四年级下册语文第一单元教案.docx

1、四年级下册语文第一单元教案内容1 . 古诗词三首课时第一课时目 标1.了解诗句的意思，能对诗句展开想象。2.根据注解自学理解诗句。3.理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情怀。教材分析重点了解诗句的意思，想象画面。难点理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情怀。教学准备录音机、教学挂图 、多媒体课件。教学过程教学过程一、了解李白，导入新课 1教师朗诵静夜思。听了这首诗，大家想起了哪位诗人？2学生自由讨论李白的诗或者故事。二、板书课题，学习生字三、学习古诗，有感情地朗读诗歌1听录音或教师的示范读。2画出节奏。3小组合作学习，理解诗句的意思。4汇报解决疑难。（1） 词语意思。独坐：单独一个人坐着。敬亭山

2、：山名。众鸟：所有的鸟儿。高飞尽：向着高空飞散了。独去闲：悠闲地飘走了。厌：厌倦。（2）诗句意思。所有的鸟儿都向着高空飞散了。朵朵白云都悠闲地飘走了。和我互相对视而不感到厌倦的，只有那孤独的敬亭山。5欣赏诗歌。6背诵全诗。四、想象练习五、拓展学习李白的其他写景诗歌板书设计1 . 古诗词三首 鸟飞云去独坐敬亭山 不厌敬亭山 作 业设 计有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。教 学后 记在读悟的基础上，引导学生展开大胆的想象，借用书本中的插图，再启发学生用简笔画，有能力的用水墨画来绘出诗句的意境，收到较好的教学效果。内容1 . 古诗词三首课时第二课时教 学目 标1了解诗句的意思，能对诗句展开想象。2根据注解

3、自学理解诗句。3理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情怀教材分析重点了解诗句的意思，想象画面。难点理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情怀教学准备录音机、教学挂图 、多媒体课件教学过程教学过程一、复习导入 1背诵诗歌独坐敬亭山。2师：李白笔下的敬亭山是这样的宁静，富有情趣，那另外一个诗人刘禹锡写的水又是怎样的？请自由朗读望洞庭。二、学习生字词1自由读诗，读通读顺诗句。2自由学习生字。3出示具体的诗句进行朗读，检测朗读是否正确。三、了解诗人的生平四、自主学习诗歌，进行质疑1听录音或教师范读，画出节奏。2了解词语的意思。3理解诗句的意思。五、针对疑难，互教互学1词语意思。两相和：两相晖映，十分和谐。镜

4、未磨：好似铜镜未打磨。一青螺：指君山。2诗句的意思。湖光、秋月两相辉映真和谐，湖面浪静犹如铜镜未打磨。远看洞庭湖里山水多翠绿，就像白银盘里托着一青螺。六、欣赏朗读诗歌1在理解的基础上，全班动手画一幅画。2一边琢磨画面，一边欣赏诗句。七、背诵古诗板书设计1 . 古诗词三首 湖光秋月 潭面无风望 洞 庭山水翠 一青螺 作 业设 计1. 能流利、有感情地朗读古诗。2. 默写古诗。教 学后 记我紧抓关键词语引领学生不断猜想、推想、想象作者当时的心境，引领着孩子们在古诗的意境中赏析、体会、把玩、领悟，而孩子们也以投入的精神和积累的知识与老师交流、切磋、互动、相长。就是在这切磋互动中，孩子们不断深入诗人的

5、内心世界，丰富了情感，同时，孩子的潜能也得到了发挥，得到了挖掘，得到了展示，得到了提高。内容1 . 古诗词三首 课时第三课时教 学目 标1了解诗句的意思，能对诗句展开想象。背诵其他描写山水风光的古诗。2根据注解自学理解诗句。3理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情怀。教材分析重点了解诗句的意思，想象画面。难点理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情怀教学准备录音机、教学挂图 、多媒体课件教学过程教学过程一、复习导入背诵诗歌独坐敬亭山、望洞庭。二、学习生字词1自由读诗，读通读顺诗句。2自由学习生字。3出示具体的诗句进行朗读，检测朗读是否正确。三、了解诗人的生平四、自主学习诗歌1听录音或教师范读，画出节

6、奏。2了解词语的意思。忆江南：词牌名。谙：熟悉。绿如蓝：绿得可以与蓝颜色相比。3欣赏诗歌。（1）这首诗歌赞美了什么景色？（江南的美丽景色。）（2）南拥有怎样的美？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（3）请用自己的语言描绘江南春天的美丽景色。（解释诗歌）4品读忆江南。五、拓展练习1画春天的江南。2写一段话或一首小诗赞美春天的江南。板书设计1 . 古诗词三首 日出江花红胜火 忆江南 能不忆江南 ？ 春来江水绿如蓝 作 业设 计能背诵、默写古诗。教 学后 记对于“词牌”学生还是第一次接触，所以略进行了介绍。然后指导学生多读多品，读出情味，品出意境。内容2 . 桂林山水课时第一课时教 学目 标1掌握本课

7、生字词。2以朗读代替讲解，欣赏桂林山水的美。3理解作者的情怀，热爱祖国的山河。教材分析重点了解课文内容。掌握本课生字词。难点了解桂林山水的特点。教学准备录音机 教学挂图教学过程教学过程一、导入新课 1请学生畅谈对祖国风景名胜的认识后自然导入桂林山水一课。2简介桂林。二、学习课文内容（一）自由读文，扫清生字词障碍。（二）自由读文。1解决以下几个问题：（1） 文章哪几个自然段总写山水？（2） 文章哪几个自然段总写山美？（3） 文章哪几个自然段总写水美？2学生自由讨论后汇报。3学习第1、4自然段。（1） 自由读第1自然段。（2） 哪一句话高度归纳桂林山水的特点？小黑板出示练习。（3） 小结。（4）

8、自由读第4自然段。（7）读了以上两个自然段，我们了解了桂林山水的总印象是 。 （8） 了解第1、4自然段与中间两段的关系。（总述与总结作用）4背诵1、4自然段。三、小结这画卷上有山有水，到底有怎样的山和水？我们下节课来细细体会。板书设计2 . 桂林山水 总述： 甲天下 分述：总结： 美如画卷 作 业设 计1抄写本课生字词。2背诵第1、4自然段。教 学后 记桂林山水这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要的途径，首先通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点

9、的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。内容2 . 桂林山水课时第二课时教 学目 标1进一步理解桂林山水的特点并能口述。2进一步体会桂林山水的美，说说自己对桂林山水的感受。3理解作者的情怀，热爱祖国的山河。教材分析重点了解桂林山水的特点。难点谈谈对桂林山水的感受。教学准备录音机 教学挂图教学过程教学过程一、复习导入 1听写词语。2小黑板出示：这样的山 ， ，再加上 ， ， ，让你 ，真是。 二、学文（一） 师引导 1昨天我们了解了桂林山水像一幅连绵不断的画卷。2今天我们来具体了解这样的山是怎样的山？这样的水是怎样的水？（二） 学习第

10、2自然段 1自由读文，谈对漓江的认识。2师归纳并板书。3师引导。（1）作者是怎样描写漓江之水的？（2）四人小组讨论后汇报。（3）师小结。（三）生用同样的方法自学第3自然段（四）背诵第2、3自然段。（采用填空提示法）（五）再读第4自然段，联系上下文，谈谈对桂林山水的感受。三、总结全文清悠碧绿的水，奇伟壮丽的山，让人领悟的是桂林挡不住的诱惑。同学们，让我们怀着无限的向往齐读桂林山水的第1自然段。板书设计总述： 甲天下 桂林山水 分述： 水：静、清、绿 热爱 山：奇、秀、险总结： 美如画卷 作 业设 计有感情地朗读课文，背诵课文。教 学后 记本节课，我努力体现以下几点：一、重视朗读。二、重视语言实践

11、。三、注重学生想象能力的培养。内容3 . 记金华的双龙洞课时第一课时教 学目 标1掌握本课生字词。学习第1、2、3自然段。2了解课文内容，了解作者的游览过程。3培养热爱祖国山河的感情。教材分析重点了解课文内容，掌握本课生字词。难点了解作者的游览过程。教学准备录音机 教学挂图教学过程教学过程一、导入新课我们伟大的祖国土地辽阔，山河壮丽，全国各地有许多景色迷人的风景名胜。今天我们要跟着著名作家叶圣陶爷爷到浙江金华的双龙洞去游览。板书课题：记金华的双龙洞。二、出示地图1找寻浙江的方位。2在黑板上画出本地到浙江的大致线路图，标出途经的城市。三、自学课文1了解、掌握字词。（1）读准字音。（2）注意以下生

12、字的笔画：簇、乳、蜒。2了解词语的意思。3自学课文，画出游览线路图。洞口外洞孔隙内洞4找找课文重点讲了几个景点。5为什么这里叫“双龙洞”？四、学习第1自然段1自由读文。2了解这一自然段的大意。五、学习第2、3、4自然段1了解这几段的大意。2自主欣赏第2、3自然段。3有感情地朗读第2、3自然段。4学习第4自然段。（1）谈谈主要内容。（2）课文怎样描写洞口与外洞？读出相应的句子。六、小结板书设计 3 记金华的双龙洞 洞口外洞孔隙内洞 作 业设 计抄写生字词，并有感情地朗读课文。教 学后 记结合本课特点和学生特点，充分利用教育资源，为学生搭建一个自主探究、合作学习的信息资源平台。在本课的学习中，我选用“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感诵读法，引导学生自主讨论、交流，取得了较好的效果。内容3 . 记金华的双龙洞课时第二课时教 学目 标1欣赏文中的好词佳句，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2重点学习游外洞、过孔隙、游内洞这三段。3培养热爱祖国山河的感情。教材分析重点了解课文内容，了解作者的游览过程。重点了解内洞的景象。难点欣赏文中的好词好句。教学准备录音机 教学挂图教学过程教学过程一、复习导入1听写词语。2回忆游双龙洞的线路，并拟成路线图。二、学习5、6、