二年级英语下册Unit 5 My Day教案新起点.docx

1、二年级英语下册Unit 5 My Day教案新起点二年级英语下册Unit 5 My Day教案（新起点）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址Unit5myDay单元教材分析：本单元主要学习有关日常生活起居的单词：getup，eatbreakfast，gotoschool，eatlunch，gohome，eatdinner和gotobed。本单元的活动用语whendoyou.everyday?I.at.并能初步在恰当的情景中运用。本单元学习有关日常生活起居的一个单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关日常生活起居的用语，易于学生接受，内容简单实用，易懂。单元教学目标：.能够在本单元

2、涉及的情景条件下说出与一天生活有关的7个词组。2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3.能够询问某人在什么时间做某事情，并对相应的提问做出恰当的回答。4.能够指导并初步询问某人一天当中都做什么，并作出简要的回答。5.能够通过观察，了解不同的动物在白天、黑夜中不同的生活习性。6.能够初步了解字母组成单词的过程。7.通过本单元的学习，学生能产生对大自然的热爱之情以及对小动物的喜爱之情。单元教学重点：.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的7个词组。2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用所学的句型：“whendoyou.everyday?”并会用“I.at.”来

3、回答。单元教学难点：.有关一天生活的词组的正确读法。2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用所学的句型：“whendoyou.everyday”并会用“I.at.everyday.”单元课时安排：五课时第一课时教学内容：Unit5Lesson1ALook,listenandchant教学目标：能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的7个词组：getup，eatbreakfast,gotoschool,eatlunch,gohome,eatdinner和gotobed.教学重点：学会认读与一天生活有关的7个词组。教学难点：breakfast的发音。教学准备：光盘，卡片教学时间：月日

4、教学过程：一、热身.师生问好。2.跟随录音大胆说唱第四单元的歌谣。二、预习教师呈现不同的时间，与学生进行交流，帮助学生复习旧知，如：whattimeisit?Lets.最后一个时间可定格在早晨6:30起床的时间上。三、新课呈现.Askthestudentslookatthepicture.T：Lookatthepicture.whatdoyouseeinthepicture?whatsthis?S:Isee.T:whataretheydoing?S:Theyare.2.Learnnewwords.Teacherpointstothecardsandsays.强调breakfast的发音。（1）

5、师逐个出示教学卡片练习。师念词组，生举自己的单词卡片。（2）师让学生将图片放在课桌上，按听的顺序摆放卡片。（3）师将单词卡片发给几位学生，生快速呈现给全班。其他学生猜词组。（4）Pairwork.两人练习说词组。（5）师问：whoisgoingtoschool?学生答。四、巩固和延伸.Learnthenewsong（1）Listentothesong2times.（2）在听第二遍按听到的节奏击掌。（3）Saythewordsinthesong.让学生说出听到的内容。（4）Listentothesongandsingthesongtogether.。2.会用简单的词组来描述一天生活附：板书设计：

6、Unit5myDayLesson1getupeatbreakfastgotoschooleatlunchgohomeeatdinnergotobed教学后记：第二课时教学内容：Unit5Lesson1BLookandsay教学目标：能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的词组。教学重难点：学会读与一天生活有关的7个词组。教学准备：光盘，卡片教学时间：月日教学过程：一、热身.师生问好。2.跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。二、预习听一听，举卡片：复习上节课学习的英语单词：getup，eatbreakfast，gotoschool，eatlunch，gohome，eatdinner和gotob

7、ed。再次加深学习对一天生活的英文表达。三、新课呈现.教师示范，明确游戏规则：教师请男女两名学生到讲台前，然后教师任意说出有关日常生活起居的一个词组，让这两名学生比一比谁的动作做得比较快。2.听一听，做一做：教师说词组，学生做动作。在操作熟练后也可同桌之间进行。3.看一看，猜一猜：教师可以遮住图片的一部分，让学生猜一猜。图片的选择可集中在getup和eatbreakfast等相对较难读的词组上，以突破难点。四.巩固和延伸.教师播放录音，让学生尝试跟读随录音模仿说唱歌谣，然后教师带领学生尽量边唱边做动作。2.全班学生分成男女生两个大组，尝试比赛说唱歌谣。3.学生结对表演并说唱歌谣。附：板书设计：

8、Unit5myDayLesson1getupeatbreakfastgotoschooleatlunchgohomeeatdinnergotobed教学后记：第三课时教学内容：Unit5Lesson2教学目标：能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：“whendoyou.everyday？”并会用“I.at.”教学重点：学习句型:whendoyou.?能在正确的情景中,初步学会用英文问答。教学难点：初步练习用whendoyou.?询问别人几点做某事。教学准备：光盘，卡片教学时间：月日教学过程：一、热身.师生问好。2.跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。二、预习.说唱歌谣：教师引导学生通

9、过说唱第一课的歌谣，复习第一课的词组，并把词组粘贴在黑板上。2.复习时间：教师可通过多种活动来帮助学生复习时间，如看表说时间，找时间规律等。三、新课呈现.教师引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如：whoarethey?wherearetheydoing?2.教师引导学生把目光从主情景图到本课A项图片，并提出问题：whatsinAndys/yaoyaoshand?Guess.whataretheytalkingabout?3.教师播放录音二至三遍，让学生感知对话内容，然后把谈论的内容反馈给教师。教师可追问一下学生yaoyao吃早餐的时间。4.让学生听录音数遍，跟录音读。5.就主情景图画进

10、行男女生对话练习。四、巩固和延伸.对主情景图画小组进行对话练习。2.教师出示B项图片，帮助学生明确图中两名主线人物正在做一做调查。教师可提问学生：whoarethey?wherearetheydoing?3.BLetssurvey（1）学生听录音，让学生感知对话内容。（2）学生再次听录音，教师依据对话内容说明调查表填写方法。（3）学生汇报调查结果。附：板书设计：Unit5myDayLesson2whendoyou.everyday？I.at.教学后记：第四课时教学内容：Unit5Lesson3教学目标：.能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。2.能够按照正确笔顺书

11、写字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。教学重点：能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。教学难点：能够按照正确笔顺书写字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。教学准备：光盘，卡片教学时间：月日教学过程：一、热身学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。二、预习教师做动作，学生说出相应的单词词组，共同复习本单元的功能句：w

12、hendoyou.everyday？I.at.学生结对活动。三、新课呈现.教师引导学生观察A项图片，并提问学生：whoishe?whatishedoing?whendoyougetupeveryday？2.学生听对话录音，关注录音中人物的语言。了解游戏方式。3.教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，教师并作示范，跟读对话内容。4.教师准备好卡片，然后请一名学生上讲台前与教师一起再次进行示范，已帮助学生再次了解游戏方式。5.学生结对展开游戏。6.男女生比赛：请一名学生上讲台前，其他学生集体向他/她提问：whendoyoueveryday？I.at.everyday.站在讲台前回答问题的学

13、生和最快猜到答案的学生均可以按男女生分组加分。四、巩固和延伸.学生通过说唱字母歌复习26个字母大小写，然后快速闪现本课四个字母的卡片，帮助学生复习。2.学习书写字母。3.书写单词中的字母。4.教师在上正确填写字母，学生核对答案。5.学生边用手指着填写好的单词，边一起说唱本项的字母歌谣。附：板书设计：Unit5myDayLesson3QqRrSsTtUu教学后记：第五课时教学内容：Unit5Storytime教学目标：.能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。2.检测学生对本单元学习的情况。教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容。教学难点：能跟读课文句子。教学准备：光盘教

14、学时间：月日教学过程：一、热身.师生问好。2.学生说唱本单元第一课歌谣，复习本单元的词汇和功能句。二、预习“whattimeisit?”游戏：教师出示钟表实物，边调整指针边提问学生：whendoyou.everyday？I.at.everyday.请学生回答。该游戏也可帮助学生复习本单元的词汇和功能句。三、新课呈现.教师让学生看图片，引导学生预测故事。教师可使用以下语言:Look!wherearetherabbitandthemonkey?Theyseeanotheranimal.Theydontlikehim.canyouguesswhotheysee?2.教师出示第一幅故事图片，引导学生观

15、察小兔子的表情变化，并提问：Istherabbit/monkeyhappy?why?whataretheytalkingabout?然后让学生尝试通过自己对图片的理解来推测故事结局。3.教师让学生尝试自己阅读故事，初步验证预测。4.教师让学生听录音，并验证预测。教师可以边做动作边讲故事。5.详细讲解故事6.熟悉故事（1）学生打开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一下故事。（2）教师播放录音，其间不停顿。指导学生跟着录音指图。（3）教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音.语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。（4）给故事起名字：在多次朗读的基础上，教师请学生用书中的一句话给故事起个名字。四、巩固和延伸表演故事：.教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演Rabbit，请一名学生扮演monkey,其他学生扮演Tiger,表演过程中教师应时刻鼓励学生做出恰当的动作。2.教师请班上能力较好的三名同学到讲台前表演，然后其它学生以小组为单位分别表演，Rabbit,monkey,Tiger,三个动物,然后全班一起行动，共同表演故事情景。3.学生三人一组表演故事，教师应鼓励学生尽量脱离书本，只看白板上的图片提示。4.组织学生唱本课的chant。附：板书设计：Unit5myDayStoryTimewhendoyou.？I.at.