8三顾茅庐教案.docx

1、8三顾茅庐教案课题8 三顾茅庐1414、“黑板”跑了课型备课时间： 年 月 日上课时间： 年 月 日教学 目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2.学会生字 辅 捆 蜿 辰 塞 茅 诸 葛 恭等，理解 理解由生字组成的词语。 3.初步了解课文内容 重点 学习生字，正确流利地朗读课文难点 整体把握课文内容教学 方法教 具 小黑板教 学 环 节 及 内 容师生活动 一 创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。 正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那 就是三国演义，作者罗贯中。三国演义是 中国四大名著之一

2、，你知道另外三部吗？ 三顾茅庐罗贯中 红楼梦 施耐庵 西游记 曹雪芹 水浒 吴承恩 2、师：今天这节课，我们将要一起学习的课文就是选自三国演义的三顾茅庐。师板书课题 教 学 环 节 及 内 容师生活动提醒学生 “ 茅”不要掉了下面的一撇二初读课文，整体感知1.检查预习情况 诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺 吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论 老师指导学生读准字音 2.检查课文朗读情况 指名分自然段朗读课文，老师知道读好难读的地方 3.你读出了什么？从哪里知道的？学生谈自己读文后的收获，老师点拨。 4.你还有什么疑问？ 5你理解了哪些词语,还有不理解的吗？ 交流理解词语，老师指导 6 “

3、三顾茅庐”在课文中是什么意思？为什么“三顾茅庐”？课文是怎么写的？ 学生谈自己的理解，老师引导 7 课文是按什么顺序写的？刘备 诸葛亮给你留下了怎样的印象？ 学生谈自己的见解 板书 刘备： 尊重人才诸葛亮： 雄才大略 8 指导书写 顾 诸 晌 讨 都是左右结构，左窄右宽。 顾字左边的最后一笔是竖提。晌中的日要写的瘦些。 葛 上中下结构，上面两部分和下面同样比例，下面的横折钩起笔在横中线上。学生先描红再自由练习教 学 环 节 及 内 容师生活动 三 达标测试 1.读拼音写词语 Wn yn zh g w lng gng jng （ ）（ ） （ ） （ ） Xi t y yn（ ） 2.给下列生字

4、选择正确的读音吩（fengfen）辅（fufu）晌（xiangshang ）辰（cheng chen ）诸（zhuzu ）卧（wowu ）板 书 设 计 刘备 三顾茅庐 诸葛亮 教 学 反 思请老师们写下本次课堂教学的得与失、改进课堂教学的措施等。课题 8 三顾茅庐1414、“黑板”跑了课型备课时间： 年 月 日上课时间： 年 月 日教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，能说出比喻句中的事物与被比喻事物之间的关系。 3.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。重点 通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。难点 理解比喻

5、句前后两部分之间的关系。教学 方法教 具 课件教 学 环 节 及 内 容师生活动 一复习导入 师：上节课，我们学习了-（引导学生读课题）。谁能用自己的话说说这个故事？ 二精读课文悟情明理 感悟刘备的诚心诚意 （一）整体感知刘备的诚心诚意 1、一读大声朗读。 是啊，故事主要写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一大业。刘备哪一点吸引了诸葛亮，使诸葛亮愿意出山，辅助完成大业呢？学生大声的自由朗读课文（加深对课文的整体感知。） 教 学 环 节 及 内 容师生活动 2、学生朗读课文后，课件出示下列关联词：“之所以是因为、正因为所以才、如果不是就不会”提示学生可以用上屏幕上出示

6、的关联词，把自己的读后感表述的流畅、准确。也要允许学生用自己喜欢的方式表达。（对学生的各种表述，教师不作点评，待学生充分表述个人的读后感之后，再引导学生对刚才的信息进行处理。） 3、虽然大家的说法各不相同，但是每个人的话语中都包含着一一样的意思。刘备是 邀请诸葛亮出山。（板书：诚心诚意） （二）、细读课文， 从对话、神态、行动中体会诚心诚意（读找说悟读）随机 过渡： 、刘备的真心到底有多诚？真情到底有多真？还需要我们进一去读读课文，细细品味刘备这深深的诚意。请同学们仔细默读课文，找找可以刘备打动诸葛亮的关键词或句子，感受感受。 2、学生默读课文。 3、交流。 对话、神态中体会诚心诚意（张飞与刘

7、备的对话） 当一学生读到以下这组对话时：（出示） 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了。” （1）你是从刘备和张飞的对话中体会刘备的诚意的，很好！ （2）指导“嚷” 教 学 环 节 及 内 容师生活动 师：嚷什么意思？（喊叫）谁来试一试？个别读，体会出嚷。 自己练读，指名读出猛张飞。 引导想象：张飞嚷时是怎样的心情？（生气、不耐烦、讨厌） 师：从一个“嚷”字让我们看到了鲁莽。还可以看出对诸葛亮的无礼。带着这种心情再来嚷一嚷。（齐嚷） （3）指导“捆”（学生点到即可，不说也不要紧） 师：张飞把诸葛

8、亮当作了东西，用“捆”字可看出对诸葛亮的无礼。 （3）引导：刘备怎么说？ 师：你们知道刘备和张飞是什么关系吗？（学生介绍“桃园三结义”故事，教师评：你了解的真多！） 师：是啊，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟，可见刘备对诸葛亮的敬重。 师：谁来用斥责的口气读读这句话，体会体会刘备当时的心情。 （指名读）你们注意到这句话后面的标点了吗？刘备不要张飞去，他就要-亲自去（学生接话），可见刘备对诸葛亮的敬仰（学生接话）。 谁带着这样的心情，再来读这句话。（再指名读） 分角色读对话。 师：短短的一组对话，我们就从张飞的不耐烦、鲁莽，对诸葛亮的无礼。更让我们体会到了刘备求贤的急切，对诸葛亮的敬重。

9、刘备的这份诚意可真是令人感动呀！ 行动中体会诚心诚意 1师：除了刘备和张飞的对话，你还从哪些地方体会到刘备的深深教 学 环 节 及 内 容师生活动 诚意？（学生读有关语句） 2你们是从行动中体会到刘备的诚意的。 重点指导以下句子： （1）“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。”（引导生自己说体会） 师引导刘备是打马一路奔去的吗？“三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。”“半里地的时候就下马了，这说明刘备很有诚意。”“半里多地大概有多少米？”“250米。”“这么远，诸葛亮又看不到，为什么这时候就要下来呢？”“他怕马蹄惊扰了诸葛亮。”“刘备下马步行不是做给诸葛亮看

10、的，而是真心诚意地尊重他。” 师“当时什么人才骑马？”“将军。”“有身份的人。” “刘备这样做是降低身份。说明他把诸葛亮当成了自己的老师，对他像自己的老师一样尊敬。”（2）“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。”刘备“轻轻”敲门说明他怕惊扰诸葛亮，对他尊重、诚心。（3）“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自 己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等侯。” “不要惊醒”：刘备为何让他俩在门外等侯？“轻轻”：生怕惊扰诸葛亮休息。 “恭恭敬敬”：师：想象刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候，会有怎样的动作？教 学 环 节 及 内 容师生活动 （4）“等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又

11、朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。” 生谈体会或师引：刘备就这样等啊等啊？一个小时过去了，两个过去了-他这样站了多久？理解“半晌” 半晌是多长时间？“半天” 师：仅仅半天吗？一个时辰就是？ 师：古时候，一天一夜分为十二个时辰，一个时辰约是现在两个小时。同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？ 师：可见刘备对诸葛亮是多么的敬重啊！齐读这部分。 师； 等了半晌，才悠然醒来，刘备先前等得那样耐心，这时刘备-？刘备为何那么“快步”？（急切地希望见到诸葛亮，反映出刘备求贤若渴） 小结：我们从行动中体会到了刘备的诚意，为了让大家更好的感受这些地方，让我们一

12、起回到“三顾茅庐之隆中相见”这一历史时刻，你可要细细地去品味呦！（观看动画） 带着体会齐读“离诸葛亮的住处才悠然醒来见面。”注意标出的关键词。 感悟诸葛亮的雄才大略过渡：刘备为何对诸葛亮如此尊敬，如此诚心诚意的邀请呢？肯定诸葛亮是个不同寻常的人物。通过上节课的初步认识，你觉得诸葛亮怎样？环境烘托 体会性格：师：其实，这里的环境也可以看出诸葛亮的雄才大略。出示：（生读）“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”教 学 环 节 及 内 容师生活动人。”这里有一句（生接：比喻句）师：把什么比作什么

13、？ 其实真正等待时机腾飞的是（诸葛亮） 人们称诸葛亮为（卧龙先生） 师小结：诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统一中原出力。 师：这里景色宜人，谁来读好它？齐读分析形势 体会大略（第四小节）师：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。 这里有两个词（板书：群雄纷争 茅塞顿开）雄，是乱世英雄，两汉末年，你还知道有哪些乱世英雄？ 孙权、曹操、吕布、董卓 纷，纷乱，争斗，当时战火边缘，民不聊生啊 刘备得到诸葛亮就像-可以用一个成语概括就是 板书（如鱼得水）谁是鱼，谁是水呢？为什么这么说呢？刘备得到诸葛亮就像什么？ 以少胜多的办法，都是谁设计的，可见诸葛亮是一个才华横溢的人，他料事如神，胆大心细，对刘备有多么重要。难怪刘备会三请诸葛亮。再读读最后一节。三 通读全文，回归整体 1.学生自读全文 2.再次质疑四 达标测试 1，现在你怎样评价刘备?教 学 环 节 及 内 容师生活动 2.写隆中美景与写诸葛亮是贤才有什么关系？ 五 作业 1，背诵课文 2.课下读读三国演义板 书 设 计 三顾茅庐刘备 （如鱼得水） 诸葛亮诚心诚意 雄才大略 教 学 反 思请老师们写下本次课堂教学的得与失、改进课堂教学的措施等。