学年高中语文第六单元文无定格贵在鲜活第二十三课项脊轩志教学案.docx

1、学年高中语文第六单元文无定格贵在鲜活第二十三课项脊轩志教学案第二十三课 项脊轩志新课入门须知 知目标 学习目标考点提炼知识目标1.了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值2体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色分析概括文章的主要内容技能目标1.深刻领会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧2学习概括文章内容要点的方法情感目标从细微的“举动”中品味“人情美”知作者归有光(15061571)，字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”，江苏昆山人。明代官员、散文家，著名古文家。归有光出生于一个累世不第的寒儒家庭，早年从师于同邑魏校。嘉靖十九年(1540年)，归有光中

2、举人，之后参加会试，八次落第，遂徙居嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多。嘉靖三十三年，倭寇作乱，归有光入城筹守御，作御倭策。60岁中进士授长兴知县。 他重视教化，治政廉明。每逢处理诉讼事宜，务明事实真相。当时长兴县内盗贼极多，官府乱抓一批无辜者，他用计擒获盗首，使狱中蒙冤受屈者30多人获释。因得罪豪门与上司，调任顺德(河北邢台)通判，专门管辖马政。由大学士高拱、赵贞吉推荐，于隆庆四年(1570)为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕，修世宗实录，卒于南京，卒年六十六岁。归有光崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”。与唐顺之、王慎

3、中并称为“嘉靖三大家”，又与胡友信齐名，世称“归胡”。著有震川先生集三吴水利录等。知背景项脊轩是归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊轩，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。本文是归有光抒情散文的代表作。知常识1志：古代记叙事物、抒发感情的一种文体。志，作为文体的一种，性质与“记”相似，但“记”通常用以记“事”或“物”，如范仲淹岳阳楼记、欧阳修醉翁亭记等等；“志”则大都用以记录人物事迹，如墓志、人物志等等。项脊轩志名为记“物”，但内容以记“人物事迹”为主，故以“志”为名。2唐宋派：明代的一个主要文学流派，以明中叶的

4、唐顺之、茅坤和归有光为代表。他们反对前、后七子的拟古主义文风。同时针对复古派的摹拟剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。他们的主张对清代的桐城派影响很大。一、通假字而母立于兹 而通尔，你二、古今异义1室仅方丈古义：一丈见方今义：寺院的主持2往往而是古义：到处今义：常常3三五之夜古义：农历每月十五今义：约举之数，表示数目不多三、一词多义1顾每移案，顾视无可置者动词，环顾三顾臣于草庐之中动词，拜访人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉副词，反而顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者副词，只，不过2稍余稍为修葺副词，稍微稍出近之副词，逐渐3置每移案，顾视无可置者动词，安放日与其徒置酒酣歌

5、达曙动词，设置沛公则置车骑，脱身独骑动词，放弃，丢下4去比去，以手阖门动词，离开去死肌，杀三虫动词，除掉，去掉5归后五年，吾妻来归动词，女子出嫁皆归刑部动词，归顺将军百战死，壮士十年归动词，返回汝今何罪过，不迎而自归动词，妇女被休回娘家臣请完璧归赵动词，归还6效吾家读书久不效动词，成就愿陛下托臣以讨贼兴复之效名词，任务斯用兵之效也名词，效果莫效此儿形状动词，仿效7得又北向，不能得日动词，得到，获得轩凡四遭火，得不焚动词，能够吾得兄事之副词，必须，应该而神明自得，圣心备焉动词，具备览物之情，得无异乎与“无”连用，“得无”，怎能不8所某所，而母立于兹名词，地方吾妻死之年所手植也助词，用在动词前，构

6、成名词性词组，指代人或事物若属皆且为所虏助词，与“为”配合，表被动9而客逾庖而宴连词，表顺承呱呱而泣连词，表修饰某所，而母立于兹代词，通“尔”，你10故轩东故尝为厨副词，原来，从前公问其故名词，原因，缘故温故而知新名词，旧的，原来的知识四、词类活用1名词的活用(1)名词作动词执此以朝朝：上朝垣墙周庭垣墙：砌上垣墙妪，先大母婢也，乳二世乳：用乳汁喂养吾家读书久不效效：成就，此指考取功名(2)名词作状语雨泽下注下：向下使不上漏上：从上面前辟四窗前：在前面吾妻死之年所手植也手：亲手东犬西吠西：向西2形容词作名词多可喜，亦多可悲多：许多事3数词作名词庭中通南北为一一：一体，整体五、文言句式1判断句项脊

7、轩，旧南阁子也(“，也”表判断)妪，先大母婢也(“，也”表判断)2状语后置鸡栖于厅(按现代汉语的语序为“鸡(于厅)栖”)其制稍异于前(按现代汉语的语序为“其制(于前)稍异”)又杂植兰桂竹木于庭(按现代汉语的语序为“又(于庭)杂植兰桂竹木”)而母立于兹(按现代汉语的语序为“而母(于兹)立”)3省略句垣墙周庭，以当南日(“垣墙”后省略了“于”)余自束发读书轩中(“读书”后省略了“于”) 一、了解行文脉络二、把握文章主旨本文借对项脊轩兴废历程的叙写，通过对别人所不屑的家庭琐事和人事变迁的叙写，表达了对人去屋空、世事变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。欣赏起来，读者也似跟随着作者一起回忆了项脊

8、轩的事事物物，又似我们也经历一遍一样。一、阅读课文第1段，思考并回答下列问题。1作者写自己在项脊轩中怡然自乐读书情景的一项是( )A旧时栏楯，亦遂增胜B偃仰啸歌，冥然兀坐C小鸟时来啄食，人至不去D明月半墙，桂影斑驳解析：选B A项，写“植兰桂竹”后的增色情况；C项，写环境的清幽；D项，写月光下环境的优美。2对本段解说不正确的一项是( )A文章开头，作者具体地写了他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的情景，特别是“每移案，顾视无可置者”一句，尤为生动。开头这样写，还有一个作用，就是与下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现

9、出作者对它的喜爱。B修葺之时，不但“使不上漏”，而且“杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化。其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”。满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。C白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染；到了夜晚，书斋的景物、境界则更幽美，更静谧。写明月，用“半墙”来烘托；写桂树，以“斑驳”的倩影来描摹；接着，由静而动，写清风徐徐吹拂，用“影动”来衬托，又以“珊珊”之语来渲染，既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适。D本段

10、记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。这里作者写的是景，但借景抒情。从作者笔下那“珊珊可爱”之景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情，这眷恋之情又是贯穿全篇的一条感情线索。这段写喜悦的心情，恰与下文写可悲的事相映照。解析：选D 应为“这里作者写的是景，但融情于景”。二、阅读课文第2段，思考并回答下列问题。3下列句子中，能够表现祖母关心孙子的一组是( )某所，而母立于兹。 儿寒乎？欲食乎？ 吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？ 吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！ 此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！A BC D解析：选D 是老妪陈述的作者母亲的事。4对

11、本段的解说，不正确的一项是( )A“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句在文章的结构上起到了承上启下的作用，作者感情由喜而悲，内容转为怀旧。B本段一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是作者亲身经历的。C本段还叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件逸事。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。D本段末句“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”，既是对回忆祖母遗事而言，也是对上一层回忆母亲遗事而说，结构谨严，感情真挚。 解析：选B 应为“这两件往事是通过老

12、妪的回忆串连起来的”。三、阅读课文35段，思考并回答下列问题。5下列对“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”的分析，不正确的一项是( )A“吾妻死之年所手植也”一句是主谓句，其主语“枇杷树”承前而省，“植”是谓语，“手”是名词作状语，指妻子亲手栽种。B“亭亭如盖”的枇杷树如同一个特写镜头，写出作者睹物思人，以枇杷树寄托对亡妻的缅怀和眷恋之情。C由枇杷树想到妻子，“手植”是契机，表现丧偶之痛，思念之深。“已”字是关键。D枇杷树在这里有象征意义，“亭亭如盖”象征了自己对亡妻排遣不开的浓浓恋情。解析：选D 文中枇杷树没有象征意义。6本部分文字，写到有关亡妻的几件事：“凭几学书”“归宁述语

13、”和“手植枇杷”，下列对这种写作的安排，分析不正确的一项是( )A正文已忆及祖母和母亲，这里忆及妻子，以补先前写作之缺憾。B这几件事均与“项脊轩”有关，又可表怀念亡妻之意。C本文主题在“念旧”，由物及人，对亡妻几件事的补记应是顺理成章。D三个细节平实真切，尤其是最后一个细节意味深长，融入了作者绵绵不尽之思。解析：选A 本文的主题在“念旧”，凡是和项脊轩有关的都在所写范围之内，并不是补先前写作之缺憾。分析概括文章的主要内容分析概括题是文言文阅读的必考题和重点题，题目要求“选非”或“选是”，选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，据此，命题者会有意设置错误陷阱，干扰考生的判断。为此，我们可以采

14、用比对法来解答这类题目。比对法就是把选项与原文进行细致地比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。比对法比对的内容是：时间、地点、人物、关键词语、信息有无和因果关系等。(1)比对时间命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒、搞错。分析时要特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了某事，识破“时间错误”的陷阱。(2)比对地点比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，防止地点概括错误。(3)比对人物分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，

15、尤其要看主语、谓语与原文是否一致。(4)比对关键词语命题者故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。因为故意曲解的词语往往起关键作用，且不易把握，故要认真、细心比对。(5)比对信息有无比对选项中是否被命题者故意添加原材料中未涉及的内容，防止无中生有或于文无据。(6)比对因果关系比对命题人是否将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子间施加因果关系，防止因果倒置或强加因果。 1叙事、抒情的线索(1)文中叙事有两条主线：一是沿叙写小轩展开，二是沿叙写故人展开。叙写小轩，写其规模，写其方位，写其简陋，重在写其变迁。一是为己进学而修葺，二是因诸父分家而间隔，最后

16、是念妻不修到因病无聊而修。叙写故人，侧写母亲，正写祖母，重写妻子。写妻子问古事，写妻子学书，写妻子归宁归来，写妻亡、室坏、自己久卧病，先不修后又修均为妻亡之故；写妻子所种枇杷树，人去树成，时时令生者思念不已。(2)文中抒情也可见两条主线：一是喜，一是悲。轩明院谧，正宜学问；轩屡遭火险，但均幸存；母亲、祖母、老妪，善良、慈祥；妻子贤惠，通达事理。作者深以为喜。处处门墙，东犬西吠，鸡栖于厅，人穿堂厨，一变再变；先慈逝去，遗迹仅存；贤妻中道而亡，唯枇杷玉立。作者深以为悲。2景物传神文章景物描写的文字不多，但加浓了作品原有的氛围，烘托出作者的心情。如叙写项脊轩修葺后庭院的环境：“而庭阶寂寂，小鸟时来啄

17、食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”幽雅静谧的气氛，反衬出今日的孤寂与凄凉。尤堪称道的是写怀念亡妻的文字：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”这亭亭如盖的枇杷树，融进了作者一颗拳拳之心。它犹如一个富有诗意的抒情镜头，意味隽永，寄托着作者对亡妻久远的缅怀和眷念。 素材主题缺憾与完美 课内提炼人生的缺憾慈母“儿寒乎？欲食乎？”的深深关爱，乳母“而母立于兹”的轻轻细述，祖母“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎”的殷殷期盼从中，我们读出了作者对至爱亲情的无限眷恋，及字里行间流露出的那种“子欲养而亲不在”的无穷遗恨。从古至今，为人子女的，在享受这份亲情时，往往

18、却不甚珍惜，只有在它悄然远离时，才能体会到它的弥足珍贵。也许，这就是芸芸众生永远无法避免的悲哀，是凡尘俗子亘古难变的人生缺憾。课外延伸1缺憾之美“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这首流芳千古的诗，就是出自一个落榜的学子张继之手。若是张继金榜题名，没有这份缺憾的话，诗坛上也就少了一颗夺目的明星。并不仅仅如此，因为李白有怀才不遇之憾，才有“长风破浪会有时，直接云帆济沧海”的感叹；因为杜甫有国破家亡之憾，才有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的凄凉。这不都是缺憾之美吗？2名言警句(1)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。苏轼(2)不完美才是人生。季羡林(3)既然太阳上也

19、有黑点，人世间的事情就更不可能没有缺陷。车尔尼雪夫斯基(4)生活已经不是快乐的筵席，节日般的欢腾，而是工作、斗争、穷困和苦难的经历。别林斯基(5)十全十美是上天的尺度，而要达到十全十美的这种愿望，则是人类的尺度。歌德运用点拨我们每个人都渴望完美，完美的生活，完美的事业，当然更包括完美的爱情。但人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全啊。其实，缺憾也是一种美。人生若是没有缺憾，也就少了百分之九十的精彩。完美只是划过夜空的流星，美丽灿烂转瞬即逝，而缺憾却是一个永恒，如天上的繁星，亘古千年，眨着调皮的眼睛注视着我们惶惑的人生。缺憾是一种美丽，是完美存在的土壤，包容缺憾，就是包容整个世界，尊重缺憾，就是

20、尊重每一个生命。 (时间：40分钟 分值：44分) 一、基础巩固(15分，每小题3分)1下列各句中，加点词的解释不正确的一项是( )A室始洞然 始：才B迨诸父异爨 迨：等到C大母过余曰 过：看望D客逾庖而宴 宴：宴请解析：选D 宴：吃饭。2下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是( )A. B. C. D. 解析：选D 两个“凡”都是“共”。A项，介词，凭/连词，相当于“而”，表修饰。B项，副词，已而，然后/副词，已经。C项，介词，在/介词，引出动作涉及的地点，到。3下列各句中，加点的词不属于古今异义的一项是( )A往往而是 B桂影斑驳C室仅方丈 D余自束发，读书轩中解析：选B A项，往往：古

21、义指到处、处处；今义指时常、经常。C项，方丈：古义指一丈见方；今义指佛寺、道观中住持住的房间或寺院的住持。D项，束发：古义指古人以十五岁为成童之年，把头发束起来盘到头顶上；今义指把头发扎起来。4下列句子中，加点词的词类活用情况不同于其他三项的一项是( )A东犬西吠，客逾庖而宴B百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注C余稍为修葺，使不上漏D妪，先大母婢也，乳二世解析：选D “乳”，名词用作动词，用乳汁喂养；A、B、C三项均为名词作状语。5下列各句中与“垣墙周庭”句式相同的一项是( )A余稍为修葺，使不上漏 B妪，先大母婢也C又杂植兰桂竹木于庭 D其制稍异于前解析：选A A项与题干中句子均为省略句。B项为判

22、断句。C、D两项均为状语后置句。二、阅读鉴赏(19分)阅读下面的文言文，完成69题。容 春 堂 记归有光兵溪先生为令清漳之上，与监郡者不合，例得移官，即拂衣以归。占园田于县之西小虞浦，去县治二里所。盖自太湖东，吴淞江蜿蜒入海，江之南北，散为诸浦如百足，而小虞浦最近县，乘舟往来，一日可数十回。园有堂，启北牖，则马鞍山如在檐际。间植四时之花木，而户外清水绿畴如画，故先生名其堂曰容春。其谓春于天地之间，虽阴山雪岭，幽崖寒谷，无所不之，而独若此堂可以容之者。诚以四时之景物，山水之名胜，必于宽闲寂寞之地；而金马玉堂，紫扉黄阁，不能兼而有也。昔孔子与其门人，讲道于沂水之滨。当春之时，相与鼓瑟而歌，悠然自适

23、。天下之乐，无以易于此矣。夫子使二三子言志，乃皆舍目前之近，而驰心于冠冕佩玉之间。曾点独能当此时而道此景，故夫子喟然叹之。盖以春者众人之所同，而能知之者惟点也。陶渊明归去来辞云：“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。”渊明可以语此矣。先生属余为堂记，因遂书之。余之曾大父，与兵溪之考思南公，成化甲午，同举于乡。是岁，王文恪公为举首。而曾大父终城武令，思南公至郡太守。余与兵溪同年生，而兵溪先举于乡者九年。庚戌岁，同试南宫。兵溪就官广平，甫三载，已倦游，而余至今犹系六馆之籍。故为此记，非独以两家世契，与兵溪相知之厚，而于人生出处之际，盖有感云。(选自震川先生集卷十五)6对下列句子

24、中加点词的解释，不正确的一项是(3分)( )A与监郡者不合，例得移官 例：照例B启北牖，则马鞍山如在檐际 牖：窗户C天下之乐，无以易于此矣 易：改变D甫三载，已倦游 甫：刚刚解析：选C 易：替换。7下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( )A“沂水之滨”是关于孔子的典故。他编撰的论语是儒家学派的经典著作之一，它以语录体和对话文体为主，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。B在中国民俗中，祖制称呼一般写至八代，即高祖、曾祖、祖父、父亲、儿子、孙子、曾孙、玄孙。C先考，对已离世的父亲的称呼，“先”含有怀念、哀痛之情，是对已死长者的尊称。出于礼记曲礼下，父、母

25、、妻死“曰考，曰妣，曰嫔”。D干支纪年是中国古代的一种纪年体，是以甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸十天干和子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二地支按照顺序组合起来的纪年方式。每个周期是六十年。解析：选A 论语是由孔子弟子及其再传弟子编撰而成。8.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( )A容春堂坐落于吴淞江畔的小虞浦。堂外有园，园外清水绿畴，风景如画；园中间植有四季花木，春意自来，故名此堂为“容春堂”。B在第二段中，作者引用孔夫子与门徒赏春言志的故事。别人都在春光美景中说想当官的志向，惟独曾点说志在享受这一派春光。C第三段引用陶渊明归去来辞中的语句，作者说

26、“渊明可以语此矣”，因为他认为陶渊明是一个离开官场、享受春光的人。D第四段简述“我”和兵溪先生两家为世交，上一代就情意相投，而且“我”和兵溪先生相知很深，因此写下容春堂记。解析：选D 错在“而且我和兵溪先生相知很深，因此写下容春堂记”，原文是说“故为此记，非独以两家世契，与兵溪相知之厚，而于人生出处之际，盖有感云”。可知“我”写容春堂记，不仅仅因为“我”和兵溪先生两家为世交，相知很深，更是因为“我”对人生进退有感慨。9把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)其谓春于天地之7间，虽阴山雪岭，幽崖寒谷，无所不之，而独若此堂可以容之者。译文：他认为，春存在于天地之间，虽然阴山雪岭、幽岩寒谷(

27、这样的美景)，到处都有，唯独像这样的屋堂才可以容纳它。(2)当春之时，相与鼓瑟而歌，悠然自适。译文：在春天的时候，他们一起鼓瑟唱歌，那么悠然闲适。(3)先生属余为堂记，因遂书之。译文：兵溪先生嘱咐我写堂记，于是我就写了这篇文章。参考译文：兵溪先生在山西漳河上游任县令，因为和监督州郡的御史合不来，按例必须挪动职务，便愤怒地回到故乡。他在昆山县西境的小虞浦购置了一块园田，离县城才两里左右。吴淞江从太湖往东流，蜿蜒入海，江的南北，散布着许多连通江的河渠如同百足，其中的小虞浦离县城最近，坐船往来，一天可以走几十回。园中有个大屋子，向北开了窗户，由此往外看，那马鞍山就如同在屋檐边一样。园中间植有四季花木

28、，园外河流、田野如画，所以先生给这座堂取名容春。他认为，春存在于天地之间，虽然阴山雪岭、幽岩寒谷(这样的美景)，到处都有，唯独像这样的屋堂才可以容纳它。实际上四时的景物，山水的名胜，必定存在于广大而少人烟的地方，那金马玉堂、紫门黄阁的地方是不能兼而有之的。从前孔子和他的门徒在沂水河岸论道。在春天的时候，他们一起鼓瑟唱歌，那么悠然闲适。天下的快乐，没有可以替代此时的快乐了。孔夫子让几位弟子谈志向，却都舍弃近在眼前的事，而神往于做官当贵族，唯独曾点在这时能说喜欢这里的风景，所以引起孔夫子喟然长叹。大概是由于春光是大家所共同享有的，而知道其中乐趣的只有曾点一人。陶渊明写的归去来辞说：“木欣欣以向荣；

29、泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。”只有陶渊明先生才可以说这样的话。兵溪先生嘱咐我写堂记，于是我就写了这篇文章。我曾祖父的哥哥和兵溪先生已故的父亲思南公，在成化十年同时被举荐参加乡试。那年王文恪公是乡试登第的第一名。后来我曾祖父的哥哥官至城武县令，思南公官至郡太守。我和兵溪先生是同年出生的，可是兵溪先生乡试中举比我早九年。嘉靖二十九年，我们又一同在南京的考场应试。兵溪先生在广平做官，刚三年就已经厌倦宦游生活了，而我到现在还在设馆授徒，靠教书吃饭。所以，我写这篇堂记，并不仅仅因为两家上一代就情意相投，也不仅因为我和兵溪先生相知很深，而是因为对人生进退的际遇有所感触的缘故。三、语言运用(1

30、0分)10阅读下面的文字，按要求回答问题。(5分)在我看来，一位诗人要成为大诗人，则下列五个条件之中，必须具备三个半左右才行：他必须多产。 他的诗在题材和处理手法上，必须范围广阔。他在洞察和提炼风格上，必须显示独一无二的创造性。在诗体的技巧上，他必须是一个行家。就一切诗人而言，我们分得出他们的早期作品和成熟之作，可是就大诗人而言，成熟的过程一直持续到老死，所以读者面对大诗人的两首诗，价值虽相等，写作时序却不同，应能立刻指出，哪一首写作年代较早。相反的，换了次要诗人，尽管两首诗都很优异，读者却无法从诗的本身判别它们年代的先后。说得简单些，这五个条件用双音节词概括，分别是： 答案：多产 广度 深度 蜕变(意思对即可)11认真观察下面一幅漫画，为其拟写一个标题(不超过4个字)，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。(5分)答： 答案：标题：垂钓、等待、各显神通、愿者上钩、望眼欲穿等。寓意要点提示：讽刺了一些官员以权谋私、坐享其成的腐败现象。(如果从愿者上钩的角度去谈，只要合理