小学语文常规检查小结.docx

1、小学语文常规检查小结小学语文常规检查小结小学语文常规检查小结 小学语文常规检查小结 篇一: 小学语文中年级组常规检查小结 201X年春学期常规检查小结 五六年级语文 5月20日，根据教导处的工作安排，对高年级语文组的教案、反思、作业布置及批改情况等常规进行检查，现将检查情况小结如下: 一、教案撰写及备课、反思方面: 受检的11位老师备课态度都认真，教案详细具体，课时数量充足，设计规范，结构完整。教学目标，重、难点，教材分析，教具准备、过程、板书、反思等各个环节均能在自己的教案当中明确地体现出来，有EEP新课改的理念。如严艳、韦丁尹、潘可幸、陈润红等老师。 反思内容丰富多彩，有从课文重难点的突破

2、方面的反思，有学生学习过程、课堂的生成的反思，有对EEP使用情况的反思等等，从成功与不足中思考自己的教学行为，各具特色。如蓝妙萍老师的: 本节课有不足之处 1、学生抓住重点词句体会很好，但是我没能让他们先同桌交流而直接汇报学习结果，限制了学生的广泛想，参与的面不够广;其次，个别学困生在小组合作中表现不积极，合作出现边沿人物的情况，自己没有很好地给予引导; 2、朗读不够。读书是学习语文的基础，本课教学中，为了赶时间，忽略读的练习，学生的读的形式单一，读的强化更是少得可怜等。 二、作业布置与批改 1、受检的老师都坚持按照学校布置作业的要求、教学进度，同步布置作业，且内容丰富、形式多样。有看拼音写词

3、语、根据 课文的理解填空、按要求写句子、课内外的阅读等等，各具特色。 2、批改及时规范。学生作业完成后，老师能及时批改，批 改形式有集中批、面批、班级讲评式等，每次批改有日期。批改大多采用等级制或分数制，批改符号重在指出错误，减少刺激。 3、重视订正与辅导。受检的教师都重视作业订正，强调二 次批改，如蒙秀持、将建华、蓝芬、蓝妙萍、段秋云、蓝淑萍等老师用不同的颜色笔区分第二次批改情况，还有许多老师要求学生用不同的颜色笔订正错题等等。 4、作文方面。从检查中发现学生的作文书写都很认真，书 面整洁，每篇作文无论篇幅长短，语言都十分优美，想象十分丰富。作文构思巧妙，立意新颖。教师的批改认真、仔细、规范

4、。每篇作文均有等级，有日期，有眉批、有尾批，能从学生的作文中找出亮点，发现不足并指出。 其次，学生的作文本里能折射出老师作文讲评的过程。如: 让学生在自己的作文本里进行修改作文，有标点符号的订正，有错别字的纠正，有删除改写句子等，让不同层次的学生在修改中完善自己的作文。 三、 单元质量测试及分析。 所有教师都能根据教学进度对学生知识的掌握进行测试。 测试分析详细到位，并结合学生答题实际情况进行汇总。如: 本 次测试中，错别字较多，如: “锻炼的炼写成炼，辨辩不分;要背诵的内容，背不了等一一记录，利于讲评试卷时对错题同学的提醒和辅导。其次，每次测试都有学生的成绩记录档案。 四、 各种材料记录。

5、老师们的班主任记录、培优扶差记录、作业讲评记录等材料详细有针对性。如潘可幸、将建华、蓝妙萍老师的班主任工作能做到每天一小记，每周一大记，把班级工作抓得井井有条。段秋云老师的作文讲评记录很细致，能抓重点，找弱点，针对学生的不同特点进行记录等。 五、存在问题 1、缺少个性化的语文备课，也许，这样个性化的备课在老师们的语文课本上，在平时打印的一些资料中，或者在老师们的心中。 2、有些老师的教案无板书。 3、有些学生的作业没有对错处进行订正。 篇二: 语文教学常规工作检查总结 语文教学常规工作检查情况小结 201X年5月11日，教导处组织语文教研组对全体语文教师的教案、作业进行了一次认真、细致、深入的

6、检查，现把语文学科的检查情况总结如下: 一、教学设计检查 优点: 在本次教学常规检查中，语文组全体教师都能做到提前编写教案，并且做到以一课为单位、积极地撰写教学设计。其中教学流程清楚，教学环节完整。关键备注按要求写，体现出如何突破重、难点，如何落实教学目标等内容。 教学反思能从课堂教学得失、教学方法的运用、学生的课堂表现等方面进行，有助于提高个人的语文教学水平。写的好的老师有: 马益民、李祥会、李建军。 不足: 个别老师的教学设计内容不够丰富，教学反思针对性不强。如: 刘奇老师。还有个别老师的教案过于超前。如: 李祥会老师。 二、作业 基本情况: 语文组全体教师都能认真及时地批改作业，批改符号

7、统一规范，个别教师采用五角星的符号形式奖励。各班都能及时把本班所有作业送到教务处。好的班级有四年级、三年级、六年级。 优点: 1、大部分年级的作业能按照学校的要求去做，作业份量适中，学生完成良好。每次作业能突出训练的重点，训练的内容较广泛，有针对性。 2、教师批改态度认真，批改及时，大部分教师能指出学生做错的地方。 3、中高年级的教师对作文的批改大部分能做到认真、细致、及时，有适当的评语，对学生习作水平的提高起到了指导和促进的作用。 4、绝大部分学生作业的格式统一，书写质量较高，正确程度也较高，对做错的地方能及时更正。 不足或建议: 1、各年级中都存在一小部分学生字体书写不够工整。建议各教师要

8、多提醒学生及多与同学科的老师进行经验交流，共同努力抓好学生作业的质量。 2、在作业中，大部分教师都不能重视给学生写一些鼓励性的语言如“好”、“有进步了”“继续努力”或者用符号表示等。 3、个别教师的小字批改没有“正确、错误”的判断符号。有的小字出现错误老师也没能及时指出，即使指出也很少订正。如: 徐立祥老师 4、中高年级少数教师作文没有眉批。 5、个别教师的作文眉批与原文内容不符，有抄别人批语嫌疑。 总之，这次的常规检查使我们感到教学常规要关注并致力于教师的成长，激励教师创造热情，鼓励教师进行教学创新、常规创新，实现师生双方的可持续发展。 语文组第三次业务检查小结 辛车小学语文组 201X-5

9、-11 篇三: 201X学年度第一学期小学语文教学常规检查小结 201X学年度第一学期小学语文教学常规检查小结 核心提示: 201X201X学年度第一学期小学语文教学常规检查小结 教学常规是学校的教学规范，教学常规的管理体系应该着眼于学校的发展、老师的成长和学生全面发展。为加大学校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，抓好教学。 201X学年度第一学期小学语文教学常规检查小结 教学常规是学校的教学规范，教学常规的管理体系应该着眼于学校的发展、老师的成长和学生全面发展。为加大学校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，抓好教学监控，促进素质教育稳步发展，大面积提高教学质量， 这学期期末， 我校开展了新

10、一轮的教学督导常规检查工作。现就语文组的检查情况作如下小结: 一、教学计划 通过检查，发现大部分教师能按要求制定本学科的教学计划。计划详细，计划中有学生的学情分析、教材分析、教学内容、教学要求及任务、教学重点难点分析、教学主要措施和教学进度安排等内容。 【一】、教案编写情况: (1)实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠新课标，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性，每个老师的课本批注都很详尽、清晰。 (2)“余粮”足。大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够。其中黄兴旺、廖颖丽、唐才学等几位老师的教案写的比较详细。( 3)有反思。每位教师都能

11、及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。 【二】作业布置与批改: 先从书写看，整体书写干净整洁。 (1)作业布置有广度: 大多数教师能践行学校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。 (2)设置作业有维度: 多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。 (3)批改作业有效度: 教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到: 符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用，有些老师还采用师评与生评相结合的方

12、式，使得作业的批改及更正更有效)。 【三】单元检测: 大部分老师能做到讲、考同步，考一单元改一单元。 【四】、生字、抄写、听写情况 生字，每个班都要求学生写，学生完成得很好。抄写、听写大部分班级都有，有些班级每课都坚持写，有个别班级仅有几次抽写。 二、存在的问题 1、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探 2、个别教师组织能力欠佳，直接影响学生良好的学习习惯。因此要多学习、多请教，提高课堂教学效率。 3、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性

13、教学，知识面窄，不能最大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学不太适应。 4个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。 三、根据存在的问题要采取的措施 1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，习作所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。 2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。 3、年青教师的教学常规管理有待再加强。如: 备课、上课再规范，反思真有价值等。 4、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培

14、养。 5、改进课堂教学，提高效率. 6、抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。 7、单元测试不能随学随测。 单元测试使用不规范仍是这次检查中发现的主要问题。这学期已接近尾声，有的老师课已经结束了，但测试仍然跟不上，有的测了不到一半，也有的虽然测了，但分析较少，补偿不全。 建议: 1、组织教师认真学习四环节教学，做到心中有尺。 2、学校要认组织教师自查，严格规范教学组查、教导处查，检查要有记录，问题及时改进。 3、作业方面 1、注意减轻学生作业负担 检查过程发现部分班级作业布置不当，增加了学生不必要的作业负担，如以下几种情况: (1)作业薄上的作业与练习册的作业重复，两本生字作业内容、

15、形式基本相同。 (2)没有严格区分“我会写”和“我会认”两类生字教学要求，布置形式一样的作业。 (3)一年级学生书写过多，一个生字反复书写10次左右。 建议老师们精选作业内容，要根据相关教学要求布置作业，尤其一年级不要布置学生过量书面作业，遵循孩子身心发展的规律，书面作业应少而精，以培养学习兴趣与学习习惯为主。 2、注意培养学生良好的学习习惯 检查中发现很多学校学生作业很不工整、规范，老师批改作业只注重答案的正否，而忽视学生书写。部分作业，尤其是中低年级作业本破损严重，可见学生平时保护不周。建议老师们要重视培养学生良好的学习习惯，包括: 认真书写的习惯，爱护书本、作业本的习惯，按时完成作业、练

16、习的习惯。 4、作文布置与批改 1、作文 老师们都能按教学进度布置作文，并及时批改，但相当部分作文批改很粗略，只有分数和总评，甚至连总评也省略了，只打了分数。习作教学是语文教学的难点，农村学生习作能力差强人意，这与客观条件有关，也与教学中教师指导、评改不到位有关。习作教学除了上指导课外，更要重视习作后的评改，要有老师指导下的评改、生生互改、自改，在多次的修改中完善语言，改进写法，提升能力。具体体现在作文薄上的评改，要有眉批与总评，中年级要重视学生正确表达，如有不当之外，老师应使用规范的修改符号帮助修改。 2、日记、周记、练笔 习作是书面语言表达能力的体现，更是学生语文综合实践能力的外在表现，习

17、作能力的提升离不开训练，即多写多练。但检查中只发现中心小学及各村小少部分班级老师要求学生写日记、周记或练笔，通常一个学期的习作训练就有几篇作文，训练得太少了。老师们一定要遵循习作能力发展的规律，加强训练，培养学生写日记、周记的习惯，教学中重视读写结合，安排练笔，如仿写、续写、写读书体会等，力求每课都能动动笔。二年级开始要有写话训练，循序渐进，为学生今后的写作打好基础。 3、读书 农村孩子怕习作、习作难重要原因之一在于读书少，缺乏必要的语言素材。课标要求学生要好读书、读好书、读整本的书，这样不仅可以积累语言，而且可以习得写作技法。我们倡导学生多读书，老师们要有所指导，有所落实，不能让学生漫无目的

18、、走马观花地读，建议老师们开展课外阅读课，指导学生练习写读书笔记，逐步养成勤学好读的良好习惯，这将十分有助于大幅提升学生的习作能力。 精细化管理是趋势也是责任，就让规范从自我做起吧 毛鸿翔 201X年10月18日篇四: 小学语文教学常规工作检查小结 肥城市龙山小学语文教学常规检查总结 彭诗彬 4月20日, 我经领导安排对五年级语文进行常规检查。现就检查情况作如下小结: 一、教学计划 通过检查，发现全部教师能按要求制定本学科的教学计划。计划详细，计划中有学生的学情分析、教材分析、教学内容、教学要求及任务、教学重点难点分析、教学主要措施和教学进度安排等内容。 二、备课方面: 语文老师们备课态度较认

19、真，电子备课详细具体，课时数量充足;大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。 三、常规资料 李新华老师听课达四十多节，记录详细。作文修改具体详实，时效性强。张海燕老师备课有时效性，各种资料非常认真 四、不足之处 1、个别老师的教学计划填写欠完整，没统计学生的具体人数。 2、教案的编写缺乏个性修改。 五、改进设想: 加强年级、学段的教研活动，引领老师们将积极备课成为自身的一种需求，把力用在钢韧上，从而撰写出有价值的学案，为提高课堂效率奠定坚实的基础

20、。 20 1 2、4篇五: 小学语文教研组第一次教学常规检查总结 小学语文教研组教学常规检查小结 本周星期三小学语文教研组对小学部12位语文老师的备课、作业、听课笔记进行了检查。为了总结教学经验，不断创新教学方法，开放教学课堂，提高教学质量，特将本次教学检查小结如下。 一、教学常规工作成绩。 1、教师备课态度认真，都能及时备课，都能使用电子备课，目标明确，重、难点突出，教学过程详细，有个性化设计，都能写教学反思。 2、学生的作业量达到上级教育行政的规定数量，没有加重学生的课业负担。全体教师都能及时批改作业，能指出学生的错处。 3作文数量能做到每个单元一篇，教师批改有眉批、总批。 4、教师都有听

21、课笔记，有些教师还详细的进行了教学评价。 二、教学工作中的不足之处。 1、教师的教案多数没有体现 “学议导练”四个教学环节。 2、 部分教师所写教学反思过于简单对课堂教学没有产生提高自己的价值。 3、 作文批改眉批不够具体，缺乏针对性和实效性。 4、作业批改中存在打大钩，二次批改不到位等现象。 5、个别班级学生作业没有按学校要求书写(1-2年级使用铅笔、3-6年级使用钢笔或珠笔书写。) 教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更上教师份内的本职工作。通过本次常规检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进步落实，改进我们的教学工作，使我们更好地进行教育教学。 语文教研组 201X年3月27日