K12学习装在套子里的人优质课教案及教学设计3篇.docx

1、K12学习装在套子里的人优质课教案及教学设计3篇装在套子里的人优质课教案及教学设计3篇导语：合理对待，有必要则应敢于作第一个吃螃蟹的人，我们要学会辨认生活中的套子。不好的一定要将其揭掉，然后在合理的套子的约束与引导下，不断完善自己，创造一个健康，向上的和谐有序的社会。以下是本人整理的装在套子里的人优质课教案及教学设计3篇，欢迎阅读参考！装在套子里的人优质课教案及教学设计教学设想：长文短教，提高教学效率。教学目的：1.理解人物形象的典型意义。2.了解幽默讽刺的手法和夸张的细节描写。教学重点：人物形象及其典型意义。教学难点：正确理解幽默的作用。教学内容及过程：一、复习巩固：情节结构。二、进行新课：

2、人物形象及表现手法分析：1.套中人有哪些“套子”，运用了哪些描写方法，表现了人物的什么性格?分类具体表现字词描写方法性格衣雨鞋、雨伞、棉大衣、黑眼镜、羊毛衫2“总”外貌行动孤僻住卧室像箱子、床上挂帐子、睡觉蒙脑袋2“老”环境保守行伞套、表套、刀套、脸耳朵车篷、教古代汉语、歌颂过去“是”比喻词暗喻。行动作茧自缚思只信政府告示、报纸文章、“别出乱子心理语言2.分析“他怕”“自怕”及其总根源。心理形容词、动词性格原因风格他怕8“不敢”，2“怕”1战兢反动拉大旗作虎皮讽刺自怕2个“怕”1个“战战兢兢怯懦预示沙皇统治摇摇欲坠讽刺想吃肉，怕人说不吃斋，想用女仆怕别人说坏话，想恋爱怕不成其为正人君子，想结婚

3、怕承担义务。跌了跤，怕人笑。总根源：沙皇的专制制度。3.“婚变”一节运用了哪些情节，情节之间是何关系?体会文章的语言特色。开端、发展、高潮、结局。情节事件与套子的关系诱导语言性格开端结识拉出套子老处男老处女的自然人格扼杀发展漫画骑车揭去套子兵马俑拉着林妹妹的手，一起往前走。兵马俑漫游未来世界。套里套外，戴草帽亲嘴。新；高潮争执滚楼拉人入套外面的世界太精彩，更无奈，大家都进套子来。女进男出婚成；一外一里差点；席篾上下，一层皮维护结局死去钻进套子永远成了套中人，应有的归宿。旧。情节间的关系：(C)A、条件，B、先后，C、因果，D、并列。体会文章的语言特色：幽默讽刺的手法。示范朗读滚楼一节，体现幽默

4、讽刺的语言特色。一“推”，一“滚”，一“笑”，一“死”。4.“埋葬”一节可否删掉，有什么深刻含义?专制制度消亡之后，“套子”式的思想会不会绝迹?两个“凡是”、戏剧理论、死人是悲是喜?死坏人呢?否定。5.简析柯瓦连科姐弟形象，与主人公形象形成对比。三、总结教学：一个形象：别里科夫两种手法：细节描写、幽默讽刺。三大部分：套中、婚变、埋葬。四个情节：结识女性;漫画、骑车;争执、滚楼。套中死去。四、布置作业：1.熟读课文，理解结尾的深刻含义。2.运用细节描写的方法，写一位性格独特的人。附【板书设计】装在套子里的人优质课教案及教学设计一、作者介绍安东巴甫洛维奇契诃夫是19世纪后期俄国著名的批判现实主义作

5、家，一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本，深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。1880年，契诃夫入莫斯科大学医学院学习，同年开始写作。早期作品无情地揭露了专横残暴的黑暗势力(假面变色龙普里希别耶夫中士等)，鞭挞了庸俗卑劣的社会现象(胜利者的胜利胖子和瘦子一个官员的死等)，同情下层人民的悲惨遭遇(哀伤苦恼万卡歌女风波等)。1890年，契诃夫去库页岛旅行。从这个人间地狱回来后，他逐渐摆脱了思想上的苦闷，加深了对现实的认识，写了一系列具有深刻社会意义的中、短篇小说，如第六病室跳来跳去的女人文学教师等。晚年，契诃夫同时致力于小说和戏剧的创作，著名的小说有农民带阁楼的房

6、子姚尼奇新娘等;剧本有海鸥万尼亚舅舅三姊妹樱桃园等。这时期的创作洋溢着乐观主义情调，对新生活充满信心。契诃夫的小说有着独特的艺术风格，这就是朴实、简练，艺术描写的客观性，同时富于幽默感。他自己说过：“简练是才能的姊妹。”他的小说没有多余的东西，很少有抽象的议论。他善于用不多的文字表现深刻的主题。装在套子里的人是契诃夫最著名的小说之一。主人公别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者，他的死象征着一切反动势力必然灭亡。二、课文分析：1、被“装在套子里的人”是谁?(别里科夫)2、是谁把他装在套子里的?(自己。第1自然段)3、这个在生活和思想方面有哪些套子?穿着：(第1自然段

7、)外貌描写。隔绝人世，不受外界影响(怀旧)思想：(第2自然段)遵行政府的告示和御用报纸文章的规定。多疑语言：口头禅“千万别闹出什么乱子”。职业：(第4自然段)教务会上那种纯粹套子似的论调。行为：禁止人们一切“违背法令、脱离常规、不合规矩的”如：一个同事参加祈祷式去迟了(惹得他闷闷不乐)中学教师和小姐骑自行车(脸色从发青到发白“心里乱得很 老是心神不定地搓手、打哆嗦)年轻人“穿着绣花衬衫出门”“在大街上拿着书走来走去”(当面忠告)5、第5自然段刻画了别里科夫的什么特点?(性格孤僻，胆小)6、可是就是这样一个普普通通的中学希腊文教师，这个性格孤僻、胆小，老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个学校辖

8、制了整整十五年!可是光辖制中学算得了什么?全城都受着他辖制呢!他的身份是什么?(中学希腊文教师)性格孤僻、胆小，连睡觉时都战战兢兢，深怕小贼溜进来的一个小人物，为什么全城的人都怕他?(报告校长、督学，这还会有好下场吗?)怕他实际上怕他背后的沙皇专制统治的迫害。背景：这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。当时担任宗教院检察总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代，政府的当务之急就是平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论;必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议，以期尽量减少流言蜚语”(转引自契

9、诃夫传)在此之前，受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制制度的呼声日益强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。板书：平息社会舆论 要求自由民主禁止街头巷议 改变专制制度减少流言蜚语旧势力 新势力 (大)(别里科夫) (科瓦连科)(小)7、别里科夫与科瓦连科之间的较量是通过什么事件展开的?结婚。别里科夫华连卡科瓦连科别里科夫劝告科瓦连科：穿着绣花衬衫上街、拿着书走

10、来走去、骑自行车柯瓦连科：态度：讨厌他 冷冷地 皱起眉头语言：“谁要来管我的私事，就叫他滚/“我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生 讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。”/“去，尽管报告去吧?动作：在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推受伤了没有?(34，楼梯又高又陡，不过他滚到楼下安然无恙)8、从高陡的楼梯上摔下来没有要他的命，甚至没有受一点伤。然而，在这一次之后的一个月，别里科夫死了。他是怎么死的?被华连卡笑死的(35-37)。华连卡的笑引起他的恐慌(成为别人取笑的对象，全城的人知道这件事，还会传到校长和督学耳朵里，不定还会闹出什么乱子到头来弄得他奉命退休)9.他死后人们有什么反映?(39，

11、大快人心、快活、享受完全自由高高兴兴地 )10.人们的反应说明了什么?(人们渴望享受完全自由，过无拘无束的生活。原来人们慑于反动统治的严酷，不敢争取，得过且过，浑浑噩噩)“自己受到委屈和侮辱而隐忍不发，不敢公开声明站在正直自由的人一边，反而自己也弄虚作假，面带微笑，而这样做无非是为了混一口饭吃，为了有一个温暖的小窝，为了做个不值钱的小官罢了。”11.“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。”为什么是这样?说明别里科夫不是一个性格怪僻者，而是在社会中大量存在的一类人物的典型。只要有产生这类人物的土壤，或者没有彻底铲除他们生存的土壤，生活就不可能彻底改变。四.形

12、象归纳：别里科夫并不是十恶不赦的恶人，他性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，更多的是想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”。他的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他的所作所为，在客观上却助纣为虐。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神上的压抑，让大家“透不出气”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他既是沙皇专制制度的维护者，也是受害者。五、写作特点分析：1、机智幽默，略含讥讽，平而不淡，浓而不烈，富有喜剧性。2、善用夸张与讽刺。讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热

13、天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，反映人物的迂腐可笑。揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。五、拓展作者最后说“这种装在套子里的人却还有许多，将来也还不知道有多少呢?”我想，这句话说的绝不仅仅是俄国，更是针对于整个社会而言。在你周围的生活范围中，存在着哪些“套子”?你是怎样看待这些“套子”的?点拨：这里的套子一般都指观念意识上的套子。比如：父母对子女严格的管制“爱”是“套子”男尊女卑

14、的思想应试教育东西文化差异，人才成长模式不同网络股票道德制度，纪律，法规，准则“规矩”(没有规矩，不成方圆)(有利)安于现状”老年人走路，宁绕三道远，不走一步险”。(不利)小结：合理对待，有必要则应敢于作第一个吃螃蟹的人，我们要学会辨认生活中的套子。不好的一定要将其揭掉，然后在合理的套子的约束与引导下，不断完善自己，创造一个健康，向上的和谐有序的社会。装在套子里的人优质课教案及教学设计教学目标：1.熟悉契诃夫，了解世界文学史上的短篇小说三巨匠 。2.自主阅读：找出别里科夫身上的套子，分析别里科夫形象特点。3.结合时代背景，评价别里科夫的形象意义，了解作品主题。4、树立憎恶顽固保守、畏惧改革的思

15、想感情。教学重点：分析别里科夫形象特点。教学难点：评价别里科夫的形象意义，认识作品主题。课时安排：2课时教学过程：第一课时学习目标：了解作家、作品以及写作背景，理清脉络，弄清人物的“套子”。教学步骤：一、导入先给学生出示一首讽刺诗“老掌柜”难舍芭蕉扇(陈显荣)：“要我换电扇，且慢复且慢!不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电;倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗!”这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。他们害怕变革，苟且偷安。今天，我就给大家介

16、绍一位这样的人装在套子里的人，即别里科夫。二、预习检测(以提问形式完成)1、了解作者：契诃夫：19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。早期作品多是短篇小说;后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。其代表作变色龙、装在套子里的人，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词;后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。契诃夫与欧.亨利，莫泊桑并称为三大短篇之

17、说之王。2、解题“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：3、了解写作背景契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起、马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动

18、统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。4、 查字典解释下列词语 。辖制：管束 孤僻：孤独怪僻歹毒：阴险狠毒 讥诮：冷言冷语嘲讽安然无恙：平安，没有什么毛病和事故周济：给穷困的人以物质上的帮助三、整体感知作品，了解故事情节学生思考：本文主要写了别里科夫的什么事迹?根据情节发展可以把课文分成几部分?明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败(别里科夫的婚事)，按照情节的发展可以把课文分成三部分：(1)介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(第1-5段)。(2)别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败(别里科夫的婚事)(第6段至倒数第4段)。(3)埋葬别里科夫

19、，但生活中还有许多“别里科夫”( 别里科夫的死及其影响)(最后3段)。四、分析人物形象(一)学生默读第一部分、分组讨论：1、别里科夫在生活和思想方面都有哪些套子? 别里科夫为什么要把自己装在“套子”里?(结合背景思考)2、别里科夫这一人物形象有何特点?(二)学生代表展示讨论结果1、别里科夫在生活和思想方面都有哪些套子?小结: 有形的套子：1段：(衣着打扮)雨鞋，雨伞，棉大衣，黑眼镜，堵耳朵的棉花，竖起的衣领，装伞、表、刀的套子，马车蓬。4段：(生活习惯)卧室，帐子，被子。生活方面的“套子”(有形的)无形的套子：1段：过去及过去没有存在过的东西，古代语言。2段：政府文告，报纸上的文章，“千万别出

20、什么乱子”的叹息。3段：法令、常规、规矩。思想方面的“套子”(无形的)：喜欢歌颂过去;用所教的古代语言逃避生活;只相信政府的告示和报纸文章;对不合规矩的事闷闷不乐;他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来”。另一说：服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气语言套：千万别闹出什么乱子环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房 提问：这些套子仅仅是套住了自己吗?他用套子套己也套人。有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合“规矩”的言行报告校长。此外，他反对一切新生事物。同事骑车交游

21、。他认为大逆不道，怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”。他就象是一只背着重重的壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢、六神无主总是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。极力维护现行的秩序，当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里 别里科夫为什么要把自己装在“套子”里?结合背景知识明确：别里科夫既震慑于专制极权政府的白色恐怖，又依附于沙皇专制统治，自觉维护反动统治，仇恨和反对一切新生事物和社会变革。而他所依附并自觉极力维护的反动统治又外强中干，本质虚弱，他所反对的新生事物和社会变革又触目即是，呈现旺盛的生命力，让他胆战心惊。所有这一切，使他只好把自己深藏于套子中。别

22、里科夫应该说既是沙皇专制制度顺乎情理的产物，反过来又维护着这种专制制度;他既是这种专制制度的受害者，同时，他又加害周围的人。 别里科夫躲在“套子”里,战战兢兢,他怕的是什么?时代背景:19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。 全城人为何都怕这个胆小如鼠的别里科夫?讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，(课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学

23、生咀嚼体味)是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在套子里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。2、别里科夫这一人物形象有何特点?形象特点：别里科夫是一个为自己制造套子，因循守旧、顽固保守的

24、人，他是旧思想的自觉维护者，是沙皇反动统治的忠实拥护者。五、布置作业1、思考：作者塑造别里科夫这一形象有何意义?2、反复朗读课文，品味夸张和讽刺的手法、幽默讽刺的语言。第二课时学习目标：1、探讨形象意义。 2、品味夸张和讽刺的手法、幽默讽刺的语言。教学步骤：一、导入新课：“套子”不仅仅套住别里科夫的身体和思想，还套住了他的感情，下面学习第二部分，深入探讨作者塑造别里科夫这一形象有何意义。二、探讨形象意义1、自由朗读第二部分2、讨论划分出这一部分故事情节的开端、发展、高潮和结局开端：结识华连卡发展：漫画、骑车事件高潮：与卡瓦连科争吵结局：恋爱最后失败3、思考以下问题作借用了将近三分之二的篇幅写别

25、里科夫的婚事,似与前文连接不紧,这一故事情节的设置妙在何处?明确：作家把他的主人公放在婚事前面加以描绘和议论，对揭示别里科夫的丑恶本质，对突出和深化作品的主题，都具有重要意义。在这里，作家只讲别里科夫的婚事，而不提对他有什么爱情，是意味深长的。别里科夫跟真正的爱情是无缘的。小说的第一部分着重从衣食住行、待人接物、精神状态、语言习惯等方面对别里科夫作一般的概括性描述。第二部分把别里科夫推到“爱情”的课题上，把笔触伸向人物内心深处，工笔细描般地刻画人物性格，让读者从人物的具体言行中看出他的精神状态。本部分要突出主人公不仅“套己”而且“套人”的腐朽灵魂，深化了小说的主题。如何看待华连卡姐弟这两个人物

26、的形象?明确：华连卡姐弟在小说中是具有新思想、充满生命力的人物，他们敢想、敢说、敢做，是新生活的主人，代表了一种新生的进步的力量，他们的出现给沉闷的生活带来了生气。他们的出现，给人们新希望，使人们看到了新思想的力量。4、齐读第三部分，思考：为什么说埋葬别里科夫那样的人,是一件大快人心的事?既然如此，为什么“我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情”呢?明确：别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者，他的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的曙光，因此人们觉得埋葬别里科夫是一件大快人心的事。然而死了一个别里科夫

27、，还有许多别里科夫存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会。恐惧的情绪已经渗透到每一个人的血液中去了。因此，“谁也不肯露出快活的感情”。如何理解“可是一个礼拜还没过完，生活又恢复了旧样”一句话。明确：虽然别里科夫死了，但禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在。另外还有许多这类“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要让生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。表达了作者对消灭沙俄专制制度、创建新生活的强烈愿望。三、总结别里科夫这一形象总结形象特点：别里科夫是一个典型“套中人”。他的套子就是沙皇统治下的俄国社会的一切陈规陋习。

28、他把自己装在套子里，凡是违背法令，不合常规的事，都不敢越雷池一步。而且他认为自己有责任去约束别人，“千万别出什么乱子”。别里科夫是一个为自己制造套子，因循守旧、顽固保守的人，他是旧思想的自觉维护者，是沙皇反动统治的忠实拥护者。别里科夫式的“套中人”是沙皇专制统治的产物;别里科夫又是沙皇专制统治的社会基础;别里科夫既是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫;别里科夫是一个完全漫画化了的象征性形象，又是一个有血有肉的艺术形象。提问：作者塑造这一形象有何意义?形象意义：通过别里科夫，说明一切维护旧思想、旧制度的反动人物，是注定要灭亡的。这也是作品的主题。四、合作讨论：我们身上和周围,是否也有这样那样的

29、套子?你如何看待这些套子。参考：合理的套子：进步的道德规范，学校的校规校纪等。促进个人和社会发展不合理的套子：各种不良习惯，错误的思想观念等。阻碍个人和社会进步。师小结：别里科夫死了，但他的阴魂不散，仍然徘徊在我们周围;我们应把别里科夫作为一面反面的镜子，告诫自己，努力汲取进步思想，构建和谐的人际关系，促进个人和社会发展。社会没有套子不行，人不受套子的约束不行，如果天下人都随心所欲，各行其事，一切乱套;但人不能作茧自缚;人必然进入生活圈子，但不能误入怪圈，这就是装给我们的深刻启示吧。四、品味文章语言契诃夫是幽默讽刺大师，装在套子里的人表现出高超的幽默讽刺艺术。夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下来却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映他的腐朽落后，害怕变革的思想。含蓄的对比。如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。讽刺使用嘲讽的笔触描写生活中的落后