1、部编版二年级语文上册教案全册部编版二年级语文上教案 第一单元(课文)1.小蝌蚪找妈妈教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点:1学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。2能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。3理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。(二)能力训练点: 1通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。2通过生字的学习,培养学生的自学能力。3课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、
2、读、写的能力。(三)德育渗透点:让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。(三)注意体现创新和实践能力:在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序,请学生辨析,依次排列,用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子,了解它们是怎样发生的变化。二、重点、难点、疑点及解决方法(一)重点:1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3图文结合,理解课文内容。(二)难点:1了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4通过教师引导学习第二段,掌
3、握自学三、四段的方法。(三)疑点:了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。(四)解决方法:通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子,使学生了解到乌龟与青蛙不同,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解,同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切,所以错把乌龟当妈妈。三、课时安排:3课时。四、学生活动设计1课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。2在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。3分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。4将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。五、教学步骤(一)明确目标:1将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
4、2进行朗读训练及指导。3结合挂图,学习课文内容。解决重、难、疑点。4进行保护青蛙的教育。(二)整体感知:1出示整幅的跨页挂图,学生从左至右观察,边看边想:这课讲了一件什么事?2初读课文,读准字音,结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的?(三)重点难点的学习和目标完成过程:第一课时一、导入课题,解题:同学们,你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(挂图出示,认识小蝌蚪),小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。(板书课题)二、看图,了解图意:1出示挂图,学生从左至右观察,边看边想:这几幅图向我们讲述了一件什么事?2利用挂图出示,看图说说:图上画了谁在干什么?看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么
5、样的?看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化?用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图,自由说说图意,适当进行想象,教师予以指导点拨。三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容:1借助拼音认识生字,标出自然段,在文中画出生字新词,练习读并读准字音。2在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。3检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读后师生议论,予以评价,注意指导下面几个字的读音:“塘”,“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母,要读准。群:读qun,不要错读成qon。捕:声母b,不能读成p(。裳:读轻声shang,衣裳(shang)。4
6、教师范读课文,学生边听边思考:小蝌蚪是怎样找到妈妈的?四、结合看图,读讲第一段:1读第一段,看第一幅图,问:(1)小蝌蚪是什么样的?(2)结合课文,找出相关语句,读一读。(3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词?在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:一群:指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思,例如“牛甩着尾巴”。快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。2指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。3投影出示课
7、后练习2的(1)题,口头填空,齐读句子。(1)_里有_小蝌蚪,大_,_的身子,_长长的尾巴,_地游来游去。正确答案:池塘一群脑袋黑灰色甩着快活五、布置作业:有感情地朗读第一段。第二课时一、图文对照,读讲第二段。1出示第二幅图问:过了几天,小蝌蚪有什么变化?再结合课文,说一说。2继续观察:小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读,找出有关句子,再回答。理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。(2)捕食:捉取食物。(3)迎上去:正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎
8、面而来。3指导朗读:要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?二、讲读理解第三段。1用学习第二段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文对照,读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?最后小组讨论,交流意见。2体会:“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3解决疑点:为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4引申扩展:我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。5听录音,指导朗读第三
9、段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,要读出乌龟和蔼可亲的语气。三、学习理解四、五段。1小组讨论:通过看图和朗读四、五段,你又学会了什么?小蝌蚪怎样找到妈妈的?它们的妈妈是谁?2品析重点词语:比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙。3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。4说说这两段主要讲什么?(要多问多想)5学生自由读课文,体会思
10、想感情,练习朗读。6进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?(进行保护青蛙的教育)四、练习,巩固:投影出示练习题:1小蝌蚪先长出两条_,过了几天,长出两条_,又过了几天,_变短了,成了_。正确答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四条腿,_嘴巴,_一对大眼睛,披着_,露着_。正确答案:宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作业:有感情地朗读全文。六、板书设计:长出后腿四条腿、宽嘴巴长出前腿头顶上有两只大眼睛尾巴变短不见绿衣裳、雪白的肚皮第三课时一、看图、读全文,小结课文内容。1拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列,小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的?2指导分角色朗
11、读课文。二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写:1请学生在黑板前指导学生学习生字。2注意指导学习以下生字。塘:左右结构,13画,第8画右边要出头,第十画上下都要出头。迎:半包围结构,与“柳”字相比较,里面的“卬”要看清,不要多写一“撇”。龟:共7画,下边是“”不是“电”。裳:共14画,下边是“衣”不是“”鼓:13画,第九笔是“一”,右边是“支”不是“攴”,也不是“父”。本课是“凸起”的意思。碧绿:青绿色。碧:第四笔是“提”三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。四、布置作业:1完成字词的抄写。2朗读课文。3在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。五、板书设计:小蝌蚪 长出两条后腿 长出两条前腿
12、尾巴变短了、不见了 青蛙(妈妈)教学反思:小蝌蚪找妈妈详案1教学目标1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文2学情分析 学生习惯了看拼音读书,本课没有拼音,可让学生合作学习,熟度课文,图文结合,理解课文内容。3重点难点1、学会生字、生词。2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜激趣,导入新课1出示谜语:“大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去了细尾巴。吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱
13、。”你知道它是谁吗?2板书课题:34小蝌蚪找妈妈活动2【讲授】新课教学1)指导读课题。谁找妈妈?小蝌蚪找妈妈(“小蝌蚪”重读)。 小蝌蚪干什么?小蝌蚪找妈妈(“找”重读)。小蝌蚪找谁?小蝌蚪找妈妈(“妈妈”重读)。4、课题质疑:看到这个课题同学们想知道什么?(生:小蝌蚪为什么找妈妈?小蝌蚪的妈妈哪儿去了?)5、初读课文解疑。孩子们读懂了什么?(生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号!学法:学生自由朗读课文,边读边想:小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难?他们找谁打听妈妈了,怎么打听的?用波浪线作记号)6、交流初读课文的感受。7、看课件:小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话:先遇见鲤鱼然后看见乌龟最后看见
14、?2)检查生字。方法:读字音;记字形;组词;用图示法记所有的字;编故事;3)细读课文。1、看图: 课文写了小蝌蚪是什么样儿的? 2、指导朗读,注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。3、可是有一天,小蝌蚪忽然发出寻人启事:各位小朋友,你们好!你们都有自己的妈妈。可我不知自己的妈妈是谁?你能帮帮我吗?4、你们怎么知道我想妈妈呢?课文上能找到答案吗?(指导读第二自然段:小蝌蚪想什么,怎么做的?噢,“迎上去”是怎么上去:面对面,用什么语气读?(急切)看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈,你们扮小蝌蚪读一下。)5、遇到鲤鱼部分,指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。小蝌蚪
15、是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。(急切的语气)分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景,注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”(高兴、急切的心情)乌龟的语气?小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景,注意体会“追”的意思。学生讨论:怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点。抓动词:蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的
16、妈妈了。 小蝌蚪找到了自己的妈妈,心情怎样?用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。(妈妈我们终于找到你了!妈妈,原来你在这儿啊!)8、读儿歌。小蝌蚪写了一首儿歌呢!9、唱个歌庆祝一下小青蛙找家活动3【活动】认识青蛙的生长变化。1、师:老师还不够明白,小蝌蚪是谁啊?他们的妈妈怎么是青蛙呢?找出书上的句子读一读。然后出示课件,2、填空后总结:老师明白了,原来啊,小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。活动4【练习】巩固练习,理解内容1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条( ),又过了几天,长出两条( ),没过多久,( )不见了,变成了一只只能捉害虫的(
17、)。2读最后一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。34小蝌蚪找妈妈课时设计 课堂实录34小蝌蚪找妈妈1第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜激趣,导入新课1出示谜语:“大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去了细尾巴。吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?2板书课题:34小蝌蚪找妈妈活动2【讲授】新课教学1)指导读课题。谁找妈妈?小蝌蚪找妈妈(“小蝌蚪”重读)。 小蝌蚪干什么?小蝌蚪找妈妈(“找”重读)。小蝌蚪找谁?小蝌蚪找妈妈(“妈妈”重读)。4、课题质疑:看到这个课题同学们想知道什么?(生:小蝌蚪为什么找妈妈?小蝌蚪的妈妈哪儿去了?)5、初读课
18、文解疑。孩子们读懂了什么?(生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号!学法:学生自由朗读课文,边读边想:小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难?他们找谁打听妈妈了,怎么打听的?用波浪线作记号)6、交流初读课文的感受。7、看课件:小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话:先遇见鲤鱼然后看见乌龟最后看见?2)检查生字。方法:读字音;记字形;组词;用图示法记所有的字;编故事;3)细读课文。1、看图: 课文写了小蝌蚪是什么样儿的? 2、指导朗读,注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。3、可是有一天,小蝌蚪忽然发出寻人启事:各位小朋友,你们好!你们都有自己的妈妈。可我不知自己的妈妈是谁?你能帮帮我吗
19、?4、你们怎么知道我想妈妈呢?课文上能找到答案吗?(指导读第二自然段:小蝌蚪想什么,怎么做的?噢,“迎上去”是怎么上去:面对面,用什么语气读?(急切)看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈,你们扮小蝌蚪读一下。)5、遇到鲤鱼部分,指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。(急切的语气)分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景,注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”(高兴
20、、急切的心情)乌龟的语气?小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景,注意体会“追”的意思。学生讨论:怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点。抓动词:蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。 小蝌蚪找到了自己的妈妈,心情怎样?用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。(妈妈我们终于找到你了!妈妈,原来你在这儿啊!)8、读儿歌。小蝌蚪写了一首儿歌呢!9、唱个歌庆祝一下小青蛙找家活动3【活动】认识青蛙的生长变化。1、师:老师还不够明白,小蝌蚪是谁啊?他们的妈妈怎么是青蛙呢?找出书上的句子读一读。然后出示课
21、件,2、填空后总结:老师明白了,原来啊,小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。活动4【练习】巩固练习,理解内容1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条( ),又过了几天,长出两条( ),没过多久,( )不见了,变成了一只只能捉害虫的( )。2读最后一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。 2. 我是什么学情分析水,是生命之源。对于水,学生是再熟悉不过了,对于水的各种形态也有一定的了解,然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以,在本课教学过程中,我根据课文的结构,以读为本,积极挖掘学生已有的生活经验,然后再用多媒体课件重现
22、学生的生活经验,那么,本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。教学目标1.认识11个生字,会写8个生字。2.有感情的朗读课文。3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。德育目标激发学生探索自然、探索科学的兴趣。教学重点识字写字,朗读课文。教学难点了解自然界中水的变化。教学方法引导法、情景创设法教具准备多媒体课件、生字卡片、图片课时安排两课时教学过程第一课时课时目标1.认识本课“我会读”中的生字,能读准字音。会写“黑”字。2.理解课文内容,知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。教学重、难点 了解水的变化过程,培养学生探索自然的兴趣。一、猜谜导入(一)猜谜游戏同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天
23、,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹它就走。 (云)线儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。 (雨)白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花原自天上来。 (雪)小珍珠光又亮, 噼里啪啦从天降,小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。 (雹子)师:大家仔细观察这几样,你们发现了什么?它们有什么特点?师:你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。(老师范读,学生边听边猜“我是什么”。)【设计意图:“兴趣是最好的老师”,以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈
24、的学习欲望。此时,教师范读课文,学生必定会集中注意力,积极开动脑筋,最终猜出谜底,分析出“我”就是水,并因此获得成功的满足感,为后面的学习奠定了基础。】(二)板书课题学生书空,齐读课题两遍。二、初读课文(一) 自由读课文要求:1读准字音,读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。【设计意图:明确读书要求,对低年级的小朋友来说是十分必要的,这样可以提高读书的效率,有益于学生养成良好的阅读习惯。】(二)齐读本课“我会认”的生字师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。(三)指名读生字师:同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学
25、来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?(四)交流识字方法师:同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?加一加:雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器换一换:澡躁 俺淹较难的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。(五)开火车检测生字师:同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。【设计意图:引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛,激发学生的识字兴趣。】(六)学生读词语师
26、:大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。三、品读课文(一)小组接读课文师:同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题:“我”到底是怎样变化的?【设计意图:阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上,学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。】(二)导读1、2自然。1.齐读课文1、2自然段。思考:水都可以变成什么?师:多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。小水
27、珠们,齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?2.师:谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?汽云雨雹子雪(老师相机贴图画)师:看,我们大家多会变啊!(三)学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动画。1师:这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)2师:小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。(升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。)学生读,师范读。3.师:谁还愿意变成云呢?(指名读)师:咱们学着他的样子,一起变成云好不好?(学生齐读)4.师:老师知道,你们还喜欢穿各
28、种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。师:这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子,你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读)师:听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗?他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服?【设计意图:让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文,使学生更好的感悟课文内容。】5.指导写字师:这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察,这个字在书
29、写的时候应该注意哪些地方?(“口”要写的扁长,“竖”要居中,底横最长,底部四点要分布均匀,托住上面的部分。)(二)学习第二个自然段1.师:学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。2.师范读。师:你们能像老师这样读一读吗?最好加上动作。(学生齐读)【设计意图:从读到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点,使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了表演能力。】3.完成填空。师:通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗?师:他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗?(提示:雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)师:哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化。我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。【设计意图:适当的填空练习,有助于学生更好的理解课文内容。】(四)学习第三个自然段1.女生齐读第三自然段。师:雨、雹子、雪落下来,
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