教学设计孔乙已语文初中孙栋梁.docx

1、教学设计孔乙已语文初中孙栋梁 九年级语文上册孔乙已教学设计乳山市乳山口镇中心学校 孙栋梁教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文（鲁教版）九年级上册第三单元，孔乙已，第4449页。教学目标1分析孔乙已的人物形象；2. 品味小说形象、凝练的语言； 3把握小说深刻的主题思想；教学重点 教学目标1，2教学难点 结合时代背景，领悟小说的主题思想。教学设想:1诵读体验法。反复分角色诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。2资料链接法。利用文章的写作背景、社会背景来帮助学生理解人物形象和文章主题。 3. 质疑探究法。小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象，教学中引

2、导学生结合时代背景，重视学生的阅读体验与感受，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。课时安排:第2课时教学过程1、设疑激趣，导入新课。 在我国现代文学史上，有一位蜚声世界文坛的文学家，他是五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人，是中国第一部白话文小说狂人日记的创作者，曾被毛泽东誉为“文化战线上的民族英雄”，同学们知道他是谁吗？生答。我们学过鲁迅的很多文章，现在你还有记得哪些？生答，大屏显示。在这些文章中，有散文、有杂文、有小说，凡是读过鲁迅小说的人，没有人不知道孔乙已的。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的30多篇短篇小说中，他最喜欢孔乙己。他为

3、什么对孔乙己如此钟爱，而孔乙己又是一个怎样的艺术形象呢?今天，我们就一起走进孔乙己。2、展示“我的问题”，明确学习目标通过上节课的预习，我梳理了一下大家的问题，我们来看一下有哪些：（请一位同学来给大家读）1. 孔乙已为什么穿长衫而又站着喝酒？2. 酒客们为什么总是取笑他？3. 孔乙已为什么不会营生只能去偷？ 4. 对当时社会状况、人物经历不了解5. 孔乙已为什么开始会争辩而后来却不会十会争辩？6. 孔乙已为什么要教“我”写字？7. 为什么最后要爬到咸亨酒店喝酒？是什么原因造成了孔乙已悲剧？8.“大约”跟“的确”是否矛盾？同学们提的问题很多，这其中很多问题也是读懂文章的关键，相信大家经过今天的学

4、习，一定会找到问题的答案。我们首先在明确一下本节课的学习目标，请同学样齐读：1分析孔乙已的人物形象；2. 品味小说形象、凝练的语言； 3把握小说深刻的主题思想；三、初识孔乙已，在笑声中“粉墨”登场1速读课文1-4段，思考：小伙计为什么在很多年之后依然记得孔乙已？你能在咸亨酒店众多的酒客中，一眼就认出孔乙已吗?根据文中的话说明理由。问题1，抽生交流：只有孔乙己店，才可以笑几声，所以至今还记得。师总结：咸亨酒店的小伙计因为工作的单调、无聊和生活的苦闷，而特别记得给自己带来笑声的孔乙已。孔乙已还未出场，我们就从中知道，孔乙已之所以能被人记得，是能给无聊的人们带来一点“笑料”的满足，“笑”反映他在鲁镇

5、里微不足道的地位，孔乙已在人们的笑声中“粉墨”登场。问题2，抽生交流：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”。这也是同学们在预习中遇到的问题。哪个词点出了孔乙已的与众不同？生答：惟一。师：你能试着分析一下孔乙已的与众不同在什么地方吗？师与生分析：“站着喝酒”的大都是没有钱、没有地位的下层劳动人民，他们穿的是短衣，“慢慢坐喝”是有钱、有地位的上层地主阶级和知识分子，穿的是长衫。句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮没有两样；他为什么不肯脱下”“长衫”?因为长衫对他来说是知识分子身份的象征，他死要面子，摆“读书人”架子，不愿与“短衣帮”为伍，这无疑会使他被周围的人孤立起来

6、，因而成为他们取笑的对象。这也是同学们在预习中的遇到的问题，那么孔乙已为什么会变成这样一个人？同学们请看资料链接，我们一起来了解一下当时的社会背景。资料链接封建科举制度始于隋唐,成于明、清，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，

7、封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。师总结：孔乙已就是这样一个无用的读书人，他即便这般穷极潦倒，也不肯正视现实，还要摆读书人的架子。真是欲上不能，欲下不甘啊!这短短的17个字是对孔乙已这个矛盾人物的思想性格特征的高度形象概括，孔乙己成为与这个社会格格不入的孤独的边缘人。师板书： 边缘人4、走近孔乙已，在笑声中强自表演 衔接语：让我们一起走近孔乙已，看看他是如何在人们的笑声中强自表演着。（一）析人物形象 1.速读课文4-11段，课文围绕“孔乙已”这一小人物来写了哪些事件？可看出他是一个怎样的人？ 我从 中，觉得孔乙已是一个 的人。 预设：（1）孔乙己偷东西被酒客揭短、取笑。（爱面子、虚

8、荣心极强、自命清高、自欺欺人）（2）孔乙己没有考取秀才被众人讥笑。（可怜，令人同情）（3）孔乙己教“我”写“茴”字。（热情、善良）（4）孔乙己分茴香豆给小孩子吃。（善良、天真）（5）孔乙己被丁举人打折了腿。（可怜）（6）从不拖欠酒钱守信（7）孔乙己拖着残腿来到酒店喝酒，再次遭到众人取笑。（可怜）（二）赏人物描写要把人物形象刻画饱满必须要通过生动的人物描写，这篇文章中的许多人物描写给我们留下了深刻的印象，有外貌、语言、神态、动作描写。下面我们一起来品味一下这些极富表现力的语言：外貌篇：第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果；脸上“

9、时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇。第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。师总结：从孔乙已的外貌描写中，我们看到了一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受凌辱的悲剧人物形象，作者没有运用任何修辞，仅仅使用了白描手法，却刻画出了悲剧人物的形象。文字是那样的简练

10、朴素，而人物形象却是那样的生动逼真。 语言、神态篇他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。（说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。）孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”（说明他死要面子，怕人嘲笑。）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷么?”（“绽”字非常传神，暴起的青筋似乎清楚可数，逼真表现出孔乙已当时的神情。死要面子孔乙已在证据面前仍不服气，还要争辩。“窃”与“偷”本是同义词，所不同的是一是文言，一是白话，其实这是强词夺理，自我解嘲，自然只能招来一阵哄笑，表现出他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。）孔乙己看着问

11、他的人，显出不屑置辩的神气。(因为孔乙已写一手好字，在鲁镇是闻名的，因而孔乙已可以摆出“不屑置辩”的神气。说明孔乙己自命清高。)“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。(“不屑置辩”,其精神多么高傲，“颓唐不安”精神多么沮丧。为什么人家一提他没考上秀才他便如此颓丧呢？在那个年代，“学而优则仕”，学而不仕，则意味着学而不优，屡试不第便成为孔乙已一生的奇耻大辱。孔乙己年老斑白之际，还是个童生，实为可叹，可悲。短衣帮的揭底，无疑是给本来伤痕累累的孔乙己又撒了一把盐，这个对比深刻地揭示了孔乙已的内心活动。想保留一点做人的尊严的孔乙己立刻显示出

12、颓唐不安，脸上笼上了一层灰色（绝望的、没有希望的灰色）。 动作篇： “便排出九文大钱”（既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。） “他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”（说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。）孔乙已着了慌伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（“罩”字不仅将孔乙已着慌的样子形象化了，而且反衬出碟子之小，茴香豆之少。）师总结：鲁迅被人称为“一字大师”，仅用了一个富有表现力的动词就使人物形象栩栩如生，跃然纸上。孔乙己穷困潦倒但好喝懒做，死要面子而又

13、自欺欺人，自命清高但又自甘堕落，同时又有质朴善良的一面。（穷酸潦倒、好喝懒做、自欺欺人、自命清高、质朴善良）（三）读人物对白指导学生朗读。人物的语言、动作、神态都极富有个性，让我们先观看孔乙已视频资料，请同学们小声跟读课文，注意体会人物的语气。酒客们应该怎样读？生答：大声。为什么酒客会很大声，因为他们非常想让孔乙已难堪。孔乙已应该怎样读，压低了声音，很急促，憋红了脸。另外，还要将最能表现人物心理的词语，如“又”“清白”等词应重读。 五、深思孔乙已，在笑声中惨然谢幕1、面对这样一个不幸可怜的孔乙己，你们同情他吗？你们觉得他到底值不值得我们同情呢？下面请同学们小组之间展开辩论。观点一：这样的孔乙己

14、值得我们同情观点二：这样的孔乙己不值得我们同情预设：正方：善良，天真，守信用，悲惨的身份，没感受过温暖与关爱，他是旧社会封建制度下的牺牲品，值得人同情反方：好喝懒做，身材高大却沦落到讨饭地步，爱炫耀，虚荣心强，虽然说生存的时代黑暗，但是他自己也努力不够，连半个秀才都没捞到师小结：在这一场精彩的辩论中，我们看到了孔乙己性格的双面性，他既让人讨厌，又让人同情，鲁迅先生也发出了“哀其不幸，怒其不争”的深深哀叹。“其”不只是孔乙已，也包括短衣帮。2、人们对这样的孔乙已表现什么样的态度？生答，文章中这样的句子有很多，或许我们可以从以下句子看出一些端倪，请同学们在文中划出下面句子，并结合上下文，抓住关键词

15、，试着分析。（1）孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道，“你读过书么？”我略略点一点头。他说，“读过书，我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？（孔乙己是寂寞的，不幸的孔乙已便只好向孩子说话，教孩子写字，给孩子分茴香豆，都表现出孔乙已的善良、热心。但是孩子们不耐烦，在笑声中走开了，这样的一个落魄的穷知识分子在小孩心中是没有任何地位的，也是毫不受人尊敬的。）（2）孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（体会“也”的用法，孔乙己可有可无，无足轻重）（3）“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。（体

16、会“才”的用法，无人关心）（4）我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。（体会“大约”与“的确”。“大约”表示是“我”的猜测，孔乙已是个可有可无的小人物，谁能确切地知道他是死了，还是活着？但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。结尾处这看似矛盾的词语更加含蓄、更深刻地表现了孔乙已的悲剧命运。）师总结：孔乙已是个可有可无、可笑可怜、无足轻重的多余人。板书：多余人3. 孔乙己从人们的视线中逐渐消失的？那个叫孔乙已的人死了，你认为是谁杀死了孔乙己?插入视频2.：“他从破衣袋里摸出四文大钱便又在旁人的说笑声中，坐

17、着用这手慢慢走去了”。请同学们跟随视频一起轻声跟读这段话。师问读了这段话，你有什么感受？生答。师：孔乙已的悲剧一生就在短衣帮冷漠刺骨的笑声中惨然落幕，一个穷途末路、处境悲惨的苦人没有得到酒客们丝毫的怜悯与同情。（板书：苦人，冷漠、凉薄）我们看一下著名作家著名作家余华是怎样说的。资料链接：著名作家余华在内心之死中说：当读到这段文字时，有一种“子弹穿过身体的迅疾”的感觉。鲁迅先生省略了孔乙己最初几次来到酒店的描述，当他的腿被打断后，才开始写他到来的方式，于是我们读到了文学叙述中的绝唱：用手走路的人，一个非人!这幅图景是整篇小说的灵魂，孔乙己留给我们的是用手支撑着身体走出门的背影，背影后是自顾自谈笑

18、着的人们。你认为是谁杀死了孔乙已？预设答案：自己的性格、封建科举制度、麻木的社会 师总结：社会对于苦人的凉薄，这是在相当长的时间内一直使鲁迅先生感到痛心和愤慨的问题。鲁迅在日本留学的时候，就经常和友人许寿裳一起探索“中国民族中最缺乏的是什么”的问题，他们当时得出的结论是：“我们民族最缺乏的东西是诚和爱。”在鲁迅先生看来，这种爱的缺乏，往往表现为一般群众精神的麻木，对不幸者采取冷漠的旁观的态度。 看这段文字(大屏幕呈现，学生齐读)：凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮。也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神鲁迅自序 板书：批判社

19、会对苦人冷漠与凉薄。6、走出孔乙已，在生活中完善自己插入视频3，师问：你有什么感受？如果你有机会接触他，你会怎么做？预设答案：小孩子非常的可怜。我刚刚看到有的同学眼睛里闪着泪花，因为这个小孩没有手，也没有腿，要艰难生活。师总结：无论将来你身在何地，身处何时，要永葆一颗善良之心。7、推荐阅读书目：阿Q正传 推荐理由：阿Q正传不仅是鲁迅最优秀的小说，也是中国现代文学史上最杰出的小说，小说集中塑造了一个充满精神胜利的阿Q形象，这一形象不仅高度概括了辛亥革命时期落后农民的共同特征，而且概括了当时整个中国人的某些人性弱点，揭示了国民的劣根性。无论从艺术概括的深度和广度来说，阿Q这一形象都是高居于中国现代文学的一切形象之上的。 板书设计 边缘人孔乙已 多余人 冷漠、凉薄 批判 苦 人