古人谈读书教案第一课时.docx

1、古人谈读书教案第一课时古人谈读书教案第一课时这是古人谈读书教案第一课时，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。古人谈读书教案第一课时第1篇教学目标1.把握重点字的读音和意思。2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。3.理解重点句子的意思，疏通文意。教具准备课件教学设计一、激趣导入。(出示课件2)1.同学们，你知道哪些古人读书的故事?谁来给我们讲一讲?(生讲述故事，师加以引导和评价)古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习古人谈读书这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。板书：古人谈读书2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自论

2、语，记录的孔子的学习态度和学习方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。(出示课件3)二、初读课文，感知内容。(出示课件4)1.师范读正音，把握重点词语的意思。好学 是知也 识 2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。3.大声朗读课文。4.指名读。5.全班同学大声、流利地朗读全三、自主学习，合作探究。(出示课件5)1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的?生总结，汇报板书：(一)1.谦虚 2.求实 3.勤

3、奋3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。思考：朱熹对读书有什么独特方法?这样读书的好处是什么?生总结，汇报板书：三到：心到 眼到 口到四、拓展。(出示课件6)学习了这两部分，你有什么收获?生畅所欲言，师进行指导五、作业1.背诵这两部分。2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。古人谈读书教案第一课时第2篇教学目标1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。教学重点1.掌握本课的生字词。2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。教

4、学难点体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。第一课时教学目标1.把握重点字的读音和意思。2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。3.理解重点句子的意思，疏通文意。教具准备课件教学设计一、激趣导入。(出示课件2)1.同学们，你知道哪些古人读书的故事?谁来给我们讲一讲?(生讲述故事，师加以引导和评价)古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习古人谈读书这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。板书：古人谈读书2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自论语，记录的孔子的学习态度和学习方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾国藩

5、。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。(出示课件3)二、初读课文，感知内容。(出示课件4)1.师范读正音，把握重点词语的意思。好学 是知也 识2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。3.大声朗读课文。4.指名读。5.全班同学大声、流利地朗读全文。三、自主学习，合作探究。(出示课件5)1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的?生总结，汇报板书：(一)1.谦虚 2.求实 3.勤奋3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。思考：朱熹对读书有什么独特方法?这样读

6、书的好处是什么?生总结，汇报板书：三到：心到 眼到 口到四、拓展。(出示课件6)学习了这两部分，你有什么收获?生畅所欲言，师进行指导五、作业1.背诵这两部分。2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。第二课时教学目标1.掌握本课的生字词。2.通过理解重点词句的意思，把握文意。3.学习古人读书的方法。教具准备课件教学过程：一、复习导入。(出示课件8)1.谁来说说论语三则的意思?2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么?上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。二、初读课文，整体把握。(出示课件9)1.根据注

7、释，解决生字词。师补充：恒：恒心自足：自我满足2.朗读课文，划分节奏。划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。三、细读课文，深入把握。(出示课件10)1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：生读课文，总结并汇报：板书：有志 有识 有恒2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”?生总结，汇报板书：有志-不甘为下流有识-知学问无尽，不满足有恒-恒心，不放弃，能成功3.作者是怎样证明自己的观点是正确的?(出示课件11)师加以引导，生汇报板书：从正

8、反两方面加以论证(出示课件12)正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界;如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。四、再读文章，说说你受到什么启发?生畅所欲言五、拓展延伸(出示课件14)你还知道哪些关于读书的名言?和大家分享一下。生畅所欲言，师加以指导六、作业背诵这三篇文章用自己的话解释这三篇文章的意思。板书设计：教学反思：1.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理

9、解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些论语的其他几则名言，让学生进行积累。美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。小学生重点注意以下几点(1)认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及认真听其表达方式的含义.(2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩注意看色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察,色粉笔标记的部分、认示的部分尤其要仔细观察 真领会和重点记忆。 真领会和重点记忆.(3)多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教 多动脑 师讲

10、课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来 师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么， 思考，做到融会贯通，举一反三。(4)主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理 主动练 解，提高听课效果。 提高听课效果。(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上， 做笔记 以备课后复习。 以备课后复习。(6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当 善归纳 堂理解。 堂理解。古人谈读书教案第一课时第3篇一、说教材这篇文章由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自论语，是对学习方法和学习态度的解读;第二篇是朱熹的名篇，介绍

11、的是读书的方法;第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。二、说目标根据对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目标：1.会认“耻、矣”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。三、说教学重、难点根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为：理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。把难点确定为体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。四、说教法和学法1.选择教法，形

12、成思路为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我围绕三维目标，引导学生用自主学习、合作探究的方式，借助课件展示等方法，对这篇课文进行了深入的剖析。2.学法指导，形成能力我引导学生通过自主学习的方式，用读的方式促进学生对课文深入理解，让学生成为学习真正的主人，提高学生的能力。五、说教学过程。1.为了激发学生的兴趣，在导入的环节，我采用了让学生讲故事的方式，这样能激发学生的积极性，激起他们学习的欲望。2.对于课文的理解，我首先引导学生自主学习，让他们在自读的基础上先把握课文内容，然后再在教师的引导下，通过解决重点词句，从而达到对课文的理解，明白作者写作意图。3.为了开阔学生的眼界，我还设

13、置了拓展延伸的环节，引导学生搜集课外的有关读书的名言，以扩大学生的积累。4.板书设计：略六、教学效果预设。古人谈读书教案第一课时第4篇文本分析：本课由三篇文言文构成。第一篇是孔子在论语中对学习方法与学习态度的有关论述，给人以警醒；第二篇是朱熹论说的“读书有三到”，重在强调心到，表现了朱熹独到的见解，给人以启迪；第三篇是曾国藩对读书的论述，强调读书要有“三有”有志、有识、有恒，给人以训诫。五年级的学生对文言文接触得并不多，所以在课堂上要以读为本，通过多种形式的朗读训练让学生读出古文特有的韵味。教师在教学中还要渗透学习文言文的基本方法，让学生通过看注释、联系上下文、结合生活经验等方法理解文章的意思

14、，感受文言文精练、隽永的语言特点。另外要注意的是，文言文的教学要注重学生自读自悟，人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。教学目标：1.认识本课“耻、识、矣、岂”4个生字（包括1个多音字），会写“诲、谓、诵”等9个生字。理解文中重点词语的含义。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；掌握朗读古文的方法。3.深入理解古人对读书的认识，从中获得启发。4.积累古代经典文章，感受中国传统文化的精髓。教学重点：引导学生借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。教学难点：体会古人对读书的认识，结合实际改进自己的读书方法。课时安排：2课时第一课时课时目标1.会认“耻、识、矣、岂”4个生字（包括1个多音字

15、），会写“诲、谓、诵”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文，读懂课文。3.深入理解古人对读书的认识，能结合自己的读书经历来谈感受。要点把握1.借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。2.体会古人对读书的认识和论述，结合实际改进自己的读书方法。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.以故事的形式导入课文。（教师播放“囊萤映雪”的视频，引导学生在观看的同时体会人物勤奋苦读的精神。）导语：囊萤映雪的故事同学们肯定不陌生。晋代车胤小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。这两个人物故事告诉我们读书要勤奋，才能有所成。其实，关于读书，古人还有许多宝贵的经验，今天我们就来学

16、习学习。2.板书课题，理解课题。明确：“谈读书”表明本文是论述读书方法和读书态度的文章。二、初读课文，检测预习1.学生自主朗读课文，圈画出读不准的字音和不理解的字词。2.教师检测学生生字词的掌握情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，帮助学生识记生字。不下问 默而之 人不倦 读 心 一不可（2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。书写指导：耻左右结构。左部提画偏下，右部底横长而有力。诲左右结构，左窄、短，右宽、长。“每”竖折的竖段略向左斜。谓左右结构，左窄右宽，顶部左右齐平。右上部“田”上宽下窄。窥上下结构，上窄、扁，下宽、长。易错提示：窥上部“穴”的

17、末笔捺改点，左下“夫”的末笔捺改点。诲右边的“每”不要写成“毎”。（3）学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。3.教师引读，学生跟读，达到读准字音、读通句子的效果。三、再读课文，品读感知1.教师介绍出处，补充文学常识。论语 儒家经典之一，是孔子的弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，较为集中地反映了孔子的思想。南宋理学家朱熹把它与大学中庸孟子合为“四书”。2.教师指导点拨文中重点词语的意思。敏聪敏。 好（）喜好。 耻以为耻。下问向地位、学问不如自己的人请教。是知也这就是智慧。知，同“智”，智慧。 厌满足。默而识之默默地记住（所学的知识）。识，记住。 诲教诲。3.学生合作学习，结

18、合注释理解大意。（1）小组自由学习，合作探究。预设：学生先自读课文，结合课文注释理解句意，在不理解的地方打上问号；然后在小组内展开讨论，解决自己不明白的地方；还有无法解决的疑问记下来，留待下一步的学习。（2）课堂讨论，解决疑难。预设：采用小组代表发言的形式。由代表提出疑问，学生先自行解决，再由教师进行补充讲解。各小组有相同或相似的问题可以归纳整合，一起处理。（3）复述原文意思，教师点拨。预设：在解决所有词句理解上的问题后，教师点名一位学生读句子，另一位学生翻译句子。有读的不到位或翻译不准确的地方，教师进行引导纠正，注意将文中省略的部分补充完整。译文：聪敏而又爱好学习，并且不以向不如自己的人请教

19、为耻。（点拨：孔子在这里教育弟子要勤奋好学，谦虚谨慎。）知道就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧啊。（点拨：对于知识，人们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能多地加以掌握。但一个人的知识再丰富，总有不懂的问题，那么就应当有实事求是的态度。只有这样，才能学到更多的知识。）默默地记住（所学的知识），学习不觉得满足，教诲人不知道疲倦。（点拨：这一则孔子讲的是学习态度和学习方法。“默而识之”讲的是要把学过的东西默默地记在心里，不断积累知识。“学而不厌”讲的是好学精神，学无止境，从不感到满足。“诲人不倦”讲的是要热情地把知识传给向你请教的人。）4.教师出示“阅读探究卡”，学生交流讨论，解决问题。（1）教师出

20、示“阅读探究卡”。理一理：这三句话分别写了什么内容？说一说：你能分别用三个四字词语概括这三句话的内容吗？议一议：你从中体会到了什么道理？（2）学生带着问题朗读，与同桌讨论交流。（3）汇报展示，品读经典。理一理：这三句话分别写了什么内容？预设：教师引导学生在理解句子意思的基础上进行提炼。论语中有很多有关学习的名句，本文所选的三句话就从不同方面论述了学习态度或学习方法。学生要能进行辨别，分条陈述。明确：第一句话讲学习态度；第二句话讲对待知识的态度；第三句话既讲了学习态度，也讲了学习方法。说一说：你能分别用三个四字词语概括这三句话的内容吗？预设：学生自由发言，教师做好引导工作，只要概括合理即可。示例

21、：勤奋好学、谦虚诚实、持之以恒。议一议：你从中体会到了什么道理？预设：教师做好引导工作，只要学生讲得有一定的道理，就应该予以肯定。可以让学生联系自己的生活实际来谈体会。示例：学习要不耻下问，持之以恒，这样才能变更多的“未知”为“已知”。5.教师出示论语中的其他句子，学生读句子，说一说句子揭示的道理。示例：（1）学而时习之，不亦说乎？学习要持之以恒。（2）温故而知新，可以为师矣。要养成良好的学习习惯，融汇新旧知识，获得新的感悟。（3）三人行，必有我师焉。要虚心向他人学习。四、运用方法，自主学习1.自然过渡到第二篇，引导学生朗读、感知。过渡：同学们，刚才我们学习了论语中的三则内容，懂得了在学习时要

22、勤奋好学、谦虚诚实、持之以恒。现在我们再来读一读我国另一位大学问家朱熹的“读书有三到”，去看一看他对读书有怎样独特的见解。2.学生自读课文，了解作者的有关知识，注意重点词语。（1）作者简介。朱熹（11301200） 字元晦，又字仲晦，号晦庵，谥文，世称朱文公。祖籍徽州婺源（今属江西），出生于南剑州尤溪（今属福建）。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。朱熹是儒学集大成者，世人尊称为朱子。其理学思想对后世影响很大，甚至成为元、明、清三朝的官方哲学。朱熹著述很多，有四书章句集注太极图说解通书解说周易读本楚辞集注，后人辑有朱子大全等。（2）理解重点词语。余我。 尝曾经。 谓说。漫浪随意。

23、急要紧、重要。 岂难道、怎么。3.分小组朗读课文，读出节奏，疏通文义。朗读指导：朗读文言文，首先要把握停顿，读准节奏。文言文句式长短不一，意思也相对不容易理解，因此为了正确地把握停顿，读准节奏，我们除了理解字词句的含义之外，还应掌握一些简单的语法知识，如辨别词性、划分句子成分等，更准确地掌握停顿。其次要反复诵读，培养语感。课文翻译：我曾经说过读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随随便便地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢？4.品读感知。（1）对照译文想一想：

24、读书要做到哪“三到”？明确：心到、眼到、口到。（2）文章是怎样论述“读书有三到”，且“心到最急”的？明确：运用了假设和因果推断；从反面得出结论：心不在此眼不看仔细，心眼既不专一只漫浪诵读不能记记亦不能久；运用反问句说明心到则眼、口到，从而强调“三到之中，心到最急”。5.学生结合实践，谈对课文的理解。示例：朱熹所提倡的“三到”读书法使我受益匪浅。我每次读书时容易走神，对书中的内容记得不深刻。采用“三到”读书法，集中精力于书本，眼睛认真地看每一个字，嘴巴随眼睛的移动而大声诵读，这样一遍下来，竟然记住了绝大部分内容。6.指导学生在理解课文的基础上背诵课文。背诵指导：背诵文言文，应先记住译文，再根据译

25、文背诵课文。还可以结合句式特点或者文中的关键词语来背诵。7.课堂回顾，总结方法。小结：这节课上，我们学习了古人谈读书的前两则，在继续加强学习文言文的同时也了解了一些学习和读书的方法，如勤学好学、诚实谦虚，读书要心到、眼到、口到，而最重要的是心到。只要我们认真领悟、运用，一定会在今后的学习中收获很多。五、延伸拓展，作业设计1.课外阅读论语中有关读书、学习的篇章。2.完成本课对应训练。第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文最后一篇，背诵课文。2.深入理解古人对读书的认识，能结合自己的读书经历来说感受。要点把握1.借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。2.体会古人对读书的认识和论述，结

26、合实际改进自己的读书方法。3.进行比较阅读，积累更多学习文言文的方法。教学过程一、温故知新，导入新课1.复习上节课上学习的前两篇内容。（1）检查学生对文中重点词句的掌握情况，点名背诵课文。（2）检查学生对文中提到的有关学习和读书方法的积累和理解。2.再次归纳学习文言文的方法，导入新课。过渡：同学们，上节课上我们聆听了我国大教育家孔子和大学问家朱熹的教诲，从中学习到一些学习和读书的方法。这节课上我们来听听清代名臣曾国藩对我们的告诫，思考读书还有哪些要领。二、初读课文，读通文本1.作者简介。曾国藩（18111872） 原名子城，字伯涵，号涤生，湖南湘乡人。中国近代著名的战略家、政治家，湘军的创立者

27、和首领。他是晚清“中兴四大名臣”之一，官至两江总督、直隶总督、武英殿大学士，受封一等毅勇侯，谥曰文正。他还是晚清古文“湘乡派”创立人，一生著述颇多，但以家书流传最广，影响最大。有曾文正公全集传于世。2.学生自由朗读，读准字音，借助注释和工具书理解重点词语的含义。盖用在句首，相当于“推想”“大概”。 士人泛指知识阶层。 恒恒心。断一定，绝对。 甘自愿，乐意。 下流下等，劣等。尽尽头，止境。 足满。 窥窥探，观看。皆全，都。 缺缺少。3.分小组朗读课文，读出节奏，疏通文义。预设：教师引导学生采用学习前两篇内容时掌握的阅读古文的方法来自主阅读本篇内容。课文翻译：士人读书，第一要有志向，第二要有见识，

28、第三要有恒心。有志向就不甘心居下游；有见识就知道学无止境，不敢因为有一点儿心得就自满自足，就像河伯观海、井蛙观天，这都是没有见识的表现；有恒心的人就绝没有办不成的事。这三个方面缺一不可。三、再读课文，品读欣赏1.对照译文，说一说曾国藩认为士人读书要具备哪些条件。明确：有志、有识、有恒。2.作者是怎样论述这些条件的？明确：作者首先用简洁的语句提出士人要具备的条件有志，有识，有恒。接着分层论述了它们对于读书的重要性：有志不甘心居下游，有识知学问无尽，有恒则无不成之事。最后总结，强者“三者”缺一不可。3.引导学生理解作者在文中引用两则寓言的作用。预设：要想理解作者在文中引用两则寓言的作用，先要引导学

29、生了解这两则寓言的内容及寓意。其中，“河伯观海”的寓意是：人要知道人外有人，天外有天，不要盲目自大；“井蛙观天”的寓意是：人的眼界要宽广，只有这样才不会成为见识短浅的人。明确：以两则寓言故事作比，形象生动，有说服力，深刻地阐述了读书人要有见识的道理。4.学生结合实践谈对课文的理解。5.引导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。四、对比阅读，整体感悟1.分析比较，群文阅读。过渡：同学们，学了古人谈读书中的三篇古文后，你们是不是对怎样学习文言文和如何读书更有心得了呢？现在我们再把三篇文言短文放在一起，比较着读一读，背一背，加深理解。（1）学生自由朗读三篇文言文。（2）填写表格，回顾内容，明晰重点。（

30、课件出示表格。）先小组合作填表格，然后教师点拨。对比一下三篇文言文，整体感悟。2.联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。教师小结：本文所选的三篇古文都是古人有关读书、学习的言论，告诉我们一些行之有效的方法，相信会对我们有所启发。指导：课文中的读书方法虽好，但不一定适合所有的人。每个人的学习情况不一样，大家要根据自身实际选择适合自己的读书方法，这样读书才能有效率。五、积累运用，作业设计1.引导学生课外搜集其他的读书方法。示例：鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。他读书做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、脑到。“心到”指读书时要精力集中，专心致志；“口到”就是读出声来，有些文章还要大声有感情地朗读；“眼到”指目光专注，善于观察、善于发现；“手到”指边读边做笔记；“脑到”就是善于动脑筋，勤思考，多分析。2.学生交流、积累学习文言文的方法，背诵课文。3.完成本课对应训练。