人教版PEP三年级英语上册教案.docx

1、人教版PEP三年级英语上册教案2017-2018 学年 PEP 三年级上英语教案Unit 1 Hello第一课时教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im . 。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见 面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口 ,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学 英语的兴趣和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语 Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye. Im . 。为此，教师为学生创设见面打招呼、自 我介绍以及道别等情景， 使学生了解英语常用用语

2、以及使用环境。 教 学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学 生对于打招呼和道别用语 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比 较熟悉，而对于自我介绍用语 Im .的发音不容易到位，学习起来较 难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 的彩图，为学生呈 现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生

3、想学英语的兴 趣。引导学生自主学习 变要我学为我要学 。教师在讲授本课的打招 呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语 言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天， 用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知 Hello./Hi 是英语中常用的 打招呼用语， 甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。 教 师还可用击鼓传花、 角色扮演等游戏来练习。 最后教师可引导学生创 设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：本部分主要是见面打招呼、 自我介绍及道别用语的会话学习， 使 学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

4、 Im . 。教学难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要 适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为 Lets play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.教材相配套的录音带 教学过程：1 热身 (Warm-up)（ 1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为 迪士尼英语 中第一课的片段（ Magic English Hello ）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、 学习打招呼用语 Hello./Hi ，边看卡通边说英语。 学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习 与兴趣同时存在。 本部分内容根据各校

5、情况可自行改变，用图片来 代替，或直接进入下一环节。（2）通过看卡通片告诉学生 卡通 一词的发音是由英语单词 Cartoon 一词的发音直接翻译过来的。 在现实生活中， 我们还有许多的类似之 处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如 CD, VCD, DVD 等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上 采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。 不 妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。 利 用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们生活 中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD,

6、 OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2 呈现新课 （Presentation）（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 Hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己 Hello, Im /Hi, Im ( 3)教师还可带上 Sarah 的头饰介绍 Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学 者来讲，体态语言和手势语可

7、帮助他们理解和记忆， 因此教师要适时 利用手势和动作甚至表情来配合教学。)( 4)给学生带上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰， 扮演这些人物到讲台前说 Hello! Im( 5)听录音，放投影；或通过录像， VCD 来展示 Lets talk 部分的 教学内容3趣味操练 (Practice)( 1 )游戏玩 Lets play 中的游戏 击鼓传花 。首先，将全班学生分为两大 组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓 声停止时，两组各有一名学生拿到花， 这时，拿到花的学生就说 Hello, Im/Hi, Im (这个游戏也可用放音

8、乐来代替击鼓，学生可待音乐 停止时起立做自我介绍。) 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发 音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意， 教师不能一味的纠正发音， 而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的 积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受 发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英 文名字可先用中文名字代替。 若班级学生人数不多， 可在此为学生起 英文名字。（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个 使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中

9、该说些什么？情景一 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们 说了些什么？情景二 上课了，老师带一名新同学进教室。新生 Lily 该怎样做自我介绍？情景三 下课了，有好几名同学与 Lily 结识，他们是怎样说 的呢？情景四 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使 用，练习更有 真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye 。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的 英文名字。再次练习 Hello, Im /Hi, Im Goodbye./fByye。4课堂评

10、价 （Assessment）做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语， 而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元， 起点可以稍微低点， 尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为 奖励。2)让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3)教师讲解题目要求并指导做的方法。 建议教师提醒学生注意 题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4)让学生听录音做练习。5 ) 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并 相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5扩展性活动 (Add-activ

11、ities)(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具 剪下并粘在小木棍上。(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计Unit 1 Hello将清晨，两个小朋友在校门口相遇 的图贴在黑板上，图旁写上 Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, Im 将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. 教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。 他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习， 我要从多多方面下 功夫，保持学生的学习兴趣。本课后

12、学生基本能用英语进行自我介绍, 但I的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化， 以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。* 备课笔记PEP英语三年级Unit 1 Hello第二课时教学目标：1、 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中 准确运用。2、 能够听说、认读 cray on, pen cil, pen, eraser, ruler, 并能用英 语介绍文具。3、 进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易 产生学

13、习兴趣。通过Show me your.的指令，练习并运用这些单词。 教法建议：根据学生年龄特点，采用全身动作反应法(Total Physical Response)教学方法。全身动作反应法(TPR)则通过听听做做， 刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如 pencil 一词，教师说英文，下指令 Show me your pen cils, please 学生根据所听单词， 做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感 性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个 选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区 图片大声读出，这样即为胜利，为本组

14、加一分。之后，在换另一名选 手进行。教学重点： 有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是 crayon，eraser两个单词的 发音。教具准备：本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片 教学设计：I! 热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲 Hello2.请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifa n!3.游戏游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其

15、他学生 蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说 Hello.Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。 还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的 Hello，如果猜中，要说Yes, Im如果猜错，要说No, Im，猜对得一分。口 呈现新知(Presentation)1.教学单词，并渗透 Show me your 句型教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放 了什么：What s in the bag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内 物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序

16、把单词卡片贴到黑板上，用 Show meyour活动巩固单词。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生 的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要 特别注意crayon , eraser两个单词的发音，对于多音节单词， 教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速)(4)让学生听录音，跟读 Lets learn部分的单词， 并要求学 生用手指着单词来认读，力求做到”眼、口、手、心、耳的综合运用。 口 趣味操练(Practice)(1)小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先 看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让 另一名学生猜

17、卡片画的是什么。 An eraser? A ruler? A pe ncil?A pen? A crayo n?如果猜对了，第一位学生答Yes，如果没有猜对，第一位学生答No(2)猜词游戏继续小组竞赛，将crayon, pencil,等文具放在一个大盒子里， 请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么， 猜对者为小组赢得一分。(3)让学生听录音，边说边做 Lets do部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英 语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音， 并做出相

18、应的动作。(Liste n and do the actio ns )四人一组活动，练习Show me your 每组可先请一位学生发指令， 其他学生做动作。I! 课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：(1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相 应的文具用品。(2)教师讲解题目要求并指导做的方法。(3)让学生听录音做练习。(4) 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并 相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。口 扩展性活动(Add-activities) 根据时，选做。竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选

19、手快速跑 到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为 本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计Unit 1 Hello每个单词相应的图片教后反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其 是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式 上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Cray on的发音加上拍手节奏易 于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过shou me your 进行同桌练习，扩大学生操练面。P备课笔记PEP英语三年级Unit 1 Hello第三课时教学目标：1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，

20、 进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做 事情的能力。2、学唱英文歌曲Hello让学生复习和巩固所学语言。教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲Hello，歌 词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉 悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知 识、语言、运用三结合。教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教 学中一定要通过让学生自己动手制作英文名卡， 进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程， 为学生创设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做 事情的能力。

21、教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲 述与演示同时进行。教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩 笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文 具(实物) 教学过程：口 热身、复习(Warm-up/Revisio n)1.游戏-抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字 Hello, Im ；之后由教师将小球随意抛给另一名学生， 提示他做自我介绍；以此类推，练习自我介绍和打招呼。2.复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请小老师带领同学们进 行操练。注意此时教师

22、应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教 师要及时给予肯定。3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁(Mike )就和谁打招呼说Hello! Mike.同 时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具(铅笔)， 边出示边说Yes. Pencil.。随后由第二学生用同样的方法继续练习。| ! 呈现新课(Presentation)教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。 教师将完整 的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作， 将整个过程呈现 给学生。 趣味操练(Practice)1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话 中

23、的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助 学生理解和记忆。2.学生自己动手制作名卡。让学生用Hello/Hi, Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。3.让学生跟录音一起学唱歌曲 Hello。教师可带领学生在演唱 时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较 快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学 生自己的名字进行演唱。口 课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：1.教师在做活动手册之前，先做一个 Show me your (pen) 的活动作铺垫。2.学生看图，说说图中

24、学生手中的物品3.教师讲解题目要求并指导做的方法。 告诉学生如果图中人物 所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。4.让学生听录音做练习。5.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并 相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 扩展性活动(Add-activities) 根据时间机动。记忆名字游戏1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打 招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排 学生的名字。2.方法教师先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁边的学生说 Hi, M

25、s Wang. Hi, Ann .Im Ken.以此类推。板书设计Un it 1 Hello展示学生的名卡P备课笔记PEP英语三年级Unit 1 Hello第四课时教学目标：1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name? My name is. ，使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法： See you.3、初步了解欢迎语 Welcome!教材分析：本课时是通过情景对话，让学生学习如何用 Whats your name? 询问对方的姓名并就询问做相应回答。 了解别人姓名是认识、 了解一 个人的第一步， 句型的学习有它特别的实际意义。 对于刚开始学习英

26、 语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同 时学习的另一种表达道别法： See you 也是生活中常用语，同 Goodbye 用法相同，且运用广泛。Welcome! 是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导， 适时鼓励。 教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意， 在不 同情景中表示的意义不同。 Welcome 还有不必表示感谢的意思，当 对方说 Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示不用谢或不客气 。学生在此简单了解一下即可，教师可在今 后多说多用，起到引导、表率的作用。教法建议：教师可从生活入手， 融话语教学于情景

27、表演之中， 让学生亲身实 践，通过玩游戏来进一步巩固 Lets talk 中的会话，同时学习欢迎语 Welcome! 教学中， 教师要注意全体学生的参与， 鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。 利用上一课时所做得 名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之 后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。 最后，在边玩边练的时候, 学习欢迎用语 Welcome!教学重点：询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name? My nameis的学习，以及另一种表达道别的表达法： See you.教学难点：Whats your name? My name i

28、s 中 name 的发音和欢迎用语Welcome!的发音。教具准备：教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：Q 热身、复习(Warm-up/Revisio n)1.唱Hello歌2.师生互相问候Hello! /Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a.Hello, Im Mary.b.Hi! Im Peter.口 呈现新课(Presentation)1老师指着自己的英文名卡说 Hello! Im Miss Zhang.然后用My names.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师 对一名学生发问Wha

29、ts your name?(用清晰、缓慢的语调问两遍) 边问边指他她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓 励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用 Mynames.回答问题。2.跟读、模仿 Whats your name? 注意学生对name 一词中a的 发音。3. 教道别语See you.,告诉学生其中意思是再见或一会见。教 师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意， 在不同情景中表示 的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说 Thank y

30、ou.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用谢” 或不客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用4. 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内 容。口 趣味操练(Practice)1.Pair work:可让学生戴上头饰，表演书上 Lets talk的对话。2.Lets play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用 Hello! Whats your name? 进 行发问后，嘉宾须用My names.答出自己的名字，方可入内。教 室里的其他同学鼓掌并用 Welc

31、ome!向他(她)表示欢迎。教师注 意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听 的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起， 再由每组的小老师通过问 Whats your name? 其他同学回答My names 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。II 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：1.教师引导学生猜猜图中人物所说的话。2教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。3学生听录音做练习。4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核 对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。口 扩展性活动(Add-activities) *备用*猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一 女两位学生，并告诉他们用(打招呼、自我介