北师大版六年级语文上册第五单元教案.docx

1、北师大版六年级语文上册第五单元教案主备教师 协备教师单元及课题 第 5 单元 课题： 回忆设计项目设计内容教材简析本单元教材以“往事”为专题，选文有我的伯父鲁迅先生、花脸、荷塘旧事、报纸的故事、母亲的纯净水。叙述了不同人物的人生经历中最难忘的往事，读后能让我们获得乐趣，获得美的享受，更能让我们从中获得人生的感悟与教益。单元目标过程与方法：理解文中含义深刻的句子，品味文中优美的词语及修辞手法，理解景物描写的作用。知识与技能：学习通过动作、心理活动及细节描写表现人物形象的写，写出自己的往事。情感、态度与价值观：学习文中人物的高尚品质，从文中人物的故事中获得人生的感悟及教义，热爱和珍惜自己的童年生活

2、。单元重点指导学生朗读课文，在读中想象文中描述的情景，在读中领悟作者所表达的感情。单元难点对文中含义深刻的句子可结合课文的主要意思、联系上下文或时代背景来理解，。对写景部分要反复诵读，同学之间广泛交流自己的品味。 单元课时安排九课时 我的伯父鲁迅先生 2课时 花脸 2课时 荷塘旧事 2课时 报纸的故事 1课时 母亲的纯净水 1课时 综合活动 1课时单元教学准备课件课 题往事课 时第一课时教学内容我的伯父鲁迅先生第一课时教学目标1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 积累词语、理解词语。3. 初步感知课文内容和情感教学重点用几件事表现一个人物教学难点重点句的理解课程类型新授课教学准备无教学方

3、法读书讨论法教 学 过 程个性思考教师活动学生活动一、 检查预习（一） 写字注音殡仪、追悼、吊唁、 囫囵、呻吟、镊子、 敷药、颧骨、咳嗽（sou） 硼酸、驼背（二） 解词：1、 追 悼：沉痛的怀念。2、 惊 异：惊奇诧异。3、 吊 唁：祭奠死者并慰问家属。4、 爱 抚：疼爱抚慰。5、 碰 壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。6、 呻 吟：人因病痛苦而发出的声音。7、 囫囵吞枣：把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。8、 张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。9、 恍然大悟：形容忽然醒悟。10、饱经风霜：形容经历过很多艰苦困难。二、 整体感知（一） 阅读

4、思考1、 全文写了哪几件事？请用简练的语言一一概括出来。2、 从文中所写的事件中，你觉得鲁迅具有怎样的人格？（二） 分组讨论（三） 师生讨论板书：笑谈水浒笑谈“碰壁”除夕放爆 救助车夫 关心女佣三、 质疑解难（一） 学生质疑（二） 互助解疑（三） 教师点拨：正确理解下面的句子。1、 为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？设问，引人注意，引出下文叙事。2、（伯父）说：“哈哈！还是我的记性好。”表面夸自己的记性好，实际是幽默而委婉地批评“我”读书马虎。3、四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？用幽默的语言，讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗争的艰险。4、他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动，最后深深

5、地叹了口气。这些人物动作细节，起到了“此处无声胜有声”的作用。虽没“回答我的话”但是把人物的用情、悲愤、深深的思考，完全体现在“按”、“叹”的细微动作上。四、 布置作业 写好复习笔记 思考本文写法预习课文阅读并思考分组讨论学生畅所欲言。并做好笔记。举手朗读、全班朗读板书设计笑谈水浒笑谈“碰壁”除夕放爆救助车夫 关心女佣课 题往事课 时第二课时教学内容我的伯父鲁迅先生第二课时教学目标能正确、流利、有感情的朗读课文。积累词语、理解词语。感知课文内容和情感教学重点用几件事表现一个人物教学难点重点句的理解课程类型新授课教学准备无教学方法读书讨论法教 学 过 程个性思考教师活动学生活动一、 复习巩固上节

6、课的主要内容。1、 听写生字2、 说说文章的主要内容。 二、 深入探究（一） 学生质疑（二） 互助解答（三） 教师点拨，要明确下列问题。1、 概括开头一段的内容，并说明作用。2、 用四个字分别概括主要事件。（1）笑谈水浒 （2）笑谈“碰壁”（3）救助车夫 （4）关心女佣 3、“我”为什么听了伯父的话后而感到“比挨打挨骂还难受”？你也有过这样的经历吗？请简要谈谈。4、“我恍然大悟”到什么？而“我”悟到与伯父所说的那句话含义一样吗？5、十六段着重描写了什么？这段话脱不脱离本文主题？为什么？6、二十二段中作者谈到对伯父的回答记不清了，请你想一想，鲁迅先生会说些什么？7、结合“救助车夫”简述“他为自己

7、想得少，为别人想得多”是如何体现出来的。把车夫扶上车子，自己半跪着给陌生的车夫敷药，扎绷带；掏钱给他，剩下的药和绷带也给了他。8、你最崇敬鲁迅先生哪一点？请用50字左右谈一谈。三、 作业：收集有关鲁迅先生的资料积累起来。听写生字说说文章的主要内容学生质疑互助解答板书设计笑谈水浒 关心教育孩子笑谈“碰壁” 顽强斗争除夕放爆 救助车夫 救助车夫关心女佣 为自己想得少， 为别人想得多课后记课 题往事课 时第三课时教学内容花脸第一课时教学目标1、如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。2、要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。3、感受童真童趣的美好。4、珍惜亲人之爱。教学重点通过人物的描写

8、来揭示人物性格特征教学难点理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）课程类型新授课教学准备录音机教学方法读书讨论法教 学 过 程个性思考教师活动学生活动一、检查预习（一）字：积攒、俨然、凛然、咄咄、龇、戳、镶嵌、依靠、偃、哧溜、水渍、霎时、掖(二)多音字 s i 塞到 y 轧制 l n 抡起塞 s 堵塞 轧 z h 轧钢 抡 s i 边塞 g 轧帐 l n 抡动（三）词积攒：一点一点地积存。俨然：形容很像。凛然：严厉、严肃。咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。艳羡：羡慕。横刀立马：形容非常英武。张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。霎时：形容短时间。克制：克服。二、学生读

9、课文（教师指导正音）三、初步感知（一）课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总-分-总”，据此文章分为三部分。1、（1） 童年过年的魅力，引起下文（设置悬念）2、（317）写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚（设置铺垫）3、（18） 总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。（一线贯穿）二、文章的主要内容（学生概括总结）作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过，表达了作者对童年美好生活的怀念。三、总结全文收获四、作业：1、整理笔记2、作训练题听老师范读学生读课文。学生示范朗读，交流感想。举手朗读、全班朗读板书设计花 脸绘花脸 买花脸 演花脸-悟到祖

10、传经验 毁花脸课 题往事课 时第四课时教学内容花脸第二课时教学目标1、如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。2、要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。3、感受童真童趣的美好。4、珍惜亲人之爱。教学重点通过人物的描写来揭示人物性格特征教学难点理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）课程类型新授课教学准备录音机教学方法读书讨论法教 学 过 程个性思考教师活动学生活动一、课文围绕“花脸”共写了几件事？（一）绘花脸（2）为下文作铺垫（最喜欢）1、写花脸抓住了特征描写（形、色、眉、眼、头、胡须、对比）2、语言描写：“我”：喜欢、渴望又胆怯的心理（二）买花脸（3-4） （体现童

11、真童趣）小伙计：可看出小伙计的精明强干（维妙维肖，符合人物身份）舅舅：慈爱，理解一颗童心 神气的表演 （三）演花脸（5-17） 表演惹祸 惹祸后惩罚二、学生讨论、总结收获1、思想上2、写作上三、学习了本文后联想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花，给你留下了深刻的印象？想一想、说一说，并提炼出其中的积极意义。四、把以上的叙述用精彩的笔墨写成一篇回忆自己童年生活经历的文章。注意用上今天的写作收获。五、作业：1、整理笔记 2、做练习巩固学生总结归纳学生讨论、总结收获学生读课文。学生示范朗读，交流感想。板书设计花脸绘花脸买花脸演花脸-悟到祖传经验毁花脸课后记课 题往事课

12、 时第五课时教学内容荷塘旧事 第一课时 教学目标1、字词积累。2、景物描写的方法和作用。3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。教学重点景物描写的方法和作用。教学难点对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情课程类型新授课教学准备讲授法教学方法引导点拨教学过程个性思考教师活动学生活动一、导入新课教师以“童年往事”为话题导入新课。二、检查预习状况，解决字词障碍。（一）生字注音点缀（zhu）颤动（chn）清澈（ch）恬静（tin）骇（ha）炫耀（xun）攫住（ju）呕（u）憨直（hn）（二）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状：不能够用语言形容。

13、攫住：抓住。憨直：憨实直爽。三、初读感知1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。2、概述文章的主要内容。四、品读赏析仔细阅读课文1-5自然段，讨论回答下列问题。1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。明确：（1）“来到塘边繁星闪烁。”（2）“整个月牙泡泛着金光恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”（3）“白天在微风中荡着绿浪”（4）“又点缀着许多像披着青纱跳舞的少女。”引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作

14、用？明确：比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。教师注意引导。五、学生对本课进行小结。六、作业：1、掌握本课所学生字词。2、景物描写训练。学生总结归纳学生读课文学生示范朗读，交流感想。板书设计 美景 夜晚 和谐的美 白天课 题往事课 时第六课时教学内容荷塘旧事 第二课时教学目标培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。感知自然美和人性美的和谐统一。培养学生纯朴善良的高尚品质。教学重点景物描写的方法和作用教学难点对小伙伴们性格的理解。体会

15、作者的思想感情课程类型新授课教学准备讲授法教学方法质疑研讨探究教学过程个性思考教师活动学生活动一、复习导入新课：上一节课我们学习了荷塘的美景，感受到了大自然的美，今天让我们一起来看看在这美丽的地方到底发生了什么事情？二、学生自由读课文，看看文章写了哪些事？分别给这几件事加一个适当的小标题，现在就请同学们围绕这几件事，用圈点、勾画或者写批注的方法再读课文，之后挑你最喜欢的事读给你的伙伴听，并说说你为什么喜欢它。（一）打水仗。1、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。2、读“急速的水线”这是写什么的

16、热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（侧面烘托，体现打水仗的热闹，我们在写作中也要运用这种方法。）谁想来读一读，体会这热闹的场面。（二）、交流“狗刨比赛”。从“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词，从这两个词中我可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出我们的快乐自由，无拘无束。所以作者把荷塘比作-（摇篮）把整片荷塘的水比作-（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的-（舒服）（三）、“溺水被救”1、谁想起来说一说，当时的情况如何？你从哪些句子和词语中体会到的？（危险，）体

17、会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。2、小伙伴是怎样做的？（“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。”）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固）3、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？（可把你救上来了）是啊，这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！台不4、是呀，我们没来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时

18、的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事（四）荷塘景美，人更美。让我们想一想作者难忘的仅仅是荷塘的美景吗？不是，那还有什么？（体会作者难忘的是淳朴而善良人们。）三、教师小结：孩子们，学到这里，你觉得作者想通过它的文章告诉我们什么呢？是的，美丽的自然景色，纯朴善良的人们，他们在我的脑海里形成了一幅和谐的美景图，让我久久难忘，使我永生享用。同学们，童年是每个人人生的第一步，童年带给我们的是无尽的欢笑，是一句句天真无邪的话，是一次次开心畅怀的笑，是一个个亲密无间的伙伴，那就让我们心怀着这份快乐，品味着这份纯真，充满自信地去迎接新的挑战吧！自由读课文找到描写我们戏水的段落，读8自然段。学生读课文

19、。交流感想。思考交流板书设计荷塘旧事美景 夜晚 和谐的美 白天趣事 狗刨比赛 打水仗 纯朴的爱 溺水被救课后反思课 题往事课 时第七课时教学内容报纸的故事教学目标1、阅读课文，体会作者对报纸的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。2、学习心理描写，体会心理描写的作用。教学重点体会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握作者的情感。教学难点体会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握作者的情感。课程类型新授课教学准备讲授法教学方法教学过程个性思考教师活动学生活动1、朗读课文，画出优美词句。2、理解下面词语的意思：不学无术不屑一顾异想天开责难之词无微不至3、再读课文，写出课文主要写一件什

20、么事。4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。（例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。）5、细读课文，思考以下问题，并简要回答：（1）“我”为什么一定要订阅？（2）“我”怎样裱糊房屋？为什么要这样安排？（3）用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。6、质疑问难，交流研讨。学生朗读课文再读课文学生讨论、总结收获学生读课文。学生交流感想。板书设计课后反思课 题往事课 时第八课时教学内容母亲的纯净水教学目标1、学习并掌握本课的生字、新词。2

21、、自读课文，能联系生活实际理解课文内容，懂得“穷”并不是一种屈辱，他它以是促进人们奋发进取的动力。、能对文中的人物进行评价，并写下来。教学重点理解父母对子女的关心和爱护教学难点理解父母对子女的关心和爱护课程类型新授课教学准备讲授法教学方法谈话法教学过程个性思考教师活动学生活动一、预习探究、同学们，你们都知道有哪些关与赞美伟大母爱的古诗或名言背一背给大家听一听。、自古就有“谁言寸草心，报得三春晖。”等很多赞美母爱的古诗，说明了母爱的伟大，在我们生活中，每天都在演绎着这样的故事，今天，我们就来学习一篇这样的课文。二、合作交流、自由朗读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？、汇报交流（）一个小女孩

22、，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈为她准备的纯净水。（）一天，同学说她的纯净水像是凉白开，她很尴尬，当即仍掉了那瓶水。（）回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了妈妈的话，以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水。三、品读体验、再读课文，说说小女孩的心理发生了几次变化？都是怎样的？、老师根据学生汇报相机板书：不安、高兴委屈、酸楚沉静、师：拿着妈妈特意为她准备的纯净水，她为什么感到不安呢？又为什么感到高兴？、过渡：一次体育课之后，情况发生了变化，小女孩在也高兴不起来了，到底发生了什么事情？、虚荣之心使得小姑娘心里变得委屈和酸楚，她认为妈妈骗了她，使得她在同学面前抬不起头来，对这件事，妈

23、妈又是怎样看待的呢？：“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”你是怎样理解这句话的？这三个“穷”字意思一样吗？都是什么意思？、小女孩听了妈妈的这一番话之后怎么样？在穷的的背景下，一个有志之人要有勇气改变自己的生存环境，并且勇敢地创造自己辉煌的未来。师；小女孩明白了母亲的一番话之后，她仍然坚持带者母亲为她准备的“纯净水”上课，因为她认为，没有一种饮料比得上母亲的“纯净水”。四、拓展延伸同学们，回想一下你们的母亲，她给予了你们多少的爱，把令你感触最深经历的写下来生齐读课题学生读课文。汇报交流学生再次读文汇报答案朗读句子（）指生朗读有关段落。（）指导从心跳得急、确实有可能、

24、当即仍掉、委屈和酸楚体会小女孩的虚荣心。（）指导朗读“外面的假纯净水太多，我怕你喝坏肚子，就给你罐进了凉白开。”体会母亲对她的爱。（）分角色朗读该部分，充分体会小姑娘的委屈和酸楚以及母亲对她的关爱。板书设计课后反思课 题往事课 时第九课时教学内容综合活动教学目标讲述自己的童年往事，听父辈们讲述他们的童年故事，讲完后讨论往事给我们的启示。从同辈的故事中明白某种道理或得到某种思想教训，从父辈的故事中感受到国家的发展、社会的进步，从而自觉珍惜今天的幸福生活。教学重点讲述自己的童年往事，听父辈们讲述他们的童年故事，讲完后讨论往事给我们的启示教学难点从同辈的故事中明白某种道理或得到某种思想教训，从父辈的

25、故事中感受到国家的发展、社会的进步，从而自觉珍惜今天的幸福生活。课程类型新授课教学准备本课时资料教学方法实践教学过程个性思考教师活动学生活动一、 谈话导入同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的童年生活真的如同阳光般灿烂。那时，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人。二、 讲述自己的童年往事1、 回顾童年往事，选择最有意义的，最令人难忘的一件来讲。2、 用生动的语言讲清楚故事的前因后果。三、 讲述父辈的故事1、 认真听父母或长辈讲述他们童年的故事。2、 听后把自己的童年和爸妈的作比较，谈谈自己的感受四、 讨论往事给我们的启示1、 最让你感动的故事是哪一个2、 你从中得到

26、怎样的启示五、课堂小结学生讨论小组交流全班交流同学评议板书设计综合活动提高能力享受快乐课 题作文（五）往事课 时第一课时教学内容作文（五）往事 第一课时教学目标以往事为主题写一篇作文，将自己最难忘的故事写下来教学重点习作中的选材教学难点突出“难忘”二字课程类型习作教学准备相关资料教学方法记叙文教学过程个性思考教师活动学生活动一、 启发思考讨论，梳理思路1、 要想写好这篇作文，应该从哪入手，要求谈具体。2、 步骤第一步：审题，明确习作要求（从题目中看出，这是一篇以记叙为主的习作，所写的事情是指过去了很长时间的的事）习作的具体要求：A、 是你最难忘的事B、 写好最让你感动的细节第二步：选好材料选择

27、让你最难忘的、最感动的事，比如：从中吸取教训的事，令你高兴的事，令你最伤心的事等第三步：理清思路，按一定的顺序写二、 教师引导，理清思路1、 说说你准备选择哪件事来写2、 这件事的经过是怎样的3、 哪些地方令你最感动，最难忘，回忆的仔细一些三、定稿畅所欲言学生讨论、总结收获学生，交流感想。课 题作文（五）往事课 时第二课时教学内容作文（五）往事 第二课时教学目标以往事为主题写一篇作文，将自己最难忘的故事写下来教学重点习作中的选材教学难点突出“难忘”二字课程类型习作教学准备相关资料教学方法记叙文教学过程个性思考教师活动学生活动一、 自己朗读习作，进行自改二、 指名朗读习作，师生共同评议请三四名学生读习作，一个一个评议，相机指导，肯定优点，引导补充修改。通过对典型习作的评议，使学生明确评改作文的要求和方法。选择典型习作可以从以下几个方面考虑：选材很有特点；事情的经过写得具体生动；能运用本单元学过的写作手法写人叙事；在叙述顺序或语言表达方面有些问题，需要修改。三、 小组互评互议，对习作提出修改意见四、 个人进行进一步的习作修改