苏教版四年级语文下册教案表格式第一单元.docx

1、苏教版四年级语文下册教案表格式第一单元江都市龙川小学教学案课题培养良好的学习习惯课型新授课时3教学 目标1、指导学生认真观察1页课本插图使学生了解学会修改作文的意义和作用初步掌握修改作文的方法逐步养成认真修改作文的良好习惯 2、知道学生认真观察2、3页课本插图使学生懂得多种渠道学语文的道理培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯重点难点使学生了解学会修改作文的意义和作用初步掌握修改作文的方法逐步养成认真修改作文的良好习惯课前准备挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、看图导入板书揭题二、理解文章不厌百回改的意思三、继续观察第1贝下面的图四

2、、学习修改作文的方法五、观察第1页的插图学习运用修改符号修改作文六、总结第二课时一、问题导入二、分类指导观察插图三、小结第三课时一、继续观察插图三、总结与延伸打开课本翻到第1页看看上面的图中是谁在什么地方于什么好!今天我也来给同学们讲-讲修改作文的问题(板书：文章不厌百回改)1、提示厌、百的意思厌：满足日：这里是虚指表示多次、反复的意思2、明确句意：文章写好了要经过反复修改才能成为好文章过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?1、图上是谁?在干什么：是怎么做的？2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？1、我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文再逐段逐句边读原文边修

3、改2、发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改1、教师提示：这是-位小学生的作文小花猫的一部分文章写好后他在上面作了修改2、请同学们读一读这段文字看看里面修改了几处是怎样修改的3、请同学们一句-句地读先读修改以前的再渎修改以后的想一想：小作者为什么这样修改?4、刚才我们看了小作者的修改想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？学会修改作文不仅是一种知识而且是一种很重要的学习习惯学会修改作文养成修改作文的习惯对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助同学们你们平

4、时主要是通过什么渠道学习语文的？(生答：语文课)然而学习语文还有许许多多的渠道你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)1、指导观察第2页上部和下部的-组插图2、指导观察第3页下面的两幅插图思考：这两幅图上分别是谁正在干什么? 3、通过以上观察你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?4、指导观察第3页上面的两幅图 (1)请同学们看看这两幅图看看图上分别是谁在干什么你是从哪里看出来的?(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来那么我们应当怎样上好每-节语文课呢?5、观察第3页下面的两幅图：(1)指导观察插图弄清图上分别有哪些人在于什么是怎么做

5、的(2)指导学生说图意提示：右图应安排好说的顺序抓住中心人物的表情动作来说(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文在活动中增长见识提高才干1、观察第2页下面的四幅图(1)弄清人物、地点、事情然后说图意(2)教师小结：同学们走出校园融人社会可以学到许多书本上学不到的知识我们不但要积极参加社会实践活动而且要做好记录和文字整理工作让社会活动推动我们的语文学习2、观察第3页的图(1)引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景(2)逐一说出图意 处处留心皆学问生活和学习中处处有语文只要我们做

6、学习语文的有心人养成多渠道学习语文的习惯我们的语文水平一定能不断提高语文能力一定会不断增强!图上是老师正在教室里给同学们讲课讲解关于修改作文的问题齐读学生试说句意生答：图上是同学们在认真地修改作文明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏学生认识并掌握修改符号用会加以运用明确以下修改符号： 删除 插入 更换 调序学生仔细观察弄清图意(1)家中学语文网上学语文与家人交谈学习生动活泼的群众语言饲养小动物种植植物写观察日记(2)校内学语文自办墙报板报参加兴趣小组活动：留心校园生活做有心人积累写作素材(3)校外学语文留心大街小巷中的字牌标语学书法利用假期参

7、加社区活动发现有创意的广告理解商家用心学习语言技巧板书设计文章不厌百回改多种渠道学语文1、家中：2、学校：3、校外：教学后记 （执笔：张红）江都市龙川小学教学案课题1春光染绿我们双脚课型阅读课时2教学 目标1能正确流利有感情地朗读课文背诵课文2学会本课九个生字两条绿线中的两个字只识不写理解由生字组成的词语3联系课文内容理解春光染绿我们双脚的意思4通过朗读想象感受植树前后的巨大变化体会到植树带来的好处和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐重点难点抓住植树前后的巨大变化引导学生通过对比想象等方法感受到自然的和谐课前准备教学挂图、投影片、课文录音师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一导入：二

8、初读课文：三初步学习第一、第八自然段四学习生字第二课时一整体感知：二学习三-七自然段：三学习第二自然段：四再次学习首尾自然段：五朗读全诗：1春天来了我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开总是希望能够出去走走看看大家能不能告诉我如果出游你会选择哪里？2大家说的地方不少可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点去这样的地方游玩我们的心也醉了那里的风是那样的柔、水是那样的清那里的春光也格外明媚让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习春光染绿我们双脚1这又是一首诗歌读诗歌的要求是什么？2自由读教师巡视3开火车读教师出示的词语教师注意帮助学有困难的学生4齐读词语注意读准字音读好裸露（边音）撑（后

9、鼻音）5指名分自然段朗读课文注意纠正错误6学生点评7听了大家的读我们把许多隐藏的地雷挖了出来请大家再朗读课文在读之前想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的想好了再读希望能够比刚才有一个提高1请一、二两组的同学读第一自然段三、四两组的同学读第八自然段我来读课题读完你们发现了什么？ 2想一想上学期学的打开大自然绿色的课本再读一读想想有不同的地方吗？3从荒山野岭到青山碧岭这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习1谣、袍、裸、寞、叽想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢2和学生共同书写鼠帮助学生摆好间架结构1上节课我们找出了两个关键词一个是-荒山野岭一个是-青山碧岭你们

10、说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2看到荒山野岭你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3那青山碧岭呢？4让我们打开书本看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的青山碧岭画面吧！1自由读告诉大家我们都看到了什么听到了什么？ 2哪些场景给你留下的印象最深刻？ 3学生朗读教师学生共同评价教师点拨煎熬 什么是煎熬？如果你是裸露的山岩你来诉说自己的痛苦吧 林涛 什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来心中有图画脑中放电影你就能把这种感觉读出来了 小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你：小鸟你为什么到这里搭窝筑巢？小松鼠你快活得叫什么呢？小兔、小猴你们呢？

11、谁来读读把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人 浑浊-碧波咆哮-轻抚 读一读这两对词语给你怎样的感受？ 4诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读1从荒山野岭到青山碧岭是谁的功劳？一起读第二自然段2锨镐的声音是多么单调可是为什么是歌谣？3齐读1我们因为什么而快乐？2春光特别喜欢我们染绿了我们的双脚我们以自己的行动让春光更加美丽1齐读2尝试背诵春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然.除了读准字音读通句子外还要把诗歌的节奏读出来学生在同学读书的时候不要打断有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号（第一第八自然段结构相似前后呼应有点题的作用）描红写习字册自由读通过朗

12、读来告诉大家或者是你的感动或者是你的快乐！齐读尝试背诵板书设计1春光染绿我们双脚荒山野岭-青山碧岭 裸露、煎熬 林涛、动物的家教学后记 （执笔：翟丽萍）江都市龙川小学教学案课题2、只拣儿童多处行课型阅读课时2教学 目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课生字理解由生字组成的词语、联系课文内容理解儿童不解春何在这句诗的意思、通过朗读感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃令人快乐重点难点理解儿童不解春何在的意思理解诗句内容感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃那么令人快乐课前准备光盘、挂图师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、导入揭示课题简介作者二、学生自学课文学习生字新词三、再读课

13、文理清脉络四课堂练习第二课时一过渡导入：二学习第一段三学习第二段：四、小结五、布置作业第三课时一过渡二学习第三第四段三布置作业、出示春景图：谈话：每年春天我们都要去春游谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天我们来学习一篇关于春天的文章、板书课题：2 只拣儿童多处行、简介作者：冰心原名谢婉莹现代著名作家儿童文学作家她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚情真意切、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音读顺句子圈出不理解的词语、学习生字、学生质疑联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语、指名分段读文2、按作者游览路线

14、给课文分段概括段意3、练习有感情朗读写字指导1提问：儿童不解春何在只拣游人多处行是什么意思？游人不解春何在只拣儿童多处行呢？2抓住只拣儿童多处行提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书3过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方找春天！ 1自由读第一段2交流出示句子从香山归来路过颐和园看见成千盈百的孩子闹嚷嚷地从颐和园门内即出来就像从一只魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使 3说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使4指名读然后齐读完成课后练习5第一小题：这句话用魔术匣子比喻什么？小天使比喻谁？这样写你觉得怎样？教师引读第二自然段1这一段与第二段一样也是些许多儿

15、童在热热闹闹地赶春我们应该怎样来学习呢？反复朗读这些句子读中感悟学生畅谈体会刚才我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多知春亭畔儿童多湖面儿童多湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧我们暂时还没有找到春天春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看1抄写词语2有感情朗读课文 这节课我们继续寻找春天1自由读第5自然段提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？2指名回答春天是什么样子？出示句子学生圈出关键词语反复朗读3完成课文后的练习5（2）：这句话中用喷花的飞泉比喻什么？这使你觉得怎么样？4教师范读第6自然段5指名尝试背诵6指名读第7自然段分角色读

16、7教师范读第8自然段8提问：朋友春天在哪里呢？你有没有新的发现？教师引读课文9齐读第四段（1）进行句式变换理解句意（2）出示句子：当你春游时记住只拣儿童多处行是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法不改变愿意吗? 学生练习并且读句子. 10完成课后练习5（3）：为什么只拣儿童多处行就能找到春天？11练习背诵第7-9自然段1背诵课文第7-9自然段2默写词语读题质疑：题目是什么意思？为什么要只拣儿童多处行呢？请同学们带着问题读课文指名读词语学生质疑交流画出的词语颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂指名读评价学生描红临写抄写词语指名回答颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里画出表述儿童多的句子交流在下面画上记号学生

17、回答学生按照上述步骤自学课文（1）自由读画出表现儿童多的句子（2）交流画出的句子并说说应该扣住哪些关键词语来读春天在玉澜堂的院落里在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上学生交流指名尝试背诵指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！学生讨论交流板书设计2只拣儿童多处行 颐和园门 知春亭畔 湖面湖边儿童多处就是春玉澜堂 （花儿-儿童）教学后记 （执笔：张秋鸣）江都市龙川小学教学案课题3早课型阅读课时2教学 目标1正确地朗读课文学会生字新词并能理解重点词语理解课文内容并能试背描写梅花的句子 2通过阅读思考能联系上下文说说作者为什么要写梅花能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设 3在阅读中感受鲁迅先生那种为革命

18、时时早事事早奋斗一生的伟大精神树立起珍惜时间的观念重点难点找出文中描写梅花的句子并理解作者写梅花的用意课前准备三味书屋内陈室的挂图投影文字师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一激发兴趣谈论早 二初读课文了解早 三、指导书生字四作业第二课时一复习导入二选读课文感悟早 三精读课文品悟早：四、联系实际深化早 五、图文对照联系早 六总结课文升华早1教师板书：3早 设问：想到什么？ 3揭示课题齐读 4设问：最想了解什么？ 5教师归纳小结1请同学们选择自己喜欢的方式读课文要读准生字词的读音并能联系上下文想想词语的意思有不懂的做上记号可以问问同桌还不能解决的准备提问 2指名读文相机正音说说课文主

19、要讲了什么？ 3汇报自己读懂的地方并说说自己读懂了什么？ 4 师生通过读文讨论等方式共同解决1学生仔细观察田字格中的生字后指名板演2引导评价适当范写1抄写生字词2练读课文1在这篇课文中你最喜欢哪节？有感情地读一读说说你为什么喜欢这一节？ 2（学生一般都是选择第五节和最后一节重点指导学生朗读）1课文哪几节与早有关？（58小节） 2精读58小节课文一共写了哪几种早？ 3品评两种早的异同请同学们任选一种早进行批注式阅读如你读懂了什么？或者这一节主要写了什么？等可在文章的旁边写下自己的感想发现等准备汇报 4根据学生汇报的顺序引导学生深入体会： A 学生汇报第五节的内容： 这一节主要写了梅花的冰清玉洁的

20、韵致和梅花开花的早 课文写的梅花美吗？理解冰清玉洁能通过你的读使我们感受到吗？ 自由练读指名读范读齐读 这么美的文字你愿意记在自己的心里吗？ 课文为什么要写梅花的冰清玉洁和开花时的早？ B学生汇报第六节： 这一节主要写了鲁迅书桌上早的来历 说说自己读完后有什么样的感受？ 指导朗读最后一句话 你觉得这个早字与写梅花有联系吗？ 交流讨论 师生经过交流讨论达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面奋斗了一生1师小结过渡并引读最后一节 2东风第一枝指的是什么？ 3学到这儿你最想说什么？1再读课文了解写作的顺序闻到清香-了解清香来源-梅花

21、的特点-想到书桌上早-要珍惜时间学做梅花 2 图文对照了解三味书屋的方位 3自由练说指名说 4试对教室练说作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上早的来历进而彰显鲁迅时时早事事早奋斗一生的人格品质希望同学们也能像鲁迅先生那样勇做东风第一枝！读题质疑：题目是什么意思？ 为什么要用早做课题？早有什么来历？含义是什么？汇报自己在读文过程不懂的地方指名板演指名读学生自己选定的小节感情朗读汇报并说说喜欢的原因选一种早进行批注式阅读学生汇报第五节的内容学生汇报第六节交流讨论交流自由练说板书设计3早梅花开得早冰清玉洁以花喻人鲁迅时时早事事早的精神教学后记 （执笔：汤其红）江都市龙川小学教学案课题4古诗两首课型阅读

22、课时2教学 目标1学会本课生字理解由生字组成的词语2能理解作业 4中带点词语和诗句的意思说说宿新市徐公店所描绘的意境3通过领会诗句内容感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵从中受到美的熏陶4能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文重点难点1理解诗句的意思体会作者的思想感情2有感情的朗读与背诵课前准备图片挂图及有关课件师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一揭示课题二初读指导三复习学占诗的方法四用四步法学习游园不值五配乐齐诵全诗第二课时一揭题、释题、了解作者：二小组自学初读理解要求：三导读古诗感受诗意四重点赏析体会情感五课外延伸引导练笔即使是同样的风同样的雨同样的花在不同的诗人眼里也是不相同

23、的今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗让我们来欣赏1自读两首古诗要求读准字音2标出停顿的符号画出不理解的词语3检查自读情况：还记得我们学占诗的四步法吗?第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情课堂交流1释诗题：值遇到的意思那游园不值怎么理解呢?2知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)3明诗意：(1)交流难理解的词（2)朗读诗句真是舍不得让屐齿踩在青苔上轻轻地敲打柴门却久久不开春色满园是关也关不住的一枝红杏悄悄地探出墙来4悟诗情：(1)作者喜爱春天吗？从哪里可以看出来？作者看到那枝红杏后心情如何?想到什么？(2)创设情境(看图画听音乐)现在你就是叶绍翁你来到友人家敲门

24、门久久不开抬头正看见一枝红杏探出墙来你来朗诵这自诗让别人来体会这种情感 (3)再次试说诗意现在你已想象出诗人所描绘的情景体会到了诗人的感受请用自己的话来描述你所感受到的内容5体会写法诗人正是采用以少胜多的写法使后两句充满了理趣成为千古传诵的名句1今天我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店2以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3今天也用这五字法理解这首诗范读同时大屏幕打出背景图配乐范读、齐读4介绍诗人：5下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？1不理解的字、词划出讨论初步理解每句诗意2诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽1指名读检查读的情况2你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来一起讨论、交流3齐读一、二句：A写了哪几种景物？有什么特点？板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外远望到的紧接着作者收回视线从远望到近观又看到了什么呢？B齐读第二句又抓住了什么景物？板书：树头为什么没形成树荫？4理解三、四句：A抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花B女生读第4句：检查：指名读全诗齐读板书：喜爱5边想象画面边背诵（配乐）1这首诗有静有动有声有动情意盎然充满童趣如果我们把这首诗画下来要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花