文成公主进藏教学设计.docx

1、文成公主进藏教学设计文成公主进藏教学设计 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：文成公主进藏教学设计第二篇：文成公主进藏教学反思1第三篇：文成公主入藏的民间故事第四篇：四年级下册课文注音松赞干布和文成公主第五篇：藏历年与泼水节教学设计更多相关范文正文第一篇：文成公主进藏教学设计文成公主进藏教学设计一、故事导入，激发兴趣在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到

2、现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？（1）请同学们自由朗读课文。认读生字生词。二、讲解课文师：课文的题目是文成公主进藏，谁能说说哪些部分具体写文成公主进藏？生：从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。师：对，请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏途中发生了几件事吗？ 生：四件事。（(本站向你推荐：WWW.HaOwOrd.cOM)1）一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；（2）在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了

3、；（3）遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；（4）把乃巴山背走。师：那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？（写了松赞干布听说文成公主又漂亮又聪明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出两个难题考验使臣的智慧，都没难住使臣。唐朝皇帝高兴地答应了求婚。）师：我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？（文成公主为西藏和内地的关系及西藏的发展做出了贡献。）师：通过我们对课文内容的了解，课文可以分成几个部分呢？生：可以分成三个部分。第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。师：理请课文的叙述顺序：求婚（试使臣智慧）进藏（出发搭桥撒

4、羊毛住石屋神鸟抱吉祥背乃巴山进藏）贡献（给西藏带去了先进的生产技艺）三、提出疑问；（1）唐朝皇帝是怎样试使者的呢？（让使臣认出哪一匹小马是哪一匹母马生的。让使臣认出哪一个是文成公主。）（2）为什么“她断定这个带鲜花的姑娘一定是文成公主”？（这个姑娘戴鲜花，正是与其他姑娘的区别所在，只有一人戴着鲜花，文成公主也只有一个；从“鲜花”中，他看到的是尊贵和高雅，戴鲜花对公主来说，是理所当然的；另外，恐怕“鲜花”和“绢花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。）（3）文成公主怎能背得动乃巴山呢？人们喜爱文成公主，把她当成神一样崇拜，因此故事中的文成公主被神化了，有了超乎寻常的能力，展示了人们美好的愿望及丰富

5、的想象力。文中有许多这样的小故事，快来找找。（建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木的变化。）四、通过这篇课文，我们可以看出“百姓眼中的文成公主”是怎样的啊？可以从以下几个方面交流：1.漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）2.皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）4.非常重感情。（第十、十一自然段可以体会到）5.给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）五、同学们课后可以阅读同步学习中的一幅壮锦和猎人海力布。第二篇：文成公主进藏教学反思1文成公主进藏教学反思文成公主进藏是一篇略读课文，教学重点是让学生能复

6、述课文，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学目标中抓住文章主要内容，练习简洁的讲述课文，看起来很简单，但其实很难，难就难在“简洁”二字上，一篇篇幅较长的文章想用几句话简单的讲述存在一定的难度。初读课文之后，我请学生说一说课文主要讲了一个什么故事，学生表现很积极，可第一个学生基本是在复述课文，讲得非常细。听了他的回答，我并不觉得意外，的确是有一定的难度。针对这个问题，我采用引导学生理清文章的思路：求婚接见使臣考验智慧允婚进藏带去生产技艺。并板书出来，便于学生理解。接着分两部分来复述：考验智慧和进藏。第一部分先让学生说怎么考验的？学生回答：出了两个题目，一个是辨认马母子，第二个是识别真假公主。而

7、后，分三大组比赛复述，一组一个题目，第三组复述两个，学生热情高涨，复述的很好，还报以热烈的掌声。接下来复述进藏的过程，还是分三大组，一组说两个故事，因为进藏的过程曲折，但每个故事内容也不多，所以分开复述，效果还行。分组复述完，接着由学生自己复述全文，这样比之前进步了许多。通过这节课，我得出几点体会：1、让学生复述故事时先帮学生理清课文的思路，这样便于学生能够清晰地复述课文。2、复述时，采用比赛的形式可以调动学生的积极性。3、分部分复述时要掌握好时间，我这节课第一部分用时稍长。4、板书要利于学生复述，把整个课文的框架列出来。第三篇：文成公主入藏的民间故事文成公主入藏的民间故事 藏王松赞干布派了一

8、位叫禄东赞的使者和其他6位使者前去长安求婚.起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲的解答了这个难题。第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，

9、相尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！

10、那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一伴老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。皇帝只得同意将公主许配给藏王。 文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种籽、1000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。当时汉族的纺织、建筑、造纸、酿酒、制陶、冶金、农具制造等先进生产技术，以及历法、医药等都陆续传入了藏族地区。同时，汉族也吸收了不少藏族的文化。公元649年，唐太宗李世民去世， 新君高宗李治继位后，遣使入蕃告哀，以松赞干布为驸马都尉，封西海郡王。松赞干布欣然接受了唐朝的官爵封号，并致书司徒长孙无忌等人说：天子初即位，若臣

11、下有不忠者，当发兵赴国征讨。同时，还献金银珠宝十五种，请求置于唐太宗灵柩之前，表示深切哀悼和怀念之情。唐高宗并刻了他的石像列在唐太宗的昭陵前，以示褒奖。松赞干布雄才大略，统一西藏，促进了吐蕃政治、经济、文化的发展，加强了藏族与汉族的亲密关系，为中国这个统一的多民族国家的历史发展作出了杰出贡献。文成公主知书达礼，不避艰险，远嫁吐蕃，为促进唐蕃间经济文化的交流，增进汉藏两族人民亲密、友好、合作的关系，做出了历史性的贡献。第四篇：四年级下册课文注音松赞干布和文成公主松赞干布和文成公主tng cho de sh hu ，qng zng go yun shng yu y g d fng jio t b

12、，zi?唐朝 的 时 候 ， 青藏 高原上 有 一 个 地 方叫 吐 蕃 ，在jn tin de x zng y di 。t b yu g nin qng de shu lng ，jio sng zn gn今天 的 西 藏 一 带 。吐 蕃 有 个 年轻 的 首领 ， 叫松 赞 干b ，t tng shu tng cho hung d yu g n r jio wn chng gng zh ，j pio布 ，他 听说唐朝皇 帝 有 个 女 儿 叫 文成公 主 ，既 漂ling yu cng mng ，ji pi d chn do tng cho q qi hn 。亮 又聪明 ，就 派 大 臣

13、到唐朝 去 求 婚 。tng cho hung d ji jin le t b de sh chn ，xing sh y sh t de zh唐朝皇 帝 接见 了 吐 蕃 的 使臣 ， 想 试 一 试 他 的 智hu 。t pi rn qin li y bi p xio m h y bi p m m ，rng sh chn rn慧 。他 派 人牵 来 一 百 匹 小 马 和 一 百 匹 母 马 ， 让 使臣 认ch n y p xio m sh n y p m m shng de 。sh chn y din er y b zho出 哪 一 匹 小 马 是 哪 一 匹 母 马生 的 。使臣 一

14、点 儿 也 不 着j 。t xin b xio m h m m fn ki ，fn bi shun zi ling g d fng gu急 。他 先 把 小 马 和 母 马 分 开 ，分 别拴 在两 个 地 方 过y 。d r tin zo shng ，t b y p m m fng do xio m qn l ，xio m y夜 。第 二 天 早上 ，他 把 一 匹 母 马 放 到小 马 群 里 ， 小 马 一jin z j de m m li le ，l k ji po gu q ch ni 。zh yng y p y p见 自 己 的 妈 妈 来 了 ，立 刻 就 跑 过 去 吃 奶 。

15、这样 一 匹 一 匹de fng m m ，mi p xio m hn kui de zho do le z j de m m 。地 放 母 马 ，每 匹 小 马 很快 地 找 到 了 自 己 的 妈 妈 。ji zhe yu li le w bi g g ning ，t men chun zhe y yng de y fu ，接 着 又 来 了 五 百 个 姑娘 ，她 们穿 着 一 样 的 衣 服 ， tu shng di zhe y yng de hu 。hung d rng sh chn rn ch n y g sh wn头上 戴 着 一 样 的 花 。 皇 帝 让 使臣 认 出 哪 一

16、 个 是 文chng gng zh 。sh chn kn gu mi y g g ning ，f xin yu ling zh m fng成公 主 。使臣 看 过 每 一 个 姑娘 ，发 现 有两 只 蜜 蜂zng sh zi y g g ning de tu shng fi li fi q 。t z x y kn ，yun li?总 是 在 一 个 姑娘 的 头上 飞 来 飞 去 。他 仔 细 一 看 ， 原 来zh g g ning tu shng di de sh xin hu ，q t g ning di de du sh jun这 个 姑娘 头上 戴 的 是鲜 花 ，其 他 姑娘 戴

17、 的 都 是绢hu 。t dun dng zh g di xin hu de g ning y dng sh wn chng gng zh 。 花 。他 断定 这 个 戴鲜 花 的 姑娘 一 定 是 文成公 主。tng cho hung d jin zh xi du nn b zh t b de sh chn ，xn l唐朝皇 帝 见这 些 都 难 不 住 吐 蕃 的 使臣 ，心 里hn go xng 。t xing ： y g sh chn du zh me cng mng nng gn ，b yng shu ，很 高兴 。他想 ： 一 个 使臣 都 这 么 聪明能 干 ，不 用说，t me

18、n de shu lng ji gng cng mng nng gn le ，y sh ji d yng le sng zn他 们 的 首领 就更聪明能 干 了 ，于 是 就 答 应 了 松 赞gn b de qng qi 。干 布 的 请 求 。wn chng gng zh ch q t b le 。t cng jng chng di shng qng k文成公 主 出 去 吐 蕃 了 。她 从京城 带上青 稞wn du 、yu ci 、xio mi 、qio mi dng zhng zi h g zhng gng zhng j sh，豌 豆 、油 菜 、 小 麦 、 荞 麦等种 子 和 各

19、种耕种 技 术，hi yu x du ti jing 、m jing 、sh jing ，y gn zhe wn chng gng zh y还 有 许 多 铁匠 、木匠 、石匠 ，也 跟 着 文成公 主 一q jn cng le 。起 进藏 了 。bn l shng ，wn chng gng zh zi y g jio l n de d fng y do le半 路上 ，文成公 主 在 一 个 叫 路 纳 的 地 方 遇 到 了y tio h ，gu b q 。gng zh zho le y dun sh gn hng zi shng min ，d一 条 河 ，过 不 去 。 公 主找 了 一

20、 段 树 干横 在上面 ，搭le y zu qio 。hu li ，lo bi xng ji b gng zh qn shu d de zh zu qio了 一 座桥 。后 来 ，老 百姓 就 把 公 主 亲手 搭 的 这 座桥jio zu “ni d qio ”。wn chng gng zh gu h y hu ，y zh xio nio fi叫 做 “内 地 桥 ”。文成公 主 过 河 以 后 ，一 只小鸟 飞li ，shu ：“gng zh ，gng zh ，zh er sh pin zho z d ，b ho zu 。”wn chng来 ， 说 ：“ 公 主 ， 公 主 ，这 儿 是片

21、沼 泽 地 ，不 好 走 。”文成gng zh tng le ，jin le y b yng mo s zi d shng ，ji zu gu q le 。d公 主听 了 ， 剪 了 一 把 羊 毛 撒 在 地上 ，就 走 过 去 了 。大ji shu ，yn wi wn chng gng zh s le zh b yng mo ，su y l n zh g家说 ，因 为 文成公 主 撒 了 这 把 羊 毛 ，所 以 路 纳 这 个d fng de ni yng y zh du zhng de yu fi yu zhung 。地 方 的 牛羊 一 直 都长 得 又 肥 又壮。wn chng g

22、ng zh do le d yu lng zhn zh g d fng de sh hu ，k w文成公 主 到 了 达 尤龙真 这 个 地 方 的 时 候 ，可 恶de w y fi li shu le hui hu 。t wn ：“gng zh ，n yo do n er q ya ？” 的 乌 鸦 飞 来说 了 坏 话 。它 问 ：“ 公 主 ，你 要 到 哪 儿 去 呀 ？”wn chng gng zh shu ：“w yo q zho sng zn gn b 。”文成公 主说 ：“我 要 去 找松 赞 干 布 。”“i y ，sng zn gn b y jng s le ，n hi

23、q gn shn me ？”“哎 呀 ， 松 赞 干 布 已 经 死 了 ，你 还 去 干什 么 ？”gng zh tng shu sng zn gn b s le ，xn l yu shu b ch de nn gu公 主听说松 赞 干 布 死 了 ，心 里 有说 不 出 的 难 过。t ji zi d yu lng zhn xi le y zu sh w zi zh le xi li ，hi yo p。她 就 在 达 尤龙真 修 了 一 座 石 屋 子 住 了 下 来 ，还 咬 破le zh tou ，zi sh b shng xi le xu sh li j nin sng zn gn

24、b 。gng zh了 指 头 ，在 石 壁上 写 了 血 书 来 纪 念松 赞 干 布 。 公 主xn l nn gu ，mi yu xn s sh zhung ，yu bin de tu f sn le y b l hu心 里 难 过 ，没 有 心 思 梳妆，右边 的 头 发 散 了 也 不 理 会。yn c ，zh g d fng bi n de sh m x ，nn n de sh m m ，ling bin zhng。因 此 ，这 个 地 方 北 岸 的 树 木 稀 ，南 岸 的 树 木 密 ， 两边长d b y yng 。得 不 一 样 。gu le y xi r zi ，wn ch

25、ng gng zh xing ： j sh sng zn gn b zhn过 了 一 些 日 子 ，文成公 主想 ： 即 使松 赞 干 布 真de q sh le ，w y yo q kn kn ！png qio zh g sh hu ，shn nio tin cng的 去 世 了 ，我 也 要 去 看 看 ！ 碰巧 这 个 时 候 ， 神鸟天 鹅 从yun fng fi li ，shu ：“gng zh ，gng zh ，b yo nn gu ，kui do l s q远方 飞 来 ， 说 ：“ 公 主 ， 公 主 ，不 要 难 过 ， 快 到 拉 萨 去b ，sng zn gn b de

26、shn t hn jin kng ！gng zh ，gng zh ，kui do l s吧 ， 松 赞 干 布 的 身 体 很健康 ！ 公 主 ， 公 主 ， 快 到 拉 萨q b ，y qi du hu j xing r y ！”wn chng gng zh tng le ，sh fn gn去 吧 ，一 切 都 会 吉祥 如 意 ！”文成公 主听 了 ，十 分 感j shn nio tin ，m shng ji dng shn qin wng l s 。激 神鸟天 鹅，马上 就动身前往 拉 萨 。zu zhe zu zhe ，ni b shn yu b l dng zh le ，d ji z

27、u q li hn走 着 走 着 ，乃 巴 山 又 把 路 挡 住 了 ，大 家 走 起 来 很b fng bin 。wn chng gng zh ji b ni b shn bi do png bin q 。zh do不 方便 。文成公 主 就 把 乃 巴 山 背 到旁边 去 。直 到xin zi ，ni b shn xi hi yu gng zh de jio yn 。?现 在 ，乃 巴 山 下 还 有公 主 的 脚 印 。ji zh yng ，wn chng gng zh h t de su cng men ，ku gu y tio tio就 这样 ，文成公 主 和 她 的 随从 们 ，

28、跨 过 一 条条d h ，fn gu y zu zu go shn ，zu le y chng yu y chng ，zhng y li do大 河 ，翻 过 一 座 座 高山 ，走 了 一程 又 一程 ， 终 于 来 到le x zng 。nin qng de sng zn gn b zi l s lng zhng de yng ji zh wi了 西 藏 。 年轻 的 松 赞 干 布 在 拉 萨 隆重 地 迎 接 这 位mi l de gng zh ，h t ji chng le f q 。美 丽 的 公 主 ，和 她 结成 了 夫 妻 。cng c ，x zng h ni d de wn

29、g li gng ji m qi le ！y ji sh cng从 此 ，西 藏 和 内 地 的 往 来更 加 密 切 了 ！也 就 是从n sh hu q ，x zng yu le w g ，lo bi xng xu hu le gng zhng h q t那 时 候 起 ，西 藏 有 了 五 谷 ，老 百姓 学 会 了 耕种 和 其 他j y 。技 艺 。第五篇：藏历年与泼水节教学设计藏历年与泼水节教学设计一、教学目标1、了解藏历年和泼水节等一些少数民族的年节。2、探究我国各民族多彩的节日、风土人情和生活习惯。3、培养学生用多种形式进行探究学习的能力。4、理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。二、教学重点认识藏族人民和傣族人民的节日文化，进一步了解不同民族的生活习惯和风土人情。三、教学难点理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。四、教师准备收集有关藏历年、泼水节及藏族、傣