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1、深圳市宝安区教师招聘考试真题2015深圳市宝安区教师招聘考试真题2015-09-17广东师达教育一、单项选择题1.西方最早的教育著作论演说家的教育，其作者是()A.柏拉图B.昆体良C.夸美纽斯D.苏格拉底2.近代最早一部系统论述教育问题的专著是()A.教育论B.教育漫话C.大教学论D.普通教育学3.“现代教育派”的代表人物是()A.洛克B.杜威C.斯宾塞D.夸美纽斯4.教学的基本组织形式()A.课堂教学B.个别教学C.小组教学D.现场教学5.我国实行的第一个现代学制是()A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬戌癸丑学制6.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了()A.社会本位论思想B

2、.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想7.决定教育性质的因素是()A.生产力发展水平B.社会意识形态C.政治经济制度D.民族文化传统8.只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有()A.历史性B.阶级性C.永恒性D.继承性9.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的()A.基本规律B.基本方法C.基本途径D.基本要求10.教学工作的中心环节是()A.备课B.上课C.个别辅导D.布置作业11.“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应()A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质12.心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节?()A.开端B.中间C.终端D.外部

3、13.识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是()A.暂时遗忘B.永久遗忘C.干扰遗忘D.逆向遗忘14.“入芝兰之室，久闻不知其香”是()A.知觉B.嗅觉C.嗅觉适应D.嗅觉感受性15.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?()A.线条透视B.空气透视C.运动视差D.视轴辐合16.注意的两个最基本的特点是()A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性17.“一题多解，演绎推理”是()A.再现思维B.求同思维C.辐合思维.D.发散思维18.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?()A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感19.个人同时面临两种有意义的

4、活动目标，二选一的冲突是()A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突20.狗听到主人唤它的名字就跑过去是()A.无条件反射B.本能的行为C.第一信号的条件反射D.第二信号的条件反射一、单项选择题1.西方最早的教育著作论演说家的教育，其作者是()A.柏拉图B.昆体良C.夸美纽斯D.苏格拉底2.近代最早一部系统论述教育问题的专著是()A.教育论B.教育漫话C.大教学论D.普通教育学3.“现代教育派”的代表人物是()A.洛克B.杜威C.斯宾塞D.夸美纽斯4.教学的基本组织形式()A.课堂教学B.个别教学C.小组教学D.现场教学5.我国实行的第一个现代学制是()A.壬寅学制B.癸卯

5、学制C.壬戌学制D.壬戌癸丑学制6.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了()A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想7.决定教育性质的因素是()A.生产力发展水平B.社会意识形态C.政治经济制度D.民族文化传统8.只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有()A.历史性B.阶级性C.永恒性D.继承性9.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的()A.基本规律B.基本方法C.基本途径D.基本要求10.教学工作的中心环节是()A.备课B.上课C.个别辅导D.布置作业11.“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应()A.多血质B.胆汁质C.粘液

6、质D.抑郁质12.心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节?()A.开端B.中间C.终端D.外部13.识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是()A.暂时遗忘B.永久遗忘C.干扰遗忘D.逆向遗忘14.“入芝兰之室，久闻不知其香”是()A.知觉B.嗅觉C.嗅觉适应D.嗅觉感受性15.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?()A.线条透视B.空气透视C.运动视差D.视轴辐合16.注意的两个最基本的特点是()A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性17.“一题多解，演绎推理”是()A.再现思维B.求同思维C.辐合思维.D.发散思维18.“先天下之忧而忧，

7、后天下之乐而乐”是下列哪种情感?()A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感19.个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是()A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突20.狗听到主人唤它的名字就跑过去是()A.无条件反射B.本能的行为C.第一信号的条件反射D.第二信号的条件反射21.有预先目的，必要时需要意志努力，主动对特定事物所发生的注意是( )A.随意注意B.无意注意C.不随意注意D.有意后注意22.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是( )A.感觉B.反应C.知觉D.阈限23.后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用而造成的遗忘是( )A.前摄抑制

8、B.遗忘规律C.倒摄抑制D.接近律24.人脑对客观事物间接的、概括的反映是( )A.概念B.思维C.想象D.语言25.高级神经活动类型属于强、平衡、不灵活，与其对应的气质类型是( )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质26.人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是( )A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的理智特征D.性格的情绪特征27.“有志这，事竞成”是意志品质的( )A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性28.根据马斯洛的需要层次理论，( )在最高层。A.尊重的需要B.归属和爱的需要C.缺失需要D.自我实现29.能力在一定程度上决定着掌握知识技能的：方向、速度

9、、巩固程度、能达到的水平A.多少、速度、巩固程度、能达到的水平B.方向、速度、熟练程度、能达到的水平C.方向、速度、巩固程度、能达到的水平D.多少、速度、熟练程度、能达到的水平30.一个人胆大好胜，自信、意志坚强，情绪易激动，这是在描述他的(气质)A.性格B.习惯C.气质D.能力31.下列选项属于第二信号系统的是( )A.望梅止渴B.谈梅生津C.含梅流延D.望梅生畏32.刚刚能引起感觉的最小刺激强度是( )A.感觉阈限B.差别阈限C.最小可觉差D.感受性33.短时记忆的信息容量为( )项目。A.5-7B.7-9C.5-9D. 5-734.学生能够做到“一题多解”的思维活动是( )A. 再现思维

10、B.集中思维C.发散思维D.抽象思维35.平时人们常说“一心不能两用”，从注意品质来看“一心二用”是( )A.不可能的B.不良品质C.无条件的D.有条件的36.从信息加工的观点看，记忆的基本过程是( )A.感觉 知觉 表象B.编码 存储 提取C.存储 编码 提取D.感觉 加工 思维37.兴趣属于( )A.社会性动机B.习惯动机C.有意识的动机D.内在动机38.下列属于个性心理特征的成分有( )A.能力B.需要C.动机D.信念39.由于缺乏准备，不能处理，不能驾驭或摆脱某种可怕或危险情境时所表现的情绪体验是( )A.快乐B.悲哀C.愤怒D.恐惧40.学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛

11、羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是( )A.记忆B.想象C.注意D.思维二、多项选择题1.教育目的就其表述和内容而言具有( )特征。A.抽象性B.理想性C.可操作性D.终极性2.个人本位论在教育目的上的主要流派有()的教育目的论。A.自然主义B.国家主义C.自由主义D.存在主义3.社会本位论在教育目的上的主要流派有( )的教育目的论。A.国家主义B.存在主义C.社会学派D.自由主义4.自由主义的代表人物有( )。A.约翰密尔B.罗素.小原国芳C.哈耶克D.洪堡.爱伦凯E.福禄贝尔.裴斯泰洛齐5.国家主义教育目的论的代表人物是( )。A.涂尔干B.萨特C.凯兴斯

12、泰纳D.秦梯利6.个人本位论在教育目的上的主要观点有( )。A.教育目的制订应以完善与发展个人自身的需要为依据，社会目的是次要部分B.尊重受教育者的天性和天赋的自由权力C.强调个人存在价值及其充分发展的重要性D.增进受教育者的个人价值，促进个人一切能力的和谐发展视为教育的最高目的7.社会本位论的基本价值准则主要体现在( )几个方面。A.个性化B.规范控制C.社会价值D.社会化8.素质教育的基本内涵是( )。A.面向全体学生的一种教育B.基础性.普及性的教育C.强调全面发展教育D.一种充分发挥学生自主性.创造性的主体性教育9.教育活动主要包括( )三个基本要素。A.教育者B.受教育者C.教育方法

13、D.教育内容10.教师劳动的作用主要体现在( )。A.人类文化知识的传播者B.人类真理的代言人C.人类灵魂的塑造者D.教育活动的组织者、领导者11.教师劳动的特点有( )。A.复杂性与创造性B.连续性与广延性C.长期性与间接性D.主体性与示范性12.教师劳动的创造性主要表现在( )。A.为未知世界的探索B.对不同学生因材施教C.对教学内容和教学方法的不断变化创新D.对突发情境表现出的教育机智13.教师的在职培训一般有( )两类。A.获得学位等升等升级B.反思性教学C.有经验的教师指导D.提高教学能力或素质14.中华人民共和国教育法中对学生可享受的“学金权”是指( )。A.补助金B.奖学金C.贷

14、学金D.助学金15.概括地讲，“教师中心论”是指( )。A.以教师为中心B.以教材为中心C.以课堂教学为中心D.以知识为中心16.“儿童中心论”的代表人物主要有( )。A.卢梭B.凯洛夫C.杜威D.赫尔巴特17.把课程定义为“儿童在教师指导下获得的一切经验”并作为“动词”使用的课程专家有( )。A.卡斯威尔B.坎贝尔C.塔巴D.约翰逊18.课程作为名词使用所代表的课程范式，其含义有( )。A.知识的总和与学习的结果B.间接知识.公共知识C.封闭.预成D.经验19.课程作为动词使用所代表课程范式，其含义有( )。A.直接经验,实践知识B.系统的知识C.开放.生成.强调过程D.杜威的课程观20.学

15、科课程的代表人物有( )。A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.斯宾塞21.学科课程的最大特点是( )。A.趣味性B.逻辑性C.简约性D.系统性22.学科课程的主要缺点是易造成( )。A.学生被动学习B.忽略个体知识C.割裂完整的生活世界D.学校与现实社会生活的隔离23.活动课程的特点是( )。A.以儿童为中心B.按学生的心理发展特点来组织教学C.按活动主题组织D.强调“训练”.“指导与控制”24.正确处理必修课与先修课的关系的关键是( )。A.如何加大必修课的范围B.弄清两者的内在依据C.选修课的开设的时机问题D.如何保障选修课的质量25.综合课程的三种类型( )。A.活动中的综合课程B.学科

16、本位的综合课程C.社会本位的综合课程D.儿童本位的综合课程26.综合课程的优点是( )。A.是人类知识发展的内在要求B.培养学生完整的世界观C.有利于学习系统的知识D.减轻了学生的学习负担27.综合课程的缺点是( )。A.流于“拼盘式”的知识“大杂烩”B.导致浅层次的学习C.不利于学生融会贯通D.加重学生学习负担28.隐性课程具有( )的特点。A.计划性B.内隐性C.随机性D.不确定性29.克伯屈提出,任何一种学习都包含三个部分( )。A.主学习B.快学习C.副学习D.附学习30.在泰勒的课程编制模式中，目标的确定主要依据( )。A.对学生的研究B.对社会生活的研究C.家长的要求D.学科专家的

17、建议31.课程编制的基本原则是( )A.注意课程内容的科学性与思想性B.注意课程内容的基础性与根本性C.课程内容应当与生活相联系D.应考虑知识的内在逻辑和教学法上的要求32.课程内容与生活相联系的方式有( )。A.加强课程的趣味性B.设置专门性以社会问题为中心的课程C.学科内容中加入联系实际生活的内容D.增加课程的前沿知识33.校本课程的开发者与决策者(或主体)主要有( )。A.教师B.学生C.学生家长D.社区代表34.我国传统课程观的两大误区( )。A.课程的开放无度B.课程脱离学生的经验，以外在于学生的方式出现C.课程以严格的先期计划的方式出现D.课程过于强调联系实际35.教学与智育的关系

18、是( )。A.有所联系.有所区别B.教学包含了所有的智育活动C.智育是教学活动所要达到的目的之一D.在一定程度上，教学等同于智育36.从学校全部工作的比重看“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”，其理由( )。A.教学工作所占时间最多B.对学生发展影响最全面C.其他工作都是围绕教学来进行D.对学校教育质量影响最大37.教学的作用是( )。A.教育工作的主体部分和教育的基本途径B.系统地传授知识，再生产社会经验C.促进学生各方面发展D.锻炼教师的教学能力38.教学的任务包括( )。A.使学生掌握基础知识和基本技能B.发展学生的智力.体力.创造力和实践精神C.形成良好的师生关系D.培养学生的

19、道德品质和审美情趣39.教学传授基本知识与培养基本技能包括( )。A.能促进学生全面发展，使之具有现代人的素质B.为他们参与现代社会生活的各个方面创造必要条件C.使他们形成较为高深的科学知识D.为他们进一步的学习.发明创造打下良好的基础40.教学过程具有与人类认识过程不同的显著特点是( )。A.间接性B.目的性C.引导性D.简捷性三、判断题71.研究性学习的意义在于引导学生改变学习方式。72.教师的才干不仅表现于渊博的学识，而且要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。73.素质教育是强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育。74.基础教育改革是一项系统工程，应始终贯彻先破后立，边实验边推广的工作

20、方针。75.基于建构主义的课程观，课程与教学个改革应基于学科又超越学科，面向真实世界;始于课堂又走出课堂，融入复杂社会。76.教学从本质上说是一种沟通与合作的活动。77.对话是教学活动的重要特点，也就是说师生的问答是课堂教学的主要活动。78.心理只能是脑的功能，脑才是产生心理的器官。79.外部感觉包括平衡觉、运动觉、机体觉。80.记忆是指过去经历过的事物在人脑中的重新反映。81.在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫想象。82.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意分散。83.情感的种类包括了心境、激情和应激。84.坚强的意志是在实践活动中不断克服困难而形成的。8

21、5.能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括。86.教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，都是教学过程中应遵循的。87.形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。88.教师的职责在于教书育人。89.马斯洛认为只有低层级需要满足以后才会出现高一级需要。90.气质类型具有稳定性，它有好坏优劣之分。答案一、单项选择题1.B2.C3.B4.A5.B6.B7.C 8.C9.D10.B11.C12.B13.B14.C15.D 16.B 17.D18.A19.A20.C 21.A 22.C 23. C 24.B 25.C 26.C 27. C 28.D29.C 30.C 31.B 32.A 3

22、3.C 34.C 35.D 36.B 37.D 38.A 39.D 40.B二、多项选择题1、ABD 2、ACD 3、AC 4、ABCD 5、CD 6、ABCD 7、BCD 8、ABCD9、ABD 10、ACD 11、ABCD 12、BCD 13、AD 14、BCD 15、ABC 16、AC17、AB 18、ABC 19、ACD 20、ACD 21、BCD 22、ABCD 23、ABC 24、BCD25、BCD 26、AB 27、ABD 28、BCD 29、ACD 30、ABD 31、ABCD 32、BC33、ACD 34、BC 35、AC 36、ABCD 37、ABC 38、ABD 39、ABD 40、ACD三判断题1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.