《母鸡》教学案例教案教学设计.docx

1、母鸡教学案例教案教学设计母鸡教学案例设计理念一个语文教师务必做到心中三有：一有学生；二有课程标准；三有课本。对学生和课本要熟悉，烂熟于心。对标准的基本原则，应付诸教学实践，微观落实。如语文学科是工具性和人文性的统一，知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观，自主学习、合作学习等，每课必看得见，摸得着，能检测。这是笔者设计的根本理念，不敢须臾有悖。教学目标1学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用，赏析“结果，每一只雏鸡的肚子”等佳句；学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，写出美文。2感受母爱的无私和伟大。课前准

2、备1教师准备：教师根据课文内容制作多媒体课件，用动画形象展示母鸡抚养雏鸡的生动画面；注意突出母鸡在各种不同情况下发出的叫声(请细读课文，不少于6种)。2学生准备：查字典，自学课后生字并写一写；读课文l3遍。课时安排3课时。(第一课时粗读；第二课时精读课文；第三课时盘点词语。)教学流程与设计意图第一课时粗读课文，给课文分段，初步了解掌握课文主要内容。一、检查预习1指名读生字，注意“慈”的读音，不要读成翘舌音。2听写生字。指名学生板书，其他人在下面写。要写得正确、工整。让大家评议，互相纠错。写错了的要更正重写。设计意图一在培养查字典的良好习惯。现在多数学生上学不带字典，更谈不上查。二在落实识字教学

3、，并培养认真负责的态度，一丝不苟。此事不要怕被人说是“老一套”。习惯和态度影响人的一生!二、导入新课1出示课题。请大家念课题。2大家都预习了课文，注意到母鸡在不同的情况下是怎么叫的吗?有谁愿意“叫”给大家听听?(也可以翻书去找)让大家放松，各自叫，相互叫，再请人在班上叫。3看动画短片。注意观察母鸡怎样关爱雏鸡，它在各种不同情况下是怎么叫的。4师生共议各种叫声，教师板书，并共叫(师提示，生叫)。设计意图通过拟声学母鸡叫，进入情境，激发学习兴趣。三、阅读课文1各自默读或小声读课文，画下母鸡在不同情况下怎么叫的词语，注意体会母鸡感情，作者对母鸡的态度有什么变化。2根据作者对母鸡的情感变化，把母鸡的叫

4、声分成两大类，分别用一个词概括。(参考答案如上述板书)3作者为什么改变心思?他对母鸡有什么新发现?是哪几段文字?请你们也去“发现发现”。先自己一边读一边找，再和同桌交流。，4请大家想想：这几段话在课文里占什么地位?请你把课文分成三段，你怎么分?并请给每段加个小标题。(可以讨论)5师生交流集中，告诉学生：本课可以先确定中间一段，它是课文的主要内容。剩下的前后各自成一段。这叫“中间突破”分段法。并写出=个参考标题：讨厌母鸡(第13自然段)改变心思(第48自然段)赞颂母鸡(第910自然段)6集体读48自然段。也可以全班读第4自然段，其他分别由4个小组各读一段，接力完成。设计意图通过自主学习和合作学习

5、，完成了分段。并有意先把中间一段提出，来一个“中间突破法”，则提示种新的分段法，二是有利于突出主要内容。(如觉得本课时内容较少，可将下课时的第一大段教学移入。)，第二课时一、概括主要内容上节课，我们给课文分了段，反复读过课文，请用一句话概括课文的主要内容。提示：1从作者对母鸡情感变化的角度概括。2可以从课题生发开去，说出母鸡的主要特点。3可以把三段课文的小标题综合起来概括。注意：鼓励学生用不同的语言形式概括，只要能说出“母鸡爱自己的孩子”这个大意即可。不要拘泥于一个模式。参考答案：这篇课文写母鸡辛劳抚育自己的儿女，赞扬母爱的伟大。设计意图培养概括能力是整个小学语文教学的重要任务，其困难在于一要

6、简练，二要具体。孩子们的毛病常出在这两点：要么空洞，要么太口罗嗉。钻在材料里出不来，不得要领。要培养这种“长话短说”的功夫，需要假以时日。(一)学习第13自然段。1指名朗读第l自然段。体会第一句话在文中的作用。(总起下文，说明作者讨厌母鸡。)2找出作者讨厌母鸡的原因。把有关语句找出来，并分成两类。提示：(1)母鸡的叫声吵闹；(2)母鸡的坏毛病令人厌恶。3着重处理有关词语：“如怨如诉”要分析词素，其他如“厌恶(此词中的“恶”音)、欺侮、趁其不备”等词，让学生自学查字典处理。4训练用“因果”旬式说出以上的意思。教师说开头，学生接着说完。要用上刚才找出的有关词语。参考答案：师：作者一贯讨厌母鸡生：是

7、因为母鸡的叫声吵闹，它有时在院前院后嘎嘎叫，有时在田坝扯长声如怨如诉地长鸣，它下了蛋，更是发了狂似的叫，使作者不得安宁；加上母鸡还有些坏毛病，欺侮最忠厚的鸭子，趁其不备狠狠地咬其他母鸡，也使作者厌恶。注意：可先让学生在小组里说，也可以各自先准备，再指名各类学牛说。要il人人得到练习。说得不全的也不要指责，要让他们在共同学习中提高。设计意图本段虽不是重点段，但词语丰富，又为下文铺垫，值得一读一练，但不要费时太多。(二)学习第48自然段。1上一节课，我们已经知道作者后来对母鸡继续观察，对它有了新发现。具体表现在第58自然段。一共有四点，现在请四个同学各读一点，其他同学一边听，一边还要想一想，给每个

8、自然段加个小标题。读后评议：正确、流利、有感情。评议小标题，看谁拟得最好。参考答案：勇敢警卫慈爱喂食耐心教本领夜里呼救2现在咱们又要学母鸡叫，并研究母鸡语言了。母鸡警卫时勇敢地叫“咕咕”；母鸡喂食时慈爱地叫“咕咕”；母鸡教儿本领时耐心地叫(书上没写，我们猜一下)“咯咯”；母鸡夜里呼救时拼命凄惨地叫“唧”(以上要让学生在读相关语句时提出来)3现在请大家把母鸡的语言翻译成人类语言说一说，先在小组里说，然后选同学在全班说。我的孩子们，快来呀，妈妈刨出好多小虫子，快来享受美餐吧。乖孩子们，不要急，学本领不怕累，没学会不要紧，妈妈相信你能学会!来，妈妈再教你们!不好了，黄鼠狼来了!主人呀，快起床!救救我

9、的孩子们!l设计意图激发想象，训练语言，深刻体会母鸡勇敢、慈爱、辛苦而伟大的爱心，并把这种爱升华为人类、自然普遍之爱。4请大家想想：你的妈妈是怎样关爱你成长的：说一句你妈妈常说的话，表现妈妈对你的爱。(三)学习第9一l0自然段。1朗读第9自然段，注意作者用哪些词语赞颂母鸡对儿女的爱，要读出感情来。(可指名l3人读，教师范读。)2挑出“负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大”等词语板书，并请学生回到课文相关段落，找出相关语句“还原”印证读一读。3提示一下最后一句话与开头照应，使全文结构完整。j4全班集体朗读全文。设计意图一个认识过程包括“感性理性感性”三个阶段，反复进行才能完成。二、质疑问难如有不理解的问

10、题，鼓励学生提出。能解答的，师生讨论解答，否则等课外研究再解答，不可敷衍。设计意图没有疑问的教学是不完美的。三、总结你的发现、收获1字、词、句(好句，第2段、第3段，象声词在本课的作用)。2写法上和猫比较。3体会母爱的伟大，并升华为普遍。设计意图让学生学会学习，让他们自己鬯结，落实教学目标，每课都应这样做。四、课后作业1朗读课文，鼓励背诵第49自然段。2读一本关于动物的书。3推荐两篇短文(见文末)。设计意图巩固、拓展、延伸课内所学。板书设计注意：以上板书是随教学进程逐步完成的。设计意图阅读课要选一个最佳切入点。这个点应能体现文章重要脉络，有牵一发动全身之效。反映在板书上既形象直观，又深刻得有趣

11、。第三课时一、复习盘点1读“读读写写”中的词语。2说说词语的意思(小组进行)。3听写：书写工整，正确。4互查纠错。5教师巡视，发现共同问题，提出纠正。6除以上词语外，你还对哪些词语感兴趣。7写一段话，尽量用上这些词语。设计意图读准字音，理解词义，书写工整。这些基本要求要严格达到。运用是最重要的积累方式。二、读读记记1指名读一读。2在小组里比一比，看谁记得快。可以交流用什么方法能很快记住。设计意图积累是很重要的教学任务，没有积累，就谈不上应用。从学语文看，就是学字、词、句、篇的知识，练听、说、读、写的本领。而且要从中培养好态度、好习惯、好方法。这项练习不要留到家里做，-n抓落实，二则减轻负担。附

12、学生习作：1母鸡的心(续写】过了些日子小鸡渐渐长大了，两只翅膀能包住自己的身体了，嘴也坚硬了，能刨土找虫吃。一天，我撒了一把米喂鸡，小鸡像往常一样围拢过来。可老母鸡却一反常态，它啄着小鸡，把小鸡都赶跑了。我火了，也把母鸡赶跑了，让小鸡啄米。第二天，母鹆还是那个样子，而且连鸡窝也不让小鸡进。小鸡呆在一旁，望着母亲，好像在说：“亲爱的妈妈呀，你怎么变凶了?你不再爱我们了吗?”老母鸡并不介意小鸡对它的误会，只是拍着翅膀“咯咯”叫。你知道老母鸡这样做是什么意思吗?这可要懂得鸡国的语言：“你们不能总靠我的翅膀躲避风雨，也别指望抢我的饭碗，叫我把窝让给你们。天下大得很，到处有昆虫，有草地，快远走高飞吧!外

13、面的世界又大又精彩，各自去安家立业吧!希望你们理解妈妈的心!(节选自小学作文录用法)2带刺的巢穴生话在美国科罗拉州大峡谷中的雕用一种特殊的树枝筑巢。为了寻找这种被称为“铁槲的树枝，一只雌雕一天中有时要飞行200英里。“铁树”的树枝上还生着许多刺，使得雕巢能够牢固地建在峡谷的悬崖上。巢建好后，雌雕还要在上面铺上树叶、羽毛、杂草，防止幼雕被树枝的尖刺划伤。幼雕渐渐长大，它们开始在窝内争夺生存空间。它们对食物的需求量迅猛增加，以至于雌雕再也满足不了它们的需求。它本能地感到，为了让这窝幼雕生存下来，就必须让它离巢。为了激发幼雕的独立生存能力，雌雕开始撤走巢内的树叶、羽毛等物，让树枝的尖刺显露出来。巢变

14、得没有从前那么舒适了，幼雕纷纷躲到巢的边缘上。这时，雌雕就逗引它们离开巢穴。一旦幼雕离巢后向下坠落时，它们就拼命地扑打着翅膀阻止坠落，接下来的事情对于雕来说再自然不过了它们开始飞行。带刺的巢窠，不仅是一种深沉的母爱，更是一种博大的智慧拒绝坠落，就必须飞翔。世界上所有伟大的事物和奇异的风景，不在我们站立的地方，而在我们朝它前进的方向，而寻找梦想，实现人生的目标，我们必须离开温暖安逸，把自己托付给未来，踏上未知的征程，去迎接新的挑战。课后反思以下几点，与同行切磋、共勉。1阅读教学的任务和基本途径是一个“读”字。要以多种形式让学生读懂课文。“书读百遍，其义自见。”从这个意义上看一个教师水平如何，只要看其所教班的学生读得怎样便可见一斑了。读的方式有个人读，同桌互读，小组读，分角色读；接力读(读错了换下一人)、领读加和读(领读高声，和读小声)等集体读宜少。(一堂课不一定每种形式都用。)2每教学一课后，要对学生掌握的知识一一落实，抓住不放，但不要加重负担。3前面提到“心中有学生”，这里强调一下尤其要关心后进者，在教学过程中要考虑如何关照他们。一个教师爱不爱学生只要看他是否像“母鸡”那样不厌其烦地教儿女学本领就可以了。4教学时要渗透习惯，态度和方法论教育。以便达到由教而进入“用不着教”的境界，也就是教会学习，这才是授人以渔，终身受用。5其中课时安排可调整。