为演示文稿添加动画效果Word版.docx

1、为演示文稿添加动画效果Word版为演示文稿添加动画效果教学设计单位：金川公司第二中学姓名：孟洁为演示文稿添加动画效果教案金川公司第二中学 孟洁【教材分析】(一)教学内容： 为演示文稿添加动画效果是甘肃教育出版社出版的信息技术教材八年级上册模块一第三节，本节课学习自定义动画和幻灯片切换两部分。(二)教材的地位和作用 本课是在学习了前一课制作多媒体演示文稿之后，进一步学习在幻灯片中添加动画效果，能起到让幻灯片更加生动有趣的作用,学生学后有创作个人特色的演示文稿的欲望。因此，本课在演示文稿这一模块的学习中所起的作用相当突出，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本章的学习推向了一个高潮。(三) 教

2、学重点难点分析 1. 教学重点： (1)设置自定义动画的方法； (2)为幻灯片添加切换效果的方法。2. 教学难点：设置自定义动画的方法3. 突破难点的方法：将添加好动画的作品和原始作品并列展示，结合师生共同评价与教师讲解。(四) 课时安排：1学时【学情分析】信息技术课是学生比较喜欢的课程之一，学习内容具有很强的趣味性和操作性，学生容易获得成就感。学生在学习这一节之前，已经具备一定的信息技术基础知识和使用操作系统的能力，掌握了利用powerpoint制作多媒体作品的方法，能熟练访问局域网共享资源并且能在互联网上搜索信息。但学生对给演示文稿添加动画效果还是不熟练，所以需要学自定义动画及幻灯片切换的

3、方法。【学习目标】1知识与技能目标(1)掌握在幻灯片中设置自定义动画的操作，制作出有动态效果的幻灯片；(2)学会为幻灯片添加切换效果的方法；(3)能主动获取、收集自己所需要的资料，并能加工和整理；2过程与方法目标： (1)通过教师制作的演示文稿激发学生学习自定义动画和幻灯片切换的欲望；(2)通过教师的讲授学习自定义动画和幻灯片切换的方法。(3)通过完成任务，掌握为演示文稿添加动画效果的基本操作方法。(4)通过对自己和他人作品的交流，提高分析解决实际问题的能力。3情感态度与价值观目标：(1)调动学生学习积极性，培养学生的科学探索精神，培养他们观察与审美能力；(2)通过小组合作的方法学习乐于助人、

4、团结协作的精神。【学法与教法】(一) 教法：根据以上的分析及本节课的内容和学生的认知水平，结合“教师为主导，学生为主体”的思想，本课采用在教师指导下的任务驱动和分层教学。通过任务驱动，教师在教学过程中明确地提出具体的学习任务，让学生在教师的帮助和指导下，对所完成的任务进行探索、分析、研究。考虑到学生之间的个体差异，在教师讲解完基础知识之后，再给学有余力的学生演示一些提高性的知识，以实现分层教学。(二) 学法：自主探究，合作交流教会学生动手尝试、仔细观察、开动脑筋、分析讨论，最后掌握如何在演示文稿中添加动画效果的操作方法以及在操作过程中提高自己的审美能力。（三）教学手段： 通过局域网动态演示、利

5、用教师准备的资料，为学生创设和谐的学习氛围，使内容充实、形象、直观。 【教学准备】硬件准备：计算机网络教室。软件准备： powerpoint2003、多媒体网络教室（实现局域网屏幕广播、分组讨论、信息反馈、文件传输、学生演示等 ） 、教学课件 。素材准备：一份优秀演示文稿的设计范例、各主题的素材文件。【教学过程】教学环节教学程序及设计设计意图学生活动用时创设情景通过创设情景导入，激发学生学习兴趣。【创设情景】展示一份优秀演示文稿作品，同时也展示这个演示文稿的原文件（没有动态效果）。通过对比激发学生的学习欲望。 创设轻松愉快的情境，激发学生学习新知的兴趣 带着问题观察教师展示的作品。 约3分钟教

6、学环节教学程序及设计设计意图学生活动用时导入新课【提出问题】1.文字怎样动起来？2.图片怎么动起来？3.幻灯片之间是怎样切换的。引出本节课的学习目标回答老师提出的问题约2分钟协作探究学习【任务展示】 在守株待兔原文件中添加动画效果！【分组学习】将全班同学根据机房的构造合理地分成若干个小组（每2到3人为一组），以小组为讨论单位让同学们互相合作完成任务。【老师辅导】老师加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习。通过任务驱动法，将新知识的学习贯穿其中，调动每位学生参与的积极性。按照分组互相合作完成任务。约10分钟知识规律小结学生演示操作，教师小结操作要点。【师生互动】对于

7、学生探究中共同碰到的困难，老师就借助多媒体网络教室带领学生一步步探索，并给完成任务较好的学生以展示自我的机会当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。教师利用广播教学展示【操作要点】：自定义动画：采用自主学习与小组合作学习相结合的方式。操作较好的学生可以做小老师，也可以由几个同学组成小组通过讨论交流进行学习。通过学生间的合作互助，最后教师总结操作要点，突出重点，突破难点。完成任务较好的学生以展示自我的机会当当“小老师约5分钟教学环节教学程序及设计设计意图学生活动用时1.要求在幻灯片内添加图片或者文字2.选中对象单击“幻灯片放映”“自定义动画”“添加动画效果”幻灯片切换：1.要求有两张或者两张以上的

8、幻灯片2.选择一张幻灯片单击“幻灯片切换”。其他同学认真观察。综合练习【创设情景】同学们刚才所做得练习，主要目的是让大家熟悉操作方法，并没有给大家展现自我的机会，现在我们要利用所学过的操作方法来创作有个性的作品！不如我们小组之间进行一个比赛，最后我们将选出最优秀的作品在全班面前进行展示。【任务展示】发送学习资料到学生桌面打开桌面上的“学习资料”，以小组为单位选一个主题，开始制作幻灯片。主题：对牛弹琴，惊弓之鸟，刻舟求剑，亡羊补牢，掩耳盗铃，愚公移山【教师指导】教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成作品过程中遇到的全组都不能解决的新问题。这一环节，是培养学生将所学知识运用于实际的能力

9、和动手实践能力，在练习方式上，充分发挥学生的想象力和创造力，给学生充分展示的机会。分组完成作品。约13分钟教学环节教学程序及设计设计意图学生活动用时作品评价展示学生作品，教师评价与总结。【教师点评】教师结合本节课的知识点作总结，指出每个选中作品的闪光点！调动学生积极参与，从中提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生相互帮助、取长补短的良好品质，同时教师对作品评价规律作总结。作出评价并给出自己的修改建议， 约10分钟归纳小结【你学会了吗？】1.自定义动画2.幻灯片的切换教师利用广播教学在幻灯片中指出本节课学的内容其实在幻灯片中还有许多的功能，等着同学们去发现、去探索、同学们好好学习，将来做电脑高手，老

10、师相信你们一定会成功强调本节课的重点激发学生探索知识的渴望约2分钟【评价与反思】整个教学设计中，我有这样几个感受： 1、通过任务驱动，学生由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生在教师创设的情景下自主完成任务，尤其是综合练习，我给学生提供了较多的演示文稿素材，开放了互联网，让学生充分享受学习资源，给学生创设了良好的学习情景，便于学生对知识和能力的构建。2、协作学习。学生之间采用互相学习、相互交流的方式，教师放弃部分控制权，只是起点拨的作用，真正做到了“以学生为中心”，同时较好地实现了学法指导。3、由浅层学习向深度学习转化。在掌握了最基本的操作技能（添加动画效果）之后，我安排了综合练习，体现了任务递进,在进一步的任务完成过程中，学生能够批判性的学习新的思想，并将它们融入原有的认知结构中,能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策并解决问题。