初中音乐《桑塔露琪亚》教案.docx

1、初中音乐桑塔露琪亚教案桑塔露琪亚教学目标：1、背唱并饱含深情的演唱桑塔.露琪亚，体会这首歌的音乐风格和感情。2、能够通过歌曲桑塔.露琪亚学习和了解更多的意大利文化及艺术。教学重点：1、学会歌曲并深情饱满的演唱桑塔.露琪亚。难点： 1、准确的演唱歌曲中出现的变化音和高音。 2、准确的把握歌曲速度、节拍、节奏。教材分析：桑塔.露琪亚是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。歌曲为C大调，八三拍，小行板。歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。课前准备：多媒体课件 钢琴

2、教学法：欣赏法 演示法 讲授法教学环节教学活动学生活动教学设计意图时间一、导入阶段二、正式授课阶段师生问好向老师问好让学生进入上课的状态1、 老师：以前呢我们学了很多的中国歌曲，每个国家都有自己民族和地方性音乐，国家不同，音乐风格也就有所不同，这节课我们来学习一首外国歌曲，一首意大利歌曲，在学习之前呢，我想问一下同学们对意大利了解吗？比如说找到意大利比较著名的有那些呢？充满好奇的听着，并开始纷纷的议论所知道的意大利的样子集中学生的注意力3-5分钟2、 那么，老师就带领着大家我们一起来了解一下，意大利是什么样子的呢？老师播放意大利的风景图先了解一下意大利风土人情。（放映同时讲解：意大利的风景和美

3、食都是世界闻名的，美食方面就有意大利面，披萨。风景就有罗马斗兽场，佛罗伦萨歌剧院、威尼斯水城，那不勒斯岛等。）学生们认真观看着，听着老师的解说激发学生的兴趣，了解意大利的地理风景以及地理历史背景3、老师：桑塔露琪亚非常的有名，它的闻名是因为一首意大利民间。桑塔露琪亚是什么意思呢？有人说它是古老传说中一位女神的名字，也有人说他是那不勒斯这里一个美丽海滩的名字，总之桑塔露琪亚被称为美好幸福的象征，那么我们就来学习一下这首著名的意大利歌曲桑塔露琪亚。认真的听着 让学生了解桑塔露琪亚的含义4、大家把课本翻到18页，下面我们来学一首船歌桑塔露琪亚，先欣赏这首意大利船歌感受一下音乐，并对照歌词，听听这首歌

4、都描绘了哪些景色有月亮的晚上 还有小船，有星星，微风引导写生思考和集中注意13-15分钟5、老师：下面请学生讲解歌曲结构，并纠正学生回答C大调 38拍明确歌曲的调号和拍号6、老师带领学生唱旋律学生认真的唱让学生在发声的同时能熟悉歌曲的主旋律7、并讲解歌曲中的反复记号、渐强，渐弱符号和房子，解决变化音#4 还原4学生标记并跟着钢琴练唱#4 ，还原4让学生掌握变化音高和音乐符号8、老师：跟着钢琴用mu唱旋律，口型圆。用wu演唱让学生注意发声时的气息支撑和口型以及位置9、老师：嗯，非常不错，这首歌曲是根据威尼斯船歌改编而来的，所谓船歌顾名思义就是划船的时候演唱的歌曲，那同学们知道划船是什么样的感觉呢

5、？有点摇晃的感觉让学生了解船歌的含义10、老师：对，就是摇摇晃晃的感觉，船歌各地都有，但意大利船歌比较著名，因为他有威尼斯水城，而且地处地中海，19世纪时成为了欧洲音乐体裁的一种，所以为了表现小船摇晃荡漾，所以船歌多采用3拍子和6拍子，那么同学们，你们觉得这首歌曲应该用什么样的感情来演唱呢？抒情的让学生了解船歌的特点以及船歌11、老师：对，就是要抒情的来演唱这首歌曲，那么我们在演唱这首歌曲之前呢，先来听一下，著名的意大利歌手帕瓦罗蒂是著名来演唱的这首歌曲呢？他的情绪什么怎么样的？集中听歌曲演唱采用的感情让学生感受意大利歌手是怎么诠释船歌情绪的12、老师：好，大家都听到了，歌唱家是怎么演唱的呢？

6、情绪是怎么样的？深情的，赞美的，开朗的，热情洋溢的让学生理解歌曲的情感13、老师：对，回答的非常的好，歌唱家在演唱的时候感觉就像是一个船夫，划着小船，歌唱这个多美的夜晚，非常深情和赞美的在演唱。那么同学们就来试一下怎么样？想象着自己是一个在海面上划着小船的船夫，学生跟着钢琴试唱一遍让学生体会歌曲的情感着感情来演唱，并带14、老师：唱的不错，同学们看着歌词，月光映照在海洋上，天空中也闪烁着银色的星星，波浪是那么的平静，微风轻轻的吹着脸庞，小船自由自在的在海面上荡漾着，多美的夜晚啊，于是，船夫就不由自主的歌唱这个美丽的夜晚。（演唱第一段）认真的听着老师对歌词的讲解，让学生充分理解歌词的含义，体会船

7、夫的情绪歌曲的风格以及情感15、老师：然后，船夫觉得这个夜色太美了，想要大家也来感受一下这个美妙的夜景（试唱第二段）认真听老师的讲解并感受和思考让学生能够完整的理解歌曲的风格情绪三、拓展部分16、老师：同学们也听了歌唱家演唱了，对歌词也了解了。那么这边的同学就唱MU，我们来创设意境，这边的同学就充当歌唱的船夫唱歌词，注意要把这种意境演唱出来学生演唱自己的部分唱歌词的同学用圆润的声音演唱歌词让学生互感受气氛4-5分钟17、老师：好，非常的不错，那么我们再来交换一下怎么样？交换的演唱18、老师：好。非常的不错。接着我们来听一下我国著名歌唱家廖昌永演唱的桑塔露琪亚，并想一下，两者演唱有什么不同呢？男

8、高：高亢，嘹亮，有穿透力男低：声音饱满圆润让学生了解我国著名歌唱家的演唱形式1-2分钟四、小结阶段19、老师：国家不同，歌曲的特点当然也有所不同，就中国而言就分地方性的山歌，那么下去收集一下还有哪些意大利船歌让学生区分意大利歌曲和中国民歌特点 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺

9、术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（

10、1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯

11、片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前

12、的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古

13、文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文

14、公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么

15、？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。