小学中段语文教学小论文基于教材的随文练笔.docx

1、小学中段语文教学小论文基于教材的随文练笔小学中段语文教学小论文 基于教材的随文练笔“随文练笔”是指根据课文的特点设计相应的练习，立足课文特点，及时进行随文练笔，让课文成为学生模仿练笔的范例，充分发挥课文对习作的指导作用，引导学生运用阅读中积累的语言材料和表达方式。苏霍姆林斯基把“随文练笔”看作是中小学生作文教学的基础，而反对将学生作文变成一些硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组。他还把读书笔记列为作文教学的重要内容，以实现从形象思维过渡到抽象思维和创造性思维，实现这三种思维形式的有机结合和相互转化。一、基于课程标准，落实随文设练。课程标准针对第二学段的阅读教学指出“能初步把握文章的主要内容

2、，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意。”基于课程标准，结合四年级上册第二单元的内容，我们采用抓关键词的方法，训练学生概括课文主要内容；按照事件的发展顺序，复述课文内容，落实随文设练。如第七课徐悲鸿励志学画，课后第三题要求说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。列举的词语依次为嫉妒、礼貌、激怒、励志、疲倦、陈列、临摹、优异 、承认、震惊，这些词语正是表达课文主要内容以及人物情感变化的关键词，为此我们设计了一次小练笔。第八课虎门销烟故事性很强，讲述了林则徐虎门销烟的壮举，我们引导学生抓住“壮举”一词，按照事件的发展顺序复述课文。无论是训练学生概括课文主要内容还是复述课文，我们不仅让学

3、生口头表达，更重要的是要求学生写下来。我们力求做到基于标准，有效训练，因课设练，读写结合，激发兴趣，提高能力。二、依据课后练习，夯实随文设练。四年级下册第一课走，我们去植树课后第五题为：选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。”看似很随意甚至是可做可不做的一次小练笔，实则和后面的大习作有密切关系。习作五，教材安排了“写一篇关于植物的简单的研究报告。”这就需要学生会观察植物的形状、色彩、气味、不同季节的变化。小练笔正是为大习作积累丰富的素材，训练有效的方法，为此我们结合第一课课后练习设计了“我为校园植物做标签”的实践作业，夯实随文设练，为作文练习做准备。三、结合单元主

4、题，提升随文设练。四年级下册第五单元三篇课文鸟语天鹅的故事生命的壮歌都和动物有关，习作五的安排却是观察植物，单元阅读教学内容和习作内容没有直接联系。鸟语一课，在课后设计了小练笔“仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。”这属于状物类习作，第三课燕子 是非常经典的状物散文，课后随没有训练，却要求背诵积累，可见其写法是很值得借鉴的。为此，我们把本单元的习作训练，重点定为观察身边的一种鸟或者小动物，写一写它的典型特征以及和你之间发生的趣事，随文设练，不仅仅关注一片课文，更重要的是我提高写作水平做铺垫、。四、整体把握教材，分层随文设练。苏教版教材在四年级下册安排了一次剧本公仪休拒收礼物这

5、是一个独幕剧，故事情节相对简单，但是人物对话表现出鲜明的人物性格，蕴含着丰富的人物情感，是提高写作能力很好的训练点，我们整体把握教材，针对不同的课文内容，分层提成改编要求。在这一单元中有三顾茅庐祁黄羊这样的历史故事，人物性格特点鲜明，故事情节集中，为此我们设计了模仿公仪拒收礼物一课，任选一个故事进行剧本改编，并把学生的作品收集整理装订成册，为剧本改编集。看学生兴 致很高，接着结合本学期末课文阅读读本三国演义，我们引导学生选取自己最喜欢的一个故事情节，进行剧本改编，有的学生已经开始尝试独幕剧的编写，我们整理出了我来当编剧三国故事改编集。教材中第四单元是以“爱满人间”为主题，每篇课文的画面感很强，

6、人物对话较多，以第一次抱母亲一课最为突出，为此我们提高要求，尝试着把课文改编成剧本并加上合适的提示语。看到孩子们第一抱母亲剧本改编集中一篇篇插图精美，设计精心的剧本，我们深深感到理论是灰色的,实践才能开出绚丽的花朵。“随文练笔”是指根据课文的特点设计相应的练习，立足课文特点，及时进行随文练笔，让课文成为学生模仿练笔的范例，充分发挥课文对习作的指导作用，引导学生运用阅读中积累的语言材料和表达方式。苏霍姆林斯基把“随文练笔”看作是中小学生作文教学的基础，而反对将学生作文变成一些硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组。他还把读书笔记列为作文教学的重要内容，以实现从形象思维过渡到抽象思维和创造性思维

7、，实现这三种思维形式的有机结合和相互转化。一、基于课程标准，落实随文设练。课程标准针对第二学段的阅读教学指出“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意。”基于课程标准，结合四年级上册第二单元的内容，我们采用抓关键词的方法，训练学生概括课文主要内容；按照事件的发展顺序，复述课文内容，落实随文设练。如第七课徐悲鸿励志学画，课后第三题要求说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。列举的词语依次为嫉妒、礼貌、激怒、励志、疲倦、陈列、临摹、优异 、承认、震惊，这些词语正是表达课文主要内容以及人物情感变化的关键词，为此我们设计了一次小练笔。第八课虎门销烟故事性很强，讲述了林

8、则徐虎门销烟的壮举，我们引导学生抓住“壮举”一词，按照事件的发展顺序复述课文。无论是训练学生概括课文主要内容还是复述课文，我们不仅让学生口头表达，更重要的是要求学生写下来。我们力求做到基于标准，有效训练，因课设练，读写结合，激发兴趣，提高能力。二、依据课后练习，夯实随文设练。四年级下册第一课走，我们去植树课后第五题为：选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。”看似很随意甚至是可做可不做的一次小练笔，实则和后面的大习作有密切关系。习作五，教材安排了“写一篇关于植物的简单的研究报告。”这就需要学生会观察植物的形状、色彩、气味、不同季节的变化。小练笔正是为大习作积累丰富的

9、素材，训练有效的方法，为此我们结合第一课课后练习设计了“我为校园植物做标签”的实践作业，夯实随文设练，为作文练习做准备。三、结合单元主题，提升随文设练。四年级下册第五单元三篇课文鸟语天鹅的故事生命的壮歌都和动物有关，习作五的安排却是观察植物，单元阅读教学内容和习作内容没有直接联系。鸟语一课，在课后设计了小练笔“仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。”这属于状物类习作，第三课燕子 是非常经典的状物散文，课后随没有训练，却要求背诵积累，可见其写法是很值得借鉴的。为此，我们把本单元的习作训练，重点定为观察身边的一种鸟或者小动物，写一写它的典型特征以及和你之间发生的趣事，随文设练，不仅

10、仅关注一片课文，更重要的是我提高写作水平做铺垫、。四、整体把握教材，分层随文设练。苏教版教材在四年级下册安排了一次剧本公仪休拒收礼物这是一个独幕剧，故事情节相对简单，但是人物对话表现出鲜明的人物性格，蕴含着丰富的人物情感，是提高写作能力很好的训练点，我们整体把握教材，针对不同的课文内容，分层提成改编要求。在这一单元中有三顾茅庐祁黄羊这样的历史故事，人物性格特点鲜明，故事情节集中，为此我们设计了模仿公仪拒收礼物一课，任选一个故事进行剧本改编，并把学生的作品收集整理装订成册，为剧本改编集。看学生兴 致很高，接着结合本学期末课文阅读读本三国演义，我们引导学生选取自己最喜欢的一个故事情节，进行剧本改编

11、，有的学生已经开始尝试独幕剧的编写，我们整理出了我来当编剧三国故事改编集。教材中第四单元是以“爱满人间”为主题，每篇课文的画面感很强，人物对话较多，以第一次抱母亲一课最为突出，为此我们提高要求，尝试着把课文改编成剧本并加上合适的提示语。看到孩子们第一抱母亲剧本改编集中一篇篇插图精美，设计精心的剧本，我们深深感到理论是灰色的,实践才能开出绚丽的花朵。“随文练笔”是指根据课文的特点设计相应的练习，立足课文特点，及时进行随文练笔，让课文成为学生模仿练笔的范例，充分发挥课文对习作的指导作用，引导学生运用阅读中积累的语言材料和表达方式。苏霍姆林斯基把“随文练笔”看作是中小学生作文教学的基础，而反对将学生

12、作文变成一些硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组。他还把读书笔记列为作文教学的重要内容，以实现从形象思维过渡到抽象思维和创造性思维，实现这三种思维形式的有机结合和相互转化。一、基于课程标准，落实随文设练。课程标准针对第二学段的阅读教学指出“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意。”基于课程标准，结合四年级上册第二单元的内容，我们采用抓关键词的方法，训练学生概括课文主要内容；按照事件的发展顺序，复述课文内容，落实随文设练。如第七课徐悲鸿励志学画，课后第三题要求说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。列举的词语依次为嫉妒、礼貌、激怒、励志、疲倦、陈列、临摹、

13、优异 、承认、震惊，这些词语正是表达课文主要内容以及人物情感变化的关键词，为此我们设计了一次小练笔。第八课虎门销烟故事性很强，讲述了林则徐虎门销烟的壮举，我们引导学生抓住“壮举”一词，按照事件的发展顺序复述课文。无论是训练学生概括课文主要内容还是复述课文，我们不仅让学生口头表达，更重要的是要求学生写下来。我们力求做到基于标准，有效训练，因课设练，读写结合，激发兴趣，提高能力。二、依据课后练习，夯实随文设练。四年级下册第一课走，我们去植树课后第五题为：选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。”看似很随意甚至是可做可不做的一次小练笔，实则和后面的大习作有密切关系。习作五

14、，教材安排了“写一篇关于植物的简单的研究报告。”这就需要学生会观察植物的形状、色彩、气味、不同季节的变化。小练笔正是为大习作积累丰富的素材，训练有效的方法，为此我们结合第一课课后练习设计了“我为校园植物做标签”的实践作业，夯实随文设练，为作文练习做准备。三、结合单元主题，提升随文设练。四年级下册第五单元三篇课文鸟语天鹅的故事生命的壮歌都和动物有关，习作五的安排却是观察植物，单元阅读教学内容和习作内容没有直接联系。鸟语一课，在课后设计了小练笔“仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。”这属于状物类习作，第三课燕子 是非常经典的状物散文，课后随没有训练，却要求背诵积累，可见其写法是很

15、值得借鉴的。为此，我们把本单元的习作训练，重点定为观察身边的一种鸟或者小动物，写一写它的典型特征以及和你之间发生的趣事，随文设练，不仅仅关注一片课文，更重要的是我提高写作水平做铺垫、。四、整体把握教材，分层随文设练。苏教版教材在四年级下册安排了一次剧本公仪休拒收礼物这是一个独幕剧，故事情节相对简单，但是人物对话表现出鲜明的人物性格，蕴含着丰富的人物情感，是提高写作能力很好的训练点，我们整体把握教材，针对不同的课文内容，分层提成改编要求。在这一单元中有三顾茅庐祁黄羊这样的历史故事，人物性格特点鲜明，故事情节集中，为此我们设计了模仿公仪拒收礼物一课，任选一个故事进行剧本改编，并把学生的作品收集整理装订成册，为剧本改编集。看学生兴 致很高，接着结合本学期末课文阅读读本三国演义，我们引导学生选取自己最喜欢的一个故事情节，进行剧本改编，有的学生已经开始尝试独幕剧的编写，我们整理出了我来当编剧三国故事改编集。教材中第四单元是以“爱满人间”为主题，每篇课文的画面感很强，人物对话较多，以第一次抱母亲一课最为突出，为此我们提高要求，尝试着把课文改编成剧本并加上合适的提示语。看到孩子们第一抱母亲剧本改编集中一篇篇插图精美，设计精心的剧本，我们深深感到理论是灰色的,实践才能开出绚丽的花朵。