中小学教师职业道德规范师德师风心得体会.docx

1、中小学教师职业道德规范师德师风心得体会中小学教师职业道德规范师德师风心得体会 中小学教师学习师德师风心得体会师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师 素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育 教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的 总和。我校提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风 建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质 的内涵。 一、立师德 师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核 心。 教师劳动的知识性、 专业性、 艺术性、 复杂性、 长期性、 示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师 素质是顺利完成教学任务、培养人所必

2、须具有的身心的相对 稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量， 即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素 质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师 德” ，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵 守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情 操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准 则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从 事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许 多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教 学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、

3、 塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重 要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂” 。师德是教师人 格特征的直接体现 在教育中，一切师德要求都基于教师的 人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的 教育家提出的“为人师表” 、 “以身作则” 、 “循循善诱” 、 “诲 人不倦” 、 “躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好 人格的品格特征的体现。 在学生心目中， 教师是社会的规范、 道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚 的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行 为举止、音容笑貌、板书笔迹等。 从社会的角度看，一个 民族的群体都是一个一个的个

4、体所组成。每个个体的道德风 貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、 道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德 观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽 管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影 响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长 期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段 等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具 有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童 成长的规律有计划、有步骤地进行的。最后，人生最初的二 十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习 惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。

5、教师的主要职 能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线 上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把 教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实 意义和深远的历史意义。 师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱” ， 是师德的核心，即“师魂” 。在一定程度上，热爱学生就是 热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会 到教师的爱更困难。林崇德教授认为， “疼爱自己的孩子是 本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在 性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有 血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神 圣的。这种爱是教

6、师教育学生的感情基础，学生一旦体会到 这种感情，就会亲其师 ，从而信其道 ，也正是在这个 过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。 ” 师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学 活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力 系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既 有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相 互影响。 教师的动力系统包括教师职业的兴趣、 动机、 信念、 理想等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。 理想是 一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人 的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的 把个人发展作为奋

7、斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋 斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的 动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教 师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此 产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血， 对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。 总之，师德是 教师素质的核心。立师德是师德师风建设首要任务。 二、正师风 所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚 持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为 基本准则， 以阶段性职业行为禁行规定为底线。 我们要以 “严 谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说， 最好的回报就

8、是得到学生的真心拥戴。 好的师风的一个具 体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、 相互尊重。在我看来， “一日为师，终身为父”是告诫教师： 一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为 “父” ，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生 有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生 的“光” 。三是当学生犯了错，应主动承担起 “子不教，父 之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解 了“一日为师终身为父”的真正的含义。 师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气 问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭 鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕

9、竟还只是小范围的事。教 师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气， 其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的 道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。 一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师 风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世 风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业， 因此， 有时师风正， 也可带动行风， 行风正， 又可影响世风。 为人师， 不仅要对学生负责， 也要对社会负责、 对科学负责。 所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。 三、强师能 学高为师，学是师之骨。我们常问：21 世纪需要什么样 的教师?我认为，

10、 21 世纪的教师应该是高师能的人， 具体是： 1.终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知 识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯， 而知无涯” 的现实， 教师必须不断地学习方能胜任教师工作。 终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量 的剧增，使教师受到四面八方信息的“狂轰滥炸” 。一 个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用 的知识。21 世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终 身学习的楷模。 2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在未来的教 育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不 是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，

11、根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问 题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地 知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现， 敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。 3.令人信任的心理医生。由于家庭问题、社会问题的共 同作用产生了许多问题儿童，表现为行为异常，心理上有障 碍。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的 方法予以疏导解决。 4.课程设计的专家。社会的进步和教育 _的发展， 使教师不仅要参与教育决策和教育管理，而且愈来愈拥有课 程设计的自主权。教师要根据国家和学校的教育教学目标， 本着有利于学生个性自由发展的原则，了解知识

12、产生和更新 的状况以及学生的知识结构基础，设计切实可行的课程。 5.现代教育技术的行家，信息资源的提供者。现代教育 技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段，尤其是 计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命 力和广阔的发展前景。教师要学会应用这些教学技术。教师 应是新的料学技术的应用者和推广者，是这些方面的行家里 手。教师应能帮助学生寻找自己需要的信息，并把这些资源 吸收到自己的认知结构中去，变成自己的知识。 6.团体工作和团队沟通的专家。教师职业的一个特点就 是集体性，要求教师彼此协调，相互宽容，发挥集体的教育 力量。教师还要面对学生团体，因为这种团体的活动指导可 以提高教师的

13、工作效率。但是众多个性鲜明的孩子组成的团 体必然产生摩擦，所以教师必须是团队工作的专家，必须具 备处理团体工作的能力和方法。另外，未来社会的劳动分工 将更加细致，生产过程的技术含量更高，人与人之间的联系 途径日趋多样。 教师必须教学生学会宽容， 发现别人的长处， 学会与别人一起工作。 7.独立研究、独立学习的指导者。学生在学校里的时间 相对于人的一生毕竟是短暂的。因此，学生在学校里学习和 掌握现成的知识是次要的，更重要的是以此培养学习的技能， 在了解知识产生的过程中学会独立发现问题、分析问题、解 决问题。在这些方面教师是指导者、领路人、导航员。 8.客观公正的评价者。学习过程是一个复杂的过程，

14、涉 及到学生生理和心理的多方面。由于学生个体存在很大的差 异，在学习的质和量上也就存在差异。教师必须了解和评估 学生到底学到了什么。对其成绩的评估要尽可能运用多元化 的评估技术、力求科学、客观、公正。 9.熟练的社会工作者。 21 世纪的学校总要和社会发生密 切的联系，彼此影响，随着社会的变化而变化。教师有责任 告诉学生，学校发生的变化和这种变化 _，以及会 对学生产生什么样的影响。另外，学校要和社会上的各个机 构和组织进行交涉，教师一定要受过良好的社会工作训练。 10.预知未来社会需要的学者。的功能将主要是 为未来社会培养合格人才。教师要根据对未来社会发展前景 的预测，通过所设计的教育计划、

15、教育内容、教学方法，使 学生在价值观、个性品质、知识、能力等方面的发展符合他 们要走向的社会的要求。从这个意义上来说，教师必须是一 个未来学的学者， 具有未来设计者的职能， 有教育预见能力。 加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需 要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。让我们每一位拥有 人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学 负责的态度， “立师德、正师风、强师能” ，使自己无愧于人 民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养 21 世纪需要的 合格人才的历史重任。 XX()/心得体会范文/师德师风心得体会 中小学教师职业道德规范 学习体会： 用爱书写人生 新修订的中小学教师

16、职业道德规范历经多年的研 究论证和征求意见，终于以今年形成了最后修订方案，和我 们广大一线的老师们见面了。在校本培训中，我们学习了新 修订的中小学教师职业道德规范 ，感触颇深。 认真比较两次修订后的条款，我们不难发现既有形式 上的八条变为六条， 更有内容上的与时俱进， 如 “依法执教” 修订为“爱国守法” ； “热爱学生”修订为“关爱学生”等。 除此之外，一些新增加的内容或表述相当醒目，包括“不以 分数作为评价学生的唯一标准” 、 “自觉抵制有偿家教，不利 用职务之便牟取私利” 、 “知荣明耻”等。 认真阅读，回味无穷。四处醒目的“人”字词语： “甘 为人梯” “ 教书育人” “ 为人师表”

17、“ 塑造人格” ，引起了 我深深的思考。 一、甘为人梯,爱奉献 新师德第二条：忠诚人民教育事业，志存高远，对工 作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。 鲁迅先生的诗句“我以我血荐轩辕” 、 “俯首甘为孺子 第 1 页 共 6 页 牛” ，被后人称之为师的楷模。今天,新师德规范以“甘为人 梯，乐于奉献”八个字写出了为师者的师德底线。回顾历史, 古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还 需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的 奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化 成灰烬， 把毕生献给事业， 献给学生。 树立良好的师德形象。 教师良好的思想品行

18、将是教师最伟大人格力量的体现。 奉献，使爱岗敬业，努力工作，不求名不求利，讲究 贡献，不求索取。奉献，是为人民服务和集体主义精神的最 好体现。奉献，表现于对教育事业的热爱。奉献，表现于对 学生的热爱。 奉献，还表现于对名利的淡泊。作为教师， 我们享有最大的名，那就是“光荣的人民教师” ，与目前社 会上某些人相比，教师职业也许是清贫的，但却拥有其它行 业无法比拟的富足与快乐。一个一个的人，正是在我们勤备 工作下，离开学校，走向了社会，走向了成功。的确，我们 因为奉献而富有。 二、教书育人,爱学习 新师德第四条：教书育人。实施素质教育，遵循教育 规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。 教师，这

19、个神圣的称呼，它如磁石吸引着我们游离的 目光。我工作中逐渐感悟到人生的哲理。这不禁让我想起了 培根说的一句话： “我们不应该像蚂蚁单是收集，不应该像 第 2 页 共 6 页 蜘蛛只从肚里抽丝，我们应该像蜜峰，既采集又，这样 才能酿出香甜的蜂蜜。 ”因为，我们所从事的已不再是一种 职业而应是一种专业，我们要与新课程一起成长。 为此，我们应在工作实践中不断学习和丰富自己，不 断改善自己的知识结构，掌握获取信息的先进手段，从传统 的“经验型”向“学者型” 、 “研究型”角色转化。在实施新 课程的同时， 不再充当教材大纲的 “忠实的执行者” 的角色， 要不断反思自己的教学工作，深刻理解新课程的教育价值

20、， 要把教材看做“面粉”而不是现成的“面包” ，并根据自己 的实际，特别是学生的实际，创造性地开展工作。只有我们 不断学习，用新知充实自己，才能在教育改革中找到自己的 一席之地，才能真正做到教书育人，才能成为一名真正的师 者。 三、为人师表,爱事业 新师德第四条：为人师表。知荣明耻，严于律己，以 身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦 虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建 议， 不以粗鲁言行对待家长。 廉洁奉公， 自觉抵制有偿家教， 不利用职责之便谋取私利。 为人师表这是教育事业对教育工作者的要求。鲁迅说 过“从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。 ”自 第

21、 3 页 共 6 页 己不具有的东西，当然也就无法给予别人。教育学生，不是 演戏，假象逃不过学生的眼睛，只有真正做到言行统一、表 里一致的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润 物细无声” 的潜移默化的作用。 让学生受到感染， 引起共鸣。 教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性” ， 使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰： “其身 正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”教师需要从小事做 起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染 人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的 学识引导人，以博大的胸怀爱护人。像魏书生说的那样：把 自己平凡的工作当作宏伟的世界去

22、研究，你就会发现无穷的 乐趣。这时，你的回报定然是学生 “亲其师，信其道” ，进 而“乐其道” 。 四、塑造人格,爱学生 新师德第三条：关心爱护全体学生，尊重学生人格， 平等、 公正对待学生。 对学生严慈相济， 做学生的良师益友。 新师德第四条：培养学生良好品德，塑造学生健全人 格，启发学生创新精神。 传统意义上的师德规范，大多要求教师“爱岗敬业” 、 “为人师表” 、 “乐于奉献”等等，一般都从教师从业的态度 上做*，只要教师珍惜教育岗位，对学生关怀无微不至，对 第 4 页 共 6 页 各项教育教学任务能不折不扣的予以完成，态度是端正的， 行为是积极的，大多数领导就会认为这是一名不错的老师，

23、 最起码是师德合格的老师。然而，今天的新师德规范却两次 提出了“人格”这个词眼儿，认真品析，不能发现新规范对 新时期的师德应该是又提出了更高的要求，将师德定位于了 师德师风和师能的完美结合。教师在完善自己人格修养的同 时，塑造学生健全人格，并且做到完全尊重学生人格。只有 一种老黄牛的精神是不足以成全一个优秀的教师的。 一个师德高尚的教师，其职业道德中的应有之义还应 该包括丰富的学识、渊博的知识、过硬的专业基本功和高超 的育人技巧以及堪为人师的高尚风范，亦即教师的学识魅力 和人格魅力。学识魅力和人格魅力是师德的最高境界，要想 得到全社会对教育、对教师的尊重和认同，教师们必须在自 己的人格魅力和学

24、识魅力上下功夫， 教师职业道德师德师风心得体会 一、确立师德师风教育活动奋斗目标 思想素质方面:以“ _”重要思想来要求自己,牢 固树立为人民服务的信念,大力提倡热爱学生、爱岗敬业、 务实创新、敢于奉献等职业精神。 业务能力方面:认真备课上课,指导学生全面、系统、准 确地掌握所学知识 , 努力掌握现代教育方法和教学手段 , 提 高教书育人的能力和水平。 教学行为方面:不得体罚或变相体罚、谩骂和歧视学生。 要以发展的眼光看待学生,对学习有困难的学生应无偿辅导, 不得搞有偿家教,不得收受家长钱物,不求家长办私事。 师表形象方面:仪表朴素、整洁、端庄、高雅,不在学生 面前吸烟,不在工作时间喝酒,不在

25、上课时间打手机、会客。 二、制定师德考评细则。 为进一步加强教师职业道德建设 , 强化师德素养 , 提高 教师队伍的素质,树立教师的良好形象。根据学校师德师风 建设实施方案要求,围绕教学一日常规,共从 20 个细小的方 面制定了师德考评细则,学期末通过同事互评,领导小组评, 家长评确定每学期师德先进个人。 三、抓好师德教育四个环节。 健全领导机构 , 制定活动方案 , 召开师德师风教育活动 动员大会 , 宣布我校师德建设实施细则和学习内容 , 以及奖 惩办法。利用映山红广播站、校报、宣传栏、黑板报等形式 加强宣传 , 把师德建设活动做为一件大事抓紧抓好 , 抓细抓 实,并请家长、学生、同行共同

26、监督。加大宣传力度,形成学 校重视师德,教师注重师表,学生尊重教师,家长配合学校的 良好氛围。建立教师个人师德档案,装入档案袋。汇编学习 材料,我校汇编师德师风教育活动学习材料有:领导讲话;法 律法规;决定意见;师德风范;(孟二冬、方永刚同志的先进事 迹材料及 XX 年全国部分优秀教师先进事迹材料)规范要求, 如 白银市中小学教师十要十不准 、 平川区教师八条禁令 及学校关于教学常规管理的具体要求和教师文明礼仪规范 要求。 以“学”养师德。强化学习 ,提高认识是师德建设的基 础。学习学校汇编的材料。学习方法采用集中学习和自学相 结合。以“规”约师德。在师德建设活动中规范教师行为 , 重申各项规

27、章制度 , 并明确落实各项制度的责任人 , 并注重 过程管理与反馈。以“标”导师德。用榜样引路 ,学习先进 事迹 , 提高典型教师的影响力和示范力 , 号召教师向典型学 习,推动师德建设不断上新台阶,在学校中形成自强不息、诚 实守信、 敬业爱生、 乐于进取的精神风貌。 以 “情” 化师德。 以情育人润物无声,这是师德建设的催化剂。以爱为基情为 诱导是“人本管理”的重要内容。号召广大教师积极帮扶生 活困难、学习困难、或其它困难的学生,用教师的爱感化学 生,为孩子的快乐成长做出努力。 通过师德师风教育活动,要进一步完善规章制度。重点 完善以下制度:教师考勤制度;教师奖惩制度;教学常规管理 制度;教

28、师文明礼仪规范;安全常规管理制度。 学校认真组织师德师风活动领导小组成员做好验 收工作 , 主要查以下几方面 : 查学习笔记 ; 查心得体会 ; 查活 动记录;查出勤;查教学常规工作;查民主评议、家长评议,领 导小组评议。对验收不合格的,采用谈心方式交流存在的问 题。对开展师德师风教育活动中表现突出的教师进行表 彰奖励,语文、数学组各 2 名。 四、积极开展师德活动 签定师德承诺书 ; 观看师德教育录像 ; 讲教学中发 生的真实;开展校长与教师谈心活动;开展提前 1 分钟候 课活动 ; 走进学困生家庭活动 ; 制定师德师风教育活动评价 细则;开展师德师风“三评”活动。 面对时代发展对教育的要求 ,“师德”的内容将具有新 的要求 , 面对挑战 , 我们将不断努力 , 锻炼一支师德高尚 , 爱 岗敬业的教师队伍。 内容仅供参考