pep六年级英语下册Unit 2 Whats the matter Mike教案.docx

1、pep六年级英语下册Unit 2 Whats the matter Mike教案pep六年级英语下册Unit 2 Whats the matter, Mike?教案 Unit 2 hats the atter, ie?（第一时）教学目标1能够听说读写单词和短语：have a ld, have a tthahe, have a fever, hurt, have a headahe, have a sre thrat 2能够听说读句型：hats the atter, ie? I feel si I have a fever并进行关键词的替换操练。3能够理解会并吟唱Lets hant的歌谣。教学重

2、点重点是掌握A-Lets learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。教学难点难点是正确拼写四会单词和短语。教具准备1、教师准备本时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。导 学 过 程二 次 备 1、 ar-up（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“ father is a dtr”（2）日常口语对话，复习职业单词。 hats ur father/ther? 2、 Presentatin and pratie（1）教师出示Lets start的教学挂图，说：L! e have se ne friends here h are the? hats the at

3、ter ith the?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放Lets hant的录音，重点领读句子：I have a headahe I have the flu（3）教师出示一支体温表，说：This is a thereter If I have a fever, it ill tell e Lets see ie ie desnt feel ell He has a fever指着Lets learn的图片的ie，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a ld, have a tth

4、ahe, have a headahe, have a sre thrat注意headahe和 tthahe的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“hats the atter, xxx?”引导学生说：I feel si I have a fever解释si单词。用同样的方法教授句型：hats the atter, xxx? I 要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。（）“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：ld, ld, h has a

5、 ld? 如第一组选中的是have a ld，这组学生就边做动作或表情边吟唱：ld, ld, I have a ld用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。（6）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。3、 nslidatin and extensin（1）学生听读P14-16五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。 题Unit 2 hats the atter, ie?（第二时）教学目标1能够掌握四会句子：hats the atter? t

6、hrat is sre nse hurts2能够听懂Lets tr部分，并能根据录音内容正确标号。3能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。教学重点1围绕话题“看病”展开的句型hats the atter? thrat is sre nse hurts2以及Prnuniatin的部分。教学难点难点是掌握四会句型。教具准备1教师准备本时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的挂图。导 学 过 程二 次 备 1、ar-up（1）播放Lets hant的录音，边唱边表演。（2）拼词比赛，复习上节单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上写。看哪个组又快又对就获胜。2、Prese

7、ntatin and pratie（1）播放Lets tr的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Lets tal部分将学习的主要句型。（2）教师说：ur English is ell I feel ver happ H abut u? H d u feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“H d u feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel si教授单词si再次引导学生问：hats the atter?教师继续表达，I have a sre thrat同桌操练。（3）传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：H d u f

8、eel? I feel si各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出。看看哪队又快又对。（4）播放Lets tal的录音，提问学生：H des A feel? hats the atter ith her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：hats the atter? thrat is sre nse hurts（）让学生读Lets pla的单词，解释新单词，如bren leg, earahe, stahahe, sre nse学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bing的游戏。（6）教师出示Prnuniatin的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，

9、帮完成Read and rite部分的活动。3、nslidatin and extensin（1）学生听读P17五遍。（2）学生背诵和抄写句子4遍。（3）学生外继续做Lets pla部分的Bing游戏。 题Unit 2 hats the atter, ie?（第三时）教学目标1能够理解并会朗读Lets read部分的短，并回答后问题。2会唱歌曲“The a I feel”。3了解Gd t n部分内容。教学重点重点是理解并正确朗读短。教学难点难点是理解条状语从句和时间状语从句，并简单回答。教具准备1教师准备本时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。导 学 过 程二 次 备 1、ar-up（1）播

10、放Lets hant，师生一齐吟唱。（2）教师出示Lets learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a ld”。2、Presentatin and pratie（1）“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“I have a headahe”同时做头疼或其他动作和表情，另一组判断，动作和句子意思一致，说：es不一致说：N（2）教师接着说新句子：I have the flu同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：H d u feel if u have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headahe I

11、 have a sre thrat 教师说：If u have the flu, u shuld g and see the dtr r tae se ediine 教授新单词ediine和短语tae se ediine。（3）指导学生阅读短，用简单明了的图片理出的线索，分化篇难点，帮助学生理解大意引导学生边思考边阅读。Sre thrat see a dtrNse hurt have the flu tae se ediine and drin ht aterHave a headahe sta in bed（4）Lets sing教师用简笔画画三张脸表示happ, sad 和ad 教师播放录

12、音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。（）Gd t n学生看Z的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。（6） 看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力D: Gd rning, S: Gd rning,dtrD: hats ur nae? S: nae is D: hats the atter? S: I feel siD: D u have a headahe? S: esD: D u have a fever? S: I dnt n I feel ver ldD: D u have a

13、 sre thrat? S: esD: e t e and sa “Aha” S: AhaD: u have a ld S: h hat shuld I d then?D: Ill give u se ediine Drin se ater and sta at he fr three das处方：Nae: ie Age: 12 Sex: F Spt（症状）: Have a headahe，Sre thrat，Nse hurtDiagnsis（诊断）： have a bad ldAdvie （建议） ：tae se ediine and drin ht ater sta in bed3、nsl

14、idatin and extensin（1）学生听读P18五遍。（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。 题Unit 2 hats the atter, ie?（第四时）教学目标1能够听说读写五个情绪单词：tired, angr, exited, happ, sad ,bred2能够听说读句型：H des A feel? Shes tired并进行关键词的替换操练。3能够完成Tas tie的任务。教学重点重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“H des she/he feel? Shes/he tired进行回答。教学难点难点是学生熟练掌握五个四会单词。教具准备1教师准备本时所需的

15、词卡。2教师准备录音机和录音带。导 学 过 程二 次 备 1、ar-up（1）教师放歌曲“The a I feel”，学生跟唱。（2）学生朗读A-Lets read，教师提问：H d u feel if u have the flu/a tthahe/a headahe等，学生做简要回答。2、Presentatin and pratie（1）播放歌曲 ( If u are happ)用歌曲引出新授单词happ的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：u are happ I a happ, t L at fae This is a happ fae 然后在黑板上画“happ fae

16、”和“sad fae”。教师指着sad fae问学生：Is it a happ fae?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happ/sad用简笔画的形式教授其他单词：exited, tired, angr, bred（2）教师做出各种表情，请学生猜：Are u happ/tired/bred? 然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。（3）教师播放B-Lets learn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：H des A feel? H des hn feel? 此活动也可在小组之间进

17、行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生做回答，检测活动的效果。活动名称：Read a feeling b 活动目的:字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。 活动过程：Feelings are inside f e and fae shs h I feel these are the as I feel seties:I l lie this hen I feel happ hen birthda es near and hen I eat favurite pizza, I feel ver happ I l lie this hen I fell sad hen

18、I si in bed, and hen I ant pla ftball beause f rain, I feel ver sad I l lie this hen I feel prud, hen I get a gd grade in shl, and hen I ride the bie ithut falling, I feel ver prud I l lie this hen I feel sared, hen the light ges suddenl, and hen I read stries abut ghsts, I feel ver sared I l lie th

19、is hen I feel angr, hen t gets bren, and hen sene sas bad rds t e, I feel ver angrI feel lts f feelings everda（4）Pair r。教师给学生半分钟的时间看Pair r部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Tas tie,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。（）活动名称：hat is issing? 活动准备: 单词卡片活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的活动过程：教师出示几张表情

20、图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出并做出相应的表情。3、nslidatin and extensin（1）学生听读P19五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。 题Unit 2 hats the atter, ie?（第五时）教学目标1能够掌握四会句子：H are u? u l s happ u l sad tda2能够听懂Lets tr和Lets he部分，并能根据录音内容正确标号。教学重点重点是四会句型：H are u? u l s happ u l sad tda教学难点难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。教具准备1教师准备本时所需的词卡。

21、2教师准备录音机和录音带。导 学 过 程二 次 备 1、ar-up（1）播放If u are happ的歌曲。（2）日常口语对话：T: H are u tda? S: I fineT: I glad t hear that如学生回答说：“I a sad/bred”教师可说：I srr t hear that an u tell e h? 请学生尝试阐述原因。2、Presentatin and pratie（1）Lets tr教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。（2）教师出示Lets start部分的教学挂图，说：L at the piture hat are the d

22、ing? hats the atter ith the? The l s tired I sure the have had a hard trip教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：a hard trip, a big trip。（3）教师放Lets tal部分的录音，学生听后回答问题：H is Liu un? Is she happ? Is she exited? h? 教师帮助学生回答：es, shes exited She is ging n abig trip 教师继续提问：Is Sarah happ tda? H des she feel? h? 教师帮

23、助学生回答：Shes sad She failed the ath test并板书：fail the ath test。准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语a hinese test, a English test，并让学生了解pass the hinese test, pass the English test, pass the ath test（4）教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：T: Hell! Sarah, h are u? u l sad tdaSarah: es, I failed the ath test教师接着说：I srr t hear tha

24、t让学生理解意思。并引申出句子：I glad t hear that让学生分角色朗读对话。（）Lets he让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。（6）活动名称：心理医生 活动目的：操练句型“H are u? u l”学生间自由组合编排对话通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。活动过程： A: H are u? u l bred tda B: es I failed ath test A: I srr t hear that Believe urself r hard u an pass the

25、 text next tie（7）活动名称：难忘时刻 活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论操练句型 “H d u feel? H des she/he feel?H are u? u l ”活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。A: H are u? u l s happ B: es I a in Beiing I visit the Great all Its ver beautiful H are u? u l bredA: es I sta at he Its rain I ant pla3、

26、nslidatin and extensin（1）学生听读P20五遍。（2）学生背诵和抄写句子4遍。 题Unit 2 hats the atter, ie?（第六时）教学目标1能够听说认读Lets read部分，并能回答短后的问题。2能够理解str tie的故事。3能完成Grup r部分的小组活动。教学重点重点是能听说认读Lets read部分的故事并回答问题。教学难点难点是能充分理解并大致讲述Lets read的故事。教具准备1教师准备本时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的挂图。导 学 过 程二 次 备 1、ar-up（1）师生共唱歌曲“The a I feel”。（2

27、）日常对话：H are u feeling? D u lie sprts/ftball?hats ur favurite sprts? hat lass are u in?2、Presentatin and pratie（1）教师出示篮球，教学单词basetball及短语a basetball ath，适当扩展a vlleball ath, a ftball ath。并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：pass the ball, thr the ball, ath the ball等。然后将学生分成两队Tea A 和 Tea B，进行投球比赛，呈现单词：a ball ath, beteen,

28、gal, in the gae其中beteenand教师站在学生中间，I a beteen A and B（2）学生阅读短，回答问题：hih lass n the gae?H an gals did the get?h gt the first gal?h gt the send gal?（3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。（4）Str tie教师向学生展示str tie的教学挂图，指着图中的人物提问：H is Z? H is Zip? h is Zip happ and Z unhapp? 播放录音，听录音跟读。（）最佳解说员活动过程：全班同

29、学跟读录音，模仿中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。将全班分成几大组，组员轮流朗读，选出朗读最好的同学代表该组参加小组间比赛后班级中评出最佳解说员。全班分成两大组苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。足球技术篇i-ff 开球 rner ball / rner角球 handball 手球 header 头球 penalt i 点球 n gal 乌龙球 free i 任意球 pass 传球 shrt pass 短传 lng pass 长传 tae a pass 接球 slide tale 铲球fling header 跳起顶球 sht 射门 ffside 越位 dribbling 盘球，带球 i-ut 踢出界 bd he 阻挡 3、nslidatin and extensin3、nslidatin and extensin（1）学生听读P21五遍。（2）复习第二单元3遍。