学年人教版八年级英语下册Unit 3 Could you please clean your room.docx

1、学年人教版八年级英语下册Unit 3 Could you please clean your roomUnit 3 Could you please clean your room?Section A 第 1 课时（1a2d)自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本，找出重点短语及句子。3.读记后完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T：Boys and girls，what housework do you help your mother with?S1： I do the dishes.S2： I help my mother wash clothes.T ：

2、 Very good . We are old enough to help our parents do some housework. Now please look at the pictures，and we will learn how to express them in English.环节说明：通过师生问答这个过程，学生复习了表示家务劳动的短语，同时加入图片导学新内容，引起学生的学习兴趣。Step 2完成教材1a1c的任务 1.学生朗读1a中的短语，教师纠正错误读音，然后学生识记单词并且两人一组互相提问。 2.仿照参考案例的形式两人一组互相询问对方是否做这些家务。参考案例A：D

3、o you do the dishes?B: Yes，I often do the dishes. What about you?A：I do tt two days a week.3.听录音，标注出Peter和他妈妈做的家务。 4.再听一遍录音，并跟读对话。5.分组练习1c中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。然后利用1a中的短语模仿1c的对话编新对话。6.小结训练。( A )(1)Could you please do the dishes，Lana? Im cleaning the room. .A Yes， sure B . Yes，you can C. No，thanks D. N

4、o，you cantC ) (2)Could you please when you go out? Im sorry，I . A.take in，mustnt B.put out，couldnt C . take out,can tD. look out，shouldnt环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过分组对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。Step 3完成教材2a2c的任务1.大声朗读2a中的短语和句子，然后听录音，完 成2a任务。2.再听一遍录音，完成2b。3. 用2a中的信息模仿 2c的行式编对话，并表演。4.小结训练。( B )(1)Manuel, have

5、you finished your work?Sorry，Im going to it now.A. work in B . work onC . work at D. work over根据句意用所给词的适当形式填空。（2）Could you please open ( open) the door？（3）Could I get (get) a ride?Step 4完成教材2d的任务1.学生自读对话，回答下面的问题。（1）What is the boy doing?（2）What is the boys mother doing?（3）What does the sister want t

6、he boy to do?2.让学生大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。Step 5问题探究 根据汉语意思完成句子。你能帮我整理床铺吗？当然可以。Could you please help me make the bed? Of course .课堂资料包Step 1重难点解析1 Could you please take out the rubbish?你可以把垃圾倒了吗？（1）Could you please ?是一个委婉地请求别人帮忙的句型，意为“请你好吗？”表示说话者有礼貌。句中could意为“能，会”，是can的过去式，但在这里不表示过去，只表示委婉的语气。c

7、ouldyou please后接动词原形，否定结构是在please后加not。 肯定回答常用：Sure . /Certainly. /Of course.否定回答常用Sorry并给出理由或Oh，please dont. 一般不用no开头（用no开头显得态度生硬，不礼貌），而用 cant来作答。如：Could you please not stand here?请你不要站在这好吗?Could you please help with my homework? 请你帮我做作业好吗？ Sure ./Sorry，I cant. Im busy now.当然可以。/对不起，我现在很忙。 take out

8、意为“拿出去；取出；除掉”，此处可用put on替换。take out既可表示把某物取出去，也可以表示把某人带出去。out在这里是副词。take out若与名词连用，则名词既可放在out之前，也可放在out之后；若与代词连用，则代词必须放在out之前。如：Please take out your book from your bag.请从你的包里取出你的书。My brother is taking me out to go for a drive.我哥哥要带我去兜风。2 Could you please swep the floor?你能扫地吗？（1）sweep是动词，意为“扫；打扫”。swe

9、ep的宾语多是“房间”“地板”等被清扫物，如接被清扫掉的灰尘、泥土，则常在sweep后加副词away，out等。 sweep可用作及物动词，也可用作不及物动词。用作及物动词时，后接名词或代词作宾语，还可接以形容词充当补足语的复合宾语。如：They asked the little boy to sweep the room clean.他们叫那个小男孩把房间打扫干净。The boy helped his mother sweep away the dust on the table.那个男孩帮助母亲清除桌上的尘土。（2）floor是名词，意为“地板”，多指房间的地面。如：There weren

10、t enough chairs so that I had to siton the lloor.椅子不够，以致于我不得不坐在地板上。The bag fell on the lloor.包掉在了地板上。【拓展】lor表示“（楼房的）层”时，英、美用法不同。地面上的“第一层”，英式英语说the groundlloor，美式英语说the first lloor。表示“在某一层”时，用介词on。3And she won，t be happy if she sees this mess. 如果她看到这个烂摊子她会不高兴的。（1）if作为连词，引导条件状语从句，意为“假如”“如果”等。常见的if条件状语

11、从句表示在某条件下，某事很可能发生。条件是可能存在的，主句中某种情况发生的概率也很高。if引导的条件状语从句，其结构为If+般现在时，主语+ shall/will +动词原形。要 注意在状语从句中有一个规则是“主将从现”即主句是将来时，则从句要用一般现在时表示将来。主句不能用be going to表示将来，而应该用shall，will。如：If you leave now，you will never regret it.如果你现在离开，你将绝不会后悔。If it rains tomorrow，I shall not climb the hills. 如果明天下雨，我将不会去爬山。 mess在

12、此是名词，意为“杂乱；不整洁”。如： The local economy is in a mess now.当地的经济现在很混乱 。The heavy rain made a great mess of the garden.这场大雨 把花园搞得一团糟。【拓展】mess还可作动词，意为“弄糟；弄乱”，既可用作及物动词，也可用作不及物动词。用作及物动词时，常与副词up连用。相关短语有： mess about胡闹；弄乳；粗鲁地对待mess about with和 胡闹，玩弄mess around 游荡 mess up 弄乱Step 2小结训练(C)1. Ted, Could you please

13、the trash?Of course，Mom.A . take after B. take offC . take out D . take care of(C)2. Lily s apartment is on the fifteenth of the building and it has a good view.A room B part C floor(D)3. I wonder if she to the ball.She is sure to come if she time tonight.A. comes ； has B . will come；will have C . c

14、omes；will have D . will come ；has教学反思本课时以家庭生活话题入手，贴近学生生活，接着加入听力和对话练习，能让学生灵活地运用所学知识，增强学生的听说能力。 Section A 第 2 课时（3a4c)自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语及句子。 3.读记后，完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T: Do you often help your parents do the housework? Are your parents angry if you dont do the housework? If eve

15、ryone in your family doesnt do the housework，what will happen? Today we will read a story about Nancy and her mother. Lets read the story and see what happened to Nancy and herMother.环节说明：由家务问题入手引出本节课要学的内 容，过渡自然，引起学生的兴趣。Step 2 完成教材3a3b的任务 1.阅读3a短文，根据短文内容，回答问题: (1)Why was Nancys mother angry with Nan

16、cy? (2)Did they solve the problem? How? 2.朗读3b中的句子，然后认真阅读短文，标注出 3b中句子的同义句，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。 3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。 4.教师点拨短文中出现的重点和难点。 5.小结训练。( D )(1)If you dont fold your clothes, .You should do it by yourself.A. so do I B . so I do C. neither do I D. neither will I( C ) (2) John turn

17、ed around and looked at me .A. in surprised B. in surpriselyC. in surprise D. to my surpriseStep3完成教材3c的任务 1.认真阅读3c中的句子，判断画线单词在句子 中的词性是动词还是名词，完成后集体核对答案。 2.然后用单词的另外一个词性来造句，让几个学 生到黑板上写下句子，教师点评所写的句子。 3.小组内互相交流所写的句子。环节说明：通过这个环节的学习让学生对同一单词不同词性的用法有了更深刻的了解，同时也为以后学习英语积累了更多的知识。Step 4 完成教材Grammar Focus4c的任务 1

18、.学生读Grammar Focus中的句子。 2.参考学案上的单元语法精讲精练，归纳语法知 识及完成相应练习。 3.完成4a 4c练习。 4.结合例句，小组内由学生总结单词pass，borrow 和lend的用法，教师点拨解析。Step 5问题探究 1. neither 的用法 （1）这两本书都不好。Neither of the two books is good. （2）他们两个都不擅长唱歌。Neither of they two is good at singing. （3）你和我都不对。Neither you nor me am a student. 2.borrow和lend的用法 （

19、1）我可以借用你的自行车吗？Could I borrow your bike? （2）他把字典借给我。He lent his dictionary to me.教学反思本课时通过三个连续的问题引入家务话题，自然过渡到课本的内容，衔接自然，接下来的语法精讲和习题互相结合，使学生对知识点的掌握进一步得到了巩固。Section B 第 3 课时（1a1e)自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读拼写。 2.预习课本，找出重点短语及句子。 3.读短语为听力作准备。 4.完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入Prepare some cards with some phrases on the

20、m. One student acts according to the phrases，and the others guess what he is doing.环节说明：寓教于乐，使学生乐学、爱学。Step 2完成教材1a1b的任务 1.两人一组互相提问1a中的短语。 2.认真阅读1a中的短语，在青少年的要求后面标注T，在父母的要求后面标注P，完成后小组内互相交流答案。 3.听录音仿照1c的对话形式，利用1a中的短语两人一组来编练新对话，邀请多组学生来表演对话。 4.小结训练。( A )(1) you take out the trash?A. Could B. How C. When

21、D. Where(B )(2)Could you please the floor?A. to sweep B . sweep C. sweeping D. swept( B ) (3)Could you please do the dishes?Yes, .A. you can B . sure C. I will D. I can环节说明：学生通过这一环节的学习能更加熟练地运用could句型提出请求及回答，同时小结训练对重要词组和句型进行了巩固练习。Step 3完成教材1c1e的任务 1.听Sandy和她妈妈的对话，把你所听到的短语标注出来，集体核对答案。 2.再听一遍录音，把1d表格中剩

22、余的栏目填写完整，集体核对答案完成1d。 3.再听一遍录音，并跟读整体感知对话。 4.你将举行一个聚会，并且需要你的朋友帮忙做一些事情，请仿照1c的对话形式用所给的短语和所学的表示礼貌请求的句型来请求你的搭档帮忙。5.小结训练。从方框中选择最佳选项完成对话，有两项多余。A: Hey, Mom. Can I invite some friends to the party on Sunday afternoon?B: E But you have to do some chores first.A: What do I have to do first?B: Well, first you co

23、uld sweep the floor.A: OK. C B: Then you could take out the trash.A: Yeah. G B: And you need to clean your room.A: Wow! Im going to be too tired to go to my own party！B: A Ill go to the store for drinks and snacks.A: D .Step 4问题探究( A ) My cousin Jim invited me his home next weekend.A. to visit B. vi

24、sitC. to visiting D. for visitinginvite sb.后面用动词不定式做宾语补足语。即通常用到的句型：invite sb. to do sth.意为“邀请某人做某事”。教学反思本课时以图片和游戏的方式引入授课内容，寓教于乐，既能吸引学生的眼球，也能锻炼他们的口语表达能力，使课堂生动有趣。Section B 第 4 课时（2a2b)自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，并找出重点短语及句子。 3.读记后完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T: Do you often help your parents at home? Wh

25、at do you often do to help your parents at home? Do you think kids should help out with chores at home? Now lets discuss the questions in groups, and then I will ask some students to give us their points of view.环节说明：以2a中的问题作为讨论的话题，既完成了 2a的教学任务，同时又引出了本节课的学习重点（2b中的短文）。Step 2完成教材2a2b的任务 1.分别让每个小组就小孩是否

26、应该帮父母做家务这个问题发表各自的观点。 2.快速读短文，回答下列问题。 (1)Does Mrs Miller agree to do housework? (2)What does she think the students stress come from? (3)How about Mr Smith? (4)Whose opinion do you agree with? 3.教师根据学生回答问题的情况来判断学生对 文章理解的程度。 4.再读短文，找到重点的语言点及不理解的语言点。 5.教师点拨短文中出现的重点和难点。 6.小结训练。( B )(1) The girl sits in

27、the front of the classroom see the blackboard clearly.A. so that B. in order to C. for D. in order that( C )(2) Your success your courage (勇气).A. so that B. in order to C. depends on D. looks after( C )(3) he is, he feels. A. The busy; the better B. The busyer; the better C. The busier; the better D

28、. The busier; the best( D )(4) The gill is lazy. She always spends less time every night.A. learn B. to learn C. learns D. learning环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。Step 3 问题探究 ( C )1. He gets up early every morning get to school on time.A. in order that B. so that C. in order to in

29、 order to后面接动词原形引导的目的状语短语，构成简单句；so that, in order that引导的是目的状语从句，构成复合句，并且从句中的谓语动词常与 can，could，may，might等情态动词连用。( B ) 2. His son provided the old man all the food and the money he needed.A. for B. with C. to D. at provide意为“提供；供给”表示供给所需物品以方便使用，其后常接名词或代词作宾语或双宾语，并且常和介词with/for搭配使用，即构成句型provide sb. with

30、 sth. /sth. for sb.给提供。教学反思本课时通过师生问答互动的形式开始，接着又有小组讨论，充分调动了学生参与课堂的积极性，接下来的讲练结合也巩固了学生对知识点的掌握。Section B 第5课时（2c 3b)自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语及句子。 3.读记后完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T: Last class, we learned about the letters Ms Miller and Mr Smith. Whose ideas do you with? Lets read the letters a

31、gain and give own ideas.Step 2完成教材2c2e的任务 1.认真阅读2b中的文章，根据Mr. Smith和 Ms. Miller写的信件，找出赞成及不赞成孩子做家务的理由，完成后请学生展示自己的答案，教师点拨，完成2c。 2.再认真阅读2b中的两封信件，找出含有2d中的短语的句子，并熟读背诵，然后仿照书中的句子用所给的短语造句，完成后小组内交流答案，教师邀请几位学生读出写的句子。 3.两人一组互相讨论2e中的问题，老师发表自己 对问题的观点，然后邀请几位学生发表自己的观点。 4.小结训练。( C ) I think its fair for children to spend some time housework.A. on doing B. on doC. in doing D