某某职业技术学院国家高技能人才培养示范基地建设方案百.docx

1、某某职业技术学院国家高技能人才培养示范基地建设方案百一、学院概况 . 3二、建设基础 . 3(一区位环境优势显著 . 3(二适应工业强省和区域经济发展需要的专业优势和服务面向 4(三良好的校企合作人才培养机制 . 5(四教学改革成效显著 . 6(五实践教学基地建设已具备良好基础 . 6(六 “双师”结构教学团队基本形成 . . 7(七建立了“四个融合”的教育质量管理体系 . 7 三、建设内容 . 8(一深入推进校企合作,促进校企深度融合。 . 8(二树立为地方经济发展服务的观念,扩大企业在职职工培训规 模 . 11 (三开发一体化课程,推进一体化教学改革 . . 17 附件一:重点专业校企合作

2、项目建设方案 . . 23(一生物制药技术专业 . 23(二数控技术专业 . 24(三模具设计与制造专业 . 26(四现代纺织技术专业 . 28(五光电子技术专业 . 30(六计算机网络技术专业 . 33(七电子商务专业 . 35(八空中乘务专业 . 37 附件二:罗田理工中专教师转岗培训相关材料 . 39(一罗田理工中专教师转岗培训各专业课程设置 . 39(二罗田理工中专教师转岗培训安排 . 42 附件三:数控技术专业一体化教学改革方案 . 44(一我院国家数控实训基地建设的概况 . 44(二一体化教学课程改革及基于工作过程导向课程开发的基本思 路 . 46(三数控技术应用专业领域的一体化教

3、学课程体系的改革开发 48(四加强适应一体化课程教学改革要求的师资队伍的建设 . 65(五加强适应一体化教学改革的教学实训条件的建设 . 71 附件四:电子信息技术专业一体化教学改革方案 . 76一、电子信息工程技术专业教学改革的背景和依据 . 76二、一体化教学改革的课程开发思路 . 83三、电子信息工程技术专业一体化教学课程体系的改革开发 . 85四、建设适应一体化课程教学改革要求的师资队伍 . 108五、适应一体化教学改革的教学实训条件建设 . . 114 附件五:某某职业技术学院专业设置一览表 . 118 附件六:某某职业技术学院校外实训基地一览表 . 119国家高技能人才培养示范基地

4、工作方案一、学院概况某某职业技术学院是 1999年 3月经教育部批准独立设臵,由湖北 省人民政府主办,直属湖北省教育厅管理的全日制普通高等职业学校, 是全国重点建设师资培训基地; 2004年 12月以优秀成绩通过教育部高 职高专人才培养水平评估; 2006年 12月被确定为湖北省示范性高职院 校建设单位; 2007年 11月被教育部、 财政部确定为 2007年度 “国家示 范性高等职业院校建设计划”立项建设单位; 2007年 12被湖北省人民 政府评为湖北省高技能人才培养示范基地。校园占地面积 1610亩,建筑面积 51.39万平方米,固定资产总值 5.73亿元; 教师总数 1228人, 其中

5、专任教师 819人, 兼职教师 287人; 教授 14人,副教授 204人; 14个系、 57个专业;在校生数 17364人; 年办学收入 1.2亿元;教学设备值 9708.69万元;实训中心 37个、实 验室 162个、校外实训基地 183个;图书馆纸质藏书 65.5万册、电子 藏书 40万册。目前已具备了容纳在校生 20000人、每年为社会输送 6000-7000名高技能人才、 年职业技能培训 10000人次的人才培养能力。 二、建设基础(一区位环境优势显著学院地处湖北最大的高新技术开发区武汉东湖高新技术开发区, 位于“武汉 中国光谷”的中心。湖北省是我国工业大省, “十一五” 期间,为实

6、施工业强省战略,确定了 4个目标:做强做大支柱产业;改造和提升传统产业;加快发展和提升服务业;发展和完善基础设施与基 础产业。以培育汽车、钢铁、电子信息、石化、食品和纺织 6个年销售 收入过千亿元的支柱产业为重点,强力推进新型工业化。 “十一五”期 间,湖北省现代制造、网络通信、纺织、生物制药、电子商务和航空服 务等行业将会有大的发展。武汉市作为湖北省的经济政治中心,在“十一五”期间,要成为全 国重要的科技教育基地、交通通信枢纽,中部地区的先进制造业、现代 服务业中心,真正成为促进中部地区崛起的重要战略支点。东湖高新技 术开发区在“十一五”期间实施 10个“百亿产业” ,分别是光通信、移 动通

7、信、半导体、消费电子、激光、 创意软件、生物医药、高科技农业、 环保、现代装备制造业等,逐渐形成了以光电子信息产业为龙头,现代 制造业、生物工程与新医药、环保、机电一体化等高新技术竞相发展的 产业格局。近年来,以富士康、中芯国际、美国 IBM 等为代表的 40多个国家 和地区的知名企业落户“武汉中国光谷” ,其中世界 500强企业近 50家。这些企业入驻后,每年带来人才需求(指“十一五”期间年均 20万人以上,其中大部分是高技能人才。良好的区位优势为学院实现产学合作、工学结合提供了产业依托, 为学院毕业生就业提供了保障,也为学院服务区域经济建设奠定了基 础。(二适应工业强省和区域经济发展需要的

8、专业优势和服务面向多年来,学院针对湖北省经济发展战略和学院所在区域的产业特 征,利用校企相依、产学相连的区位优势,充分发挥综合性职业院校专 业布局适应面广的优势,灵活调整和设臵光电子技术、数控技术、生物 制药技术、空中乘务等专业。目前,学院已开设专业 57个,有国家精 品专业建设项目 1个, 省级重点专业 2个, 省级教学改革试点专业 4个, 校级教学改革试点专业 10个。数控技术、模具设计与制造、光电子技 术、生物制药技术、现代纺织技术、电子商务、计算机网络技术、空中 乘务等专业已经具有自身的优势与特色 , 在全省乃至全国的同类学校中 具有一定影响。学院根据“服务区域经济建设,培养高技能人才

9、”的办学方向,利 用“学校 +企业 +社会”的合作机制,根据东湖开发区及光谷企业对人才 的需求,与华中数控、武汉中原电子集团、武汉联合药业集团等 100余 家企业签定订单培养协议,学院已为周边企业培养 4000余名毕业生, 成为开发区及光谷高新技术企业快速发展所需高技能人才的重要培养 基地。 学院利用 “全国重点建设职教师资培训基地” 和机械、 电子信息、 管理、建筑、旅游等类专业的优质教学资源,积极开展职教师资培训工 作,己累计为省内外培训职教师资 2000余人次,各类职业技能培训与 鉴定年均 10000人次以上。(三良好的校企合作人才培养机制学院 成立了继续教育管理处、 校企合作管理处等机

10、构 ,大力推动产 学结合,以就业为导向,优化教育教学过程,在全国同类院校中较早建 立起了与企业合作进行人才培养的机制。 早在 20世纪 90年代初就曾为葛洲坝集团、平顶山煤矿、海南三亚机场、深圳热工仪表等企业定向培 养专业人才。 2001年, 以与武汉华中数控股份有限公司合作为标志, 正 式开展“订单式”培养,并在一系列省部级科研项目的基础上总结提炼 出“订单式”人才培养的基本特征,建立起“订单式”人才培养的理论 框架。目前全院 14个系有 20多个专业实行了“订单式”培养。 2005年,学院 “订单式”人才培养模式的研究与实践获湖北省教学成果 一等奖、国家教学成果二等奖。 2006年,在政府

11、相关部门的指导下,由 学院牵头,联合全省 40多所职业院校和省内外 120多家企业组建了湖 北现代制造、湖北电子信息和湖北旅游三大职业教育集团,为产学合作 搭建了更广阔的平台。(四教学改革成效显著在教学改革中, 坚持以课程改革与教学模式创新为重点。 课程改革 方面坚持做到课程设臵与职业岗位的要求相结合; 课程内容与职业资格 考证内容相结合。按照“一教双证”的要求,以职业资格标准作为重要 的教学目标,大力推进“综合课程”与“双证课程”的开发。近两年, 随着课程改革的深入, 以工作过程为导向的课程探索成为学院教学改革 的主体, 开发了一批体现岗位工作任务的项目课程。教学改革方面按照 理论教学与实践

12、教学高度融合的思路,实施了以能力培养为主线,集理 论教学、实验实训实习于一体的教学模式,较有代表性的有产品教学、 单元教学、工作室教学、顶岗实习教学、项目教学等。(五实践教学基地建设已具备良好基础根据职业能力培养要求,按照“互惠互利,合作共赢”校企合作的原则, 努力推进真实生产和仿真相结合的实训基地建设, 建设了集教学、 技术开发与应用、生产、培训等功能于一体的校内实训基地和满足专业 实训要求的校外实习实训网络。先后建成了国家级数控技术实训基地、 现代制造技术中心、光电子技术中心等 37个多功能实验实训中心(含 162个实验实训室 ; 学院通过多种途径与企业包括富士康、 华为、 海尔 等行业领

13、先者建立了紧密的合作关系, 建有 180多个校外实习和就业基 地;并与海尔集团等企业共建了“海尔培训中心、华中数控培训中心、 激光应用技术实训中心”等共享型的生产性实训基地。(六 “双师”结构教学团队基本形成根据工学结合人才培养模式改革的需要, 进一步加大了教师队伍建 设的力度,注重“双师”素质的培养与“双师”结构的优化。包括积极 从企业引进人才,输送骨干教师到企业培训,鼓励教师攻读硕士、博士 学位,先后派遣 40余名教师前往美国、英国、德国、新加坡、澳大利 亚、加拿大等 10余个国家学习、培训和讲学。自 2000年以来,学院新 增专任教师近 400人, 其中具有企业工作经历的技术骨干 110

14、余人; 获 得 硕(博士学位的教师 250余人;企业兼职教师达到 240人;专任教 师中具有企业生产一线工作经历的比例逐年提高。 基本形成了一支能够 适应教育教学需要的结构型“双师”教学团队。(七建立了“四个融合”的教育质量管理体系为促进学院各项工作科学化、规范化、制度化,学院于 2003年引 入了“ ISO9000质量管理体系”标准,建立了三级管理与三级督导相结 合、教学实施与教学督导相结合的教育质量管理体系。学院在实施ISO9000质量管理体系过程中,实现了“四个融合”将 ISO9000质 量管理体系与高职院校人才培养工作水平评估标准相融合, 将学院管理 制度与质量管理体系文件相融合, 将

15、学院常规工作检查与质量管理体系 内部审核相融合, 将学院日常教学督导机构与 ISO9000贯标管理机构相 融合。三、建设内容(一深入推进校企合作,促进校企深度融合。1.校企合作总体目标某某职业技术学院抓住学院所处的东湖高新技术开发区乃至武汉 市经济快速发展、国家示范性高等职业院校项目建设两大机遇, 进一步 深化校企合作, 通过体制和制度创新,搭建制度框架下的校企深度合作 平台。以此为基础,完善建立在共建、共享、共赢基础上的校企合作办 学模式和工学结合人才培养模式;校企共同打造中央财政支持的 5个、 地方财政支持的 3个品牌优势较强的重点专业及相关专业群。 通过改革 创新,从根本上解决学院内涵建

16、设中突出存在的以职业能力为基础,以 工作过程为导向的课程体系开发;校企互通、专兼结合的结构“双师” 教学团队建设;具有真实的企业生产环境,集生产实训、虚拟仿真为一 体的校内外实训实习基地建设;适应工学结合人才培养模式的要求,建 立教学质量标准和柔性化管理体系;学生素质拓展体系建设等问题。 2.推进校企合作具体内容(1专业建设通过校企深度融合,重点建设由中央财政支持的生物制药技术、 数控技术、 模具设计与制造、 现代纺织技术、 光电子技术等 5个重点专业, 由地方财政支持的电子商务、 计算机网络技术、空中乘务等 3个重点专 业。其中,数控技术、现代纺织技术两个专业成为全国同类院校二年制 改革的典

17、范;其余光电子技术、生物制药技术等六个专业,成为湖北省 同类院校同类专业建设的标杆。以紧密而稳定的校企合作为平台,建立 专业教学标准,发挥重点专业的辐射和引领作用,形成内联度、共享度 高,适应区域产业行业发展需要的特色专业群;整合专业建设成果,形 成 8个专业包。以此为基础,带动学院整体专业教学水平的提高。 (2课程设臵建立学校、行业、企业共同开发课程体系和课程的长效机制,以工 作过程导向重构课程体系和课程内容。建设优质专业核心课程 52门, 其中,达到省级精品课程标准的课程 27门、国家精品课程标准的课程 10门(力争有 3门左右能成为国家精品课程 。开发反映职业能力要求 的课程标准 64门

18、。新编具有工作过程导向特色的教材 100部,其中, 国家“十一五”规划教材 12部,省部级“十一五”规划教材 32部。 (3培养计划依托职教集团等校企合作平台,针对不同专业特点,创新多样化工 学结合人才培养模式,如“工作任务导向、教学实训生产一体化的 1+1 (学校 1年 +企业 1年 ”模式,适应生物制药行业生产特征的“短时制 与全程式结合”模式, “全订单全过程”模式等。推行工学结合人才培养模式的专业达 100%, 其中 “订单式” 和 “工 学交替式 (含半工半读 ” 的培养规模达到办学规模的 60%左右, 半年以上的顶岗实习达到 100%。 调整专业教学计划设计要求, 使工学结合、 订

19、 单培养以及工学交替、 项目教学等作为常规培养模式及教学环节的专业 达到 100%。 将勤工俭学和生产性实习实训相结合, 进一步规范和完善学 生利用寒暑假到企业进行与专业学习相一致的顶岗实习制度。 建立健全 工学结合管理制度体系,全方位、全过程实施工学结合管理制度,形成 工学结合的长效机制。(4师资建设根据重点专业及所带动专业群建设的需要,引进专业带头人 1人, 培养专业带头人 31人;引进骨干教师 6人,培养骨干教师 70人;选派 146名专业课教师到企业顶岗实践,使专任专业教师中“双师”素质教 师人数达到 80%以上;长期聘请来自企业的兼职教师 398人,使专业教 师队伍中来自于企业的教师

20、比例达到 50%以上,保证实践技能课程主要 由来自企业的技术人员、能工巧匠讲授和指导。(5研发课题新建电子信息技术应用与开发等 9个研究所, 使学院研究所达到 12个,为教师搭建科研及技术开发与服务的平台,为教育教学改革以及技 术开发与服务提供理论和条件支撑。 建设期内,各类职业技能培训与鉴 定不少于 25600人次(含 2007年完成的 10020人次 ,其中重点建设专 业及专业群不少于 11110人次。 积极开展面向社会的技术开发与服务 (包 括纵向、横向科技课题,新技术、新工艺、新设备等应用方面的培训, 带有研制性质的技术攻关等 , 年均技术开发和技术服务经费到款额 450万元。(6实训

21、基地通过建设,建成一批 集先进性、综合性、生产性、虚拟仿真 于一体的多功能实训中心。 其中,新建 34个实训室,改造升级 36个实训室,使数控技术、光电子技术等 8个实训中心达到国内同类院校 先进水平, 带动学院其它专业实验实训条件建设, 新增校外实训基地 84个, 使生产性实训达到实践教学总量的 80%。为配合重点专业及相关专业群实训教学条件建设需要, 新建一栋面 积为 15000平方米的第二工业实训中心。3.选择重点专业,推进校企合作学院将在生物制药技术、数控技术、模具设计与制造、现代纺织技 术、光电子技术、计算机网络技术、电子商务、空中乘务等专业大力推 进校企合作,促进校企的深度融合。重

22、点专业校企合作项目详细建设方案见 附件一。(二树立为地方经济发展服务的观念,扩大企业在职职工培训规模 学院积极响应国家关于进一步加强高技能人才工作的意见的号 召, 以市场需求为导向, 深化教学改革, 紧密结合企业技能岗位的要求, 对照国家职业标准,确定和调整各专业的培养目标和课程设臵, 与合作 企业共同制定实训方案,采取全日制与非全日制结合、弹性学制、学分 制等多种方式培养高技能人才。1.充分认识做好高技能人才工作的重要性和紧迫性高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分, 是各行各业产业大军 的优秀代表,是技术工人队伍的核心骨干,在加快产业优化升级、提高企业竞争力、 推动技术创新和科技成果转化等

23、方面具有不可替代的重要 作用。改革开放以来,我国高技能人才工作取得了显著成绩,人才队伍 不断壮大。但是,随着经济全球化趋势深入发展,科技进步日新月异, 我国经济结构调整不断加快, 人力资源能力建设要求不断提高, 高技能 人才工作也面临严峻挑战。从总体上看,高技能人才工作基础薄弱,培 养体系不完善,评价、激励、保障机制不健全,轻视技能劳动和技能劳 动者的传统观念仍然存在。当前,高技能人才的总量、结构和素质还不 能适应经济社会发展的需要, 高技能人才严重短缺,已成为制约经济社 会持续发展和阻碍产业升级的 “瓶颈” , 我国正处于全面建设小康社会、 加快推进现代化的关键阶段, 要实施科教兴国战略和人

24、才强国战略、实 现经济和社会可持续发展,提高劳动者素质、加快人力资源开发,拓宽 就业渠道、 促进农村富余劳动力向非农产业和城镇转移等经济和社会发 展的诸多方面, 都需要我们大力推进高技能人才教育改革,加快高技能 人才教育发展。2.加大对企业在职职工培训力度的意义近几年,党中央、国务院以科学发展观为指导,提出了大力推进高 技能人才教育的目标任务, 要求把对高技能人才的培养摆上更高的战略 位臵,采取有力措施,实现高技能人才教育的快速发展。我院积极响应 了国家大力发展高技能人才教育的号召开展帮扶当地企业在职职工的 培训,此项目的成功不但体现了我院作为全国示范性院校的风范,同时 有助于加快当地产业结构

25、的调整,有利于最大限度地发挥劳动者的作 用,使企业获取更大的发展空间,同时带来良好的经济效益,也给我院带来了很好的社会效益,更利于我院的长远发展。3.牢固树立为当地经济建设和企业发展服务的观念。根据国家高等职业教育发展的新形势和湖北省高职教育整体布局 与发展情况,结合中部地区、湖北省和武汉地区经济发展需要,以科学 发展观为指导,坚持职业教育办学方向,坚持“以人为本,以服务为宗 旨,以就业为导向”的办学方针,着力培养适应经济社会发展需要的高 素质劳动者和技能型人才,与生产劳动和社会实践紧密结合,实行灵活 多样的人才培养模式不断扩大企业在职职工培训规模, 经过多年的办学 实践,逐步确立了学院的发展

26、目标、人才培养、专业建设、社会服务等 立足湖北、辐射全国、培养高技能人才 , 为地方经济建设服务的办学定 位。4.社会服务积极主动,积极开展校企合作,示范作用开始显现。 (1广泛开展职教师资培训工作, 。学院利用“全国重点建设职教师资培训基地”和机械制造、电子信 息、管理、建筑、旅游等专业的优质教学资源,积极开展培养中级人才 职教师资(即高技能人才培训工作,并积极参与扶持相关中职学校的 教师转岗培训, 加大对湖北省设计工业学校、罗田理工中专等省内学校 对口专业培训(附件一 ,累计培训职教师资 3000余人次,各类职业技 能培养与鉴定年均 10000人次以上。 2003年 12月至 2005年

27、7月, 根据 中法政府协议,学院“中法 湖北职业教育培训中心”聘请法国工程技 术专家和教育专家,举办了三期职业教师培训班,为来自全省 44所职 业院校的教师以及神龙汽车有限公司的职工进行了培训。(2积极开展科技服务工作。学院地处湖北最大的高新技术开发区武汉东湖高新技术开发区, 位于“武汉 中国光谷”的中心,周边高新技术企业林立,大学和科研 机构密集,占地理和教学专业优势,积极开展科技服务工作。社会弱势群体的再就业培训。我校作为全国示范性建设院校, 积 极发挥学科技术优势, 先后进行再就业阳光工程的培训, 主要针对社会 下岗职工、 进城务工的农民工进行从计算机基础到计算机应用等基本技 能的培训。

28、在职职工的技能培训。学院与中铁十一局,竹叶山集团、中国石 油化工股份有限公司武汉分公司等大型企业长期开展在职职工培训, 并 先后承担并完成了神龙汽车公司 “温度、 湿度控制系统技术改造” 等 20多个技术开发项目,与海尔集团合作在学校设立了“海尔电子培训中 心” 。学院华泰机电技术研究所先后开发出限电器、调频教学电台、微 放管自动测试台等十多种新型实用产品,其中多项获国家专利, “通信 设备过压保护用气体放电管多路多参数自动测试分选系统” 填补国内空 白并获湖北省科技进步二等奖。 2003年, 学院被湖北省委、 省政府授予 “科技服务湖北先进单位”称号,是近几年来全省唯一获此荣誉的高职 院校。

29、(3采取多种学习方式,不断扩大社会和企业在职职工高技能人 才培训规模。菜单式培训。在职业培训中学院坚持以市场为导向 , 密切联系企 业对人才的实际需求,针对企业对职业岗位上知识和技能的菜单式要求,按点菜的方式,配臵出灵活多样、实践性强,具有鲜明职教特色的 培训教学计划。为企业培养具有良好的人文综合素质 , 良好的职业道德 规范、掌握职业岗位操作技能的应用型技术人才。全日制教学。 2004年, 应竹叶山集团人才资源部对部分员工实施 “物业管理” 岗前培训的要求 , 经双方初步协商后 , 我院拟制 “物业管理” 岗位职业技能培训方案,对培训学员采用脱产方式进行全日制学习。学 员应按学院要求在学习培

30、训期内住校学习 (住宿安排待进一步落实 , 学 院对学员将按全日制普通学员的管理方式 , 严格进行学习考勤和生活管 理。培训师资以现场的管理师和工程师及实训指导教师为主 , 学员以实 习、实训操作为主 , 课堂理论教学为辅 .弹性学制。开展学分制弹性学制培训试点工作, 为在职职工半工 半读、 工学交替、 分阶段完成学业创造条件。 在职职工可结合自身情况, 选择灵活多样的教育教学模式和弹性学习时间, 接受高级职业资格培训 和高等职业技术学历教育。学员在 2-5年内达到规定学分后,经过技能 鉴定和毕业考试, 可获得相应的职业资格证书和某某职业技术学院的毕 业证书。学分制。积极推行学分制,实行“双证沟通” ,建立与各种工学 结合方式相适应的学籍管理制度,以利于学员自