英语五年级下册冀教版.docx

1、英语五年级下册冀教版冀教五年级英语下册教学计划一、学生情况分析通过一学期的学习生活，学生在各个方面都有了明显的进步，但由于学生的年龄特点（大多数为11岁），学生的学习自觉性还相对较差，学生的学习底子薄，学习程度参差不齐，学生学习的综合能力较差，不能够灵活运用所学知识。二、采取措施针对学生这一实际情况，今后要继续狠抓学生的常规训练，对后进生加强课内外辅导，提高学生学习自觉性，培养学生学习兴趣，营造美好的课堂氛围，努力提高学生的学习积极性，注意学生听、说、读、写等综合能力的培养，提高学生综合运用知识的能力。三、教材分析本册教材供五年级第二学期使用。这套教材包括教科书、配套练习册。 本套教材注重学生

2、听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造环境，精心设计内容，在教学中引导学生在轻松愉快，积极向上的气氛中学习英语，使英语学习变得“既容易又有趣”。这套教材以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步展开教学内容，符合中小学生的年龄，心理特征和和语言教学规律，具有很强的科学性，教材的语言信息量大，贴近学生生活。四、总体目标提高学生听、说、读、写等综合运用知识的能力。五、单元计划第一单元，通过Li Ming和他的妈妈，以及Jenny和Danny一起乘火车前往北京旅行的故事，复习行为词汇、学习现在进行时。第二单元，让学生学习一些新的修饰词和行为词汇（q

3、uickly, slowly, easy, hard, many，help, hurt , loudly, quietly）.第三单元，复习星期名称、月份、序数词和地址写法。教授学生一般写信用语和格式，鼓励学生通过写信方式尝试用英语进行叙述。第四单元，教授学生规则动词的过去式（词尾加-ed）(walked, talked, liked, played?)以及3个简单的不规则动词的过去式（ate, saw, went,），同时学生也将学习一些其他词汇（gift）。六、教研专题培养学生的阅读能力。七、教学方法：1、对于三年级起点第三册模块的教学，教师应根据学生的实际水平和具体情况确定自己的教学重点

4、。对学生已学过的内容，以发展学生综合运用英语的能力为目标，发展学生用英语做事情的能力，通过设计一些任务型活动如：调查、小组活动、情景描述、说明等，对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练，而不是简单的机械重复。同时，教师应在注重培养学生听、说英语能力的基础上，逐步培养学生读和写的能力。2、新大纲的要求，使我摆正了教与学的关系，灵活了教学方法。进行了一系列的改革，更加注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的方法。a.创设和谐的课堂气氛和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态，从而提高课堂效果。因此，老师们时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生；在课堂上

5、认真。和蔼的对待每一位学生，尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生进步，对学困生更要加倍关注。和谐的课堂气氛培养了学生敢于思考、勇于创新的进取精神，使他们保持活拨、向上的心理态势的同时，获得了知识，提高了能力。b.运用新鲜、多样的教学手段和方法。在教学过程中，教师避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同的教学方法，使学生各有所得。充分利用现代化教学手段，如：录音、录象、电脑等并结合其它的直观教具，如：实物、图片等为学生创设情景，让学生参与教学使他们更感兴趣地接受新知识；利用语音教室、多功能教室、网络教室让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并不断地充实

6、自己，提高能力。c在抓好课堂教学的同时。针对英语学科学生作业和考试的问题，进行了多次地研讨并大胆地进行了改革，使学生在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业。进步较大的作业在全校进行展示；英语期中能力测试的不断改进深受学生的喜欢，根据学生的年龄特点利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段课本剧、和老师进行情景对话、和同伴编一段对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进行测试，增加了英语学习及运用的趣味性。Unit1 Lessons1-6 Going toBeijingLesson 1 I am excited!教学目标：1知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point体会表演looking

7、, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；2能力目标：能灵活使用句子I see _.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。3情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。教学重、难点：要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see _.。教具、学具准备：1单词卡片。2录音机或课件。教学过程：Class Opening and Review1.做游戏：“Colour point”教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中

8、提到的颜色。)2.做游戏“Name it”教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。教师拿出准备好的一些食物，说：“Im hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you like to eat?”“I like to eat_.”复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片Whats your favourite food? My favourite food is _.也可用此句型复习动物词汇。(设计意图：这个

9、环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习Whats your favourite _?这个句式。)3.教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _. (引出新概念。)New Concepts1本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing, pointing.教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。2学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。让学生看卡片，练习句型，Look! I see a _.3运用实物进行练习。让学生向周

10、围或窗外看，练习句型Look! I see a _. ?_is piointing.4两人一组做问答练习。What do you see? Look! I see _.(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)5听录音两遍，注意语音语调。第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see?第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里）教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说

11、些知道的句子。如：Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?7.利用实物或单词卡片汇报演出。（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。）Class ClosingActivity book板书设计：Lesson 1 I am excited!look, see, pointlooking, seeing, pointingLook! I see a _.课后习题：一找出不同类的一个单词。( )1. chic

12、ken dumplings noodles school( )2. cow rice sheep goat( )3. bus train airplane kite( )4. fruit vegetable bicycle meat二连词成句see a I cow brown_school red see I a small课后反思：Lesson 2 What Are you doing ?教学目标：1.要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep和形容词quiet loud2.理解并能够运用短语： drawing a picture looking out the window sin

13、ging a song sleeping reading a book3.句型what are you doing ? I am _ing. What is he (she) doing? He (She) is _ing .教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。教学用具：录音机、教学卡片、实物等。教学过程：一、Class opening and review(复习行为动词)1.唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。2.学生已学过，walk run jump sit stan

14、d这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话What am I doing? -I am standing . What are you doing? -you are sitting .What am I doing? -I am walking .What am I doing? -I am seeing.What am I doing ? -I am pointing.(设计意图标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫)二、Key concepts(新授)1学习单词：draw, sl

15、eep继续上一环节的动作，What am I doing ? -I am drawing.让学生猜教师在做什么。What am I doing ? -I am sleeping.利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。Read a book! Draw a picture!Sing a song! Go to sleep!叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子What are you doing? I am _ing.两人一组做动作练习以上句型。指名到前面表演并练习对话。3.学习单

16、词quiet, loudWhen I am drawing, I am quiet.（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet）But when I am singing ,I am loud。（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单词）利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing? I am _ing. 4.课文阅读（1）（听第一部分录音）回答问题：In t

17、he morning. Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing?（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。（3）分角色大声朗读。（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究

18、发现过程。5.表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。三、Class ClosingActivity book板书设计：Lesson 2 What Are you doing?draw drawing a picturepoint quiet singing a songsleep loud reading a booksee looking out the windowsleeping课后反思：课后习题：1.把单词补充完整，并连线。q _ i _ t睡觉l_ _ d安静的s l _ _ p画画d r _ w看见s _ _吵闹的p _ _ n t指Lesson

19、3 Who Is singing?教学目标：A.知识目标：对本课单词baby man woman;句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。能听懂说出认读单词their能够理解并表演第二部分：Who is singing?B.能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。C.情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。教学重点：本课的四会单词：man, woman, baby句型：Who is _? Its _.教学难点

20、：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。教学用具：录音机、教学卡片、实物等。教学设计：Class Opening and Review1.用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。）New Concepts1.出示图片，教授单词man woman baby教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）This is Tim. He is a father.How old is he? He is _ years old.He is a man.在让学生依例描述图片，也可以手写

21、。让学生描述woman和baby.（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。）通过游戏巩固新词。可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father.How old is he? He is _ years old.He is a。也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。2.教师领读课文第一部分。给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。然后让学生模仿Li Ming描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。（教学意图：学生利用自己

22、家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。）3.复习句型：She/He is _ing.创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep）4.变换问题：What is he doing?What is she doing?What are they doing?引导学生做出正确回答。5.小组合作学习，操练句型。可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。（设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）6.自读课文，说说了解到了哪些信息。7.回答问题：W

23、ho is singing? Who is crying?Who is talking? Who is sleep?8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方式。）9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。）Class ClosingActivity book板书设计：Lesson3 Who is Singing?man woman baby singing cryingWho is _? Its _. talking sleepin

24、g课后习题：1.填入所缺字母。m _ n b _ b _ w _ m _ n s _ n gc r _ t _ l k s l _ _ p课后反思：Lesson 4 Who Is Hungry?.教学目标：1.知识与技能：理解并灵活运用下列句型:Who is hungry?What would you like to eat? Would you like some_?Yes, please./No,thanks. May I have some?2.过程与方法:情景交流及对话表演3.情感态度教育:学会与他人合作和关心他人.教学重点、难点:Who is hungry?What would yo

25、u like to eat? Would you like some_?Yes, please./No,thanks. May I have some?.教具学具准备录音机和磁带一些袋装小吃和一些图片.教学过程Step1. Greetings and review(表演上节课布置的情景对话)Step2. Leading-in and listeningT: When you are thirsty, you drink. But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat. Then what d

26、o we eat every day?Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgersT: Yes, you are right. For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food. But do you like to eat snacks? Whats a snack? Look, these are snacks.(show them to the class).出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利

27、用新词说句子。如I like / dont like snakes.师：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them? Ok, lets listen to the tape.( Play the tape and Ss answer the question：Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them?)Step3.Reading1. Read the text and answer the question“What would Jenny, Li Mi

28、ng and Danny like to eat on the train?”( Write the question on the blackboard)-( Ss read the text and answer the questions)鼓励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。2. Read the text after the teacher to understand it better.3. Read the text aloud in groups and try to make it into a dialogue.Step4.Optional- practiceSs can read the text in groups or practise the dialogue in groups找表演好的小组到前面进行表演。Step5. Homework1. Collect as many words about food as you can.2.