四年级语文教案.docx

1、四年级语文教案四年级语文教案每 课 教 学 预 案（主备人： ）内 容 培养良好的学习习惯（八）教 学目 标指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教 学重难点引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。教学准备课文插图课时安排二课时集 体 备 课个 人 备 课教学设计第一课时导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。交流。小结。写日记能

2、够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1， 要持之以恒。2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3， 用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。作业：按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。 第二课时导入新课讲明爱护图书

3、的意义指导看图。书架上的图书保管得怎样？指名说。从图中可以看出两位同学是什么样的学生？为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？说说自己今后打算怎么做。同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？总结通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。作业：给新课本包上封皮。做书签。把办公室图书分类整理好。问题或反思第一 单 元 教 学 预 案（主备人：谭 湘 ）内容苏教版小学语文四年级下册第一单元教材分析 本单元编排了四篇精读课文，习作1和练习1。 走，我们去植树、第一

4、朵杏花、燕子、古诗两首这一组课文都和自然环境有关，有的直接描写自然美景，如燕子、古诗两首，有的是谈到保护环境，都是要激发学生热爱大自然的情感，走，我们去植树就是要少先队员用实际行动绿化祖国的决心。第一朵杏花侧重与表现竺可桢在对自然科学研究中一丝不苟的态度。 习作1是一次写春游建议的习作练习，包括导言（规定写作的内容）；两篇习作例文（两篇建议写法不一样，但目的相同）；习作要求。 练习1安排了五个版块：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学好毛笔字。学情分析1学生对字词的学习可以自行解决，他们会用比较法，关键部位突显法，组词法等区分识记生字；对词语的理解，他们懂得熟练查字典解决，还善用联系上

5、下文的方法解决。2在朗读方面，学生能把文章读正确、流利、在有感情地朗读方面要加强，另外也能把握住默读的方式。3在理解方面，学生已学会想象法，联系上下文的方法，朗读奋法去自主理解文章。学生特别喜欢诗歌，散文和古诗，因此这组课文教学应尽情地让学生读书，让他们在读中悟。4学生乐于表达自我，却缺乏耐心倾听，因此应引导学生讲听并驾齐驱。5学生已养成课前预习和课后复习的习惯，这样有利于课堂教学的有效进行，应教导学生持之以恒。学习目标1 知识与技能：正确认读32个生字，规范，美观地书写24个生字；正确、流利、有感情地朗读，背诵精讲课文和练习1中的“读读背背”；能用查字典和联系上下文的方法理解词句；渗透用词造

6、句，仿照例句写句子；写拟人句；学会推荐方法；查阅课外资料深化课文理解。2 过程与方法：能用巧妙的方法识记生字；能用查字典或联系上下文的方式理解词句；能用自己喜欢的方式读书，并能边读边思考，了解课文大意，体会文章表达的情感；掌握一定的学习方法。3 情感态度和价值观：在读中体验和感悟文章的主题；借助思考题整体把握作品的内容和情感，并激发学生的创新精神；培养良好的学习习惯，学会欣赏别人。重难点重点：学会单元中的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文；掌握学习方法。难点：理解课文，并将明白的道理转化为学习的动力，主动养成良好的习惯。课时安排走，我们去植树用2课时；第一朵杏花用3课时；燕子用2-3课时；

7、古诗两首用2课时；习作用2课时；练习用3课时。教学实施建议1 把握全局，以“好习惯”为主题贯穿单元教学的始终。从课前预习，课堂活动，作业布置，课后复习，课外阅读等每个环节铺设“好习惯”的养成路径。2 字词教学要脱离老师指导。课前让学生划生字，课堂上请“小老师”带学生字，或重点讲疑难生字，自主描红；课后安排写生字作业。3 阅读教学要让学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在一定情境中，在丰富想象下投入地读书，一边读一边思考，在读中学，在读中悟。4 习作教学，让学生读懂两篇例文，在对比中明确“建议”的特点，模仿写法写一篇关于春游的建议，让学生在快乐的氛围中习作。5 练习教学，训练学生感知“拟人”

8、这种表达方式，并学会运用；活学活用成语；正确、美观书写；学会欣赏，推荐别人。资 源整 合文本与文本外资源的整合。如走，我们去植树可以让学生查阅有关资料，按名称，外形特征和作用向同学们介绍与课文教学相结合，让学生更深刻体会环保的重要性。备注每 课 教 学 预 案（主备人： ）内 容 1、 走，我们去植树教 学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 教学重难点理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小

9、要增强环境保护意识.教学准备生字卡片、课文插图课时安排二课时集 体 备 课个 人 备 课教学设计第一课时一、揭示课题1出示幻灯图片。图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。2板书课题：5 走，我们去植树二、自读课文1出示自读要求。(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。(2)利用熟字自学生字和书写方法。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)在不懂的地方做上记号。2按要求白读课文。教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。3检查自读情况。(1)指名分段读课文。教师相机指导生字的渎音。(2)检查字形掌握情况。煦：指名分析字形结构。符：与“附”比较。版：与“板

10、”比较。乖：与“乘”比较。(3)交流词语的意思。和煦：温暖。音符：表示音调高低的符号。版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。乖乖：不淘气，听话。(4)指名说说自己没读懂的地方。三、范读课文放录音范读全文。指名说说这篇课文主要告诉我们什么。四、作业1正确、流利地朗读课文。2用钢笔描红。(文后练习2)3读读，再抄写。(文后练习3)第二课时一、复习检查1看拼音，写词语。h?x? m?ik?i b?nt? hu?ngt?n g?uq? q?ngcu?( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2组词区别。照( ) 符( ) 版( ) 乖 ( )煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )二、细读课文1 镐

11、碌趌、2节。(1)白由读课文。(2)讨论。从哪儿看出少先队员去植树的决心很大? (“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)教师相机指导朗读有关句子。哪些词句说明少先队员的心情很高兴?(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。指导用欢快的语气读有关句子。少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?告诉学生“到处”和“青翠”要重读。(3)练习有感情地背诵。2细读第36节。(1)指名读课文。思考：植树有哪些好处?(2)读后交流。(相机板书：绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望)(3)进一步理解词句，指导朗读。讲解光合作用帮助学生理解“绿色

12、工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。 “绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。(“离不开”、“宝库”要读重音)联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。(4)练习背诵。3细读第7节。指导朗读。师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。 学生练读课文。三、总结课文1齐读课文。2分组背诵课文。3读读课文，联系生活实际，说说植树有哪

13、些好处。四、布置作业选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。问题或反思每 课 教 学 预 案（主备人： ）内 容 2、 第一朵杏花 教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 理解课文中含义深刻的句子。3 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重难点引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。教学准备生字卡片、课文插图课时安排2课时集 体 备 课个 人 备 课教学设计（一）导入1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书：竺可桢 2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时

14、间？（一年前， 一年后）（二）第一次 （学习第1-5 自然段）1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3. 指导朗读。4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）5. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。6. 指名练读。（三）第二次 （学习第6-15自然段）1 师述：一年前，孩子对

15、第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。3 齐读4 重点放在对话朗读上（1） 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”小孩子（ ）地说：“刚才。”竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”小孩子（ ）地说：“是。”（2） 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案

16、：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。（3） 读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。（4） 读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7-14）5师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）6 除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”7“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到

17、什么？（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。（四）点明中心 （学习第16自然段）1 出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2 自由读，说说你读懂了什么？3 你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。4 指导朗读5 竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？6 小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。板书：精确观察师补充竺可桢和自然日记：竺

18、可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。7 再读读竺爷爷的话，加深体会（五）总结迁移1 有感情地朗读课文2 总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。3 学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？（六）作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。问题或反思每 课 教 学 预 案（主备人： ）内 容 3、 燕子 教学目标1、 学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的

19、美丽，激发对大自然的热爱之情。3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。教学重难点通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学准备生字卡片、课文插图课时安排2课时集 体 备 课个 人 备 课教学设计第一课时一、揭示课题：1、歌曲欣赏小燕子，说说听这首歌的感受。2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢

20、笔在书上描红。二、检查预习情况：1、检查字词的读音。（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。（2）学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。（1）学生读课文。（2）学生对照要求进行评价。4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段：1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生交流。4、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快

21、尾巴剪刀似的5、指导朗读（1）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。（2）自由朗读。（3）指名试读、齐读。6、指导背诵。（1）学生说该怎样背？（2）看板书练习背诵。6、说说这一段的意思。四、指导写字。四：作业。1、抄写词语三遍。2、朗读课文。3、根据课文内容填空。燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。第二课时一、复习：、读课文第一段。、说说从第一段中知道了什么？、交流填空。二、学习课文第二段：、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。、学生交流。结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？4、重点品味

22、：（并结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）学生同桌、全班交流。（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？（3）出示填空题。二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。（）从这段中还知道了什么？（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。、有感情朗读第二段。（）学生自由读，想想用怎样的语气读。（）指

23、名读，评议。（）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段、指导背诵。（）请学生说说怎样来背。（）学生试背（）齐背三、学习课文第三段：、学生自读课文，从这段知道了什么？、交流。、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？、学生交流。、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）看多媒体燕子飞行加深印象。、朗读有关句子。、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢？相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。看多媒

24、体燕子飞行加深印象。、朗读有关句子。、感情朗读课文第三段。、指导背诵。四、学习课文第四段。、指名读第四段。、学生质疑。、理解词句：“五线谱”、“音符”、。4、理解句子。5、看多媒体燕子的休息。6、感情朗读。7、指导背诵。五、总结课文。、有感情地朗读课文。、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？六、作业：、造句：偶尔活泼、背诵课文。 外形活泼机灵板书：燕子 赶来 飞行轻、快休息音符问题或反思每 课 教 学 预 案（主备人： ）内 容 4 、古诗两首教学目标1、了解两首古诗的诗句的意思。2、了解诗的作者的相关知识。3理解诗句所蕴含的道理。教学重难点了解两首古诗的诗句的意思，理解诗句所蕴含的道理教学准

25、备生字卡片、课文插图课时安排1课时集 体 备 课个 人 备 课教学设计一、 学习第一首1、解释诗题，简单介绍诗人。（1）江南春作者唐代诗人杜牧。（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。二、 （3）一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。（4）三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？2、 有感情地朗读、背诵。二、学习第二首1、解释诗题，简单介绍诗人。（1）春日偶成作者宋代

26、诗人程颢。（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。3、 一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！3、三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。问题或反思每 课 教 学 预 案（主备人： ）内 容 习 作 1教学目标指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。指导阅读习作要点提示，了解建议应该怎样写。指导学生按要求写一篇关于春游的建议。教学重难点指导阅读例文，感知建议的内容与基