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三年级数学上册 周长的认识教案 人教新课标版.docx

1、三年级数学上册 周长的认识教案 人教新课标版周长的认识 教材简析周长的认识是三年级上册“空间与图形”领域“四边形”单元第三课时的教学内容。这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的,这是学习平面图形周长计算的基础。因此,使学生掌握好这部分内容非常重要。本节主要教学内容是:利用实物和图形,通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动,让学生自己体验“边线、一周”这些词,初步感知周长的含义;并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。本课的教学重点是结合具体实物,通过观察、亲身体验等活动,让学生在具体情境中理解周长的含义;教学难点是理解体验什么是周长。教学目标1、使学生在活动中

2、理解周长的含义,掌握测量周长的多种方法。2、通过指一指、描一描、找一找、量一量等活动,让学生逐步建立周长的概念。3、进一步培养学生的观察、操作、交流、探索的能力。教学重难点建立周长的概念。教具、学具准备教师准备:各种不同形状的彩色纸片,相关课件。学生准备:直尺、毛线、各种不同形状的彩色纸片。教学过程一、情景导入,揭示新课。1、创设情境,初步感知周长。师:同学们,我们都知道晨练对我们的身体有很大的好处。小动物们也爱晨练,今天老师就带同学们去看看小动物们晨练,好吗?师:你们看:七星瓢虫、蜘蛛、蜗牛早早来到了公园,它们准备在树叶运动场上跑步。师:请小朋友们仔细观察,三个小动物跑步的路线有什么不同?(

3、电脑演示)2、两次分类。师:(课件闪烁三条路线)你能根据跑步的地方把三个动物跑的路线分成两类吗?(师生交流,并说明理由)师:为什么这样分呢?(强调边线)师:再仔细观察,那七星瓢虫和蜘蛛跑的路线又有什么不同呢?(引出一周,板书:一周)3、揭示课题,板书课题七星瓢虫沿着树叶的边线跑了一周,那么,这一周的长度就是这个树叶的周长,这节课我们就来学习有关周长的知识。(板书:周长的认识)设计意图:通过看动物晨练,极大的调动了学生的积极性,激发学生学习数学的兴趣,培养认真仔细观察的习惯,并鼓励学生发表自己的见解;同时让学生初步感知物体的周长。二、活动体验,探究新知。1、出示图形。师:今天,老师给大家带来了一

4、些平面图形,看看你们认识它们吗?(逐一出示,学生叫出它们的名字)师:(老师逐一出示,学生叫出它们的名字)。树叶有周长,那这些漂亮的彩色纸片有周长吗?2、汇报交流师:谁愿意把你喜欢的图形的周长指一指。(三角形)a、看清楚了吗,他是怎么指的?b、还有谁也会指?C、你为什么指到这里就不再指过去了?师:不管怎么指,只要沿着图形的边线走一圈回到起点就是三角形的周长。学生依次指出其他图形的周长。设计意图:由实物的周长到其它图形的周长,让学生类比着指出来,培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力。 3、师:同学们真细心!也指得很认真!现在我们看看小精灵又是怎样把周长描下来的。(课件演示)设计意图:通过多媒体课

5、件形象的展示,进一步感知周长,让学生更进一步的建立周长的概念。4、揭示周长概念。师:学到这,你知道什么是周长了吗? 师:同学们说得真好!抓住了概念的重点一周的长度,就是它的周长(教师同时板书)。5、改周长,完善周长概念。师:老师课前也描了一些图形的周长,大家帮老师判断一下,我描得对吗?(课件展示一些封闭的图形,一些不是封闭的图形)师:哪个错了?谁来说说为什么错了?师:这个图形怎样才能有周长?师:老师现在明白了,只有这样首尾相连,才表示这个图形的周长,你们同意吗?(课件修改)师:我们在数学中用的术语叫做封闭。(板书:封闭图形)(师适当板书封闭图形,完善周长概念)6、找周长活动。(1) 出示实物:

6、师:看我们的数学的封面的周长在那里?不要说:摸摸看!依次出示钟面、三角板、纸盒、这些实物有周长吗?有谁能指出来?。师:看来生活中处处都有周长,想一想,找一找我们身边的事物的周长在哪里?听要求,找到以后,摸一摸,然后再跟你的同桌说一说,你摸的是哪个面的周长。现在可以开始找了!(2)汇报交流。(a)桌子的面有周长。从桌子边上的一点出发,围绕桌子的边转一周又回到原来的点,这一周的长度就是桌子面的周长师:我们每人都有桌子,让我们伸出手一起来指一指桌子面的周长。(边指边说)(b)铅笔盒面的周长、课本封面的周长(生边指边说)师:通过大家刚才的表现,老师发现咱们同学都有一双善于观察的眼睛。 设计意图:让学生

7、自己寻找周围物体的周长并指一指,进一步感知周长,并感受周长与实际生活的密切联系。三、实践交流、突破重难点。1、量一量。 师:看来周长就在我们的身边,那有什么办法知道这些图形的周长是多少呢?(随生回答板书:量)师:都想到了用量的方法。下面,请同学们倒出信封中的图形卡片,同桌合作,比比哪个小组研究的图形最多,想出的办法最多。测量前读一读学习建议:(1)可以利用手中的学具(2)得到的数据要标在图上(取整厘米)(3)遇到困难可以寻求帮忙(4)独立研究,组内交流。(生活动,师巡视)(提醒测量好了的在小组内说说自己的测量方法。)2汇报交流(请一组学生上来汇报)(1)如三角形 。师:你是怎么测量的?量了几条

8、边?师强调:先用尺子量出3条边的长度再加起来,这个长度就是三角形的周长。(2)如数学书封面。师:告诉大家你是怎么测量的?师:其他同学的测量方法都一样吗?如果学生直接说出只量两条边的长度,师:猜猜他量的会是哪两条边呢?师:看来抓住图形的特征,我们就可以选用巧妙的方法。(3)如:平行四边形。师:你又是怎么测量的?(4)如一元硬币。师:硬币的周长是怎么测量的?(如果学生说到拿绳子测量硬币的周长的方法时,要让学生演示给其他学生看,并提醒可在硬币上做上记号,以及测量后在绳子上也做上记号,再测量出长度。)师:在实际的测量过程中大家都得到了很多宝贵的经验,那你们都是拿绳子测量硬币的周长的吗?如果老师只有一把

9、尺子,那你能测出硬币的周长吗?(如果生说到用滚的方法,请生演示并问滚到哪里为止)师:看来求不同图形的周长可以用不同的方法,那么在用这些方法时有秘诀吗?师小结:直线型的图形可以直接用尺子去量出每条边的长度再加起来。曲线型图形可用绳子绕出一圈的长度,再测量,特殊的也可以用滚的方法。由生活接触的图形到几何图形,通过学生独立探究和小组合作学习,培养学生实践能力和合作的意识。另外,通过动手操作,实际测量,加深对图形周长的认识,多次体验,感悟周长的概念,体现学生认识的过程。 四、拓展延伸,深化认识。师:同学们的表现非常棒。老师决定奖励一下大家:到智慧宫去看看。(智力大比拼)1、是与非,我会辩。2、我是计算

10、小能手,算算下面图形的周长。3、比眼力,下面图形的周长相等吗?五、回顾小结,鼓励发现。师:说说这节你有什么收获?还有哪里不理解的?师小结:其实,周长在我们的生活中随处可见,只要你们用数学的眼睛去看,你就会发现生活中处处都有数学。希望我们同学都能做生活中的有心人。第(1)课时课题:书法-写字基本知识 课型:新授课教学目标:1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。重点:基本笔画的书写。难点:运笔的技法。教学过程:一、了解书法的发展史及字体的分类:1、介绍我国书法的发展的历史。2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。

11、二、讲解书写的基本知识和要求:1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正)2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。三、基本笔画书写1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习,教师指导。(姿势正确)4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。5、学生练习,教师指导。(发现

12、问题及时指正)四、作业:完成一张基本笔画的练习。 板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。总第(2)课时课题:书写练习1 课型:新授课教学目标:1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。 重点:正确书写6个字。难点:注意字的结构和笔画的书写。教学过程:一、小结课堂内容,评价上次作业。二、讲解

13、新课:1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。2、书写方法是:写一个字看一眼黑板。(老师读,学生读,加深理解。) 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏:上大下小,上面要写得大,大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。 花:也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打)。春:上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?从第三

14、横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。 雨:旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。江:左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。 南:上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。 4、学生练习,教师巡回指导。 三、讲评: 收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:书写练习1、杏花春雨江南我的思考:进一步加强写字姿势训练,这是根本。在了解字结

15、构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。课后反思:通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。第(3)课时 课题:书写练习2 课型:新授课教学目标:1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。重点:正确地书写“轻”字难点:“车”字旁的书写。教学过程:一、讲评上一课作业情况。1、表扬书写优秀者,展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。二、指导“车”字旁写法:1、出示范字,观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领:“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于

16、横中线。第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。3、练写“车”字旁。三、指导临写“轻”字。1、观察范字。2、明确写法。“轻”字的写法:“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。四、课后延伸书写:斩、转 板书设计:书写练习2、轻、斩、转我的思考:以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。课后及时巩固,拓展。课后反思:学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。第(4

17、)课时课题:结构特点(六) 课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。2、通过练习,写好课文中的例字。重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。教学过程:一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字(1)教师讲解字头的书写。(2)学生练习书写,教师指导书写。(3教师根据实际情况小结,提出要求。2.指导书写例字(1)出示例字:“宝”:首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。“穷”:下面的力字宜正,不宜写得太小。(其余字略)(2)学生练习,师巡回指导。3、提出

18、注意点三、讲评: 收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:结构特点(6)宝、穷、写、会、奔我的思考:使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。 第(5)课时课题:怎样写好字 课型:复习课教学目标:1、让学生能够正确认识,端正态度。教学过程:一、正确的学书之路1临帖临帖是学习书法的最根本的方法。古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。2专一学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。这就

19、有一个选帖的问题,选帖的标准:好帖;喜欢。选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。3博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。4字外功夫练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。总之一句话,加强字外功夫的训练。在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。1临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端,又是

20、正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。摹帖和临帖各有优点,效果各异。姜夔续书谱中说:“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖,照着写。只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错但没有笔法,字就僵化。所以,初学者可以临摹并用,相互补充。2每天定量事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟

21、不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。3循序渐进学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:第一,先正楷,后行草。苏轼说:“真生行,行生草。真如立,行如行,草如走。”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。等到楷法熟练,再写行草时便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。第三,先点画,后结构,再章法。书

22、法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。第(6)课时 课题:结构特点(七) 课型:新授课教学目标:1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。2、通过练习,写好课文中的例字。重点:掌握字的结构,学习写法。教学过程:一、观察例字,进行讨论:(1)这些字是什么结构?(2)它

23、们分别是什么字底?(3)书写上有什么特点?二、教师示范小结三、指导要点盘:上半部分宜瘦长,下面要宽扁。皇:“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。至:第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。竖:上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。四、学生练习,教师指导。五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:结构特点(七)、盘 至 竖我的思考:通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。课

24、后反思:部分学生在练习中还需要指导。 第(7)课时课题:结构特点(八) 课型:新授课教学目标:1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。2、通过练习,写好课文中的例字。重点:掌握这类字的结构,学习写法。教学过程:一、例字,再说说它们有什么共同的特点。二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。三、教师示范并小结。四、范字指导提要哥:下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。竹:左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。羽:左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。吕、昌:口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。兢:语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩

25、改成竖提。五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:结构特点(八)、哥 羽我的思考:通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。课后反思:基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。 第(8)课时 课题:结构特点(九) 课型:新授课教学目标:1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。2、通过书写练习,写好课文中的例字。重点:掌握这类字的结构,学习写法。教学过程:一、先看看例字,再说说它们有什么特点。二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。三、教师示范并小结。四、范字指导提

26、要峰:“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。和、知:右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。催:左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。说:言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:结构特点(九)、峰 催 说我的思考:通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。课后反思:学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。 第(9)课时课题:结构特点(十) 课型:新授课教学目标: 1、了解左中

27、右结构字的构字特点,学习这类字的写法。2、通过书写练习,写好课文中的例字。重点:掌握这类字的结构,学习写法。教学过程:一、先看看例字,再说说它们有什么特点。二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?三、教师示范并小结:这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。四、范字指导提要仰:中间的竖提收缩。做:中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。哪:左口向上抬,右竖充分往下舒展。班:左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。右“王”下横从撇下起笔,略长些。街:中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散。五、收上学生的作业,进行批

28、改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:结构特点(十)、仰 街 哪我的思考:通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。课后反思:对左中右结构的字结构的把握尤其重要,有些学生还要加强指导,引导仔细观察。 第(10)课时课题:学习钢笔字的方法 课型:复习课教学目标:1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法重点:掌握练习钢笔字的方法。教学过程:练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼,是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧,从不会到会,靠人引路或自己探索;从会到熟,必须经过反复的书写训练。在科学的练习方法指导下,在反复的书写训练中

29、逐步提高,是学习写字的成功之路。具体应从以下几个方面努力:一、激发动机,培弊意志人对练习写字的需要不是自生的,而是靠实践的体验,靠教育者的引导,逐步形成的,并由此产生情感,形成浓厚的兴趣。这样,才能更好地激发练字的动机。否则,无意练字,勉强对付,定是笔力浮滑,结构松散,进步不快;这样又会反过来影响写字的兴趣。意志,对练习写字的人尤为重要。在人们认识到写字的重要性,产生练字的欲望后,还要根据练字的要求,拟定计划,选择练习手段,循序渐进地进行练习。这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动,克服困难,以达到预期目的的心理活动,就是锤炼意志的过程。练就一手好字不是一件很容易的事,俗话说“字无百日功”。练

30、字要经历一个反复训练,逐步提高和形成书写技巧的过程。在这个过程中,会感到枯燥无味,练习时间难以保证,效果不明显。这时,如果不具备良好的练字意志品质,就会出现弃笔停练、半途而废的现象。因此,必须加强练字意志品质的锻炼,用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难,做到忙中抽闲,持之以恒。要长计划、短安排,求质不求量,天天写、天天练。如果每天能坚持写好两、三个字,两年后,就可把两干多个最常用字练好了。总之,要做到进步不快不泄气,成绩显著不骄傲,只要马不停蹄,勤练不掇,终会达到理想的目的地。二、循序渐进,规矩练字循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力

31、发展顺序进行学习,从而逐步地、系统地掌握基础知识相基本技能。这一原则是由学科知识本身具有严密的逻辑系统决定的,也是人们的认识及其能力发展由浅入深、由易到难、有“序”可循的客观要求。汉字结构以笔画为最小单位,由笔画组成独体字,由笔画和独体字演变为部首,再由部首组成合体字,这是一个由简到繁的逻辑系统。练习写字就应该遵循这个系统的顺序,一步一步地练习。但是,强调循序渐进,并非顺序唯一。因为汉字笔画、部首、结构各要素之间的关系是相互联系、相互影响的。比如,字的笔画与字的结构,按顺序讲,应先练笔画,再练结构,因为笔画是结构的基础。但是,在练习笔画时,单练笔画还不行,还必须结合字的结构一起练习,因为同一种笔画在不同字的结构中有不同的表现形式,只有将笔画与具体字的结构结合起来练习,才能逐步写出合格的笔画。同时,在练习过程中还应根据练习内容确定练习的重点和难点,不能平分时

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