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1、会计专业职业岗位主导联合订单培养人才培养模式实践报告修改格式 会计专业会计专业“职业岗位主导、联合订单培养”人才培养报告莱芜市高级技工学校会计专业“职业岗位主导、联合订单培养”人才培养报告一、实施背景目前，从总体看，大多数中职学校会计专业人才培养模式的现状落后于社会发展和企业对会计人员高素质的要求，主要表现在：1.中职学校学生生源素质良莠不齐是开展会计教学的致命弱点由于现在中职学校生源不足，发展面临困境，只要学生愿意进校学习均能被录取，部分未真正完成九年制义务教育的学生都被招进了中职学校，因此，就读于中职学校的学生有相当部分是基础知识薄弱、学习习惯差、实践操作技能和创新能力弱。而会计专业是一门

2、建立在学科基础上的应用型专业，专业内容涵盖量非常大，理论性较强，还必须具备实际操作技能，教学目标与学生实际差距使学生领悟不到会计课程中的精华和意义，致使学生对课堂内容失去兴趣，甚至对专业产生了误解，与中职学校会计专业人才培养的目标和招聘单位的要求相距甚远。2.教师专业知识不扎实，实战经验缺乏。从目前的中职学校会计专业教师队伍的现状来看，师资队伍的素质也参差不齐。部分年青教师虽然具备丰富的学科专业知识，但大部分缺乏企业实践经验。还有部分老教师是非会计专业出身，是从其他文科类转岗过来的，他们缺乏足够的理论和实践经验。进入教学岗位后，由于教学任务繁重和管理学生的压力过大，往往难以保证专业知识的更新和

3、企业实践锻炼的时间，也就不可避免地出现了教师理论知识和实践指导能力的双脱节现象，在讲授到会计新变革、新知识点或实务类的知识时会出现底气不足，从而在授课和指导学生会计技能中与预期效果差距明显。3.中职学校会计专业教学模式落后。现有中职学校会计专业教学模式在教学计划、课程设置、教学方法等诸多方面已经不能适应经济不断发展的需要。许多中职学校对教学的资金投入不足，教室没有配备多媒体设备，教学手段落后，教学效果不理想。由于没有建设专业会计技能实训室，无法身临其境地去体会岗位操作技能，无法让师生通过边教、边学、边做来完成教学任务和实现其具体的教学目标。中职学校大多采用班级授课制，不能对学生进行有针对性的因

4、材施教，不能很好地调动学生学习的积极性，加之考试形式传统，强调理论知识而忽视了技能操作，长此以往不利于学生操作能力的提高和创新能力的培养。部分会计专业教材内容显得陈旧，没能及时跟上最新的企业会计准则和税收法规制度的变革步伐，教材本身的缺陷引起了理论与实践联系不够，现实针对性不强，无法满足考证、竞赛和就业的需求。4.缺乏完善的就业指导和就业服务体系。目前中职学校的就业指导工作存在不少问题，严重影响着毕业生的就业竞争力。现阶段中职学校的就业指导多数仅仅是提供就业信息，讲解就业技巧，注重学生择业期间的“外在包装”，没有体现就业指导的全程性跟踪，指导教师专业性不高，指导方案不科学，不能满足学生个性化发

5、展的需求。因此，需要把就业指导和服务工作纳入学校人才培养的整体计划中来考虑，为学生的就业过程提供多样化的指导和服务是中职学校人才培养的一项重要且长期的工作。二、创新会计专业人才培养模式的必要性自我校启动将会计专业列为国家示范校重点建设专业申报之时，会计专业教研室就多次组织专业老师针对会计专业人才培养模式、课程体系改革做过多次研讨，根据会计专业特点，学校面对的服务对象，确定会计专业人以“职业岗位主导、联合订单培养”人才培养模式。“职业岗位主导”模式是指：按照会计工作流程、围绕主要岗位业务，设计旨在引领学生体验会计流程，培养学生实践能力的实训模块；改革教学内容，确立与岗位任务对接的教学内容；建立与

6、岗位流程对接的教学模式，通过课堂教学与实习一体化，实现教学过程的职业性和开发性。“联合订单培养”模式是指：学校和多家用人单位共同作为人才培养主体，双方根据企业同一岗位用人需求签订订单培养协议，共同制定人才培养方案，共同评价人才培养质量，最终由用人单位安排订单学生就业岗位的人才培养模式。国家示范校申报成功后，在专业建设指导委员会的组织下，针对这一培养模式的可行性，成立会计专业市场调研小组，制定企业调研方案，设计市场调研问卷，设计调研访谈提纲，准备好企业调研所需要的相关材料。对我市15家企事业单位，1家高职院校，1家中职院校进行市场调研（附调研企业表1），设计企业类调研问卷、学院类调研问卷、行业及

7、专家类调研问卷，共发放150份问卷，收回有效问卷150份，针对会计需求趋势，对会计从业人员状况、会计人员职业素养的要求、会计岗位需求会计职业岗位技能等情况以访谈的形式，对企业负责人、会计主管部门等8人进行了专访。根据对调研问卷汇总及分析，对访谈纪要的归类分析，会计专业实行“职业岗位模块主导、联合订单培养”人才培养模式符合会计职业特点，符合企业对会计人才的需求的要求。根据人才培养方案，对会计专业课程体系进行了改革，形成了以“职业岗位模块化”为核心课程的框架体系，见下图。注：职业类拓展课 1、 2 专业类拓展课 1、 2 人文类拓展课 1、 2 会计专业课程体系框架根据课程构建体系，制定会计专业在

8、“职业岗位主导、联合订单培养”人才培养模式下，会计专业的人才培养方案，人才培养方案如下：1.招生对象与学制招收应届初中毕业生或同等学力者，基本学制三年。2.培养目标与就业范围（1）培养目标本专业面向中小微企业及基层金融，培养具有良好的思想道德素质、职业素养和文化水平，掌握本专业基本理论知识、基本操作技能，从事会计职业不同岗位的核算、收银、仓储管理等相关岗位的中等应用型技能人才。（2）就业范围本专业毕业生主要面向中小制造业、商贸业、建筑及房地产业、服务业等企业，运用会计知识和技能从事会计职业不同岗位的核算、衍生岗位仓储管理、物流管理、收银等工作。3.职业能力描述（1）基本知识要求、掌握语文、数学

9、、外语、等本专业所需的文化基础知识。、熟悉会计工作所要求的财经法规知识，掌握会计人员职业道德的基本要求。、掌握在中小企业会计准侧下，会计业务的处理方法；成本、利润的计算；财务报表的编制。、掌握常用财务软件的在会计业务的运用。、掌握计算机日常操作，文件的处理等知识。、了解经济法基本知识。（2）职业素养要求、具有健康的体魄和心理素质、较强的社会责任感和良好的社会公德。、具有良好的服务意识、团队合作及吃苦耐劳精神。、具有法律意识、成本意识、诚信意识、安全风险意识。、具有高度的职业责任心和认真严谨的职业态度。、具有较强的学习能力、人际交往和合作能力、具有爱岗敬业、廉洁自律、坚持原则、不做假账等职业道德

10、。（3）核心技能要求应具备会计各职业岗位会计业务处理技能、财务软件使用运用技能、票据规范填制及账簿登记技能，收银操作技能。具体有、应熟练票币点验、传票翻打、会计数字书、票据及相关发票规范填制技能。、熟悉会计各职业岗位的会计业务处理能力，凭证填制能力、账簿登记能力、表报编制及基本分析能力、纳税申报及相关税务处理能力。、能熟练使用会计软件进行电算化操作及业务处理能力。、能使用常用办公设备及软件，能利用计算机进行相关信息和业务的处理。、具备理解、领会企业会计准则和执行财经政策、税收法规的能力。(4)对应职业和工作岗位本专业毕业生主要面向中小微企业和基层金融，从事会计各职业岗位核算、仓储管理、物流管理

11、、收银等工作。对应的岗位群见表。（5）对应职业能力证书学生通过在校学习毕业时应相应取得通用能力证书和个工作岗位对应的职业能力资格证书。见表（6）未来发展方向学生毕业后，可以在制造业、商贸业、餐旅服务业、房地产建筑业等企业，从事会计各职业岗位的会计核算工作及收银等工作，经过一定时间工作后参加全国会计专业技术资格考试，获取初级会计师、会计师等专业技术资格。也可以通过相应招生考试进入高等院校函授学习，以此提高业务理论水平。4、课程结构框架体系（1）文化基础课程、语文教材：中国劳动社会保障出版社的语文教学要求：立足于为学生的专业学习及今后职业生涯的发展和终身学习提供能力基础，为提升学生的人文素养，使学

12、生形成科学的世界观、价值观和完善健康的人格奠定基础。突出语文的实用性和职业色彩，牢牢把握应用能力的提高和人文素养的渗透两个重心。、形体教材：山东省职教教研室教材编写组新编体育与健康，高等教育出版社出版。教学要求：通过课内外教学活动，全面提高学生身体素质，发展身体基本活动能力，增进学生身心健康。培养学生未来职业所必需的体能和社会适应能力，使学生掌握必要的体育与卫生保健意识，了解一定的科学锻炼和娱乐休闲方法：提高自主锻炼、自我保健和自我调控的能力，为学生个性与体育特长的发展及终身锻炼、继续学习、创业立业奠定基础。、德育教学要求：中等职业学校德育课是学校德育工作的主导渠道，是各专业学生必修的基础课，

13、是学校实施素质教育的重要内容。德育课的主要任务是有针对性地对学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本观点教育，辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点教育，经济与政治基础知识教育，法纪法制教育，文明礼仪、行为规范教育，职业道德、职业理想和创业教育，引导学生逐步树立正确的世界观、创业观，进行职业生涯设计，培养良好的思想政治素质和职业道德素养。教材：职业生涯规划（高教版） 职业道德与法律（高教版）经济政治与社会（高教版）哲学与人生（高教版）、数学教材：人教出版社出版的数学教材教学要求：在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识；培养学生的计算技能、计算工具使用技

14、能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题和数学思维能力；引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。、计算机应用基础教材：高等教育出版社出版的计算机应用基础教学要求：通过本课程的学习，使学生掌握必需的计算机基本知识，能熟练地使用计算机进行学习，使学生达到熟练地利用计算机进行后继课程和本专业专业课学习的目的。（2）专业基础课、基础会计 教材：使用全国中等职业学校财经类教材基础会计，孟繁金等编写，中国财政经济出版社出版 教学要求：掌握会计的概念、职能、会计要素及会计等式；理解会计的对象、会计核算的基本前提与一般原则，

15、会计要素的关系，会计核算形式的特点及其适应范围：掌握各种会计核算方法的概念、账户结构、借贷记账法、记账凭证的填制、会计账簿的登记、成本与费用要领费用分配的基本方法、简要会计报表的编制和企业主要经济业务的账务处理等内容。了解会计的产生与发展、企业会计工作的组织、会计电算化管理、账户的分类等内容。、经济法教材：使用全国中等职业学校财经类教材经济法基础知识，胡泮基、邓连文编写，中国财政经济出版社出版。教学要求：了解法学的基础知识；掌握相关的法律知识；掌握经济法的概念、调整对象、特征和基本原则以及经济法的地位和作用；掌握经济法律关系的概念与特征、构成要素和经济法律关系的产生、变更和消灭；了解经济法律关

16、系的保护方法；掌握市场主体法、市场行为法、市场宏观调控法的基本知识；熟练掌握常用的重要的经济法律、法规的主要内容；掌握对相关经济纠纷进行案例分析的基本知识。、市场营销教材：使用中等职业教育国家规划教材市场营销知识，杜明汉编写，中国财政经济出版社出版。教学要求：对市场营销活动的规律及其策略手段有一个全面系统认识。明确其目的是使消费者需求得到满足，企业经营目标得以实现，从而使企业在激烈的市场竞争中求得生存与发展，取得好的经济效益；掌握市场营销的基本原理与策略手段；通过本课程学习能够具备认识市场，适应市场，开拓市场之能力。、财务会计教材：使用中等职业教育国家规划教材企业财务会计，程运木、黄董良主编，

17、中国财政经济出版社出版。教学要求：理解企业财务会计核算的一般原则、基本方法；掌握货币资产、应收预付账款、存货、投资、固定资产、在建工程、无形资产等资产类科目的确认分类及计价方法；掌握流动负债、长期负债的、非流动负债、所有者权益的确认分类及计价方法；掌握的收入费用利润的分配及计价方法；熟练编制财务会计报告。能独立处理企业的常规会计业务。、财务管理教材：使用中等职业教育国家规划教材财务管理，高等教育出版社出版。教学要求：能计算货币时间价值；进行筹资管理、流动资产管理、固定资产管理、无形资产管理及营业收入利润管理；能进行财务分析。、成本会计教材：使用中等职业教育国家规划教材成本会计，李道刚、主编，中

18、国财政经济出版社出版。教学要求：了解成本核算的要求和一般程序；掌握要素费用、辅助生产费用、制造费用的归集和分配生产成本在完工产品和月末在产品之间的分配；掌握产品成本计算的基本方法；掌握成本报表的编制与分析。、税收会计教材：使用中等职业教育国家规划教材涉税会计，黄莉编写，中国财政经济出版社出版。教学要求：能够比较系统地全面地掌握财务会计的基本理论、基本方法和基本技能，为后续的成本会计、管理会计、财务管理和审计等课程的学习打下良好的基础；强化财务会计实践、操作等动手能力训练，培养学生独立进行财务会计实务操作能力；能够运用所学知识进行企业财务会计核算工作。（3）专业技能课、会计基本技能教材：使用中等

19、职业教育国家规划教材会计基本技能，张建强等编写，中国财政经济出版社出版。教学要求：熟练掌握钞券的单指单张点法、扇面点法；掌握会计数字的规范写法以及订正方法；熟悉各种传票及账表的格式及填制方法；能利用算盘进行加、减、乘、除的计算以及其他计算工具的应用。、会计电算化教材：使用中等职业教育国家规划教材税收基础，何珍芳等编写，高等教育出版社出版。教学要求：了解计算机系统的基本概念、基础知识。掌握win95/98操作系统的使用方法。理解计算机文字处理的基础知识，熟练掌握文字处理软件word、电子表格软件Excel。为学习会计软件打下坚实的基础。、会计单项模拟实习教材：使用中等职业教育国家规划教材会计单项

20、模拟实习，张立国编写，高等教育出版社出版。教学要求：掌握会计凭证与账簿的填制与审核；掌握小企业会计循环的整个过程。熟练操作出纳岗位的具体工作，熟练操作材料会计岗位的具体工作，熟练操作收入利润会计岗位的具体工作。、会计综合模拟实习教材：使用中等职业教育国家规划教材会计单项模拟实习，张立国编写，高等教育出版社出版。教学要求：熟悉工业企业会计处理的整个会计流程（审查原始凭证-填制记账凭证-过账-编制试算平衡表-结账-编制财务报告）。熟悉商品流通企业会计处理的整个会计流程。5.教学进程计划与时间安排课程类别课程名称各学期周学时分配教学总时数第一学年第二学年第三学年第一学期第二学期第三学期第四学期文化基

21、础课语文14444顶岗实习形体1804222德育7222数学14444计算机应用基础60集训专业基础课基础会计18064经济法14444市场营销1086财务会计25268财务管理1086成本会计1448税收会计1448专业技能课会计基本技能724会计电算化252410单项模拟实习724综合模拟实习18010实习综合实习12001200三、以“职业岗位主导、联合订单培养”人才培养模式实施过程（一）在人才培养过程中，坚持以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，认真领会关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见，根据会计专业人才培养模式，所重新构建的课程体系，改革教学模式，

22、创新教育教学内容，形成以“职业岗位模块化”教学为核心的校本教材及教学资源。在会计专家指导委员会的指导参与下，依托我校会计教研室骨干教师力量，根据企业会计岗位的设立及会计岗位能力的调研，经过对调研问卷的归类和分析，确定了会计职业岗位：出纳岗位、存货岗位、成本费用岗位、收入利润岗位、综合岗位。依据会计职业岗位的工作任务、工作能力，我们编写了会计这5个岗位的校本教材的课标，并组织会计专家进行研讨，根据专家审核意见，确定了岗位校本教材的课标，同时我们会计教研室在校本教材课标的基础上，组织骨干教师编写岗位校本教材样本，样本编写完后，又经过会计专家研讨会讨论分析和审核，最终确定我校会计专业会计实践的校本教

23、材。在会计专业实践教学过程中，为实现会计专业学生培养的重点以传授知识为主向以培养岗位技能为主的转变，根据各岗位技能要求，对实践教学环节进行统筹安排，通过工学结合实行“岗位技能递进式”实践教学模式，将岗位技能培养贯穿在3年的学习过程中。“岗位模块化”式全面加强学生岗位技能培养，实现教学内容与企业实践的“零距离”毕业与就业“无缝对接”。学生的综合岗位技能和岗位适应能力明显提高。具体做法为：第一阶段：岗位任职实习。记载第一学年组织学生去校外企业实训基地现场参观调研，增强学生对会计专业岗位技能的感性认识，以提高学生的专业学习兴趣。第二阶段：基础技能实训。即在第一学年第一学期至第二学年第一学期，在校内开

24、设会计电算化、会计基础技能实训等实训课，掌握会计各类岗位的基本技能，如点钞、书写、传票录入、会计电算化等。第三阶段，专业岗位实训。即在第二学年，在校内模拟实训室按照会计岗位进行岗位实训。12级会计班的实训课程教学就是依据我们教研室编写的校本教材作为实训教材，在教学过程中，完全按照岗位技能的要求，贯穿在实训教学过程中，根据岗位模块化模拟实训资料，按照岗位模块实训步骤要求和目标，在实训教师的指导下，规范完成企业账簿体系的建立；规范完成原始凭证、记账凭证的填制；规范登记各类账簿；规范成本费用的核算、税收的计算和缴纳；熟悉会计各类报表的编制；规范凭证的装订和归档。学生在学中做，在做中熟悉岗位任务所需要

25、的业务知识，在做中体验岗位的技能要求，在教师指导下融合岗位技能的业务知识，熟悉岗位技能的规范操作。学生系统第掌握企业会计核算的全过程。第四阶段，企业的顶岗实习，即在第三学年，我们将充分利用校内外实训基地资源，在第三学年组织本专业学生到校外实训基地进行顶岗实习，把学生放到实际工作岗位中。在实际工作岗位中，把在校内学到的理论知识和校内模拟实习中掌握的操作技能，运用到实际工作中，全面检验学到的专业理论和专业技能提高自己的综合业务能力。同时在定岗实习中，熟悉职业岗位的分工与团队的相互协作，提升自己的岗位意识和团队意识，熟悉企业的会计核算制度和税收法律征管制度，增强遵守法律意识和制度意识，在工作中锻炼学

26、生与企业人的沟通和交流，提升学生的交流能力。通过企业的顶岗实习，全面提高学生的职业素养和和综合业务素质。（二）教考结合，实现“课证融合”在会计行业，财政部制定了由会计从业资格、助理会计师、中级会计师、和高级会计师构成的标准化会计职业资格认证体系。中小企业需要的是具有一定学历、持有会计从业资格证并具有相关技术职称的会计人员，因此会计专业具有典型的职业特点。为此，我校会计专业在组织教学过程中，根据会计专业的人才培养目标，在充分调研的基础上构建出适合我校会计专业学生职业生涯发展“收银员会计从业资格证”职业考证体系，并将学生的职业资格考证与日常的专业教学相结合，做到将课程的设置、教材的选择、课程开设时

27、间安排与相关职业资格证证书考试相结合，在第二学年第二学期安排80课时的财经法规和会计基础，使学生在完成相关课程的学习后，即能参加职业资格证书考试，使专业教学与职业考证标准“零距离”这种“课证融合”的方式不仅符合中小企业对会计人才的需求，而且学生毕业时在获得学历证书的同时能至少取得一种岗位技能资格证书。有效地增强了我校会计专业毕业学生就业竞争力。（三）工学结合，加强实训基地建设“职业岗位主导、联合订单培养”人才培养模式重点培养学生的职业素养和职业能力，校内外实训基地的建设是奠定会计专业时间教学的硬件保障。我校会计专业高度重视校内实训基地的建设。多方筹措资金，先后构建了校内2个手工会计模拟实习室，

28、1个以用友U8.72财务软件为平台的会计电算化实训室，一个点钞、收银、小键盘录入实训室，1个ERP拥有物理和电子沙盘实训室，1个校企合作小荷超市工学结合的实训室，实训室硬软件齐全，设备先进，管理规范，实训教师实践水平一流，实践经验丰富。校外实训基地，在示范校建设期内，学校、系积极走出去，本着服务区域经济，服务企业发展，与企业合作共赢的原则，与莱芜市中小企业广泛沟通交流，介绍我校会计专业学生职业素养，职业能力过硬，合作后校企资源共享，优势互补使双方都会受益。建设期内，在原有校外实训基地的基础上，新签订9家战略合作协议书，新签订5家校企合作协议书。新增3个订单培养班。能同时容纳150人次的校外顶岗

29、实习。校企合作共建的小荷超市运营以来，已有30人次学生接受由企业和会计专业教师共同制定和参与的上岗技能培训，已有600天人次学生实际参与到收银、后台商品录，商品进货，货柜架商品摆放，商品续货，超市运营管理等，学生在不影响正常学习和实训的前提下，学生在超市实际工作过程中，极大提高了学生实际工作业务能力、与人沟通能力、服务意识能力，遵守纪律自我约束能力。在校企合作企业中，选取4家企业作为会计专业教师下企业顶岗实践锻炼企业，会计专业教师在统筹安排下，利用假期或其他时间定期到企业顶岗实习锻炼，已累计8位教师实习锻炼，达到420天人次。极大提升了双师型教师技能水平。为提高会计专业教师教研能力，与鲁岳会计

30、事务所联合以资产评估作为课题研究，由专业带头人组织骨干教师，与鲁岳会计事务所会计专家共同研究，资产评估过程中针对不同类型资产，采取怎样的评估方法，对资产的现实价做到客观公正评估。取得了较好的研究效果。与用友公司合作对我校实训财务软件进行升级改造。由会计专业骨干带头人组织骨干教师根据实际实训要求，提出升级技术参数和要求，派出专业教师参与企业对我校实训软件的开发，同时提出相应实训教材及教学资源的开发，合作开发开展顺利。在校企合作中，从企业中聘请会计专家为我校会计专业的兼职教师，利用企业会计专家丰富的实际操作经验，过硬的技能水平，定期来我校讲课或讲座，2013年度至2014年度，目前已累计6人次达到720课时，指导学生课程实训和综合实训。校内实训基地的建设拓展了学生的实训空间，有力地促进了学生会计职业岗位的培养，同时也为学生就业奠定了扎实的基础。作为教师，校内外实训基地的建设，也极大地提升了实践操作能力和水平，校外实训基地的建设，也为教师架起了与社会与企业沟通交流的桥梁，一方面教师利用扎实的理论知识服务企业，提升企业会计人员的业务理论水平，同时在交流学习中也提升了教师自己的实际技能水平。（四）以师为本，完善“四梯级”教师队伍建设，提升教师整体素质水平会计专业教学方案的实施，有赖于师德素质高、综合素质高、特别是业务水平精的教师。近年来，我校会计