四川教育出版社重庆出版社全册三年级上册综合实践教学方案计划教案.docx

1、四川教育出版社重庆出版社全册三年级上册综合实践教学方案计划教案第一单元 智慧森林的故事聪明的小白兔教学目的：1、在多项思维训练活动中，提高思维的流畅性和变通性，了解一些科学思维的方式；2、感受并初步养成面对困难、战胜困难与探究活动所必备的精神品质。教学重难点：1、在多项思维训练活动中，提高思维的流畅性和变通性，了解一些科学思维的方式；2、感受并初步养成面对困难、战胜困难与探究活动所必备的精神品质。教学准备：有关智力活动的视图资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、故事导入：在很远很远的地方，有一座美丽的大森林，森林里的小动物一个比一个聪明。于是，这座森林便有了一个动听的名字-“智慧森林”。

2、智慧森林会有什么故事发生呢？猜猜看。交流：师生互动。二、进入故事： 1、了解小白兔的困难：通过关卡。 2、帮助小白兔：班里交流：如何帮助小白兔。三、巧过关卡： 1、小白兔的第一个关卡：(1)、7棵树种成3排，每排种3棵。找出5种以上的方法，方可通行。(2)、理解小白兔摆出的3种方法。P3(3)、帮助小白兔想出其他两种方法，填格。P3先让学生分组讨论，再派代表上台说明。（4）、教师评议各组方案 2、小白兔的第二个关卡。（1）、用9根小棒摆三角形，摆出10个以上，才能通行。（2）、理解小白兔的摆的图形。P4（3）、分组讨论方法。（4）、展示各组方案，教师评议。 3、课后想想还有哪些方案。四、课时小

3、结：老师的鼓励。五、安全教育：秋季病预防知识。六、教学后记：第二课时一、汇报交流： 课外自己想到的其他方案。二、继续帮助小白兔： 1、小白兔的第3个关卡：（1）、说出水的15种用途，才能通行。（2）、分组讨论用途。P6（3）、展示各组用途，教师评议。（4）、按水的不同用途分类：日常生活工业农业动植物科技其他 2、小白兔的第4个关卡：（1）、如何一次性走过小路？P8（2）、学生分组讨论。（3）、展示方案，大家评议。（4）、试试其他图形的一笔画。P8（5）、画出2、3种自己设计的一笔画。读他人，想自己。三、才艺展示：小白兔的蔬菜雕刻展示。四、课时小结。 老师的评价和激励。五、安全教育：秋季疾病预防

4、知识。七、教学后记：蔬菜雕刻活动目标：1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。 2、根据蔬菜形状，设计、雕刻小印章或者花。3、运用雕刻方法实践操作，设计雕刻内容。4、通过本课学习，让学生了解民间传统工艺的魅力，体验雕刻制作的过程，提高对蔬菜雕刻艺术的认识与欣赏能力，锻炼学生动手能力。5、培养学生细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。大胆实践果蔬雕刻，体验雕刻乐趣。二、活动重难点：教学重点：1、运用雕刻方法实践操作，设计雕刻内容。2、了解萝卜印章的雕刻步骤及方法技巧。3、展开想象设计自己喜欢的造型进行雕刻。教学难点： 1、掌握雕刻的基本方法和要领。2、把握雕刻的设计和制

5、作要领，锻炼手指的灵巧与协调能力。3、有创意地选择、使用合适的材料雕刻作品。教学准备：1、雕刻范例作品，如蝴蝶、花、字等图案造型。2、雕刻工具一套。3、实物投影义。活动课时：三课时活动过程： 第一课时（一）激趣导课： 今天为你们请来特殊的朋友？请你仔细观察，看看它是用什么方法和材料做成的？ 出示：一只蝴蝶雕刻和花儿雕刻作品。 同学们观察的很仔细。利用身边可得的瓜果皮做成的果蔬雕刻作品，也是我们这节课要学习的内容。 （二）集体探究： 果蔬雕刻就是在瓜果、蔬菜等物品上，通过特殊的刀法，加工成形状美观且有观赏价值的工艺品。 1、除了刚才用西瓜皮、南瓜皮雕刻形象外，还有哪些果蔬适合雕刻？ 可选用一些颜

6、色较深的软硬适中的果皮进行雕刻，并且可以利用果蔬原来的颜色恰当地选择雕刻形象。 2、我这还有一只蝴蝶造型的雕刻，同样是蝴蝶造型。与前一个相比在雕刻方法上有什么不同？ 前者凹下去雕刻的方法叫阴刻，后者凸起的雕刻方法叫阳刻。这是雕刻作品中常见的刻法，也叫凹刻法、凸刻法。可以根据你的需要选择不同的刻法雕刻作品。 3、像这样的雕刻、还有一些你能自己辨别出它们当中哪个是用凸刻法，哪个是用凹刻法雕成的吗？ 师出示：花、鱼、鸟、虎、字等。生辨别 小结：你可以任意选择凹凸刻法进行雕刻，且雕刻的范围很广。用这种方法还可以刻出天上飞的鸟、蝶、昆虫；地上跑的兽；水里游的鱼；人物、汉字、图案等造型。只要你能想到的东西

7、都可以用这种独特的方法留出形象。 4、请同学们仔细琢磨要完成这样一件雕刻作品，需几步完成呢？ 小组讨论：（1）首先画线，用硬笔或一字改锥在果皮上画出设计好的形象；（2）然后选择刻法(凸凹)雕刻形象的各部细节；（注意把握刻的深浅度，如图2所示）（3）最后用切刀沿线直切出形象轮廓。（4）修正边缘线和其他不完美的地方。（5）学生看多媒体步骤操作（三）动手实践：1、同学们，除了刻字以外，还可以在这些果皮上刻出美丽的图案。你打算刻些什么？2、雕刻时应注意哪些要领？小组交流：（1）先用刀尖沿边缘线轻轻地划一遍，雕刻时会方便些。（2）注意哪些部分要刻去，哪些部分要保留。（3）展览作品，集体评议。（评出优秀作

8、品，表扬鼓励。）（四）安全教育：秋季病预防知识。（五）教学后记： 第二课时 （一）激趣导入。（1）看一看：欣赏蔬果雕刻作品的录像资料或者图片，激发学生的学习兴趣。（2）找一找：这些造型美丽的蔬果雕刻是由哪些瓜果做成的？（3）说一说：不同的蔬果被雕刻上怎样的图案？（4）提问：你们想学习制作这些漂亮的瓜果造型吗？板书：课题。（二）导入新课。（1）想一想：蔬果雕刻有什么要求？举例：设计萝卜花选用什么样的蔬果？苹果行不？学生回答。（2）引导了解示范作品是如何选择蔬果形状来设计造型的。（3）你带来的萝卜做成什么形状的桥最适合？根据萝卜的形状和色彩，想象它能做成哪一种造型。（4）学生相互讨论汇报。（三）尝

9、试制作。材料与工具:萝卜(胡萝卜与白萝卜均可)、平口刀。制作过程：先将原料削成长方体，然后再将长方体的侧面削成上窄下宽的梯形，挖上个桥洞。在桥面上刻出栏杆和桥边缘的线条。再从底部开始刻出台阶，并将桥面修平。最后将桥洞口修圆滑。这样，一座“萝卜桥”就制作完成了。（四）展示评价。（1）同学间相互观摩各小组的雕刻，介绍小组作品的创作体验。（2）与学生共同评选优秀作品。（按创意、雕刻技术、学习态度三方面进行评奖）将作品摆成雕刻艺术小展览，体验学习活动的乐趣。（五）拓展创新。（六) 课下为你的父母雕刻生肖印章。（七）安全教育：秋季病预防知识。（八）教学后记： 第三课时（一）设境比赛，交流资料1“你见过什

10、么雕刻作品？外形有什么特点？你知道雕刻有哪些种类？雕刻工艺在人们的生活中有哪些作用？”引导各组发言交流课前收集的图文资料。引导学生了解我国民间雕刻工艺的传统、雕刻的材料、样式等问题。2奖励雕刻的材料（类似萝卜、南瓜的果蔬材料）表扬认真收集资料的组，激发学生学习热情。（二）观察比较，分析雕刻的样式、材料1教师出示雕刻作品图片（或实物）进一步引导学生比较不同的雕刻工艺特点、材料特点以及体会雕刻工艺的艺术美感。阴刻为凹形状。阳刻为凸起形状，是将笔画显示平面物体之上的立体线条。2、出示学生作品图片， 启发学生说出材料的名称特点以及思考回答能用来雕刻哪一造型？（三）消化尝试1出示媒体，分步展示雕刻基本步

11、骤，引导学生仔细观察，并且总结归纳步骤及方法：设计草图，切基本形，构画样稿，确定刻法（阴刻阳刻），进行雕刻，尝试敲印。2学生动手制作之前,明确作业要求，留出适当的空间让学生提出疑问。3、师巡回指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。（四）总结交流1做雕刻时，你们遇到了困难吗?告诉大家你是怎么解决的。 2你们的雕刻的造型受到了哪些东西的启发? （五）安全教育：秋季病预防知识。（六）教学后记：第二单元生活小能人巧孩儿一、教学目标1、帮助儿童初步建立自己的事情自己做。2、引导学生明白哪些事情该自己做。二、教学重难点：1、帮助儿童初步建立自己的事情自己做。2、引导学生明白哪些事情该自己做。三、教学时间

12、：两课时四、教学过程：第一课时一、导入新课分组列举一些家务劳动的内容：1、爸爸、妈妈常做哪些家务？2、你做过哪些家务？二、学习新课1、老师出示几种家务图，让学生选择出自己和爸爸妈妈分别应该做的。学生分组分类；爸爸常做的家务：灌煤气、拖地妈妈常做的家务：洗衣、做饭“我”常做好家务：整理书包2、听老师讲故事自己的事情自己做，培养干家务的意识。 想一想，生活中自己的事情都依赖父母，我们将来会变成什么样子？ 学生分组交流。3、选择一个生活中的小事例进行讨论并表演。出示课件：（1）小朋友穿衣服（或吃饭）要爸爸妈妈帮忙。（2）妈妈帮小朋友整理书包。4、表演的孩子谈谈自己的感想，当观众的同学进行评论，发表自

13、己的意见。三、测一测：说一说在日常生活中做过哪些家务？还有哪些事情该自己做呢？四、课后作业 回家后整理自己的房间，下节课交流自己是怎样整理的，有什么感受？五、安全教育：做家务事注意保护自己的安全。六、教学后记： 第二课时一、导入新课1、出示儿歌我能行。师生共唱歌曲我能行指导独唱我能行师：你做过哪些家务？干的好不好？日常生活中，我要做到“我的事情我来做”，成长为一个自立自强的好孩子。二、学习新课出示图片，对照图片检查自己的情况。 出示图片：（1）给客人端水。（2）帮妈妈收衣服。（3）整理房间。（4）帮妈妈摘菜。（5）帮妈妈洗衣服。（6）整理书橱。 （7）放羊。 （8）浇花。 （9）帮妈妈收拾碗筷

14、。（10）擦桌子。3、对照图片检查自己的情况，按照要求画红星，数红星。小组发言，找出自己的不足和差距。4、出示课件：看看录像中小朋友做家务时，遇到的几种家庭阻力。 帮他想一想，该怎么办呢？（1）收拾碗筷时，爸爸说：“别动，小心弄脏衣服”。（2）洗衣服时，妈妈说：“你洗衣不干净”。（3）扫地时，妈妈说：“你现在主要是学习”。5、交流体会，总结经验。 说一说在干家务时，遇到过哪些阻力？你是怎样处理的？说说自己采用的方法。三、课后作业 坚持每天做几件力所能及的家务，讲讲自己的做法和感受？四、安全教育：做家务事注意保护自己的安全。五、教学后记：我是妈妈小帮手一、教学目标1、知道自己是家庭中的一员，有责

15、任承担家务劳动。2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。二、教学重难点：使学生懂得为什么要做父母的小助手，教育学生主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手。（1、自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。2、承担家务可以分担父母的辛苦、劳累。3、承担家务劳动能培养生活自理能力，培养劳动习惯。）三、教学时间两课时四、教学过程： 第一课时一、激发情感，导入新课。1、谈话提问，引发思考。同学们，上节课我们讨论了关于劳动的话题。我们的父母靠劳动给全家带来了富裕、幸福，同时他们也是在为国家、社会贡献着自己的一份力量。做为

16、他们的孩子，你们了解父母的工作有多辛苦吗？请同学们看我们的父母工作的情景录像（实地拍摄几个学生家长工作的情景。最好选拍有代表性的。如：出租司机；办公室工作的；记者；工厂工人；等。还可让他们现身说法）（请学生说一说）2、激发情感，引出课题。听了同学的发言，你们真了解父母，懂得父母的辛劳。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家还要干哪些家务活儿呢？（1）继续看某某同学的家长下班后都干了哪些家务活？（2）当你看到父母忙着干家务活儿的时候，心里是怎么想的？小结：你们真是懂事的好孩子，正像大家所想的一样，我们的父母需要你们的关心，为他们减轻负担，做他们的小助手。今天我们就来学习第五课，做妈妈的小助手。

17、板书：五做妈妈的小助手二、利用故事，讲明道理。过渡语：方玲和我们一样大，她是怎么想的呢？1、演示投影，播放录音。（课文第1、2段）小结：对，她体谅父母的辛劳，想到应该做点儿家务活儿减轻父母的负担，她真的长大了，懂事了。板书：减轻父母负担做家务活儿过渡语：她不仅是这样想的，也是这样做的。看，方玲放学了。2、演示投影，播放录音。（课文第3段）（1）方玲都做了哪些家务活儿？（力所能及的家务活儿）（2）妈妈看到方玲所做的一切，心里会怎么想？（体会情感）（3）方玲是怎样回答妈妈的问题的呢？（组织学生讨论）小结：方玲说得多好呀。不错，家务活儿是为家庭中的所有成员干的，家庭中每个成员都应该干，只是以前我们年

18、纪太小，什么都做不了，家长全都替我们干了。现在，我们已能做一些力所能及的家务了，我们是家庭的一员，是家庭的小主人，有责任干家务活儿。等我们长大了，逐渐承担起家庭的责任。（4）方玲这样做，有什么好处？小结方玲这样做，既可以减轻父母的负担，使父母能更好地工作。也可以使自己学会一些劳动本领，培养自理能力，养成劳动习惯。这对自己的将来是很有好处的。三、小结四、安全教育：做家务事注意保护自己的安全。五、教学后记： 第二课时一、联系实际，提高认识。1、提问：你在家里是怎样做妈妈的小助手的？你觉得这样做有什么好处？2、告诉他们遇到下面的情况应该怎么做。（1）妈妈炒菜正等着用盐，让强强赶快去买。强强正在看电视

19、。（急家长所急，当家长需要时，就应该放下自己感兴趣的事情，当家长的小助手。）（2）君君放学回到家，看见奶奶正在洗菜，便跑过去帮忙。奶奶说：这点事用不着你做，你去做功课吧。（家长不让我们参与家务劳动时，应向家长讲明道理，说服家长，支持自己当好小助手。）3、查一查你在家里常干哪些家务活？请把常干的在方框里画再对同学们说一说你做完家务活的心情。小结：我们能做的、会做的家务事要主动做。（板书：主动）不会做的家务活儿，要学着做（板书：学做）家务活儿天天有，所以要坚持做（板书：坚持）只有这样，才能当好父母的小助手。二、辨析练习，巩固提高。我们来看一看谁知道怎样做小助手？1、妈妈做完了饭，正往餐厅端菜，小明

20、看了一眼继续玩玩具。（能做的家务不做，只等着家长做是不对的。）2、红红高兴时就干家务，不高兴时，什么都不做。（做家务活儿不能从兴趣出发，想做就做，不想做就不做是不对的。）小结：做家务是我们的责任，我们应时时处处主动、多做家务。三、总结，提出希望。今天我们学习了第五课做妈妈的小助手（板书课题）同学们知道了自己是家庭的一员，有责任干家务活儿。这不仅能够分担父母的辛劳，更有利于培养自己的生活能力，养成劳动习惯。老师衷心希望同学们学过这课，都能主动关心、体贴父母，多做家务，做好父母的小助手。四、布置作业制定一份“做妈妈好帮手”的劳动计划。五、安全教育：做家务事注意保护自己的安全。六、教学后记：生活小能

21、人竞赛活动一、教学目标在丰富多彩的生活竞赛活动中，增强劳动观念，养成热爱劳动、关心他人的优良品质以及团队合作的品质。二、教学重难点让学生在生活中坚持劳动锻炼，热爱上劳动。三、教学时间一课时四、教学过程一、谈话激励，导入新课生活自理是培养我们自立自强的第一步，通过“我是生活小能人”的讨论和一段时间的训练后，让我们来开展一次“生活小能人竞赛活动”。二、比赛项目1、个人比赛项目（1）、在规定时间内着装，看谁最先穿戴整齐。（2）、在最短的时间内说出下列日常用品的用途和名称。2、在家比赛项目（1）、饺子宴自己在家做好准备，采购材料。在爸妈的帮助下包饺子，并且煮饺子，请朋友品尝，最后写出评语和等级。（2）

22、、厨艺大赛先完成书上37页的基本资料的，再和爸妈一起准备一道菜，请朋友品尝，最后写出评语和等级。（3）、生日宴大赛要求：每人做一道菜品； 介绍自己所做菜品的特色。三、小结四、安全教育： 注意保护自己在比赛时的安全。五、教学后记：第三单元 纸生活中的纸教学目标1、了解纸的种类，纸的原材料和加工过程，纸的简单工艺及制作方法。2、初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。教学重难点1、了解纸的种类，纸的原材料和加工过程，纸的简单工艺及制作方法。2、初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。教学时间一课时教学过程 一、谈话导入：同学们，当你们打开书包时，看一看，再想一想，什么东西最多？今天就让

23、老师带大家一起走进纸的世界。二 、开展活动1.谈话。师：说到纸你们想了解什么？师：同学们提的问题都很好，说明大家对纸都很感兴趣，确实，纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。自从人类发明了纸，纸的用途可以说越来越广泛了。刚才有些同学想知道（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）关于这些问题，老师确定了6个研究小组，请同学们根据自己的喜好填写调查表。 研究意向表 姓 名问 题用“”标出问 题用“”标出探究纸的制造过程纸与环境追溯纸的历史纸的文化纸的用途和种类纸的展望2.师：出示7个研究课题探究纸的制造过程 追溯纸的历史纸的用途和种类 纸的文化纸与环境 纸的展望3. 根据大家填写的研究意

24、向表，我们把全班同学分成如下小组。分工情况登记表组 名研 究 内 容小 组 人 员 名 单造纸专家小组探究纸的制造过程历史学家小组追溯纸的历史科研专家小组纸的用途和种类纸上谈兵小组纸的文化畅想未来小组纸的展望环境保护小组纸与环境师：我们有了自己的研究小组，老师邀请六位同学做小组长，分别负责这六个课题。师：现在请同学们找到自己的小组长讨论一下，你们小组中谁负责收集文字资料、谁负责图片收集、谁负责调查研究、谁负责整理资料、谁负责发言，可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。把老师发下来的表格填好。主题小组分工总负责人： 负责搜集文字资料：负责搜集图片资料：负责整理资料： 负责发言 研究

25、过程1.我们小组负责研究的主题是 。2.我们准备这样研究： 。3.我们的成果有 。4.教师讲述填写项目1）小组分工并交流（提醒学生组内一定要作出明确的分工），了解研究过程。2）认真填写我的活动档案。我的活动档案活动日期年 月 日姓名我的行动我的发现我们的感想三、小结 生活中各种各样的纸丰富了我们的生活，同时我们也要爱惜纸资源。四、安全教育： 注意上学放学的路途安全。五、教学后记：纸的历史和未来教学目标1、认识生活中的纸，了解生活中的纸的特点，知道纸的用途。2、了解纸的历史和发明，以及纸的特殊用途。教学重难点1、认识生活中的纸，了解生活中的纸的特点，知道纸的用途。2、了解纸的历史和发明，以及纸的

26、特殊用途。教学时间一课时教学过程一、讨论，导入新课有关纸的由来二、了解纸的由来西汉初年，政治稳定，思想文化十分活跃，对传播工具的需求旺盛，纸作为新的书写材料应运而生。许慎著的“说文解字”，成书于公元100年。许慎认为纸是丝絮在水中经打击而留在床席上的薄片。这种薄片可能是最原始的“纸”，有人这种“纸”称为“赫蹄”。这可能是纸发明的一个前奏，关于这种纸的记载，可以追溯到西汉成帝元延元年（公元前12年）。汉书赵皇后传中记录了成帝妃曹伟能生皇子，遭皇后赵飞燕姐妹的迫害，她们送给曹伟能的毒药就是用“赫蹄”纸包裹，“纸”上写：“告伟能，努力饮此药！不可复入，汝自知之！”。由此推测纸可能与丝有一定关系。远古

27、以来，我们的先人就已经懂得养蚕、缫丝。秦汉之际以次茧作丝绵的手工业十分普及，韩信在未发迹之前“乞食漂母”的漂母，大概就是以此为生的。这种处理次茧的方法称为漂絮法，操作时的基本要点包括，反复捶打，以捣碎蚕衣。这一技术后来发展成为造纸中的打浆。此外，借助竹器沥干丝缕也是此法的一个重要步骤，它是造纸中抄纸的原型。我国古代常用石灰水或草木灰水为丝麻脱胶，这种技术也给造纸中为植物纤维脱胶以启示。纸张就是借助这些技术发展起来的。从迄今为止的考古发现来看，造纸术的发明不晚于西汉初年。最早出土的西汉古纸是1933年在新疆罗布淖尔古烽燧亭中发现的，年代不晚于公元前49年。1958年5月在陕西省西安市灞桥出土的古

28、纸经过科学分析鉴定，为西汉麻纸，年代不晚于公元前118年。1973年在甘肃居延肩水金关发现了不晚于公元前52年的两块麻纸；1978年在陕西扶风中延村出土了西汉宣帝时期（公元前7349年）的三张麻纸；1979年在甘肃敦煌县马圈湾西汉烽燧遗址出土了五件八片西汉麻纸。1986年甘肃天水放马滩出土的西汉文帝时期（公元前179前141年）的纸质地图残片，表明了当时的纸可供写绘之用。从上述西汉出土的纸的质量来看，西汉初年的造纸技术已基本成熟。三、了解值得发明人我国东汉造纸术发明家。字敬仲。桂阳（今湖南郴州市）人。明帝永平十八年（75）入宫为宦。东汉章和元年（87），任尚方令。元兴元年（105）发明造纸术。他总结前人经验，始有树皮、麻头、破布、旧渔网等原料经过挫、捣、抄、烘等工艺造纸，称“蔡侯纸”，对改革和推广造纸术有很大贡献，后世传为造纸术的发明者。蔡伦是我国古代最伟大的发明家，造纸术的发明者。在没有发明纸以前，古代各国人民曾想尽办法，利用石头、砖头、树叶、树皮、蜡板、铜、铅、麻布和兽皮、羊皮等等，文字记录下来。在我国商朝时，人们把文字一笔一划地刻到龟甲和牛、羊、猪等动物的肩胛骨上；随后，人们又用规格一