教学名师申报表.docx

1、教学名师申报表总编号： 2017年国家“万人计划”教学名师（高等学校）候选人推荐表（高等职业学校）候 选 人 教学专业领域(专业代码) 570101/570201 学校名称（盖章）学校举办单位 抚顺市政府 主 管 部 门 抚顺市教育局 推荐部门（盖章）抚顺师范高等专科学校 填 表 时 间2017年03月16日中华人民共和国教育部制填 表 说 明1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2. 封面总编号由教育部教师工作司统一编写。3. 申请人填写的内容，所在学校负责审核。所填内容必须真实、可靠。4. 如表格篇幅不够，可另附纸。一、候选人基本情况学校：抚顺师范高等专科

2、学校 院（系）： 生化系 姓 名出生年月1962.11性别女政治面貌中共党员民 族汉族身份证件类型 居民身份证 香港特区护照/身份证明 澳门特区护照/身份证明 台湾居民来往大陆通行证 护照身份证件号码210402196211214246职业资格证书及获取时间2013.08专业技术职务及晋升时间2006.08行政职务及任命时间系主任 2002.12从事相关专业领域教学时间累计(年)31固定电话移动电话传 真电子信箱联系地址、邮编辽宁省抚顺市经济开发区旺力街89号何时何地受何奖励一、荣誉称号1.辽宁省高等学校教学名师，2011年【文件号】辽教办发【2011】93号；2.抚顺市首届教学名师，2009

3、年【证书号】2009143.辽宁省高等学校专业带头人，2007年【文件号】辽教发【2007】139号4.5.辽宁省优秀教师，2007年【证书号】2007163；6.抚顺市优秀教师，2006年 7.抚顺市生产一线高端人才 2016年二、专业技术成果8. 辽宁省高等学校教学成果奖，一等奖，排名第一，2014年【证书编号】2014015-1；9. 辽宁省教学成果奖，二等奖，排名第一10. 主持完成四项辽宁省教育厅课题，三项抚顺市社会科学课题，排名均为第一，全部结项（项目名称及证书编号见申报表）11.在安徽农业、辽宁化工等学术期刊发表专业论文10篇（论文题目及期刊见申报表）12.抚顺市自然科学学术成果

4、一等奖，排名第一，2007年【证书编号2007-FSZ00813.抚顺市自然科学学术成果三等奖），排名第一，2007年【证书编号】2007FSL095三、高等职业教育建设成果14. 辽宁省普通高等学校特色（品牌）专业，负责人，2010年辽教发201034号15.辽宁省普通高等学校精品课程，负责人，2009年辽教发200961号16.辽宁省普通高等学校省级教学团队，负责人，2008年辽教发200868号17.辽宁省普通高等学校高职示范专业，负责人，2006年辽教发2006134号一、个人荣誉2005-2016期间，2016.4抚顺市生产一线高端人才；2011.4辽宁省教学名师；2009.9全国优

5、秀教师；2009.9抚顺市首届教学名师；2008.9辽宁省优秀教师；2007.5辽宁省高等学校专业带头人；2006.5抚顺市优秀教师；1995-2005期间，辽宁省高等学校就业工作先进个人、省职教科研先进个人抚顺市优秀共产党员、抚顺市优秀女教师、抚顺市三八红旗手、抚顺市巾帼建功先进个人等 二、 专业建设、团队建设、课程建设2010.5辽宁省高等学校特色专业（专业带头人生物实验技术专业）2010.5辽宁省职业院校技能大赛三等奖二项（领队及指导教师-艺术插花）2009.5辽宁省高等学校精品课程（主讲教师园艺检测与分析技术）2008.5辽宁省高等学校优秀教学团队（团队带头人园艺技术教研室）2008.

6、12抚顺市职业院校示范专业（专业带头人生物实验技术专业）2008.5抚顺市优秀五型班组（班组负责人园艺技术教研室）2007.5辽宁省高等学校专业带头人（园艺技术）2006.5辽宁省高等学校示范专业（专业带头人园艺技术专业）2005.1辽宁省职业教育科研先进集体（团队带头人生化系）2004.5辽宁省高等学校试点专业（专业带头人生物实用技术专业）三、教育教学与科学研究成果2014.3辽宁省职业教育教学成果一等奖（主持人）构建生物实验技术专业“亦厂亦校”模式的从业能力训练体系2009.5辽宁省高等学校优秀教学成果二等奖（主持人）以工作过程为导向构建园艺技术专业序列化技能训练体系的研究与实践 2008

7、.12抚顺师范高等专科学校教学成果一等奖（主持人）以工作过程为导向构建园艺技术专业系列技能训练体系的研究与实践 2008.12抚顺师范高等专科学校教学成果三等奖（第二主持人）园艺检验技术精品课程建设2010.5抚顺市自然科学成果论文类三等奖（第二主持人）金银忍冬果实色素的提取及稳定性研究2007.7抚顺市首届自然科学成果着作类一等奖园艺检测综合实训教程2007.7抚顺市首届自然科学成果论文类三等奖玉米超氧化物岐化酶SOD的分离与纯化2005.12辽宁省教育厅科学研究成果生物实验技术专业职业技能训练体系的实践与研究2005.12辽宁省职业教育优秀成果一等奖关于高职教育园艺技术专业人才知识、能力、

8、素质结构体系的研究2005.12辽宁省职业教育优秀成果二等奖高职学生素质教育实施体系的研究与实践2005.12辽宁省职业教育优秀成果三等奖高职园艺技术专业技能证书制度的实践与思考2004.12辽宁省职业教育优秀成果一等奖构建多证制办学模式的探索与实践2004.12辽宁省职业教育优秀成果二等奖以能力为本位探索高职就业指导新途径 2004.12辽宁省职业教育优秀成果三等奖突出岗位能力的高职考核方法改革2003.12辽宁省职业教育优秀成果二等奖构建训练型课程体系办出实用性特色专业四、教育科学研究项目（市级以上） 2009.12辽宁省高等教育教学改革A类项目（主持人）以典型工作任务为导向构建生物实验技

9、术专业亦校亦厂模式的职业资格群与从业能力群 2009.12辽宁省高等教育教学改革B类项目（合作者）以核心职业能力为导向的都市园艺精品课程群的开发 2009.5辽宁省教育科学规划重点课题（主持人）依托市场建设双特色生物实验技术专业群2008.6抚顺市科技局农业技术开发应用项目（主持人）抚顺地区野生花卉资源的研究与利用 2007.9辽宁省教育厅教育科学规划课题（主持人）生物实验技术专业职业能力模块研究与实践2006.9辽宁省教育科学“十一五”规划课题（主持人）高职教育学生素质结构与园艺人才培养模式的研究 2008.1抚顺市社会科学研究项目（主持人）新形势下大学生理论社团研究与建设2008.1抚顺市

10、社会科学研究项目（第二主持人）大学生心理自助体系的研究与建立 2002-2009抚顺师专教育科学研究课题6项（主持人或合作者）学生评价情况优秀先后荣获抚顺师专首届教学新秀、首届师德标兵、首届优秀课教师、首届我心中好老师，同时荣获抚顺市首届教学名师、辽宁省高等学校教学名师主要学习培训经历起止时间学校/培训单位所学专业/培训项目1982.9-1986.7辽宁师范大学化学教育专业（大学本科）1989.3-1990.7北京师范大学有机化学专业（助教进修班）1993.9-1994.1辽宁石油化工大学精细化工专业（专业进修）1995.9-1996.1辽宁师范大学有机化学专业（骨干教师进修班）1995.9-

11、1998.7抚顺师范高等专科学校英语教育（专科二学历）1999.9-2001.7辽宁师范大学教学法（研究生班）2004.10-2004.11湖南师范大学有机波普分析（高级研修班）2006.6中国职业教育协会（南京）示范性实验室建设2009.7中国职业教育协会（大连）工学结合课程开发技术2009.11中国职业教育协会（昆明）职业教育教学改革与技能提升2010.1中国职业教育协会（海口）职业教育工学结合课程开发2010.4教育部人事司/教育部高等教育司（苏州）德国职业教育教学法（培训班）2010.6同济大学（上海）面向职业教育现代教学媒体技术与应用（培训班）2011.12中国职业技术教育学会/全国

12、高职高专教育教师培训联盟（澳大利亚）赴澳大利亚课程开发与资源库建设（培训班）相关产业领域主要工作经历起止时间工作单位所从事专业领域及岗位2013.4-2015.4北京轩益兴生物有限公司园艺营销领域的会展2015.4-2018.4秦皇岛博赫科技开发有限公司HSE化工仿真实训系统项目开发2016.12-2019.3抚顺东科精细化学品有限公司化工安全管理培训项目开发2016.08-2019.08全国职业教育化工安全专业指导委员会职业教育化工安全专业指导近10年主要教学工作经历起止时间工作单位所从事教学专业领域及岗位年教学时数2016.9-2017.7抚顺职业技术学院/抚顺师范高等专科学校食品生物技术

13、(检验方向）应用化工技术石油化工技术讲授：化学检验、化工安全 等340（10学时/周）2015.9-2016.7抚顺职业技术学院/抚顺师范高等专科学校食品生物技术(检验方向）应用化工技术石油化工技术讲授：化学检验、化工安全 等408（12学时/周）2010.9-2015.7抚顺师范高等专科学校生物实验技术(检验方向）园艺技术、都市园艺讲授：化学检验 园艺检测 等408（12学时/周）2006.7-2010.7抚顺师范高等专科学校生物实验技术(检验方向）园艺技术、应用化工讲授：无机分析 有机合成 等476（14学时/周）二、师德表现情况师德师风表现简况 XXX老师忠诚于党和人民的教育事业，毕业3

14、0年一直工作在教育教学及管理第一线，先后做过九年的班主任工作，做了20年的系主任。她一直全面贯彻党的教育方针，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，自觉做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，坚持教书和育人相统一，言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，以德立身、以德立学、以德立教，为人师表、师德高尚，在教育领域和全社会享有较高声望，师生群众公认。作为专业教师，她坚持用全新的理念和创新的思维开展高等职业教育课程体系与人才培养等教育课题和生物有机活性物分离与纯化等专业课题研究，主编并公开出版园艺检测综合实训教程等高等学校教材两部，公开发表学术

15、论文40多篇；作为系主任和团队带头人，认真履行职责，致力于高等职业教育教学改革，带领师生不懈努力十几年，实现了所在系部以荣获2005年辽宁省试点专业、2006年辽宁省示范专业、2007年辽宁省专业带头人、2008年辽宁省优秀教学团队、2009年辽宁省精品课程、2009年辽宁省教学成果二等奖、2010年辽宁省特色品牌专业、2011年辽宁省教学名师、2002年-2013年共计完成10项省教育厅课题、荣获十余项抚顺市自然科学成果奖、2014年省职业教育教学成果一等奖为标志的跨越式发展，包揽了近十年辽宁省教育厅职业教育质量工程中的全部奖项。 所获相关荣誉序号荣誉名称颁奖部门及时间署名次序1全国优秀教师

16、 2009年教育部独立2辽宁省优秀教师 2007年辽宁省教育厅独立3辽宁省高等学校教学名师，2011年辽宁省教育厅独立4辽宁省专业带头人 2007年辽宁省教育厅独立5抚顺市首届教学名师，2009年抚顺市人民政府独立6抚顺市优秀教师 2006年抚顺市人民政府独立7辽宁省普通高校就业工作优秀工作者2006，2008，2014辽宁省教育厅独立8抚顺市生产一线高端人才 2016年抚顺市委组织部独立9三、候选人教学工作情况1专业教学资源建设教学内容与课程开发改革 能够积极研究高等职业教育教学特点与规律，将工作过程导向的教学理念融入教学内容选择和课程改革的设计之中；及时跟踪化工、园艺、食品产业发展趋势和行

17、业动态，分析职业岗位（群）任职要求和更新变化，主持完成了应用化工、石油化工、都市园艺、生物实验技术（检验方向）的课程体系开发和全部计划课程的典型工作任务描述并及时纳入教学内容；积极开展理论与实践教学改革，主持成立了专业虚拟公司并在实际教学中运行，教、学、做相结合。率先在自己主讲的课程中实现课程开发和工作过程为导向的教学改革和虚拟公司的运营，学生实践能力培养得到强化，学生职业素质养成和可持续发展能力明显提高。实训实习项目设计主持完成了原抚顺师专生化系园艺技术、生物实验技术、应用化工技术、都市园艺专业和现在抚顺职业技术学院（抚顺师范高等专科学校）化工系）应用化工、石油化工、工业分析、工业过程自动化

18、专业的典型工作任务引导下的生产性、实用性、应用性的实验实训项目设计及考核标准。由我主讲的农业化学、食品检验、园艺营销、园艺检测与分析、化工安全的全部实训实习项目全部来源与生产实际，经过课程开发转化成教学情景和训练内容，最后实现教、学、做相结合模式下的专业技能、职业能力和职业资格的相通与直通。积极进行以实践能力考核为主的评价方法改革，学生可以通过课程中实训实习项目的学习、训练、考核和考试，直接获得相应的化学检验工、食品检验工等职业资格证书（与抚顺市职业技能鉴定中心合作，学期考核与职业资格考试互通）实训实习条件改善针对专业对应的职业岗位（群）任职要求和典型工作任务对专业能力的要求，按着企业生产实际

19、的环境条件，结合本校现有实验实训条件，与行业企业合作，采取首先整合改善、逐步新建购进的措施，注重对传统教学仪器设备的改造和二次开发，积极进行教学条件特别是实训实习条件的建设。主持整合并改善20间专业实验实训室，争取政府财政扶持新建了1400m2的PC阳光连栋温室、植物组织培养中心、精细化工模拟工厂、HSE半实物仿真实训装置、全实景的化工安全、化工仪表、化工设备等专业实训基地。由我主讲的课程中，整合并设置了农业化学实验室（农业化学课程）、食品检验实验室（食品检验课程），新建了园艺检测实训室（园艺检测与分析技术）、化工安全体验实训室（化工安全课程），同时，在相应的实验实训室中配备了完备的检验检测仪

20、器设备和仿真生产环境的教学环境。通过实训实习条件的改善，学生的现有专业技能与未来岗位技能顺利衔接，90%以上的学生可以直接胜任岗位工作，100%的学生获得1-2个化学检验、食品检验或化学总控工等职业资格证书，切实提高了学生的职业能力和就业竞争力。化工系各个专业毕业生的一次就业率连续10年实现100%，毕业生在国内园艺行业、辽宁省食品行业、精细化工行业、石油化工行业有着良好的口碑和评价。教材及相关教学资料建设与使用针对化工、园艺及食品产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位（群）任职要求和更新变化，将工作过程导向的职教理念融入教材内容选择和相关教学资料库建设的设计之中；主持编写先进、适用的高职特色教

21、材，园艺技术专业、生物实验技术专业（检验方向）、应用化工技术专业（分析方向）、都市园艺专业现已完成了全部典型工作任务课程和职业资格证课程的校本实训教程的编写，并全部印刷在实际教学中使用。同时开发了相应的教学资源开发了课程网站。我主讲的农业化学技术、食品检验技术和园艺营销均采用有我自编的校本实训讲义，主讲的园艺检测与分析技术采用由我主编吉林大学公开出版的教材，园艺检测与分析技术荣获省级精品课程。我主讲的化工安全实训教程即将由化学工业出版社出版。配合课程中生产性实训项目的设计与实施，主持并统筹规划各个专业顶岗实习安排，先后与二十家国内台湾三益集团、蒙牛乳业、康辉石化、东科精细化工等知名园艺企业、食

22、品企业、石油化工、精细化工等企业建立长期的合作协议，完全满足了专业顶岗实习和就业岗位的需求。我主讲的农业化学技术、园艺检测与分析技术、园艺营销课程主要顶岗实习就业企业为北京三益园艺技术有限公司、北京凤禾园林景观工程有限公司、北京中际北视有限公司等，食品检验技术课程主要顶岗实习与合作就业企业为沈阳蒙牛乳业、禾丰饲料等，化工安全实训课程主要顶岗实习合作企业为康辉石化、东科精细化工、科创化学等。数字化状况我在教学中，积极推进数字化媒体教学，恰当运用现代教育技术，促进教学活动的开展。全部课程均完成并使用多媒体课件、全真录像和仿真动画等现代媒体技术，对于一些需要推导过程的理论和书写过程的习题，配合一定的

23、板书书写方式。 同时，建立了具有虚拟现实效果和仿真实训效果的实验实训教学环境，并在主讲课程的精品课程网站上设置了学生自学系统，所有的实验操作和仪器使用都有教学演示录像，所有的课程内容都有word讲义和PPT演示，有些实验还有仿真动画操作，并将相关资料通过专业QQ群上传，学生自主学习能力、分析问题和解决问题能力得到极大提高，教学效果明显改善。2因材施教做法及效果在实际教学过程中，我十分注重分析学生群体特点，坚持因材施教；教学设计重视学生在校学习与实践工作的一致性，全部实训实习项目全部来源与生产实际，经过课程开发转化成教学情景和训练内容，最后实现教、学、做相结合的教学模式。积极开展行动导向教学模式

24、的探索，采取灵活多样的教学方法， 例如：以4-6人小组为训练单位，提倡一个人思考、二两人交流、三小组讨论、四集中设计方案、五相互检验效果、六分享学习收获的团队学习与训练方法，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力，促进了学生积极思维和开发学生潜在能力；3教学组织特点及效果能够根据高职教育特点，积极探索校企合作、产学结合的教学组织形式；在工学结合、生产性实训、顶岗实习等方面有诸多的创新举措成立虚拟公司、拟建企业冠名班、开设每日班前操、实训课程穿工装等。例如：根据未来岗位工作实际成立教学情景中的虚拟公司或班组，在主讲的农业化学技术课程中以4人为单位组成虚拟农药配制室，在园艺检测技术课

25、程中以六人为单位组成虚拟绿植养护检测班，在食品检验技术课程中以来人为单位组成虚拟检验室，在园艺营销技术课程中以8人为单位组成花卉租摆公司，在化工安全实训课程中以8人为单位组成企业安全管理班组。 创新新举措的实施增强了师生的团队协作精神、增强了师生的责任意识、营造了仿真甚至全真的工作教学情景、营造了能力素质以及就业的竞争环境，学生主动参与教学与管理活动的意识和能力有了明显的提高，教师主动关注学生岗位技能和从业能力训练的意识和能力也明显提高。4教学考核方法改革及效果倡导并实施以工作过程中目标载体和评价标准为依据的考核方案，实施一条主线完整过程、多点考核多方评价的考核方法，从课程设置的项目的方案设计

26、、资料查找、现场操作、产品（任务）完成、工作（实验）记录、资料（报告）存档等一系列工作过程点进行自我评价、小组互评、教师评价，同时，结合期末、期中和职业资格鉴定等教学过程进行全方位的综合评价，最后还要上交可物化或可视化的学习（工作）成果。例如：在食品检验课程中要上交完整的产品检验评价单，在园艺营销课程中要展示完整的营销方案、场景和模拟过程，在化工安全课程中要以小组为单位记录完整的灭火器学习讲解、使用演示、火场逃生等视频资料。教学考核方法的改革取得了十分显着的教学效果，改变了以往教学中教师为主学生为辅的状态，整个教学训练与考核过程同时就是一个完整的工作现场与考核的过程，师生互动、学生互动，师生逻

27、辑思维能力和组织管理能力明显增强，公正客观和公正评价的理念有所增强。5教学思想、教育理论等研究的创新成果及教学运用成效 我主持的项目先后两次荣获辽宁省高等学校教学成果二等奖和一等奖，成果主要解决的教学问题及解决教学问题的方法（1）主要解决的教学问题 培养目标与核心岗位能力不清晰；能力结构与实际从业能力不贴近课程体系与岗位工作过程不融合；教学内容与实际工作任务不衔接评价体系与多元评价要求不相符；实训情景与真实职业环境不接近教学资源与自主学习需求不匹配；执教能力与高职教育要求不相符（2）解决教学问题的方法及目标 以工学结合为依据确定政校企“三层面”新课题：完成研究课题20项，提出“亦厂亦校”模式的

28、建构主义职教新理念。 以行业需求为导向确定“五过程”人才培养新方案：以产品开发、产品生产、产品检验、产品控制、产品营销等生产流程为导向的人才培养目标。 以工作过程为核心构建“五情景”工作任务课程新框架：即生产加工、分析检验、质量控制、产品营销、产品开发等岗位工作过程的相融合。 以工作项目为主体创建“五层次”岗位能力训练新体系：即概念技术、核心技术、综合技术、应用技术、职业技术等与工作任务的相衔接。 以从业能力为主导开发“五大类”技能训练新教程：即专业基础技能（6）、岗位单项技能（6）、岗位综合技能（8）、拓展技能(4)、职业资格培训（4）、岗前培训（4）。 以行动导向为主线建设三大类“四位一体

29、”新基地：三类：全真、仿真、虚拟；四位一体：实训室与车间或检验室合一、学生与学徒或员工合一、教师与师傅或员工合一、教学与科研服务合一。以龙头企业为纽带搭建“三大类”校企合作新平台：即喜之郎公司、金会肉联、浙江大学等知名企业、地方企业、高等学校。 以产学研立体机制建设“三层次”双师职教新团队:即进修学习、行业实践、教育研究。6候选人在教学团队建设中发挥的作用及效果2002年担任抚顺师专生化系主任、2016年担任抚顺职业技术学院（抚顺师范高等专科学校）化工系主任，我重视教学队伍“双师”结构建设，我系90%的教师具有高级职业资格证书，先后聘任了20余名行业企业的一线技术骨干积极参与专业技能人才培养；指导专业教师及时跟进一线用人部门对本专业技术领域高技能人才的能力需求，切实履行制度要求，帮助落实专业教师定期到相应企业进行生产实践，我系100%的教师具有企业指导实习或企业