部编版五年级语文下册《6 景阳冈》教案.docx

1、部编版五年级语文下册6 景阳冈教案教学要求1.会认“倚、箸”等17个生字,读准多音字“绰、呵、泊”,会写“冈、饥”等15个生字,会读“半夜三更、寻思”等词语。2.默读课文,理解课文内容,把事情的起因、经过、结果弄清楚。3.抓住人物的语言、心理、动作等了解人物的特点,了解武松豪放、勇敢无畏的性格,能用自己的话说说武松打虎的部分。能对武松作出简单的评价,并说明理由。4.初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习古代文学作品的兴趣。重点难点1.默读课文,联系上下文,结合阅读经验猜出词语的大致意思,理解课文内容。2.抓住人物的语言、心理、动作等了解人物的特点。教学课时2课时1.会认“倚、箸”等17个生字

2、,读准多音字“绰、呵、泊”,会写“冈、饥”等15个生字,会读“半夜三更、寻思”等词语。2.联系上下文,结合阅读经验猜出词语的大致意思。3.理解课文内容,把事情的起因、经过、结果弄清楚,了解武松打虎的经过。歌曲好汉歌,多媒体。一创设情境,激情导入1.播放电视剧水浒传主题曲好汉歌,请同学们欣赏。2.教师提问:这是哪部电视剧的主题曲? (水浒传)你们看过水浒传吗?(看过)3.学生互相交流,说说自己对水浒传的了解。4. 简介水浒传。(出示多媒体)水浒传,又名忠义水浒传。长篇小说。作者有三说,一作罗贯中,一作施耐庵,一作“钱塘施耐庵的本,罗贯中编次”。施、罗皆为元末明初人,近人一般认为是施耐庵撰。是在大

3、宋宣和遗事及有关话本、故事的基础上,再创作而成。全书以北宋末年的宋江起义为题材,描写了各阶层人士在奸臣当道的背景下被逼上梁山,从聚义、壮大到因受招安而失败的过程,塑造出李逵、武松、林冲、鲁智深、宋江等一系列各具个性特征而虎虎有生气的人物形象。相对于三国演义而言,该书的虚构成分大为增强,语言纯用白话,人物描写初步个性化,结构如百川汇海,既与题材内容相适应,又独具特色,成为中国英雄传奇小说的经典之作。5.简介作者。(出示多媒体)施耐庵,元末明初小说家。世以施耐庵为水浒传作者,钱塘(今浙江杭州)人。施氏生平事迹,旧籍记载绝少,传说亦多参差。6.导入题目:今天我们一起来学习景阳冈。(板书:景阳冈)学生

4、齐读课文题目。二初读课文,解决字词1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到难理解的词语,可根据课文内容或结合字面意思猜一猜。2.学生自学课文生字词,可以用笔在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。3.教师检查学习效果,相机指导。三再读课文,整体感知1.学生默读课文,思考:作者是从哪些方面来叙述武松打虎这件事的?是按照什么顺序将材料串联起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?2.小组交流,代表汇报,教师总结。第一部分(第1、2自然段):武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。(板书:喝酒)第二部分(第35自然段):武松见到榜文,仍决定上冈。(板书:上冈)第三部分(第6、7自然段):武松赤手空拳打死老

5、虎。(板书:打虎)第四部分(第8自然段):武松打虎后下冈。(板书:下冈)四细读课文,了解喝酒1.请同学们默读课文第1、2自然段,画出人物对话,着重标记武松的话,看看从这部分课文中你能了解到什么。2.小组交流,派代表汇报,全班交流,教师相机引导。(1)从这部分课文中,你了解到了什么?(武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈;武松豪放、倔强的性格)(2)课文是怎样表现武松豪放、倔强的性格的?(是通过语言描写来表现的)(3)教师小结:这一部分主要是写武松进店饮酒及饮完酒后与店家说的一些话,表现了其豪放、倔强的性格。后来,当店家好心劝阻他不要独自过冈,以防猛虎伤害时,武松更是出语豪壮。两个“不怕”把武松浑身

6、是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文写他勇猛打虎的行为埋下了伏笔。(板书:豪放倔强)(4)学生自由组合,分角色朗读。3.过渡:这节课我们知道了武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。过冈后他真的遇到老虎了吗?下节课我们继续学习。在本课时的教学中,教师引导学生抓住人物语言来感受人物的特点。教学开始前先让同学们快速默读这一部分,并画出武松的语言。引导学生通过武松的语言,体会武松豪放、倔强的性格特点。然后分角色朗读课文,进一步体会武松豪放、倔强的特点。1.能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。2.抓住人物的语言、心理、动作等了解人物的特点,了解武松豪放、勇敢无畏的性格特点。3.初步学习阅读古典名著的

7、方法,激发学生亲近、学习古代文学作品的兴趣。多媒体。一复习检查,导入新课1.上节课我们一起初读了课文,了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的,弄清了课文的结构,学习了课文第1、2自然段。通过对第1、2自然段的学习,我们了解到了什么?(武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈)2.谈话导入:店家说冈上有虎,经常出来伤人。冈上真的有虎吗?武松遇到虎了吗?他会不会有危险?这节课我们继续走进课文,寻找答案。二学习课文第35自然段1.学生默读课文,说说这三个自然段主要写了什么。(武松见了官府榜文,才知真的有虎,但仍决定继续上冈)2.从这部分课文中,你又了解到武松的什么特点?(倔强、固执和无畏)(板书:倔强、固执

8、和无畏)3.作者是怎样表现武松的性格特点的?(通过心理描写来表现武松的性格特点)4.在课文中找出描写武松心理活动的句子,读一读。5.指导朗读:读出武松的无畏与固执。三学习课文第6、7自然段1.指名分自然段读课文。学生反复阅读自己感受最深的部分。2.小组交流,派代表汇报,教师评议,相机指导。3.讲解第6、7自然段。(1)读这两个自然段,画出自己感受最深的部分,说说你从中知道了什么。(2)小组交流,派代表汇报,教师相机引导。作者是怎样描写老虎抓人的?(一扑,一掀,一剪)“大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动。”这一句运用了什么修辞手法?(夸张)你从中感受到什么?(感受到老虎的

9、凶猛)“把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。” 这一句运用了什么修辞手法?(比喻)你从中感受到什么?(感受到“虎尾”的有力,老虎具有很强的攻击力)你还从哪些地方感受到了老虎的凶猛?(出示多媒体)把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。把前爪搭在地下,把腰胯一掀,欣将起来。再吼了一声,一兜兜将回来。面对凶猛的老虎,武松是怎么做的?(闪、躲、闪)武松的“闪”是因为胆怯吗?(不是。武松是在消耗老虎的体力,挫败老虎的锐气,等待时机进行反击)从对武松沉着应战的动作描写中你感受到了什么?(感受到了武松机智灵敏、有勇有谋)(板书:机智灵敏、有勇有谋)指导朗读:读出老虎的凶猛和武松的机智灵敏、有

10、勇有谋。教师小结:这是写老虎进攻的“三招”及武松沉着应战的“闪、躲、闪”。这里可以体现出武松以退为进、机智灵敏、有勇有谋。(3)“两只手就势”中的“势”指什么?(那大虫却好把两只前爪搭在武松面前)“就势”是什么意思?(借着老虎的姿势)从这里你了解到什么?(武松有勇有谋)(4)课文的重点是“武松打虎”,“打”是重中之重。这两个自然段运用了哪些表示“打”的词语?(揪、按、踢、提、打)你从中感受到什么?(武松勇武过人)(5)教师小结:这里的“揪、按、踢、提、打”几个字,字字千钧,生动地表现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画出武松勇武过人的高大形象。4.指导朗读:读出武松的勇武、机智。四学习课文第8

11、自然段1.齐读课文,小组交流读后感受。2.教师指导。(1)这一自然段中,哪个字用得很准确?(挨)为什么?(“挨”精确地写出了武松在同猛虎搏斗后,手脚酥麻,筋疲力尽的状态)(2)“天色看看黑了,倘或又跳出一只大虫来时,我却怎地斗得他过?且挣扎下冈子去,明早却来理会”这句话表现了武松的什么特点?(思虑周全)(板书:思虑周全)3.指导朗读:读出武松的筋疲力尽。五课堂总结,拓展延伸1.全文叙述有头有尾,情节完整,引人入胜。作者运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,很好地表现了武松打虎时惊心动魄的场面,为文章大大增色。2.在水浒传这部小说中,还有许多人物,这些人物都有表现自己特点

12、的绰号,如“及时雨”宋江、“智多星”吴用等。请你选择一个自己喜欢的人物,了解他的绰号,感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。通过学习课文,引导学生根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。学生学习了根据人物的语言、动作、心理准确把握人物特点的阅读方法,也学会了如何为笔下的人物设计出符合其特点的情节,使人物形象栩栩如生,使写出的文章更具感染力。景阳冈6.景阳冈课题景阳冈课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“倚、箸”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。3.默读课文，理解课文内容，

13、把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学难点指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。第一课时教学目标1.认识“倚、箸”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌

14、午、筛酒”等词语。2.指导学生遇到不明白的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过。教具准备课件：歌曲好汉歌、水浒传及作者简介、词语解释教学设计设计意图导入（8 ）分钟一、创设情境，激情导入1.【出示课件1】教师播放水浒传电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。2.播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲 ? （这是电视剧水浒传的主题歌。）你们看过水浒传吗？（学生自由发言）3.学生互相交流，说说自己对水浒传的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集

15、的有关资料教师评议并小结。4. 简介水浒传。【出示课件3】水浒传是明代著名小说，又名水浒全传忠义水浒传，约成书于元末明初。成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。水浒传长于语言技巧和描写人物的笔法。它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对水浒传中人物的了解。5.导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自水浒传第二十三回的课文景阳冈。（板书：景阳冈）学生齐读课题。6.简介作者。【出示课件5】施耐庵(约1296

16、-约1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。7.补充资料：【出示课件6】景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为水浒传描述的武松打虎故地。据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。在歌声中激发学生的学习热情。 简介水浒传，同时了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，激发了学生阅读名著的兴趣。新课教学（32 ）分钟二、初读课文，解决字词。1.学生自读课文，要求：【出示课件7】（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。（3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语

17、，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。三、再读课文，整体感知。1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。14自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。57自然段：武松不听劝告，执意上冈。812自然段：武松赤手空拳打死打虎。13自然段：武松打虎后下冈。（板书：喝酒上冈打虎下冈）四

18、、细读课文，了解喝酒1.请同学们默读文章第14自然段，标注出人物对话，着重标注武松的语言，看看从这部分课文能了解到什么。2.学生作批注，自我品读探究。3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。4.小组派代表作汇报发言，全班交流：【出示课件10】（1）从这部分课文中，你了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。武松豪放、倔强的性格。）（2）课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？（通过语言描写来表现人物性格。）（3）指名学生分角色朗读课文第14自然段，师生评议，教师小结【出示课件11】：这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来，当酒

19、家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。（板书：豪放 倔强）（4）指导朗读：学生自由组合练习分角色朗读。5.谈话过渡：从课文第12自然段的学习中，我们了解到武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。他真的遇到老虎了吗？下节课我们继续学习。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理文章结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，抓住文章重点内容。引导学生通过语言描写，了解人物性格。第二课时教学目标1.能简要地说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。2.抓住人物的语言、心理活动、动作等

20、了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格特点。3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教具准备课件教学设计设计意图导入（3 ）分钟一、复习检查，导入新课1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，学习了课文第1,2自然段。2.通过第1,2自然段的学习，我们了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。）3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点？（豪放、倔强）4.谈话过渡【出示课件2】：酒家说冈上有虎，经常出来伤人。真的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发生危险？这节课我们继续学习下文。设计此环节的目的是做

21、好与上节课的衔接，为学习下文做好准备。新课教学（30 ）分钟二、学习课文3,4自然段。1.学生默读课文3,4自然段，说说这部分课文主要写了什么？（武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。）2.从这部分课文中，你又了解到武松的什么性格特点？（板书：倔强、固执和无畏）3.作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心理活动描写，表现人物性格特点。）4.找出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会。【出示课件3】这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。这时的武松已经知道冈上有虎，心里也有一点怕。但武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿下冈。“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”，这里

22、虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气，充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。7指导朗读，抓住人物的心理活动体会人物的性格特点。三、学习课文5,6自然段。1.指名分自然段读课文5,6自然段，标出自己感受最深的部分反复阅读。2.小组合作学习，互相交流。 3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。讲解5,6自然段【出示课件5】（1）读一读，画出自己感受最深的部分，说说你从这段话知道了什么？（学生阅读。）（2）小组交流，小组长汇总学生发言。（3）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导：作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来；一掀：

23、把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。）“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。”一句运用了什么修辞方法？（夸张。）你从中感受到什么？（从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。）“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。” 一句运用了什么修辞手法？（比喻，把“虎尾”比作“铁棒”。）你从中感受到什么？（从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻击力。）你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛。【出示课件7】凶猛（突出显示）略按一按 望上一扑 撺将下来 把前爪搭在地下 腰胯一掀 把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪 一扑 一掀 一剪 一兜兜将回来面对凶猛的老虎，武松是

24、怎么做的？（一闪，闪在大虫背后。武松一躲，躲在一边。却又又闪在一边。）面对凶猛的老虎，武松是否胆怯了？（不是，武松在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，等待时机进行反击。）你是从哪儿看出来的？（原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。）从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点？（板书：机智灵敏、有勇有谋）【出示课件8】机智灵敏、有勇有谋（突出显示）翻身下来 拿在手里 闪在青石旁边 一闪，闪在大虫背后 武松只一躲，躲在一边 却又闪在一边 抡起梢棒 从半空劈下

25、来（4）指导朗读，在朗读中表现出老虎的凶猛，表现出武松的机智灵敏、有勇有谋。（5）教师小结：这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一边；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。讲解5自然段【出示课件9】（1）“武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”这句话中的“势”是指什么？（那只大

26、虫恰好把两只前爪搭在武松面前。）“就势”是什么意思？（借着老虎的姿势。）从这里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有谋。）（2）景阳冈一文的重点是“武松打虎”，而“打”则是“重中之重”。作者写武松打虎，生动又传神，虎虎有生气。先是他的“闪、躲”，这是面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“闪、躲”，说明他有勇有谋、智勇双全。接着，武松“抡起梢棒，使尽平生力气，从半空劈下来”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。这里运用了哪些表示“打”的词语？你能找出这段话中描写武松打虎的动作的词语吗？从中感受到什么？【出示课件11】勇武过人（突出显示）“抡”“劈”“

27、揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸上。【出示课件12】英雄气势（突出显示）武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。武松把半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力只顾打。（3）指导朗读，读出武松的勇武。（4）教师小结：这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。4.自由读课文,5,6自然段，了解武松打虎的过程。四、学习课文第7自然段。1.齐读课文最

28、后一自然段。2.结合课文说感受。【出示课件13】（1）一场鏖战，耗尽了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。这一段里，哪个字用得准确？（挨）（2）为什么说“挨”字用得准确？（这个“挨”字，精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥麻，筋疲力尽的状态。这样描写非但无损英雄的形象，反而会使人物更加朴实丰满，更加逼真可信。这就是古典名著语言的精妙。）（3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”表现了武松的什么特点？（板书：机敏。）3.指名朗读课文最后一自然段，在朗读中表现出武松的筋疲力尽。 引导学生借助人物

29、心理活动感悟人物特点。引导学生通过动作描写，了解人物性格特点。引导学生潜入课文深处，对每个字、词、句、段都要仔细地推敲，弄明白了作者良苦用心之后，再从课文里钻出来。课堂小结及拓展延伸（7）分钟五、课堂总结，拓展延伸1.课堂总结【出示课件16】：景阳冈出自我国著名古典小说水浒传第二十三回。全文叙事有头有尾，情节完整，引人入胜。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。2.拓展延伸【出示课件17】：在水浒传这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，并且这些人物都有表现自己特点的绰号，如及时雨宋江、豹子头林冲、智

30、多星吴用、小旋风柴进、行者武松等。请你选自己喜欢、熟悉的人物了解他的绰号，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。板书内容景阳冈喝酒豪放、倔强上冈倔强、固执和无畏打虎机智灵敏、有勇有谋下冈机敏教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面：1.抓住语言描写感悟人物特点。教学武松打虎前写喝酒这部分课文,引导学生抓住人物的语言感受人物的特点。教学课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。引导学生通过武松的语言，体会武松豪放、勇武的性格特点。然后分角色朗读课文，在分角色朗读中进一步感受武松的语言，体会武松倔强、勇武的特点。2.抓住心理活动描写感悟人物特点。教学武松上冈这部分课文时，引导学生通过默读找出描写武松心理活动的语句。感受武松的倔强、固执和无畏。3.领悟作者通过描写老虎反衬武松特点的描写方法。教学武松景阳冈上打虎这部分课文时，我引导学生在默读中抓住武松和老虎的动作进行思考，感受武松的勇武和机敏。4.读写结合提高学生的语文素养。通过课文学习，引导学生能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。为今后阅读积累了根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点的阅读方法。无形中