部编版一年级语文下册识字4 猜字谜教案教案作业设计及答案+教学设计+学案.docx

1、部编版一年级语文下册识字4 猜字谜教案教案作业设计及答案+教学设计+学案识字4猜字谜课题猜字谜课型讲读课文授课时间2课时教学目标 1. 认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。2. 朗读字谜，了解字谜。3.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。5.了解合体字和形声字的构字规律。教学重点.借助谜面巩固“青”字族汉字。教学难点了解合体字和形声字的构字规律。第一课时教学目标1. 认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。2. 朗读字谜，了解字谜。教具准备课件教学设计

2、设计意图导入（ ）分钟一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示2） 1.出示谜语（打一字）。 （1）一加一不是二。（打一字） （2）一人一张口，口下长只手。 （3）八十八。 2说说自己是怎么猜出来的。新课教学（ ）分钟二、学习新词，识记生字1.（课件出示3）出示词语：xin y x hun zu p h xin ln rn n dn 相 遇 喜 欢 最 怕 互 相 令 人 感 动wn l w yn chn jn zu yu hn huo yu sh 万 里 无 云 纯 净 左 右 红 火 有 时 2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。指导读准平舌音“左”，翘舌音

3、“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相” （1）横着开火车。 （2）竖着开火车。 （3）开双轨列车，看谁开得快。 （4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。3.识记生字：（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。（2）口头组词，在认读中识记，词语举例：遇：相遇、遇见 纯：纯真、纯白 净：干净、净化 互：互动、互肋 言：语言、方言4.读好句子：（课件出示4）“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。读时做适当的停顿。三、寻找朋友，学习偏旁。 1.（课件出示5）偏旁：又、冫（板书：又、冫）（1）认识两个偏旁。（2）（

4、课件出示6）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。 又：欢、对、双、难、鸡、观冫：冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准 2.小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。 （1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” （2）生乙：“我是你的好朋友。” （3）大家说：“对对对，欢是观的好朋友。” （4）大家说：“错错错，问和因不是好朋友。” 3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。四、示范指导，学习书写。 1出示“字、左、右、红、时、动、万”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课

5、件出示7-8）2教师范写，边写边提示。重点指导“红、字”的书写。（课件出示9） “字”上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。“红”左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。 3学生描红，练写。教师巡视指导。4小组内互评，全班展示，讲评。 【设计意图：从字词入手，学习生字的读音，识记字形，鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。】【设计意图：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。】【设计意图：学习本课新偏旁，“找朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。】【设计意

6、图：写字教学要抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打下基础。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、实践活动。 全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。 交流展示。课堂作业新设计 1.看拼音，写汉字。shn z zu bin yu shu hn huo sh jin （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）2.自编一则字谜。 3.课下搜集一些谜语，在课堂展示。 【答案】 1.生 字 左边 右 手 红火 时间 2.一个人他姓王，腰里别着两块糖。 （金） 3.山上还有山。猜一字，答案:出十张口，一颗心。猜一字，答案:思说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，答案:尖 一

7、个人他姓王，腰里别着两块糖。猜一字，答案:金 一人一张口，下面长只手。猜一字，答案:拿 四面都是山，山山都相连。猜一字，答案:田种花要除草，一人来一刀。猜一字，答案:化第二课时教学目标1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟 一复习导入，激发兴趣。 1.当小老师，抽读生字卡片。 2.复习词语：字谜 左右 红绿 及时雨 动人 万里无云（课件出示11） （1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。 4.继续学习识字4。（板书：识字4）【设计意图：在重温旧字词的基础

8、上，导入本课，为下面的学习扫清了障碍。】新课教学（ ）分钟二、学习谜语，重点突破。 1学习第一则谜语。 （1）出示谜语，自读。（课件出示12） 左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨， 红的最怕水来攻。（2）小老师教读。 （3）逐句读读猜猜。 读了第一句想到了什么？ 边读边想：什么是绿色的？什么是红色的? 植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。 教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。 （板书：左边 绿 禾 右边 红 火 ） “左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起凉风。） 理解“相遇”：你在什么地方，和谁相遇过？可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在起，就是相遇

9、。什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来攻？（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）（板书：喜欢及时雨 最怕谁来攻）联系生活实际，说一说：“你喜欢什么东西？ ”“你怕什么？”连起来想想，猜猜谜底。 （4）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？（板书：秋） （5）再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。 （6）在这则谜语中认识了哪些生字？ （7）齐读谜语。 2学习第二则谜语。（课件出示14） （1）出示第二则谜语，学生猜。 “言”来互相尊重， “心”至令人感动。 “日”出万里无云， “水”到纯净透明。（2）复习“请”“情”“晴”“

10、清”“青”字，启发学生思考。 （3）指名读谜语，说说体会到了什么。 （4）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。 小组讨论交流，汇报展示如下： “4言来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底 是“请”字；心至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；“日出万里无云” 与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“水到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。（板书：请 情 晴 清）理解“纯净”，可以采用两瓶水比较，知道没有 杂质的、干净的水，就是“纯净的水”。拓展说一说：（课件出示15）“纯净的（ ）”，如：纯净的天空、纯净的空气等，以此 来巩固词义理解。 （5）最后的谜底是什么？（青）（板书

11、：青） “青”像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字 的发音就是从“青”而来。【设计意图：逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。】【设计意图：第二则谜语有些难度，先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。本环节的教学降低了教学的梯度，使用形象、直观的教学方式。】课堂小结及拓展延伸（）分钟 三、总结全文，拓展提高 1.如何猜字谜？（课件出示16） 合成法：由两个以上的字合成谜底。 加字法：解释谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。 减字法：解释一字减去一字（或两字）即为谜底。 离合法：拆开两

12、字（或几字）各取一部组成谜底。 2.指导朗读： （1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。 （2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。 男女生赛读，齐读。四、总结延伸，朗读巩固。（课件出示17） 猜谜窍门： 猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征， 跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。【设计意图：总结猜字谜的方法，出示猜字谜儿歌，积累猜字谜的方法，提高猜字谜能力】板书内容4 猜字谜左边 绿 喜欢及时雨 禾 右边 红 最怕水来攻 火 秋请 情 晴 清 青课堂作业新设计 1.写出带“又、冫”的字。 又 （ ）（ ）（ ）（ ） 冫 （ ）（ ）（ ）（ ）2.比一比组词吹（ ）怕（ ）静（ ）欢（

13、 ）拍（ ）净（ ）3.连一连： y x h ln dn wn chn 令 动 纯 万 遇 喜 互 【答案】1.又：对、双、难、鸡 冫：冰 冷 净 冻2.比一比组词吹（吹气） 怕（不怕 ）静（平静 ）欢（欢心 ）拍（拍手 ）净（干净 ）3.连一连： y x h ln dn wn chn 遇 喜 互 令 动 万 纯 教学反思成功之处：1.初读感知，扫清生字读音的障碍。先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。2.学习本课新偏旁，“找朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。3.抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打下基础。4.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教

14、师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。 5. 先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。不足之处：1.注意课堂的评价语言，和课堂的调控能力。 2.问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。备课素材【写作背景】猜字谜是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。【与文章相关的资料介绍】字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。这

15、种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。字谜是中国文化独有的内容。也可以说是一种文字游戏。有广义、狭义之分。广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。狭义的字谜，指单个汉字的谜语。单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。【其他资料】. 补充字谜（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。半边河里把水游，半边山上来吃草。（鲜）（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。（晶）（4） 一个小朋友，进门瞧一瞧

16、。见人就张嘴，等待结果到。（问）(5)天无它大，人有它大。（一）课后作业基础积累大巩固一、连线。gn dng 相遇chn jng 喜欢 xing y 害怕x huan 纯净hi p 感动 二、写出下列各字的反义词。绿 左 明 无 阅读能力大提升三、重点段落品析。左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 1.请找出表示颜色的词语。 2.请问这个谜语的谜底是： 。思维创新大拓展四、猜一猜，画一画。千条线，万条线，落到河里看不见。谜底（ ）参考答案一、相遇 xing y 喜欢 x huan 害怕 hi p 纯净 chn jng 感动 gn dng二、红 右 暗 有 三、1.绿

17、 红 2.秋 四、雨识字4 猜字谜【课前解析】猜字谜是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。关注课文：第一则谜语：朗读难度不大，可以鼓励学生自己试着读一读，读准字音，读通句子。谜语节奏轻快，可引导学生边拍节奏边读，读出韵律感。这则字谜的线索是层层递进的，可引导学生逐句读，边读边想：可能是哪个字？为什么？必要时教师可根据学生提取的信息，加以提示。 第二则谜语：朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。读准四字词语，读好

18、句子的停顿。教学时，可教师范读，学生跟读；也可以出示停顿符号，提醒学生作适当的停顿。这则字谜比较特别，它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。关注生字：本课要书写7个生字。其中1个是独体字，1个是上下结构的字，2个是半包围结构的字，3个是左右结构的字。“时、红”是左窄右宽，“动”是左右等宽。“左、右”是半包围结构的字，但字形上略有差异。“万”可联系已学的“方”字迁移书写。关注词语：相遇、喜欢、害怕、互相、纯净、左右。其中“纯净”可借助图片理解词义，其他词语可以结合生活认读理解。【教学目标】 1. 认识“相、遇”等

19、12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】 2课时第一课时 【课时目标】1.认识“相、遇”等5个生字，会写“字、左”等5个生字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。【教学过程】一、联系“元宵”，揭示课题1.观察图片：同学们，你们看，元宵节到了，图片上的小朋友在干什么？出示课件1：预设：图片上的小朋友在猜灯谜。教师引导：对了，他们在猜灯谜。你们知道吗？元宵节是我

20、国的传统节日，由于中国幅员辽阔，历史悠久，所以关于元宵节的习俗在全国各地也不尽相同，有吃元宵，赏花灯等。其中，猜灯谜是一项重要的民间习俗。这节课我们就一起走进字谜的世界。2.教师板书课题：4 猜字谜3.教师提问：你们知道什么是“字谜”吗？预设：字谜是一种谜语。教师讲解：同学们请看课本，这就是字谜，是一种文字游戏，让大家猜的部分叫作“谜面”，大家猜出来的答案叫作“谜底”，注意字谜的谜底是一个字。4.识记“字”：有趣吗？字谜的“字”你会写吗？出示课件2：（1）教师讲解：“字”是上下结构。书写时要注意，宝盖头的宽度要适中。“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽。（2）教师范写：字。学生书空并在田

21、字格本上进行练写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：汉字、写字、文字。（设计意图：“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。）二、初读谜语，识字正音1.教师提问：看看课文中一共有几则谜语？预设：课文中一共有两则谜语。教师引导：对，今天我们先来学习第一则谜语。2.学生自读：请你借助拼音把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜语中的生字，并读正确。3.教师范读：读完了吗？请仔细听老师读一遍。4.教师指名读：谁想读一读？其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。（设计意图：学生多种形式读谜语，初步了解课文内容

22、；教师随机正音，发现错误并及时更正。）三、精读课文，随文识字1.学生齐读：请大家一起读一读第一则字谜，注意把字音读准确。2.提出要求：要想把课文读流利不容易，需要把课文里面的生字宝宝认清楚。你先试着读一读这些字吧。出示课件3：学生跟读：请你再跟老师读一遍。3.识记“相、遇”：相遇是什么意思呢？谁想当小演员，跟老师一起表演？（1）借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。（2）教师讲解：相遇是指在一个地方，两个或几个人相互同时看见对方。（3）教师提问：明白了“相遇”的意思，现在请你说一说你在什么地方，和谁相遇过？（4）学生开火车读：相遇。4.识记“喜、欢”：请跟老师读喜欢。（1）

23、识记“喜”：教师引导：大家看，这是很久很久以前“喜”的写法。人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜”字就是由这两部分组成的。是不是很有趣？出示课件4：（2）识记“欢”： 教师提问：“欢”跟哪个字长得很像？对，同学们记忆力真棒。它跟我们在第一课学过的“吹”很像。那么，我们来观察它们有什么不一样的地方？ 预设：偏旁不同，一个是又字旁，一个是口字旁。 教师小结：是的，偏旁不同。“吹”是口字旁，“欢”的偏旁是“又字旁”，“又字旁”大多与手有关。你还知道哪些带有“又字旁”的字吗？预设：双、对。 出示课件5：（3）男生女生读：喜欢。5.识记“怕”：教师提问：在生活中，说一说你都怕什

24、么？预设：我怕天黑、害怕虫子、害怕打针教师引导：有的同学怕虫子，有的同学怕疼。可想而知，“怕”与心情有关，所以“怕”的偏旁是竖心旁。同桌齐读：怕。6.教师指名读：看，同学们。这些生字宝宝又跑回课文里去啦，你还会读吗？谁想读？相信认真学习的你一定记得很熟，读得很准了。出示课件6：（设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。）四、读文猜字，说说理由1.第一个谜面字的结构。教师提问：我们认识了许多生字宝宝，朗读了课文，接下来一起来猜字谜。朗读第一个谜面，想一想，这个字是什么结构的字？预设：

25、这个字是左右结构。教师提问：你是根据谜面的哪句话知道的？预设：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”教师讲解：对，根据这句话我们可以知道这个字分为左右两个部分，而由两个或两个以上的单个字组成的汉字就是合体字。所以我们可以知道，这个字是合体字。2.第一个谜面字的含义。教师提问：在这个谜语中，什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？请大家再读读谜语，找答案。预设：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。3.小组讨论教师提问：你能猜出是什么字了吗？学生四人小组进行讨论。教师引导：从“绿”和“喜欢及时雨”看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁”。根据“红”和“最怕水来攻”猜出右边是“火”。“禾字旁”和“火”可

26、以组成“秋”。秋天的时候会起凉风。所以谜底是“秋”。 学生齐读字谜。 教师小结：同学们真棒，经过努力大家猜出了谜底，让我们一起再把课文读一遍吧。（设计意图：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探索，就使得学生的认知不断得到完善与升华。）五、复习巩固，指导书写1. 识记“左”：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“左”这个字。出示课件7：（1）教师讲解：“左”是半包围结构。书写时注意，关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。（2）教师范写：左。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍

27、。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：左边、左右、左手。2.识记“右”：再来看左右的“右”这个字。出示课件8：（1）教师讲解：“右”是半包围结构。书写时注意，横要写得长，“口”要写得扁一点。（2）教师范写：右。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：右边、左右、右手。3.识记“红”： 教师引导：大家看这个字，什么颜色？红色。红色的“红”你会写吗？出示课件9： （1）教师讲解：“红”是左右结构，它的偏旁是绞丝旁。书写时注意，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。（2）教师范写：红。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我

28、们可以组什么词呢？ 预设：红色、红花、红豆。4.识记“时”： 教师导入：好了，下面最后我们来学写及时的“时”。出示课件10：（1）教师讲解：“时”是左右结构，它的偏旁是日字旁。书写时注意，两个部件都要写得瘦长些，比例要匀称。（2）教师范写：时。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：小时、时间、有时。5.读儿歌。 同桌互读：老师编了一首儿歌，跟你的同桌一起读一读吧。出示课件11：师生互读：老师读蓝色部分，你来读红色部分。4.猜字谜：同学们读得真棒，我们再来猜一个字谜吧。“双木不成林”。出示课件12：预设：相。（设计意图：学生自己书写，加上教师适时的鼓励

29、，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。用“猜字谜”的方法复现本课生字，不仅能增加趣味性，同时能再次强化学生对字形的记忆。）六、板书设计4 猜字谜字 左 右 红 时第二课时 【课时目标】1.认识“言、怕”等7个生字；会写“动、万”2个生字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解形声字的构字规律。【教学过程】一、复习巩固，引出新知1.小游戏：上节课大家表现得很棒，猜出了第一则字谜的谜底是秋。今天呢，秋姑娘为了奖励大家，要带我们去玩游戏摘苹果。你认识苹果上面的字吗？把字音读正确，苹果就摘下来了，看谁摘得多。出示课件13：2.教师引导：大家都摘到了又大又红的苹果，收获很多。接下来就让我们走进今天的字谜世界吧！（设计意图：以游戏的方式复习上节课的知识，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）二、初读谜语，识字正音1.教师范读：认真听