大学教师读书笔记及心得体会集合.docx

1、大学教师读书笔记及心得体会集合.精品文档.大学教师读书笔记及心得体会集合教师读书笔记心得体会 1教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟 通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系， 遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱 偏见，对自己所有的学生一视同仁， 树立较高的威信。 教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法 违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师 职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的 形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、 “热情活泼”；对教师素质，要注

2、意培养学生喜欢的“幽默”、 “热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、 “文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修 养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己， 自觉遵守学校的规章制度和有关规定， 以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具 有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、 对社会、 对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中 每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。相 互理解和尊重是师生关系的润滑剂影响师生关系的重要原因其实是师生

3、之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度 来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨 铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发 展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要 求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回 报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感 教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也 有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文 明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不 服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重 同样也谈

4、不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解 和尊重，尤其是教师的理解和尊重。老师对学生的批评，恰 当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至 还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖 苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育 工作中，教师应把握批评的“度” ，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。参加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个 年级的学生，都希望自己能碰到好的老师。作为学生，都愿 意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。 作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意 接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接 近的学

5、生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师， 你本身就应当是一个有道德的人。教师要经常自省：我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人 师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如 果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教 学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了 之后，自检一下自己是否尽职尽责。 反省自己可以激励自己， 这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自 省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在 何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就 会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自 己努力才是唯一的方法

6、。教师要正确对待学生的意见：师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和 谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一 对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关 系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生 不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性， 因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去 因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要 多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中， 只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会 更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想 工作就会比较顺利。教师必须树立平等对

7、待观：我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有 把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对 待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉， 好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一 辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质， 学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全 面发展。建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的， 但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为 这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培 养。

8、“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好 的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲” ，就要关心爱护学生，对学生负责。教师读书笔记心得体会 2自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为 其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。 作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的 知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要 加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书 来净化心灵，用书中的知识充实自己。不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。 在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读

9、书成 了我日常生活的一部分。 在这一个学期里，我感觉收获颇丰。 以下就是我这一学期来读书的心得。常言道：”茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。 ”我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑： 我们应该如何读书自古以来，人们获取知识的途径多种多样， 而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方 法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。 人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我 们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多 读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们 也应抛弃古时旧的求知理念，什么 书中自有黄金屋等等，都不足取为了使读书达

10、到更好的效果，我除了善于动脑，找到所 读文章的”眼睛”，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。 当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所 说：好记性不如烂笔头，把思考的结果整理出来，写成笔 记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果， 便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我 还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记 号。它会加强我们对文章的理解、 记忆，作文时如果要参考、 模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简 直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。 ”在研读中，我想到了学生的向师性，这是

11、一种纯洁的美好的心理品质， 我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无 意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅 师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教 师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡， 这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把 心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和 学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学 生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名 的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。 毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获

12、得的最 大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教 师，首先就认识教师是什么要教好自己的学生，首先必须认 识学生是什么答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何 做人其实这不只是学生应该学会的 ，更应该是我们教师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在 “求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这 种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的 成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己， 宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：一、 说到做到，从不失信；二、 言传身教，以身作则；三、 尊重学生

13、，一视同仁；四、 讲求效率，仔细认真；五、 严于律己，宽于待人；六、 精读细讲，教学相长。话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知 难。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固 然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为， 教师不仅要有一桶水，而且要有 自来水、长流水。问 渠哪得清如许，为有源头活水来 ,是固教然后知困，学然 后知不足也。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书 是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了 充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走 进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对 自身的切实需求，选择和决定学习什么

14、、怎样学习、学习的 进度等等。读了这本书，里面的很多章节让我沉浸其中，如做一 名称职的服务者，就是说我们做教师的都要为学生服务， 为帮助学生的学习服务。那么我们又是怎样服务于学生呢我 觉得在我现在的教育中，教师要摆正位置为学生的服务，应 该以平等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。教师 还要提高服务手技能和态度，把学生作为服务的对象，要理 解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学 生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就 会心存感激。当学生学会感激之后，才会醒悟，才会更好的 回报教师。又如谁是学校的主人让我知道了学生、领导、 教师谁是学校的主人呢我们常说学校要生存就

15、得有生源，就 此而言学生应该是学校的主人。可是决定学校大事的时候学 生有没有决定权呢那么学生何来主人之言。那么教师是吗领 导是吗我觉得真正的主人应该是我们学校的每一个成员，只 有你以主人翁的态度对待学校的一切，那们你就是学校的主 人。还有很多内容如把困难当作机会给了我很大的 影响，其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵，还需不 断地学习以充实、以发展简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名 优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之 难”只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期 地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好 戏我今天又将看到孩子们的什么新花样我自

16、己又该为他们 做些什么事处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的 事时，你也必然在一步一步的接近成功 ！教师读书心得体会第一篇结束！教师读书笔记心得体会 3通过参加读书学习活动，我认识到只有不断学习，更新 观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才 是一名合格的教师。教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的 前提。教师读书当然不仅是为了学生。随着新课程改革的实 施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师 是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名 师。在提倡素质教育的今天，我们应该怎么做教师这是我们 经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不

17、知道如何去教学生。在暑期潜心阅读给教师的一百条新建 议使我受益非浅。无论我们多么优秀，和几十个学生比起 来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知 识可能远比我们丰富的多，这是个事实。让学生了解一个真 实的你！一个人在工作之余一定要有自己的业余爱好，这是 积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天 只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。一个有情 趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲 近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不 愿意与一个远离自己生活的人去沟通。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是反省 ，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我

18、们的教学，包括我们的学生，包括我们教 师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识， 但是真正会去反思还比较少。真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需 要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表 达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容 纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么” ，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己 的观点抱宽容和尊重的态度。而我们在学习时常常不考虑与 人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能 从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都 有

19、所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自 己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方 式吗叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师， 如果一个教师写三年反思可能成为名师。 ”要求教师学会反思，即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我 进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对 象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审 视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用 知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进 自身能力的发展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活 动过程，同时也是积极的行为改进过程 ；让教师自己承担起学习和能

20、力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的 主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、 自我激励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我发展的 基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理 论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其 中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学 的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学 的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师 在教育教学中遇到的“问题解决” 。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学研究方式，更有 利于教师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为 纠正、科研等手

21、段进行。这大大突破了传统研究方法的时空 局限。反思强调教师的自主学习。 要使每一位教师学会学习， 使他们在群体学习活动的同时实现个性化。反思强调“学以 致用，学用结合”。以探究和解决教育教学工作中的实际问 题为基本点。教师的教育教学工作实践性很强，如果离开教 育教学实践，只读几本教育理论专着，是不可能真正把握教 育教学工作的。如果说学生是在为“明天”而学习，那么教 师就是在为“今天”而学习，这是现实的目标。因此，教师 应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活 动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯 行为及其消极后果；找出驱动自己教育教学活动的各种思想 观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的 行为结果与期望是否一致；经过这种分析，教师对存在的问 题形成更明确的认识，会积极寻找新思想与新策略来解决面 临的问题；教师在解决问题的过程中使教育教学过程达到更 优化。由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就 使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合 起来。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程， 在学中教， 在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。