微观经济学教案.docx

1、微观经济学教案微观经济学教案南京航空航天大学金城学院精品课程微观经济学教案 经济学组 编著微观经济学第一讲 课程设计教学内容第一，经济学的含义第二，西方经济学的组成第三，微观经济学与宏观经济学的区别与联系教学目标一是通过教学，让学生理解经济学的含义及组成；二是通过教学，让学生掌握微观经济学与宏观经济学的区别与联系。教学重点、难点经济学的含义；经济学的组成；微观经济学与宏观经济学的区别与联系教学手段与方法PPT+板书教学；讲授法、提问法、案例分析法详细内容见讲义教学过程一、用解决问题导入新课5分钟二、经济学的含义25分钟三、经济学的组成15分钟四、微观经济学的特点15分钟五、宏观经济学的特点15

2、分钟六、宏观与微观的联系10分钟七、本单元重点、难点总结3分钟八、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习2分钟课后分析总结 经济问题与生活紧密联系，讲授过程中运用了很多小故事使得学生既感兴趣，又容易接受，效果较好微观经济学第一讲 教学过程设计一、导入新课通过幻灯片展示经济问题的内容，告诉学生经济问题形成原因及产生的根源，为下一节做铺垫。二、经济学的含义（第一节什么是西方经济学） 1.谈话导入 提问：如果你有一笔钱如何去分配，消费、投资、储蓄？目的：让学生根据自己的生活经验能够回答出经济学是一门选择的科学，是研究配置和利用的学科。2.讲解经济学的定义出示幻灯片：给你一笔钱，如何分

3、配目的：引导学生对资源配置的理解3.深入分析如何配置及利用资源，导出经济学的含义 经济学是一门配置和利用的选择科学，那么经济学主要包括哪些内容呢？ 【导入新课】 1.讲故事：经济学有研究个体行为理论的还有研究整个国家经济运行的2.提问：你如何分析厂商利润最大和一国通货膨胀问题的。目的：通过回顾前面学的内容引出经济学的组成三、西方经济学的组成（第一节什么是西方经济学） （一）经济学的组成1.依据提问内容讲解画图：在黑板上画出一个个体和一个国家提问：厂商利润最大属于微观还是宏观出示幻灯片：微观经济学和宏观经济学的含义目的：让学生生动有趣地理解宏观及微观的研究领域 （二）微观经济学的特点1.回顾亚当

4、.斯密“一只看不见的手”（政治中学过）提问：一只看不见的手？总结：根据学生的回答进行总结给出第一个明确的特点2.回顾前面厂商利润最大化提问：研究厂商利润最大化是个量分析还是总量分析？出示幻灯片：微观经济学的个量分析方法3.回顾经济学的研究内容提问：经济学的研究对象，导出微观的研究对象（三）宏观经济学的特点1.回顾凯恩斯“一只看得见的手”（政治中学过）提问：一只看得见的手？总结：根据学生的回答进行总结给出第一个明确的特点3.回顾前面通货膨胀的问题提问：研究通货膨胀是个量分析还是总量分析？出示幻灯片：宏观经济学的总量分析方法3.回顾经济学的研究内容提问：经济学的研究对象，导出宏观的研究对象四、微观

5、经济学和宏观经济学的联系（什么是西方经济学）提问：我们讲了微观与宏观有其各自的特点，那么他们有何联系呢 出示幻灯片：微观经济学和宏观经济学的联系 五、本单元重点、难点总结1经济学的组成2微观与宏观的区别六、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习【板书】第一章绪论第1节什么是西方经济学一、经济学的含义2、经济学的组成 微观经济学 宏观经济学 三、微观经济学与宏观经济学的区别与联系微观经济学第二讲 课程设计教学内容第一，稀缺资源与无限需要第二，生产可能性边界第三，机会成本第四，资源利用和配置问题第五，经济学假设条件教学目标一是通过教学，让学生理解资源的稀缺性；二是通过教学，让学生掌

6、握机会成本的概念；三是让学生知道经济学的假设条件。教学重点、难点资源的稀缺性、经济学假设条件；生产可能性边界；机会成本教学手段与方法PPT+板书教学；讲授法、提问法、案例分析法详细内容见讲义教学过程一、用解决问题导入新课5分钟二、资源的稀缺性20分钟三、生产可能性边界20分钟四、资源配置与利用20分钟五、机会成本10分钟六、经济学假设条件10分钟七、本单元重点、难点总结3分钟八、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习2分钟课后分析总结 经济问题与生活紧密联系，讲授过程中运用了很多小故事使得学生既感兴趣，又容易接受，效果较好微观经济学第二讲 教学过程设计一、导入新课通过幻灯片展示

7、案例，当美国民众在反战游行中喊出“我们不要大炮要黄油”的口号时，你能解释这句口号吗？二、资源稀缺性和无限需要（第二节经济学研究的两大基本问题） 1.谈话导入 提问：为什么我们生产的大炮与黄油是有限的目的：让学生根据自己的知识讲出资源是稀缺的。3.讲解稀缺性的定义出示幻灯片：资源的稀缺性是针对于人们无限的需要，分为绝对稀缺和相对稀缺。三、生产可能性边界提问：资源一定的情况下，我们生产的大炮与黄油的组合可能是哪些？目的：引导学生对资源稀缺性的理解，进而引出生产可能性边界问题。出示幻灯片：给出生产可能性边界的图形，并详细分析各种组合。四、资源配置与利用问题 1. 资源的配置提问：生产的大炮与黄油该怎

8、么组合 目的：引出资源的配置问题，该如何组合是资源配置问题 提问：在不同的体制下资源都是如何配置的 出示幻灯片：三种体制下资源分别是如何配置的。过度：资源配置和利用是经济学的两个方面，我们讲了资源配置，那资源的利用是什么呢？2.资源的利用提问：有时生产的大炮与黄油只能在生产可能性边界的内部？ 目的：引出资源的利用问题，资源没有充分利用提问：有时生产的大炮与黄油只能在生产可能性边界的外部目的：引出资源的利用问题，资源达不到那样的组合 出示幻灯片：图示内部外部的情况过度：我们都知道经济学是一门选择的科学，那么该如何选择呢？ 五、机会成本提问：姚明为什么选择去打篮球而不是去上大学目的：让学生知道去上

9、大学就失去了打球赚更多钱的机会，引出机会成本。出示幻灯片：机会成本的含义举例：你上大学的机会成本案例分析：会议的机会成本目的：加深学生对机会成本的理解导出新课：我们学了这么多的经济学概念，大家可能都有疑问，这些结论是否应该有一些假设前提，否则不一定成立。六、经济学假设条件 （一）经济人假设提问：人在经济活动中通常以什么为参与目标出示幻灯片：经济人的假设目的：让学生生动有趣地理解人都是“自利”的 （二）完全信息假设提问：你完全了解厂商的产品信息吗，厂商也完全了解消费者的需求信息吗？目的：根据学生的回答进行总结给出完全的信息假设（三）市场出清假设提问：研究厂商利润最大化是个量分析还是总量分析？出示

10、幻灯片：微观经济学的个量分析方法3.回顾经济学的研究内容提问：经济学的研究对象，导出微观的研究对象（三）宏观经济学的特点1.回顾凯恩斯“一只看得见的手”（政治中学过）提问：一只看得见的手？总结：根据学生的回答进行总结给出第一个明确的特点4.回顾前面通货膨胀的问题提问：研究通货膨胀是个量分析还是总量分析？出示幻灯片：宏观经济学的总量分析方法3.回顾经济学的研究内容提问：经济学的研究对象，导出宏观的研究对象七、微观经济学和宏观经济学的联系（什么是西方经济学）提问：我们讲了微观与宏观有其各自的特点，那么他们有何联系呢 出示幻灯片：微观经济学和宏观经济学的联系 八、本单元重点、难点总结1经济学的组成2

11、微观与宏观的区别九、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习【板书】第一章绪论第2节什么是西方经济学一、经济学的含义3、经济学的组成 微观经济学 宏观经济学 三、微观经济学与宏观经济学的区别与联系微观经济学第三讲 课程设计教学内容第一，微观经济学的研究方法第二，微观经济学的基本框架教学目标一是通过教学，让学生理解并掌握实证分析与规范分析、均衡分析、静态分析等分析方法；二是通过教学，是学生能够对微观经济学的基本框架有大概的了解。教学重点、难点静态分析、比较静态分析、微观基本框架经济模型、动态分析、均衡分析；边际分析方法、实证分析与规范分析教学手段与方法PPT+板书教学；讲授法、提问

12、法、案例分析法详细内容见讲义教学过程一、导入新课二、微观经济学的分析方法（一）边际分析方法15分钟（二）实证分析方法10分钟（三）规范分析方法10分钟（四）均衡分析10分钟（五）静态分析、比较静态分析和动态分析 10分钟（六）经济模型5分钟三、微观经济学的基本框架（一）微观经济学的基本框架15分钟（二）本课程的安排10分钟四、本单元重点、难点总结3分钟五、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习2分钟课后分析总结 微观分析方法与生活紧密联系，讲授过程中运用了很多小故事使得学生既感兴趣，又容易接受，我认为本节教学效果不错。微观经济学第三讲 教学过程设计一、导入新课通过幻灯片展示经济

13、学的主要分析方法，告诉学生主要运用的分析方法，从而引出本次课讲的内容第三讲微观经济学分析方法。二、微观经济学的分析方法（第三节微观经济学的研究方法） （一）边际分析法 1.谈话导入回顾高等数学中关于“边际量”的定义提问：什么是边际量？总结：根据学生的回答进行总结给出明确的含义及函数形式通过边际量的回顾告诉学生我们经济学中的边际分析法和数学上的边际量是一个意思。4.讲解边际分析法的定义出示幻灯片：一位儿童吃大饼获得满足程度的数据，根据数据总结出第二块大饼和第一块比增加的满足感。提问：在日常生活中，同学们都见过哪些现象属于边际分析方法。目的：巩固对边际分析法的理解 （二）实证分析1.实证分析出示幻

14、灯片：增加学费，就学人数是否减少?目的：借助于这个既有趣又易懂的案例，启发学生对结果的判断，让学生发现大家的答案是唯一的，可以经过实践检验的。2.回答“是什么”的问题出示幻灯片：粮食的减产对粮食价格的影响是什么，有多大?目的：借助于该案例，启发学生自己知道实证分析方法是：回答“是什么”的问题。3.简单过渡我们知道分析问题时有的是可以经过实践检验的，和个人价值观无关是对客观的描述。而有的问题回答基于每个人的价值观不同，同一问题不同的人有不同的答案，这就是规范分析方法。目的：引出下一个分析方法-规范分析（三）规范分析1. 规范分析 出示幻灯片：垄断是否应当限制 目的：借助于这个既有趣又易懂的案例，

15、启发学生对结果的判断，让学生发现大家的答案是不唯一的，每个人都有不同的答案。2.回答“应该是什么”的问题出示幻灯片：应当不应当增加学费?目的：借助于该案例，启发学生自己知道规范分析方法是：回答“应该是什么”的问题。4.简单过渡我们知道分析经济问题时常提到经济是均衡的还是不均衡的，经济学上的最优解往往是均衡的问题，由此引出下个分析方法均衡分析。（四）均衡分析1. 均衡分析 出示幻灯片：供大于求和供小于求分别会出现什么情况。目的：借助于这个既有趣又易懂的案例，启发学生对结果的判断，让学生发现供大于求和供小于求都是不均衡的情况，均衡指的是供求相等的情况。由此引出均衡的概念。2.均衡的含义出示幻灯片：

16、均衡的含义目的：通过深入分析让学生掌握均衡的含义。5.简单过渡我们知道分析经济问题用到的衡状态时会变的，由此引出静态分析、比较静态分析和动态分析。（五）静态分析、比较静态分析和动态分析。1. 静态分析 出示幻灯片：供求均衡点的均衡情况。目的：借助于这个既有趣又易懂的案例，启发学生对结果的判断，让学生发现描述一个均衡状态时用的是静态分析。 2. 比较静态分析出示幻灯片：均衡状态发生改变，出现了第二个均衡状态，让学生比较两个状态下情况。目的：通过比较让学生知道比较静态分析是指比较两个状态下的情况。6.动态分析出示幻灯片：均衡状态发生改变，出现了第二个均衡状态，为什么会出现，过程是怎样实现的。目的：

17、通过比较让学生知道动态分析是指包括了动态变化的过程。（六）经济模型出示幻灯片：回顾数学上的函数。目的：借助于数学上的函数引入经济学中的经济模型。举例：C-D函数三、微观经济学的基本框架（第四节微观经济学的基本框架）（一）基本框架出示幻灯片：微观经济学的基本框架图目的：借助于这个直观的结构图，让学生了解经济学的基本框架。总结：微观经济学主要讲哪些内容。（二）本课程安排出示幻灯片：本课程详细的教学安排目的：借助于这个直观的教学安排，让学生了解本学期要学的内容。四、本单元重点、难点总结1边际分析方法；实证方法与规范方法；均衡分析；静态分析、比较静态分析和动态分析；经济模型2微观经济学的基本框架五、布

18、置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习【板书】第一章绪论1、经济学的含义 2、微观经济学和宏观经济学的区别 各4点3、绘图：生产可能性边界4、机会成本举例5、边际分析方法、实证方法与规范方法的举例六、微观经济学的基本框架微观经济学第四讲 课程设计教学内容第一， 需求曲线第二，供给曲线教学目标一是通过教学，让学生理解并掌握影响需求和供给的因素，把握需求曲线和供给曲线的方向；二是理解需求的变动与需求量的变动的区别，供给变动与供给量的变动的区别。三是通过教学，使学生能够理论联系实际，运用需求定理和供给定理解释生活中的经济现象。教学重点、难点需求函数；供给函数；需求曲线和需求定理；供给曲

19、线和供给定理；需求的变动与需求量的变动；供给的变动与供给量的变动教学手段与方法PPT+板书教学；讲授法、提问法、案例分析法详细内容见讲义教学过程一、引用卡莱尔关于供求的话导入新课5分钟二、需求和需求曲线15分钟三、需求函数10分钟四、需求量的变动与需求的变动20分钟五、供给和供给函数15分钟六、供给量的变动与供给的变动20分钟七、本单元重点、难点总结3分钟八、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习2分钟课后分析总结 供给和需求与生活紧密联系的，讲授过程中运用了很多小故事使得学生既感兴趣，又容易接受，我认为本节教学效果不错。微观经济学第四讲 教学过程设计一、导入新课通过幻灯片展示

20、卡莱尔关于供求的话，告诉学生供求是学习经济学的基础，只有把握好供给和需求这两个基本的概念，才能够为以后的经济学学习打下良好的基础，从而引出本次课讲的内容第二章需求和供给。二、需求曲线（第一节需求曲线） （一）需求 1.谈话导入 提问：一个售楼人员会向哪些人群推销商品房？目的：让学生根据自己的生活经验能够回答出有房的人和穷光蛋都不会成为他们推销的目标，这时给出需求的定义。5.讲解需求的定义出示幻灯片：需求的概念：强调需求是购买欲望和支付能力的统一。目的：巩固对需求概念的理解（二）需求函数1.谈话导入提问：有哪些因素影响了我们的需求呢这些因素是如何影响我们的需求呢目的：通过提问，引起学生思考，支出

21、商品自身价格、收入水平、相关商品价格、消费者偏好、对价格的预期等这些因素影响了我们的需求，从而使得学生理解影响需求的因素不是单一的，而是多元化的。同时，指出这些因素中价格是最重要的因素。2.讲解需求的定义出示幻灯片：需求函数。既然价格是所有因素中最重要的影响需求的因素，那么我们就可以定义需求函数，引出需求函数的表达式，并且指出二者之间的反向变动关系如何表示。目的：明确需求函数只是表示了价格和需求量之间的关系，强调价格的重要性。 （三）需求曲线和需求定理1.线性的需求曲线出示幻灯片：大多使用线性需求函数表示需求函数，形式为 Qd=（P）其中、为常数，为截距，为斜率负倒数。出示幻灯片：向右下方倾斜

22、的需求曲线目的：把握线性的需求曲线的函数表达式，斜率和截距的表达方式，引导学生区分经济学的横轴和纵轴和数学里面是有区别的，为以后的学习打好基础。2.需求定理出示幻灯片：需求定理:需求量与价格呈反方向变动。目的：再次降调需求和价格之间的反向变动关系。（四）需求量的变动和需求的变动1.需求量变动引入：既然需求曲线表示的是价格和需求量之间的关系，那么，其它的因素也会影响需求，其它的因素对需求的影响如何表示出来呢？出示幻灯片：需求量的变动目的：从引起变动的因素，变动的表现两个角度指导学生把握需求量的变动2.需求的变动出示幻灯片：需求的变动目的：引导学生从上面需求量变动中的两个角度把握需求的变动，同时，

23、结合前面提到的影响需求的因素，引导学生明确预期、偏好等因素导致的需求曲线变动方向。【案例分析】出示幻灯片：北方某农村用电需求的变化提问：1.请说明本案例所反映的需求定理 2.简述替代品、互补品的价格与需求之间的关系。目的：通过案例的分析，引导学生加深理解需求和需求量的区别，以及影响需求的因素。三、供给曲线（第二节 供给曲线） （一）供给1.提问：（1）上个世纪80年代，一台黑白电视机的价格大概是五百元钱，但是市场上的黑白电视机的数量却很少，原因是什么？（2）现在，黑白电视机的价格也在几百块钱左右，人们买得起，但是为什么市场上的黑白电视机几乎绝迹了？目的：让学生能够理解构成供给的两个因素：供给欲

24、望和供给能力出示幻灯片：供给的概念 （二）供给函数1. 提问：到底有哪些因素影响了生产者的供给呢这些因素是如何影响的目的：引导学生思考影响供给的因素出示幻灯片：影响供给的因素5.供给函数出示幻灯片：供给函数（三）供给曲线与供给定理引入：引导学生回忆需求曲线表示的是价格和需求量之间的关系，那么供给曲线应该是影响供给的诸多因素中最重要的因素，也就是价格因素。出示幻灯片：供给曲线的定义提问：在经济学里，我们的横轴纵轴是如何表示的根据供给定理，供给曲线的形状应该是怎样的目的：通过和需求的对比，引导学生自发地理解供给曲线出示幻灯片：供给定理：描述价格和供给量之间的同向变动关系。（四）供给量的变动和供给的

25、变动 1.供给量的变动引入：提问：回忆需求量的变动的概念目的：引导学生自发地理解供给量变动的因素单独提问：供给量变动应该如何定义？出示幻灯片：供给量变动的概念单独提问：引起供给量变动有哪些因素这些因素是如何引起供给量变动的目的：培养学生举一反三的能力。2.供给的变动引入：提问：回忆需求的变动的概念目的：引导学生自发地理解供给变动的因素单独提问：供给变动应该如何定义？出示幻灯片：供给变动的概念单独提问：引起供给变动有哪些因素这些因素是如何引起供给变动的目的：培养学生举一反三的能力。指导学生归纳：除了技术进步会引起供给曲线右移以外，其它因素的增加都会导致供给的减少，供给曲线的左移。七、本单元重点、

26、难点总结1影响需求和供给的因素2需求的变动与需求量的变动；供给的变动与供给量的变动八、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习【板书】第二章供求理论第3节需求曲线6、需求 （购买欲望 支付能力） 二、需求函数影响因素：自身价格：反收入水平：同、相关商品价格：替代品：同；互补品：反消费者偏好：同对价格的预期：同 线性：Qd=f(P)三、需求曲线和需求定理曲线：右下方定理：价格与需求量：反向四：需求量的变动和需求的变动需求量：价格 曲线上点需求：非价格 线第二节 供给曲线一、供给 （供给欲望 供给能力）二、供给函数影响因素价格：同生产成本：反生产技术：同相关商品价格：反生产者对未来的

27、预期：反线性供给函数：Q s = c+ d（P）三、供给曲线与供给定理供给曲线：右上方供给定理：价格与供给量：同向四、供给量的变动和供给的变动供给量：价格 曲线上点供给：非价格 线 微观经济学第五讲 课程设计教学内容第一， 均衡价格的形成第二，均衡价格的变动第三，需求价格弹性（弧弹性）教学目标一是通过教学，让学生理解并掌握影响均衡价格的形成；二是重点把握均衡价格的变动。三是掌握需求价格弹性的概念以及需求价格弧弹性的定义及计算。第四，通过教学，使学生能够理论联系实际，运用均衡价格解释生活中的经济现象。教学重点、难点均衡价格的概念；均衡价格的形成；需求价格弹性的概念；需求价格弧弹性的定义；均衡价格

28、的变动；需求价格弧弹性的公式及计算。教学手段与方法PPT+板书教学；讲授法、提问法、案例分析法详细内容见讲义教学过程一、用周杰伦演唱会门票导入新课5分钟二、均衡价格5分钟三、均衡价格的形成10分钟四、均衡的变动20分钟五、弹性的概念5分钟六、需求价格弹性的概念10分钟七、需求价格弧弹性15分钟八、需求弧弹性的五种分类15分钟七、本单元重点、难点总结3分钟八、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习2分钟课后分析总结 微观经济学第五讲 教学过程设计一、导入新课出示幻灯片：2013年周杰伦南京演唱会门票价格图提问：为什么票价会如此之高演唱会门票的价格到底是如何决定的目的：通过小案例的

29、分析，引导学生初步理解均衡价格的决定。二、均衡价格（第三节 供求曲线的共同作用） 均衡价格 1.出示幻灯片：均衡价格的定义2.讲解均衡价格，均衡数量，均衡点三、均衡价格的形成1.导入提问：为什么市场处在均衡时，市场上的价格和数量不会发生变化？目的：通过提问，引起学生思考均衡价格是如何形成的。 2.讲解均衡价格的形成（1）出示幻灯片：市场价格高于均衡价格（过剩）。讲解：市场价格高于均衡价格会导致什么样的情况，市场此时会如何进行调整。（2）出示幻灯片：市场价格低于均衡价格（短缺）讲解：市场价格低于均衡价格会导致什么样的情况，市场此时会如何进行调整。（3）提问：请学生在考察了过剩和短缺两种情况以后，总结均衡价格是如何形成的。目的：引发学生思考，明确两种不均衡的状况会导致市场价格不断变动，直到达到市场均衡。 四、均衡的变动1.分析均衡变动的方法导入：均衡价格是由供求决定的，市场达到均衡时，