三科学上导学案.docx

1、三科学上导学案科 学 导 学 案 第（1）节学习主题我看到了什么教学目标1、科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。2、过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。3、情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。教学准备一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸学习过程教学环节导学单教学随记一

2、、引言 二、看照片上的大树三、回忆中的大树 四、观察真正的大树预学观察校园里熟悉的景物。 共学1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？） 2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。） 1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？ 2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？ 3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真

3、正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？ 4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？） 5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。 6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？ 1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等） 2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下

4、老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。） 3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。） 延学观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。 板书设计教学反思科 学 导 学 案第（2）节学习主题校园的树木教学目标1、科学概念： 树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 树生长在一定的环

5、境里，有一定的生存需要。 2、过程与方法： 用各种方法观察一棵树，描述一棵树。 用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 用实物来补充语言描述的不足。 3、情感、态度、价值观： 能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。教学准备校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。学习过程教学环节导学单教学随记一、观察树木的方法 二、观察记录一棵树 三、整理我们的观察记录预学1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。 2.分任务：我们所要观察的树长在校园

6、的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部） 3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法） 4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。） 共学1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等） 2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？ 生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。 （拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）

7、3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。 1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。 2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？ 3.比较我们的观察记录，思考、交流： 我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不同的树有什么相同和不同？ 延学 总结： 通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。板书设计教学反思科 学 导 学 案第（

8、3）节学习主题大树和小草教学目标1、科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特征。大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。2、过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。3、情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏小草的意识教学准备分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。学习过程教学环节导学单教学随记一、认识常见的小草二、观察记录狗尾草三、比较樟树和狗尾草四、整理相同和不同预学观察

9、校园里的小草和大树共学1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同

10、和不同之处？2.比较完成对比表格：樟树狗尾草茎颜色软硬粗细质地叶颜色形状软硬大小气味果实颜色形状大小多少3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）大树 小草3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、

11、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。延学 观察校外其他小草板书设计教学反思科 学 导 学 案第（ 4 ）节学习主题水生植物教学目标1、科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。2、过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。3、情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。教学准备分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有

12、水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。学习过程教学环节导学单教学随记一、认识常见的水生植物二、观察水葫芦和金鱼藻三、比较水葫芦和金鱼藻四、比较水葫芦和狗尾草预学课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）共学 1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中，观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）

13、。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？延学与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）板书设计教学反思科 学 导 学 案第（5）节学习主题植物的叶教学目标1、科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉

14、。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。2、过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。3、情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。教学准备1、学生自备材料：捡一些落叶。2、分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。3、教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。学习过程教学环节导学单教学随记一、统计收集到的树叶二、观察比较树叶三、观察叶的生命特征预学课前收集树叶，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？共学1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、讨论

15、：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？3、总结：叶也是有生命的，它从

16、叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。延学观察生活中的树叶。板书设计教学反思科 学 导 学 案第（6）节学习主题植物发生了什么变化教学目标1、科学概念： 植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。 植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 植物的变化是生命体的特征之一。 2、过程与方法： 能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。 3、情感、态度、价值观： 能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。教学准

17、备1、分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。 2、教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。学习过程教学环节导学单教学随记一、怎样观察植物的变化二、观察叶的生长变化三、实地观察记录植物的茎、叶的生长变化 四、记录一种植物的变化情况 预学了解植物的四季变化共学1、讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？ （1）首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢？ （2）数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？ （3）狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎

18、样变化的呢？ 2、可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个 阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。 3、从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？ 4、从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？ 1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟） 2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？ 落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？ 我们还可以同时观察田野、路边和家

19、里的植物发生了什么变化？ 延学就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？ 这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的变化。板书设计教学反思科 学 导 学 案第（7）节学习主题植物有哪些相同特点教学目标（1）科学概念：1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。4、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。（二）、过程与方法1、运用比较的方法获得

20、有关共同特征的认识科学方法：比较法（三）、情感、态度、价值观 1、通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，体会生死的自然规律。2、核心价值观：懂得生命的自然规律和可贵。教学准备课前观察水生植物和陆生植物的记录纸学习过程教学环节导学单教学随记一、比较陆生植物和水生植物二、了解植物的一生三、植物有哪些共同特点四、课外拓展预学回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。 陆生植物 水生植物 _ 共学（一）思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。陆生植物的生长需要_水生植物的生长需

21、要_能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？（二）思考：植物的一生经历了哪些变化？1、请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。2、看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。3、请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。4、交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？ （三）思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？1、整

22、理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。植物的共同特点2、交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。延学植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特点。课余请观察其他水生植物，了解其特点。板书设计教学反思科 学 导 学 案第（ 8）节学习主题寻访小动物教学目标1、 引导和推动学生在校外开展寻访调查小动物的活动。鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。2、 培养学生运用多种方法进行观察和调

23、查小动物的能力。3、 在寻访活动中使学生认识到动物的多样性，动物和环境等丰富的知识。4、 通过寻访活动的经历和体验进行爱护小动物、珍爱生命，保护环境的教育。教学准备各种动物图片，调查记录表，在校附近找一块寻访小动物场地。学习过程教学环节导学单教学随记一、导入环节二、合作研讨预学1、学生看图片。说出动物的名称，并说出哪些是小动物。2、学生说出观察大树时周围的小动物。共学1、生讨论小动物会住在哪里，猜测一下会有哪几种小动物？2、交流：自己的估计。3、小组重点讨论调查方案：（1） 关于寻访的时间、地点的安排和小组内部人员的分工，需带哪些工具；（2） 记录表设计。4、交流5、重点讨论：（1） 不知名称

24、的小动物怎么记录？（2） 一些难接近的小动物怎么观察呢？6、交流自己的看法。延学讨论：（1） 安全问题（2） 怎样关注和爱护小动物（3） 怎样保护板书设计教学反思 科 学 导 学 案第（ 9）节学习主题蜗牛（一）教学目标1、 科学概念：蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。 蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。2、 过程与方法经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。用简图画出蜗牛的外形。按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。3、 情感、态度、价值观发展

25、研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。教学准备1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。2、与学生相同的但大一号的材料。学习过程教学环节导学单教学随记一、课前布置学生捉蜗牛二、观察蜗牛的身体。三、观察蜗牛的运动和反应四、饲养蜗牛预学课前观察蜗牛及生活环境。共学 1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生

26、观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。延学1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。板书设计教学反思科 学 导 学 案第（ ）节学习主题蜗牛（二）教学目标1、科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。2、过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问

27、题。3、情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性。教学准备分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。学习过程教学环节 导学单教学随记一、交流饲养蜗牛的经验和发现二、观察蜗牛吃食三、观察蜗牛排泄和呼吸四、继续观察蜗牛预学饲养小蜗牛共学 1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2、学生设计实验来观察、记录；3、汇报交流1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。延学学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。板书设计科 学 导 学 案第（ ）节学习主题蚯蚓教学目标1、 科学

28、概念：蚯蚓有其适应环境的身体结构。蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。2、过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。3、情感、态度、价值观：喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。教学准备每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子学习过程教学环节导学单教学随记一、课前布置学生捉蚯蚓二、观察蚯蚓的身体三、观察蚯蚓的运动和反应四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同。预学捉蚯蚓，并观察。共学1、 组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、 学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、 关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。1、 组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、 学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学