人教九下《综合性学习脚踏一方土》教案2套.docx

1、人教九下综合性学习脚踏一方土教案2套综合性学习：脚踏一方土教案3脚踏一方土教学设计活动目标 了解有关土地的神话传说、文艺作品、成语典故等信息，认识到土地在人民生活中的举足轻重的地位。 了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等信息，认识土地资源的现有状况，增强环境保护意识。 利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。提高筛选处理信息的能力。 在活动中提高语言表达能力和写作能力，促进读写能力的整体发展。 倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励在实践中学习、运用语文，体验合作与成功的喜悦。活动准备 自由搜集以下至少一个方面的资料： 了解我国古今与土地有关的影响比较大的改革（如井田制、土地改革、包

2、产到户等）； 了解国家现有土地资源状况和每年耕地减少的数据，了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等问题，提出合理化建议； 搜集与土地有关的历史典故、神话传说、地方民俗、成语、俗语等； 搜集保卫土地、珍惜土地的故事，远离土地、思念土地的故事，历史上成就霸业的统治者开疆拓土的故事。 征集活动方案，并把活动方案装订成册进行交流展示。 竞选活动主持人2名及评委5名，记分员2名。 电脑爱好者制作相应课件。 划分能力相当的三个语文综合性活动小组。活动形式 小组擂台赛活动主题 脚踏一方土活动时间 两课时活动实施师生活动说说我们至高无上的土地 播放歌剧片白毛女中“父女欢聚”和“被逼卖女”两个选段。 由

3、影片导入，故事中人物的悲惨命运，营造出厚重的氛围；主持人富于激情的评说，突出了土地对于人的重要意义。 主持人（女）：观看了这两幕歌剧，我们看到了杨白劳和喜儿的悲惨命运，这就是失去了土地的农民的真实生活的写照。失去了土地，就失去了生活的资本，失去了人格的自由，失去了生存的空间。土地就是命根子啊。 主持人（男）：头顶一片天，脚踏一方土。土地是人类活动的舞台，是人类赖以生存的基础。有谁离得开脚下的土地。她是我们至高无上的母亲。 主持人（女）：第一环节说说我们至高无上的土地。 主持人（男）：请讲述一个故事证明土地在人们的心中是至高无上的。 主持人（女）：请讲述一个神话传说，证明土地在人们心中的神圣地位

4、。 主持人（男）：请讲述一段民风民俗，证明人们对土地的崇拜。 主持人（女）：每组同学任选一题，答案不能雷同。 主持人（男）：每组轮流答题，每题30分。 主持人（女）：回答正确者20分，表述生动流畅者30分。（同时将以上活动要求投影在屏幕上） 第一组学生甲讲述晋国的公子重耳，遭受迫害逃亡途中，遇到农民给他土块的故事。 第二组学生甲讲述他的家乡有在除夕敬土地爷的风俗。 第三组同学甲讲述湖南张家界修建土地庙供奉土地神。 教师综述评委意见：自古以来，无论是王孙贵族，还是平民百姓，都对我们脚下的土地怀着深深敬仰。三个小组的同学准备充分，使用材料合理。第一组同学表述不够流利，第三组同学声音略小。第二组同学

5、讲述家乡的风俗，绘声绘色，如身临其境。第一组22分，第二组30分，第三组25分。 教师既是活动的策划者，又是活动的参与者，作为一分子与学生一起活动，体现了课改的精神。 主持人（女）：今天的比赛开局形势一片大好，各组同学都有称霸擂主的气势。到底哪组同学今天能够胜出呢？我们继续 主持人（男女）：古往今来， 主持人（女）：多少游人远离故土，乡愁绵绵。 主持人（男）：多少统治者开疆拓土，雄心勃勃。 主持人（男）：请讲述游子思乡的故事； 主持人（女）：请讲述统治者成就霸业的故事； 主持人（男）：请讲述用生命保卫土地的故事。 主持人（女）：材料正确20分，表述清晰完整，富有情趣30分。 主持人（男）：每组

6、更换答题人，答案不能雷同。（同时将以上活动要求投影在屏幕上） 第一组学生乙：一代天骄成吉思汗征服486万平方英里的土地，西方学者称成吉思汗为“全人类的帝王”。 第二组学生用山东腔讲述三元里抗英的故事，精彩之处，学生的笑声和掌声交杂其间。 用山东快书的腔调来讲述故事，是这个学生的个性化创造，一可见学生的积累较多，二可见学生机智灵活。好的形式就会有好的创造，学生发挥自己的潜能需要好的引导。 主持人：（面对讲述故事的同学）请问，你是山东人吗？ 第二组讲述者：不，我是地地道道宜昌人（用宜昌方言）。（全班大笑）不过，我爱看、爱听山东快书。（用普通话说） 第三组学生讲述了世界著名实验物理学家丁肇中荣获诺贝

7、尔物理学奖后，他冲破种种阻力，在瑞典颁奖大厅里，用流利的汉语发表了激动人心的演讲的故事。 教师综述评委意见：第二组同学的叙述模仿山东快书，表情丰富，节奏鲜明，生动形象，同学们已经用笑声和掌声对他做出了肯定。我们给第二组同学满分30分。其他两组也很精彩，第一组用对比和数据很有说服力，得26分。第三组讲述情真意切，犹见拳拳故乡情，如果能自信大方一点就更好了，得24分。看看我们危机四伏的土地。 主持人（女）：捧起一把泥土，让我们细细端详。 主持人（男）：土地面临危机，警钟为我们敲响。 主持人（男女）：让我们走进第二环节看看我们危机四伏的土地。 主持人（女）：请各组展示自己做的幻灯片。 主持人（男）：

8、时间不超过3分钟，总分30分。 第一组丙：（边播放幻灯片，边讲解）展示的内容是“土地的荒漠化及治理”。他们一共制作了六张幻灯片，介绍了土地沙化严重的五个省区和目前国家治理土地沙化的情况。指出土地的荒漠化给人们的生活带来的深重影响。 第二组丙：（边播放幻灯片，边讲解）展示的内容也是“土地荒漠化”。他们一共制作了7张幻灯片介绍了“地球溃疡症”。通过数据和图片进行比较，突出荒漠化严重的程度及其给人们生活造成的直接影响。 第三组丙：（边播放幻灯片，边讲解）通过数据对中国的耕地进行分析，明确中国耕地面积少，土壤质量在下降，耕地污染在加重，景况令人堪忧！保护耕地，已成为我们的当务之急。 评委中的电脑高手点

9、评：三个小组所选择的内容都很好，主题鲜明，有表现力。第一二组从幻灯片的制作水平来看，文字和画面协调，画面为文字服务，技高一筹。第三组内容全面，讲解很有感染力，但是，幻灯片的制作几乎全都使用的是文字材料，有所欠缺。第一组28分，第二组30分。第三组20分。谈谈我们生生相息的土地 主持人（女）：拥有土地就是拥有生命，土地的兴衰就是时代的兴衰。 主持人（男）：从古到今的土地大变革，深刻地改变着一代又一代人的命运。 主持人（女）：第一组，请选择题号。第二组、第三组同学准备给第一组提问题。 主持人（男）：每组限提一个问题，回答正确20分，对方小组放弃提问，也可得到20分。各组自由确定提问和回答问题人员。

10、 主持人（男）：有请第一组选择题号。 点击题号，屏幕上显示第一组同学所选内容井田制。 主持人（女）：请第二、三组同学提问。（第二组同学大声倒计时） 第二组提问：“井田制”有哪几种含义？ 第一组回答：“井田制”有两种含义，一是田地的形式，因田地阡陌纵横，如同井字，称为井田。二是经营方式，它是奴隶社会的土地国有制度。 提问人点评：回答正确。 主持人：有请第三组同学提问。（等待，第二组同学倒计时：10910） 主持人：时间到，第一组得分！第一组同学欢呼。 第二组和第三组也分别回答了年产承包责任制和解放后的土地改革。 （女）：竞争总是充满挑战和机遇，下面，我们来进行一分钟说成语，或许，他可以祝你登上擂

11、主的宝座。 主持人（男）：诵读含有“土”或“地”的成语。要求口齿清晰，听不清的不计入总数。 第一组：拔了萝卜地皮宽、此地无银三百两、遍地开花、天翻地覆 主持人：速度快得惊人，请评委宣布有效个数！ 评委：有效个数78个，加78分！ 第二组：欢天喜地、旧地重游、地狱变相、改天换地、昏天黑地、就地取材 主持人：我看全班同学都在用指头点数，你们数清楚了吗？ 一同学答：数着数着，就忘了。（全班笑） 主持人：可见我们评委的工作是很辛苦的。看看评委有效个数。哇，63个。 第三组：谢天谢地、遮天盖地、席地而坐、平地一声雷、放下屠刀立地成佛 评委：有效个数98。第三组同学加98分！（掌声、嘘吁声） 主持人：这位

12、真不简单，速度快，吐字清。你有什么绝招吗？ 第三组同学：有，我们对成语进行了诗化处理，讲究押韵，读起来琅琅上口，我们讲究句式的错落有致，便于换气。（全班热烈的掌声） 主持人接过她手中的成语资料，放慢速度朗读起来：谢天谢地、遮天盖地、冰天雪地、肝脑涂地、设身处地、颜面扫地、贫无立锥之地；地主之谊、震天动地、开天辟地、寂天寞地、斯文扫地、顶天立地、死无葬身之地 主持人：看来真的有技巧，我们为他们的独家创造再鼓掌！ 新课改的课堂富有灵动的特征，学生对知识的创造性运用是课堂具有生成性的源泉。 主持人：今天的比赛很精彩，刚才比分落后的第三组大有赶超之势！同学们，加油 主持人（女）：画家用色彩描绘土地 主

13、持人（男）：诗人用深情激活土地 主持人（男）：生我是这块土地， 主持人（女）：养我是这块土地， 主持人（男女）：祖国啊，我永远热爱你！ 主持人的话总是富于激情，富于诗意。可见学生平时训练有素。 主持人（女）：请用我们自己的思想，用我们自己的声音，亲手创作诗歌，去发现，去挖掘，去体会土地的美和韵味。请每个小组自由创作，可多人合作，可独立完成，只要是以“土地”为话题的文艺作品，都可以到这里参评。 主持人（男）：一件作品底分20分，根据作品内容还有加分。快快参与吧。时限20分钟，请赶快上台表演。 每次都将活动要求投射出来，注意了细节的处理，足见构思的细致周到。 （同时将以上活动要求投影在屏幕上） 学

14、生展示自己的作品： 第一名：土之痕伤901班 谢磊 走在被风所逗嬉的土地上/我看见/看见它裸露的脊梁/我看见/它在哭泣/那泪，充满悲伤/一行一行/深深的痕迹清晰明亮 第二名：来自回去的地方901班 晏震威 仰望三千里/百年而育一代人/生我养我的，怎么能说没有这土地呢/这片土地筑于史书万载/沧桑轮回/你从哪里来/当你结束了闪耀的光辉/会有土地送你回到那里 第三名：你伴我成长901班 刘海讳、陈彦希 脚踏一方土地/沐浴一身春雨/看着泉水溢出，一点一滴/漫步于山间的小路/感受到土地的芬芳/谢谢你伴着我成长 第四名：大地的礼物901班 金瑞雪 喜欢看茶叶在杯中悬浮/喜欢望着深夜安睡的树/更喜欢在深爱的

15、土地上漫步/渴望下一个春天，看玉兰花重新绽放/大地，那是你送我的礼物 主持人：停！非常遗憾，时间已到，还有不少同学错失良机。有请老师点评。 古籍中有言：“言之不足，嗟叹之。嗟叹不足，歌咏之”。学生的情感得到了很好的激发，所以诗句才能如清泉般汩汩而出，虽然学生的炼字功夫还不够，但情是真的，情是浓的。 教师点评：今天听了同学们即兴创作的诗歌，让我大开眼界，参与之广，热情之高，都在我的意料之外。十几首诗，篇篇都是佳作，参与朗诵的三十多人，个个像小诗人。看来我们班要搞一个诗展才行。到时候，希望你们有更多的佳作。（叫好声） 主持人（男）：在活动的准备中，同学们也收集了不少有关土地的文艺作品，现在，请观看

16、各小组的精彩展示。 主持人（女）：要求内容健康、表演形式新颖，声情并茂。总分20分。（课件展示） 既有学生的现场创造，又有经典诗歌的吟诵，既获得了亲历写诗的乐趣，又受到了名家名作的熏陶。 第一组：四男四女诵读艾青的我爱这土地 第二组：两个女生表演读李广田的地之子 第三组：VCD伴奏独唱在希望的田野上。 全班同学整齐而有力的敲击节奏，继而跟着一齐歌唱“我们世世代代在这田野上劳动/为她打扮/为她梳妆/我们的未来/在希望的田野上” 主持人（女）：在美妙的音乐旋律中，又一次综合性学习进入尾声。 主持人（男）：因为今天，我们更加了解了我们的土地。 主持人（女）：因为今天，我们会更加珍惜我们的土地。 主持

17、人（男女）：为了我们脚下的这片土地，为了我们未来的美好生活，让我们携起手来，做保护环境的天使，做保卫土地的卫士。 主持人（女）：本次擂主：第三组。他们勇于拼搏，后来居上，让我们用掌声表示祝贺。 （结束）活动反思 学生有了兴趣等于活动成功了一半。 综合性学习应该是通过学生自主合作进行的语文实践探究，只有在学生比较有兴趣的前提下，学生才会去自觉进行。这次综合性学习，从内容上来说，不是学生的兴趣所在。学生对“土地”了解的太少，关心的太少，无法引起学生的共鸣。这样就更需要在活动的形式上下功夫。首先，我要学生精心进行了课前准备，让学生从多个方面去亲近土地，认识土地，热爱土地，在体验中培养出对土地的激情；

18、其次，活动采用小组擂台赛的形式，比较具有挑战性，能激起学生的好胜心，调动起他们的积极性。前期扎实的准备工作，给课堂上增添了极大的活力，学生全都兴趣盎然，激情勃发，特别是比赛现场，掀起了一个又一个高潮。在学生自己创作诗歌的环节中，本以为是一个难点，可能会出现冷场，结果完全出乎意料，学生非常活跃，绝大部分同学都亲自创作，争相诵读，活动结束而意犹未尽。 师生全程参与综合性，最大化师生之间平等合作关系。 在综合性学习中，倡导的是培养学生的自主合作探究的学习能力，教师摆正自己的位置尤为重要。而“随风潜入夜，润物细无声”是最理想的效果。在这次活动中，教师和学生全体参与，教师以合作者的身份出现。方案的设计、

19、节目的主持、课件的制作都放手让学生去做，在比赛中，老师的角色只是评委中的一员，既最大化了师生之间的合作关系，又不失时机地对学生进行了指导。从而也收获了最佳的教学效果。（宜昌市第十六中学 董英英 吕 韡）课时授课计划学科九上语文教师日期08年月日星期课题综合性学习：脚踏一方土教学设计课时教学目标1、了解我国古今与土地有关的影响比较大的改革（如井田制、土地改革、包产到户等）；2、了解国家现有土地资源状况和每年耕地减少的数据，了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等问题，提出合理化建议；教学设想通过此次活动，使学生从各个层面，对我们脚踏的这一方土地，有一个全面的认识，既了解现实层面的土地，了解

20、它的历史和现状，又了解文化意义上的土地，看看土地在文学作品中和人的文化心理上有什么特殊的意义。教学程序与策略一、诗文中的土地1、诗朗诵地之子（李广田）我是生自土中，我在地上，来自田间的，昂了首，望着天上。这大地，我的母亲，望着白的云，我对她有着作为人子的深情。彩色的虹，我爱着这地面上的沙壤，湿软软的，也望着碧蓝的晴空。我的襁褓；但我的脚却永踏着土地，更爱着绿绒绒的田禾，野草，我永嗅着人间的土的气息。保姆的怀抱。我无心于住在天国里，我愿安息在这土地上，因为住在天国时，在这人类的田野里生长，便失掉了天国，生长又死亡。且失掉了我的母亲，这土地。2、请同学们赏析这首诗中你认为最能让你有感而发的句子有哪

21、些？为什么？你收集的关于热爱土地的诗歌还有哪些呢？请你也做朗诵。3、学生们自主发言。二、说至高无上的土地1、播放歌剧片白毛女中“父女欢聚”和“被逼卖女”两个选段。（由影片导入，故事中人物的悲惨命运，营造出厚重的氛围；主持人富于激情的评说，突出了土地对于人的重要意义。）2、请讲述一个故事证明土地在人们的心中是至高无上的。3、请讲述一个神话传说，证明土地在人们心中的神圣地位。4、请讲述一段民风民俗，证明人们对土地的崇拜。5、第一组学生讲述晋国的公子重耳，遭受迫害逃亡途中，遇到农民给他土块的故事。第二组学生讲述他的家乡有在除夕敬土地爷的风俗。第三组同学讲述湖南张家界修建土地庙供奉土地神。教后反思录课

22、时授课计划学科九上语文教师日期08年月日星期课题综合性学习：脚踏一方土教学设计课时教学目标1、搜集与土地有关的历史典故、神话传说、地方民俗、成语、俗语等；2、搜集保卫土地、珍惜土地的故事，远离土地、思念土地的故事，历史上成就霸业的统治者开疆拓土的故事。教学设想通过搜集资料，使学生了解我国的土地资源现状，增强忧患意识，并借鉴我国历代管理土地的经验，调查本地土地使用情况，发现土地管理中存在的问题，提出自己的解决办法。做到课堂内外、学校内外的沟通，学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识。教学程序与策略一、成语中的土地1、请同学们展示，自己收集到的与土地有关的成语，并且解释它的意思，或者用这

23、些成语写话。2、例：地北天南：谓四处，到处3、学生搜集：地丑德齐：土地相似，德教齐等。谓彼此不相上下地丑力敌：谓土地相似，力量相当地大物博：谓国家疆土辽阔，物产丰富地动山摧：见“地动山摇”地负海涵：谓大地负载万物，海洋容纳百川。形容包罗万象，含蕴丰富。语本唐韩愈南阳樊绍述墓志铭：“其富若生蓄，万物必具，海含地负，放恣横从，无所统纪。”语本唐韩愈南阳樊绍述墓志铭：“其富若生蓄，万物必具，海含地负，放恣横从，无所统纪。”地覆天翻：形容变化巨大地广人希：见“地广人稀”地广人稀：亦作“地广人希”。亦作“地旷人稀”。谓土地广大，人烟稀少地棘天荆：谓到处布满荆棘。比喻环境恶劣地瘠民贫：土地瘠薄，人民贫穷地

24、角天涯：形容极远的地方或彼此相隔很远地久天长：形容历时悠久。形容爱情永久不变。犹言白头到老地老天荒：形容经历的时间长久。犹言地为之老，天为之荒。形容极其感人。谓改朝换代地老天昏：形容变化剧烈地灵人杰：谓人物杰出，盖因地之灵秀地平天成：比喻上下相称，万事妥帖地上天宫：比喻富庶华美的地方地塌天荒：犹言天塌地陷。形容盛怒地下修文：据晋王隐晋书载，中牟令苏韶死后现形，对其堂弟苏节说，颜渊、卜商现为地下修文郎；修文郎凡八人，皆鬼之圣者。韶今亦守其职。见太平御览卷八八三引。后因以“地下修文”为文士死亡的典故地主之仪：见“地主之谊”地主之谊：左传哀公十二年：“子服景伯谓子财曰：夫诸侯之会，事既毕矣，侯伯致礼

25、，地主归饩，以相辞也。”杜预注：“侯伯致礼以礼宾也。地主，所会主人也。饩，生物。”孔颖达疏：“致礼礼宾，当谓有以礼之，或设饮食与之宴也。”后因以“地主之谊”谓当地的主人对来客接待的礼节和饮食馈赠等情谊。二、现实中的土地1、学生根据自己调查到农村土地保护的情况，汇报自己的调查结果。2、学生展示：第一组：（边播放幻灯片，边讲解）展示的内容是“土地的荒漠化及治理”。他们一共制作了六张幻灯片，介绍了土地沙化严重的五个省区和目前国家治理土地沙化的情况。指出土地的荒漠化给人们的生活带来的深重影响。第二组：（边播放幻灯片，边讲解）展示的内容也是“土地荒漠化”。他们一共制作了7张幻灯片介绍了“地球溃疡症”。通

26、过数据和图片进行比较，突出荒漠化严重的程度及其给人们生活造成的直接影响。第三组：（边播放幻灯片，边讲解）通过数据对中国的耕地进行分析，明确中国耕地面积少，土壤质量在下降，耕地污染在加重，景况令人堪忧！保护耕地，已成为我们的当务之急。三、土地之诗（学生的优秀习作）1、土之痕伤：走在被风所逗嬉的土地上/我看见/看见它裸露的脊梁/我看见/它在哭泣/那泪，充满悲伤/一行一行/深深的痕迹清晰明亮2、来自回去的地方：仰望三千里/百年而育一代人/生我养我的，怎么能说没有这土地呢/这片土地筑于史书万载/沧桑轮回/你从哪里来/当你结束了闪耀的光辉/会有土地送你回到那里3、你伴我成长：脚踏一方土地/沐浴一身春雨/

27、看着泉水溢出，一点一滴/漫步于山间的小路/感受到土地的芬芳/谢谢你伴着我成长4、大地的礼物：喜欢看茶叶在杯中悬浮/喜欢望着深夜安睡的树/更喜欢在深爱的土地上漫步/渴望下一个春天，看玉兰花重新绽放/大地，那是你送我的礼物教后反思录课时授课计划学科九上语文教师日期08年月日星期课题综合性学习：脚踏一方土教学设计课时教学目标（1）学生参照有关资料，制定调查方案，对家乡土地利用情况进行调查。（2）搜集有关土地的成语、典故、风土人情等方面的资料。教学设想通过搜集与土地有关的神话传说、成语俗语、历史故事，使学生认识到土地对于人类的重要性。通过搜集与土地有关的文艺作品，了解土地的象征意义，并对“乡愁”“安土

28、重迁”等文化现象有一个理性的思考。教学程序与策略一、传说中的土地1、请同学们讲述自己收集到的与土地有关的历史传说，以及神话故事等。2、寸金桥的故事：寸金桥，座落在湛江市赤坎区西侧。始建于1925年，原为遂溪麻章区绅民所建。桥名含中华国土寸土寸金，不容外敌侵占之意，以纪念1898年当地人民的抗法斗争。1959年重修，重修后的寸金桥为水泥铺面单孔石桥，长19米，宽12米，两侧各立栏柱18根，桥西头立碑一方，记抗法斗争事迹始末，1964年2月国家领导人董必武来湛江，为桥题诗：“不甘俯首所瓜分，抗法人民组义军，黄略麻章皆创敌，寸金桥头自由云”。郭沫若也有“一寸河山一寸金”的诗句。1986年7月，市人民

29、政府再修寸金桥，桥宽扩至22米、伸长24米，为水泥钢筋结构。桥两头分别竖碑一方，碑上分别记载董必武“寸金桥”手迹和郭沫若“一寸河山一寸金”诗句手迹，寸金桥为湛江市文物保护单位。3、土地公的故事福德正神本名张福德，自小聪颖至孝；三十六岁时，官朝廷总税官，为官清廉正直，体恤百姓之疾苦，做了许许多多善事。一零二岁辞世。死后三天其容貌仍不变，有一贫户以四大石围成石屋奉祀，过了不久，即由贫转富，百姓都相信是神恩保佑，於是合资建庙并塑金身膜拜，因此生意人常祭祀之。亦有说在他死后，接任的税官上下交征，无所不欲，民不堪命。这时，人民想到张福德为政的好处，念念不忘，於是建庙祭祀，取其名而尊为福德正神。在民间，土地公