度教师专业发展报告册之自学自评与案例分析.docx

1、度教师专业发展报告册之自学自评与案例分析2013年度教师专业发展报告册之自学自评与案例分析 东兴市京族学校 宏亮5页教师专业发展计划目标一、拟用4-5个月课余时间阅读一至两部继续教育优秀图书；二、其余课余时间用来浏览教育部“全国中小学教师继续教育网”，学习前沿教研信息。学习重点全国各地名家的最新教研动态和最新教研成果，摘录精辟语句并加以研究学习吸收。学年具体计划容时间阅读新世纪教师职业道德修养2013.3同上2013.4同上2013.5同上2013.6同上2013.7同上2013.8阅读新课程与教师角色转变2013.9同上2013.10同上2013.11同上2013.12同上2014.01同上

2、2014.026页自学自评（一）摘录精辟语句或列举学习容的新颖观点，对照自己的教育行为进行比较、评价和总结专题名称基础教育课程改革通识培训教材名称新世纪教师职业道德修养学习时间2013.3自学摘要教师职业道德修养是教师可持续发展的基石。自评自结师德是教师素质之魂，是做人从教的基础。高素质的教师必须具有崇高的道德品质。我国新世纪教育改革与发展，需要一支高素质的教师队伍，教师职业道德教育对教师形成健全的人格以与自身品德的发展有着重要的促进作用。（1）教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。（2）加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。（3）教师群体

3、的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度。自学自评（二）摘录精辟语句或列举学习容的新颖观点，对照自己的教育行为进行比较、评价和总结专题名称基础教育课程改革通识培训教材名称新世纪教师职业道德修养学习时间2013.4自学摘要教师队伍中亟待解决的问题.自评自结培养人才的教师，必须具有较高的专业素质和道德品质，具有创新意识和科学精神，否则实施素质教育将会成为一句空话。现在社会大环境中不良显现和不良诱因影响了师德师风,主要表现在:（1）在社会不断发展的进程中，理想信念，艰苦奋斗，集体主义观念淡漠。表现为：注入功利色彩；大搞第二职业；师生关系紧，同事关系不融洽；致集体利益不顾；举止行为失等。（2）违反教

4、育法律法规，违背教育规律，缺乏法制观念。如：不尊重学生人格，态度粗暴，造成师生双方不应有的身心伤害，随意体罚或变相体罚。自学自评（三）摘录精辟语句或列举学习容的新颖观点，对照自己的教育行为进行比较、评价和总结专题名称基础教育课程改革通识培训教材名称新世纪教师职业道德修养学习时间2013.5自学摘要教师职业道德存在问题的根源。自评自结（1）是社会大环境中不良显现和不良诱因的影响。（2）师德教育缺乏针对性、时效性，师德教育容、方法、手段都不能适应新时期师德建设的需要。（3）缺乏科学的师德管理、评价体系和机制。（4）一些教师放松对自己的要求，缺乏道德修养的自觉性。（5）个别地区教师的合法权益得不到保

5、障，教师生活压力较重。（6）家长、社会对中小学升学率的期望值过高，以与社会大环境对学生的各种影响，使得教师的教育教学工作和管理工作难度加大，教师的思想压力和工作压力较重。（7）平等竞争观念以与教育观念旧落后等。自学自评（四）摘录精辟语句或列举学习容的新颖观点，对照自己的教育行为进行比较、评价和总结专题名称基础教育课程改革通识培训教材名称新世纪教师职业道德修养学习时间2013.6自学摘要加强教师职业道德教育的对策。自评自结加强师德教育不能简单的以师德论师德，要考虑社会、经济、科技发展的大背景，教育改革和发展的大环境，既要总结过去的经验，又要解决以下问题：（1）确立以教师的发展为本的师德教育指导思

6、想和教师在师德教育中的主体地位。确立教师在职业道德教育中的主体地位确立“以人为本”的师德教育理念，关注教师幸福的从教生涯。要更加关注教师的精神世界，对教师具有深切的人文关怀。（2）深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战，重新建构教师职业道德教育的容体系。（3）充分认识和解决师德教育的难点问题，加强师德教育的针对性。是如何解决教师知情意行相统一，避免形成双重人格问题。如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以与与不良现象和诱因做斗争的能力。（4）全面分析和认识影响职业道德的各种因素，加强师德教育的科学性和时效性。（5）改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理论化教育的倾向，加

7、强教师职业道德训练。（6）提高师德教育的科学性和时效性，不仅要研究道德伦理学科体系，还要加强教师道德养成规律研究，装变以学科为中心的研究和学习方式，加强教师研究式学习，注重教师的情感体验自学自评（五）摘录精辟语句或列举学习容的新颖观点，对照自己的教育行为进行比较、评价和总结专题名称基础教育课程改革通识培训教材名称新世纪教师职业道德修养学习时间2013.7自学摘要教师职业道德的特征。自评自结由于教师职业性质和活动形式的特殊性，教师职业道德的基本特征是：其标准和要求高于其他职业道德：（1）高度的自觉性。教师必须以自己的良好德行和习惯去影响和培育学生，使之成为品行优秀的新一代。因此，社会对师德水准要

8、求很高。（2）明显的示性。教师的职业性质和活动特点，决定了教师的职业道德具有“以身立教”的作用，决定了教师要以身作则，时时处处起表率作用。师德不仅是教师个人行为的规要求，而且是教育学生的重要手段，教师通过其职业道德行为的示、感化，深刻地作用于学生的心灵，塑造着学生的品质。它不仅直接影响着学生在校期间的成长，还影响着学生一生的生活道路。儿童和青少年的人格处在初步形成和发展时期，模仿性强，可塑性大，易受成人和外界环境的影响。学生打交道最多、最信任的是老师，这就要求教师的师德具有高水准，在各方面都要成为学生心目中的典。教师的职业性质和活动特点还决定了教师的一举一动，一言一行，待人处事的态度乃至气质、

9、性格不仅对学生会产生影响，还会通过学生对家庭和社会起潜移默化的作用。（3）强烈的时代性。这是教师职业道德与时俱进的时代特征。时代的变迁雨道德发展有着一种在的呼应关系。在当今社会转型和过渡时期，不是全盘否定传统的师德规，而是从中吸取精华，剔除糟粕，使教师职业道德不断地在继承和发展中弘扬和创新。自学自评（六）摘录精辟语句或列举学习容的新颖观点，对照自己的教育行为进行比较、评价和总结专题名称基础教育课程改革通识培训教材名称新世纪教师职业道德修养学习时间2013.7自学摘要教师职业道德规的容。自评自结（1）为人民服务是新时期教师职业道德规的核心容。为人民服务可以通过不同层次、不同形式表现出来。为每一个

10、学生的发展服务是师德修养的核心，也是教师最基本的道德准则。（2）新时期教师职业道德规的容：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表。自学自评（七）摘录精辟语句或列举学习容的新颖观点，对照自己的教育行为进行比较、评价和总结专题名称基础教育课程改革通识培训教材名称新世纪教师职业道德修养学习时间2013.8自学摘要课堂教学中的师德规。自评自结课堂教学中的师德规是教师的师德修养在教学过程中的集中体现。主要容有：（1）依法执教。在课堂教学中必须遵守国家法律，与党和国家的方针、政策保持一致；教师的行为和教育效果必须与我国政治、经济利益保持一致；学校的一切工作首先是为了

11、转变学生的思想，使其形成与我国社会发展需要的正确思想和认识。（2）敬业尽责。（3）热爱学生。这在课堂上要求最高。课堂教学中师德规的基本要求：（1）认真施教，全面引导。把每一堂课都作为促进学生全面发展的重要环节，保质保量地完成教学任务。（2）遵循规律，讲究艺术。让学生在愉悦的气氛中高效的学习。这是提高教学质量和效率的必要条件。教师应做到两点：充分认识在课堂中遵循规律、讲究叫足额艺术的必要性和紧迫性。要坚持学习，不断总结。（3）言表得体，注重风度。自学自评（八）摘录精辟语句或列举学习容的新颖观点，对照自己的教育行为进行比较、评价和总结专题名称基础教育课程改革通识培训教材名称新世纪教师职业道德修养学

12、习时间2013.8自学摘要日常生活中的师德规与社会功能。自评自结日常生活中的师德规主要体现在教师的职业道德的社会作用上。（1）教师职业道德是促进社会发展的重要精神力量。在社会生产力中劳动者的精神面貌、道德状况如何，直接影响到生产力的水平。作为培养劳动者的教师，只有具备较强的社会责任感、较高的工作积极性、较强的创造性，才能促进整个社会生产力的发展。（2）教师职业道德对社会风尚有促进作用。“规”要求教师“廉洁从教”“为人师表”，正是教师职业道德对社会风尚的进步起着影响作用的具体体现。美好的教师形象，会在长年累月的教育活动和教师的社会活动中反映出来，它不仅影响学生，还会影响亲友和邻里，影响公共场所的

13、社会风气，促进社会道德的形成和提升。自学自评（九）摘录精辟语句或列举学习容的新颖观点，对照自己的教育行为进行比较、评价和总结专题名称基础教育课程改革通识培训教材名称新课程与教师角色转变学习时间2013.9自学摘要“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”自评自结通

14、常我们习惯用“快，静，齐”来衡量课堂教学气氛，用学生的“听话”来代替学习的主动和活跃。事实上，这往往有碍于学习的进行和人在学习中的实际需要，更不适宜于各学科教学的实际情况。学习要有学有问，好的教学应该允许问题的出现激发学生去观察、思考和创造。生动活泼的教学气氛有很强的感染力，它易于造成一种具有感染力的教育情境，使学生从中受到感化和熏，从而激发学生的求知欲，提高其学习的积极性。而懒散、沉闷、严重对立的课堂教学气氛则会抑制学生学习的热情，降低学习兴趣，严重的还可能使学生产生厌学情绪。一堂课如果只是填鸭式教学或一言堂，硬塞给学生许多专业的理性知识，强行让学生做没有乐趣的作业，其结果是迫使学生不爱上课，远离知识。因此，在教学过程中教师应发挥教学主导作用，把握互动教学的方法，努力营造生动具有强烈感染力的教学气氛，让所有学生都愿意跟着老师去学习，去获得快乐。自学自评（十）摘录精辟语句或列举学习容的新颖观点，对照自己的教育行为进行比较、评价和总结专题名称基础教育课程改革通识培训教材名称新课程与教师角色转变学习时间2013.10自学摘