三年级上册科学教案.docx

1、三年级上册科学教案打开科学之门教学目标：科学知识：（1）通过观察自然界的一些现象，使学生感受到自然的神奇和科学的奥秘。摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站（2）通过简单的实验科学探究的方式，激发学生对科学课程的学习兴趣。能力培养：（1）初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜想、分析等。（2）培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。情感态度价值观：（1）体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。（2）培养学生爱提问题，会提问题，想知道“为什么”，并尝试用科学的办法进行验证的科学精神。课时安排：2课时第一课时教学重点：启发学生对自然事物的关注

2、和热爱，引起学生探索研究科学的兴趣和欲望。教学难点：培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。教学准备：教学图片动物的伪装图片、冰棍、显微镜。教学过程：一、 创设情景，引入教学。（播放视频十万个为什么）师：同学们，你们喜欢看十万个为什么吗？老师也很喜欢。而且昨晚我梦见自己带着一班学生去到一个大森林里。我们带的水喝完了，森林里的能够找到的材料不足，只有木材枯枝，身上的行李只有塑料瓶和记录本的白纸。口渴了，有水源，但是怎样才能烧到开水喝？生：用杯子。生：在纸盒底下放一个石棉网。（学生猜想先让学生从中想办法解决？）师：动画片告诉我们一个秘密需要去探究。你

3、们同意它的看法吗？生：同意。（板书：“纸锅也能烧水吗？”）师：谁来猜猜，并说说你的理由。（板书：猜想）师：大家都有自己的道理，那怎么办生：做试验证明。（让学生初步知道，科学课很多时候都要用实验来证明自己的想法。）（从学生最喜欢的事物入手）二、导入新课。师：图中藏着什么？（出示课本“动物的伪装图片）生：木叶虫。生：花螳螂（若虫）。生：竹节虫。生：枯叶螳螂。师：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？（看图片：动物的伪装。）（学生看完后自由回答。）师：然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。（评：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多

4、姿多彩。）三、教授新课。（出示石英砂粒表面图像图片。）师：猜一猜这是什么？（学生拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。）生：图片比实物大很多。生：图片比实物清晰。生：图片比实物好看得多。（评：通过显微镜下的世界，让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。）（出示冰棍。）师：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？生：有气体飘出。生：是“白雾”来的。师：仔细观察冰棍周围的“白雾”， 你认为这些“白雾”从哪里来？生：“白雾”是从冰棍里面出来的。生：不，“白雾”是从冰棍表面飘出来的。师：

5、你有什么方法能证明你的猜想？小组讨论验证方法。（在学生充分讨论后，学生个人进行分组实验。然后汇报结论。）（评：学生对科学世界充满了好奇心，提出了各种各样的问题。但白雾问题不管怎样提示，学生都说不到点子上。可能是天气真是太热了，学生难以观察到白雾。另外，许多同学没不带冰棍来。）四、作业：在生活中你有哪些不懂的、不明白的问题，请写在书上。第二课时教学重点：启发学生对自然事物的关注和热爱，引起学生探索研究科学的兴趣和欲望。教学难点：培养学生爱提问题，会提问题，想知道“为什么”，并尝试用科学的办法进行验证的科学精神。教学准备：纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。教学过程：一、复习。11、动物是怎样伪装的

6、？22、冰棍周围的“白雾”从哪里来？二、教授新课。师：纸锅也能烧水吗？为什么？生：不能。因为一点火纸就会烧着。生：能。因为只要用一种物体承载着纸张就能够烧水。（学生在小组讨论后说出自己的想法，并联系生活的实践经验讲出自己的理由。）图片显示：“纸锅烧水”（学生利用准备好的纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架等进行实验操作。）学生一边观察实验，一边描述实验现象，填写课本“我的发现”。）师：纸锅在烧水过程中发现什么？生：水在纸张里没有渗出。生：烧水时，纸张没有着火。生：纸张里的水能够沸腾。（评：根据已有的经验，我们认为纸放在火上就会燃烧，用纸盒来烧水有些不可思议。但是，动手做一做实验，就能知道真相。所以

7、我们要大胆假设，敢于尝试，就能知道其中的奥秘。）师：科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始，探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。（小组讨论后汇报。）生：燕子为什么能在天空中飞翔？生：太阳为什么总是从东方升起，西边落下？生：人为什么要呼吸？生：下雨后为什么出现彩虹？生：人为什么一定要睡觉？生：壁虎为什么可以在光滑的玻璃窗上自由爬行？（让学生放开胆子说，尽量地说。）师：科学世界里的问题真是太多了，恐怕十万个“为什么”也问不完。你一定也有很多的疑问，有很多想了解、想知道的问题。不妨先把你的问题写下来，通过科学课的学习，你一定

8、能找到答案！（评：对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。知道科学就是发现问题，提出疑问，问问“为什么”，研究问题，回答疑问，探究“为什么”。三、作业：1、什么是科学？科学就是科学就是2、在小学，学习科学的意义是什么？3、弱小动物自我保护的两种方法：第一课 探访生物王国教学目标：科学知识：（1）认识生命和非生命。（2）了解生物和非生物的主要特征与区别。（3）学会在周围事物中初步认识生命。能力培养：（1）培养观察、整理、比较、分类的能力。（2）对生命与非生命的分类进行猜测。（3）学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特征的能力。情感态度价值观：（1）乐于与人合作。（2）培养自主研究情操。（3

9、）感受世界的丰富性。1寻找生命第一课时：草地里有什么？教学过程：一、 谈话引入。谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体，我们先到校园的草地上观察一下草地上有什么？二、 制定活动方案。准备的工具和用品：放大镜、小铲子、镊子、塑料袋、小瓶子、小桶、记录表等。活动内容：在草地上选定一个范围，把所有找到的东西都记录下来。活动要求：利用本节课到校园内进行探究活动，活动规则：以小组为单位，每个小组成员要明确任务。包括记录、保管找到的物体、代表小组交流、分工合作等。三、 由老师带领到校园进行科学探究活动。四、 回教室完成记录表。五、 五、小结六、 告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通

10、过上网搜索相关内容。第二课时：我知道的生物图中给出一些动物和植物，美丽的画面可直接引起学生的注意力和强烈的兴趣，让学生把平时分散认识的生物在这个活动中有一个较系统的认识，也起到整理已有经验的作用。 学生把他们认识的生物写下来，可引导学生利用前一个活动的学习分类方法给表中的圆圈涂色，在学生分类交流的基础上，进一步引导学生明确自然界中的动物和植物都属于生物。【友情提示】生物世界是丰富多彩的，学生已经认识了不少的生物，他们还渴望了解更多的生物。这一活动在学生寻找生物的基础上，对生命与非生命的区别有了一定的认识，并在学生已经对生物世界产生了强烈的探究欲望的基础上进行的。 对此活动，要充分展示动植物的丰

11、富，要让学生充分展示与交流，让学生自主分类。可采用实物投影或挂图的方法，让学生指认动植物和引起学生观察思考。并让学生观赏这些生物，使学生在认识这些生物的同时，感受大自然的丰富多彩，体验大自然的美。除了教材所给图片外，教师还可以自行提供其他图片，让学生列举身边常见的生物，从而加深他们的感性认识，对于他们了解生物界的多姿多彩，培养他们对生命世界的探究的欲望都是大有好处的。同时也可使用录像、课件等多媒体教学软件辅助学生学习。【引申的问题】动物、植物还可不可以进行分类? 导入：动物和植物都属于生物，谈谈你最喜欢的动物或植物，并说说你为什么喜欢它。讨论：世界上的生物种类繁多，你见过这些生物吗？你知道这些

12、生物的名字吗？拓展：（1）说说你知道的生物的名字，并在小组中互相学习。（2）你认为这些生物可以分成几类？说说你的理由。2.红番茄科学知识：1、 以番茄为例，能从形态上认识植物的六大器官。丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩。2、 在花和果实的研究上了解植物花和果实的结构，学会解剖与多角度的观察。3、 学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。能力培养： 1、了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。2、学会简单的解剖技能。3、种植番茄或其他植物。4、学习通过研究代表植物进一步认识植物。情感态度价值观： 1、感受植物的多样性。2、培养爱护植物的情感。第一课时：活动1：观察番

13、茄导入：出示番茄的全株图提问：你瞧,它就是长番茄的植物了，你认真观察一下，你发现它由哪几部分组成，可以叫出各部分的名字吗？ 观察：分组观察番茄图片，交流各自的发现，并记录观察结果。 归纳：番茄各部分的名称：根、茎、叶、花、果实，果实里还有种子。 活动2：观察番茄叶导入：出示番茄叶、玉米叶标本或图片提问：番茄和玉米都是我们常见的植物，认真观察一下，它们的叶子有什么不同之处？ 观察：分组观察玉米和番茄叶子标本或图片，找出他们在颜色、大小、形状上的差异。并将番茄叶子的样子画下来。 交流：学生汇报观察结果。 归纳：两者的叶子都是绿色的，番茄是复叶、玉米叶子是长条形的。 交流：说说各自的发现。例如：叶子

14、大小、形状、厚薄等各不相同，但大部分叶子都是绿色的，叶子上有叶脉。 拓展：各种各样的叶子图中几种叶子各不相同，但它们有没有相同的地方呢?我们可以从叶片、叶脉、叶柄等引导学生认识叶的共同点。 课本中给出了形态、颜色、厚薄等多方面各不相同的银杏叶、荷叶、桑叶、枫叶、爬山虎叶、玉米叶。这里涉及有形状、颜色的比较，也可能出现叶柄长短、粗细的比较。比较过程中描述叶的形状，为这种形状找一个形象的说法是主要活动，比较中，会自然而然地说到叶的各个部分，这样就为找相同点建立了基础。 教后记：学生在学校的生物园里没有找到蕃茄叶，不过此时刚好茄子正开花，活动3：研究番茄花导入：出示番茄花图片提问：一朵小小花能孕育一

15、个美味的番茄，请你仔细观察一下，这朵番茄花是怎样的？ 观察：分组观察番茄图片，找出他们颜色、大小、形状等特点。 交流：学生汇报观察结果。 提问：这朵花是由几部分组成的，每部分是怎样的？ 观察：找出一朵花有几部分及各部分的特点。交流：说说各自的发现。 小结：番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的。 第二课时：活动4：番茄的果实里有什么？导入：出示番茄果实实物。提问：番茄大家经常吃，你能用具体的语言介绍一下它吗？观察：学生分组观察番茄。汇报：学生介绍观察结果。提问：要全面的了解番茄，我们可以把它解剖开，找出它更多的特点。具体要求：（1）注意用刀安全。（2）解剖的方向可纵切或横切。（3）把自己

16、的发现记录下来。汇报：果实里有肥厚的果皮（俗称：果肉）和种子。活动5：比较番茄和其他的植物导入：出示番茄、玉米和凤仙花图片提问：我们通过学习，发现番茄植株是由六大部分组成的，那其他植物的组成部分是否也是这样的呢？让我们认真观察一下吧！观察：分组观察玉米、凤仙花和番茄图片，找出它们的异同。交流：学生汇报观察结果。归纳：植物的形态虽然千差万别，但大部分的植物都像番茄一样，具有根、茎、叶、花、果实和种子等器官。教后记：学生能较容易地说出植物的器官。3小白兔科学知识： 1、以小兔子为例，认识它的外形特征和身体的组成。2、从代表动物小兔子的认识到认识一般动物的外形特征。3、通过研究兔子对外界的反应及饲养

17、兔子，了解小兔子的生活习性。4、在为动物建立档案过程中，了解其他动物与小兔子的区别，通过交流认识更多的动物。能力培养： 1、了解观察动物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。2、学会用多种方法进行观察，使用测量工具的技能。3、饲养小兔子。4、学会建立档案，能够进行网上交流。5、学习通过研究代表动物进一步认识动物。情感态度价值观： 1、感受动物的多样性。2、培养爱护动物的情感。第一课时：活动1：观察兔子的外形导入：出示兔子标本或图片提问：要认识小兔子，我们先观察兔子的外形，并把看到的画下来。要画得最像，应该怎样观察？具体要求：（1）观察的时候要注意整体与部分、全貌与细节。（2）注意兔子各部

18、分的大小、位置。（3）把自己的发现记录下来。观察：学生观察小兔子并记录。交流、评比：看看哪个同学找到了兔子的特征。 提问：小兔子的身体可以分为几个部分？讨论：学生分组讨论汇报、归纳：兔子的身体分成头、颈、躯干和四肢几部分。活动2：认识兔子导入：播放“兔的生活习性”视频片段 提问：只了解兔子的外形是不够的，要和它交朋友，我们还应了解它更多的情况，通过刚才的片段，你发现小兔子的哪些习性呢？ 交流、汇报：学生汇报所见。教后记：学生看了视频，能说出兔子的组成。第二课时：活动3：小白兔爱吃什么？导入：播放“兔子的食性”视频提问：通过课外查找资料、到市场观察小兔子，你发现小兔子爱吃什么食物？交流、归纳：小

19、兔子喜欢吃植物类，是植食性动物（食草动物）。网上学：介绍你喜爱的动物导入：介绍各种方式的小动物档案表格、照片、图片、日记等。 学生交流：介绍自己最喜欢的小动物。 归纳：将自己的作品上传至网络，与更多的人交流。教后记：养过兔子的学生能说出许多兔子喜欢吃的东西。走进水世界科学知识： 1、知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。 2、知道影响溶解的因素。 3、通过学习过滤的实验操作，初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。能力培养： 1、通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力； 2、通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能力。情感态度价值观： 1、进一步培养学生对科学探究的乐趣； 2、学

20、会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。 4清清的水第一课时活动1：哪杯是纯水？讨论：（出示三杯液体）这三个杯子中分别是白酒、纯水、白醋，根据平时你对这三种液体的了解，想想这三种液体有什么不同？用什么方法可以找出哪杯是纯水？学生讨论后交流汇报。提示：实验时，不能采取尝的方法。闻的时候，要用扇闻的方法，以保护我们的鼻子不受刺激。示范方法：轻轻地用手扇动杯子上方的空气，用鼻子闻此空气。观察：请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法观察三种液体，并把闻到的结果说出来，与大家共同区分出三种液体。归纳：无色无气味的那杯是纯水，白酒有很刺激的气味，白醋闻起来有酸味。作业：（1）鼓励学生课后用扇闻的方法区分常见的液体

21、。（2）看来，仅凭眼睛观察是不够的，利用鼻子可以闻出白酒和醋的气味，那么请同学们回家后试一试糖水和盐水要怎样区分呢？教后记：学生知道调动多种器官来辩别纯水。 第二课时：活动2：给水变个样（1）玩水球提问：（出示装满水的气球）你玩过水球吗？能把水球变成不同的形状吗？提示：往气球里加水时，不要装过多的水，要把球口扎紧。实验：分小组做玩水球实验，把水球捏成不同的形状，并画出每次捏成的形状。汇报交流各组捏成的形状。归纳：水可以捏成任意一种形状。（2） 倒水游戏谈话：出示各种形状的塑料容器（如纸杯、矿泉水瓶等）。根据玩水球的实验想一想如果把水倒在这些容器里，水会是什么形状呢？ 学生猜想。演示实验：将水倒

22、入不同形状的瓶中，引导学生观察水倒进不同容器中形状的改变。归纳：水倒进什么形状态的容器里，就会变成什么形状。原来，水是没有固定形状的。（3） 认识液体给出概念：像水那样可以流动，没有固定形状的物体叫做液体。提问：想一想还有哪些物体像水那样可以流动，没有固定形状的呢？学生讨论后汇报交流。教后记：学生玩得很疯，在活动中体会水是一种会流动的液体。活动3：往水里加点东西演示：把一勺糖放入水中，用玻璃棒搅拌几下。供学生观察。提问：糖怎么不见了？提问：（出示实物石头、油、红墨水、盐） 把这些物质会不会像糖一样溶在水中呢？学生猜测。教师一一演示实验，学生根据观察到的现象进行分析讨论并汇报。汇报实验结果：糖、

23、墨水能被水溶解，石头、油不能被水溶解。归纳：通过实验我们知道，有些物质能够在水中溶解，有些物质不能在水中溶解。作业：思考可乐里面的气泡是怎回事？拓展：茶叶会溶解吗？导入：出示茶水图片。提问：是什么使水变黄的？茶叶溶解了吗？观察：学生观察图片，发现茶叶还在杯底。讨论：学生讨论后汇报。归纳：水变黄了，是因为茶叶中的一些成分均匀地分散到水里，即溶解了；而茶叶还在是因为其中的一些成分不能溶解。这也就是说，茶叶里既含有可被水溶解的成分，也含有不可被水溶解的成分。作业：课后观察，还有哪些物体也是像茶叶一样既含有可溶解的成分，也含有不可溶解的成分。教后记：学生泡茶后能说出什么能溶解什么不能溶解。 第三课时活

24、动4：怎样加快溶解?导入：出示一颗方糖，并放入水中。提出问题：怎样可以加快这颗方糖在水中的溶解呢？学生讨论后汇报。归纳方法：搅拌、加热、将方糖弄碎。提问：怎样可以证明搅拌可以加快溶解？学生讨论后汇报交流。归纳：用两杯等量等温的水，同时放入两颗大小一样的方糖。一杯静置，一杯搅拌。比较哪颗方糖溶解得快。教师演示实验。学生观察后得出结论：搅拌可以加快溶解。提问：同学们设计的对比实验很好，在只改变了是否搅拌的条件的同时，其他条件没有改变。那么如何证明加热和弄碎也能加快溶解呢？学生讨论汇报交流。归纳：（1）比较加热的作用：两杯放等量的水和等量、等大小的糖，用同样的速度搅拌，用不同温度的水。（2）比较研碎

25、的作用：两杯放等量等温的水，放等量的糖，用同样的速度搅拌，其中一杯里的糖是弄碎的，另一杯里的糖是整块。师演示实验，学生观察后得出结论：加热和弄碎也可以加快溶解。作业：课后尝试用学过的方法加快物质在水中的溶解。拓展：浊水变清提问：我们平时常喝的水从哪里来的？学生讨论后回答。（有些地域是自来水。则继续本方案。如有些地域是地下水。则进行方案二。）（出示被污染、较浑浊的江河水的图片）我们家里的自来水是从这里来的！（出示自来水净化过程图解或视频） 江河里的水不能直接饮用，但可以通过净化以后再饮用，讲述自来水净化过程。归纳方法：沉淀、过滤。示范：过滤的方法。教后记：学生对加快溶解只想出了加热和搅拌，没想到

26、碾碎。 第四课时活动5：欣赏美丽的水体导入：出示江河湖海图片。思考：看到这些美丽的景象，大家想到了什么？学生讨论汇报交流归纳：自然界的水体是美丽的，是地球的命脉，是人和动物生命的源泉，水资源是十分有限的，要珍惜爱护水资源，节约用水。作业：（1）调查水有哪些用途？（2）调查：用你常用的杯子喝水，记录自己一天大约喝几杯水，下节课把这只杯子也带来。5生命之水科学知识：1、 通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。2、知道水广泛存在于自然界及生物体内。3、认识保护水资源的重要性。能力培养：1、学会用量筒或量杯测量水量。2、学会搜集并整理资料，能够在网上与他人交流。情感态度价值观：

27、1、认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命。2、培养学生“要珍惜水，保护水资源”的意识。 第一课时：活动1：我一天喝多少水？ 1、提出问题：我们都需要喝水，你通常每天喝几杯水？一杯水有多少呢？ （1）学生汇报交流。 （2）谈话：（出示常见的矿泉水瓶、易拉罐等容器，这些通常有容量说明）我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少毫升的水！仔细观察一下，你手中容器是多少毫升？ 2、提问：我们如何利用这个瓶子计算一杯是多少毫升呢？各小组试试看。 （1）学生边讨论边尝试。 （2）汇报交流自己估测出一杯水的容量。 3、提问：再根据你一天喝几杯水，来计算一下，你一天喝了多少毫升的水？ （1）学生计算并记录。 （

28、2）讨论：如果我们一天喝的水比较少，可能会出现什么情况呢？ 3、教师介绍：（图文资料）人类在缺水的情况下会出现的不良状况。 4、作业：观察你常见的动物是怎样喝水的。5、拓展:动物都需要水吗?（1）提问：你见过哪些小动物喝水？所有的小动物都要喝水吗？（2）学生讨论后汇报。（3）提问：（出示蝗虫吃叶子图片）见过蝗虫喝水吗？它不需要水吗？（4）学生观察图片思考回答。6、教师补充说明：蝗虫有咀嚼式口器，吃植物的叶子，吸取植物中丰富的水分。对有些动物，人们一般是观察不到它喝水的。这是因为，这些动物的食物中含有丰富的水分，这些水分可以满足这些动物生命活动的需要，所以这些动物不再需要单独需要地“喝”水7、教

29、后记：学生知道看矿泉水瓶的标签来判断自己喝了多少水。量杯和量筒学生会看，但想象不出1ML是多少。第二课时活动2:植物也“喝水”？1、课前活动：观察农田里的庄稼在水分充足和不充足时的长势。2、谈话：生活中父母或自己多久要浇一次水，为什么要浇水？如果不按时浇水，庄稼可能会怎样？（1）学生汇报交流。（2）媒体：播放“自动浇灌”和“人工浇灌”的视频。提示：在雨季充沛的时候，不用人工浇灌。提问：（出示各种植物图片）这些植物“喝”的是哪里的水？（3）学生讨论汇报交流。（出示图片或视频植物发达的根系）介绍植物是怎样从地下吸收水分的。3、作业：观察各种植物的茎、叶、花、果实中的含水情况。4、网上学：珍惜水资源5、任务：了解家乡的水资源的状况。调查：确定主题（如当地大湖干涸情况调查、江河水污染情况调查等）后，以兴趣小组的形式开展调查，通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地的水资源的现状及发展趋势。整理：收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告。交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。6、教后记：学生说出许多生活中节水的例子。如用洗澡的水来冲厕所或浇花。认识空气科学知识：1、 感受空气的存在并了解其性质。2、 通过探究活动发现空气能被压缩，压缩空气有弹性。3、 知道压缩空气在生产、生活中的应用。能力培养：