1、学年五年级英语上册教案12单元修改于课 题 Unit 1 Whats he like?课 时 :第一课时主 备 人:余雪莉集体备课人员:刘伟霞、蓝蝶、张金兰、吕惠桃集体备课时间:2014年9月4日一.教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的单词:old,strict, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old,strict, young, funny, kind.二.教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。Lets start部分在学
2、生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三.课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四.教学过程1Warmup(热身)(l) 教师播放Lets start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习 strong, tall,
3、short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习,内容可参考如下:T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下: T:Hi,everyone!Nice to see you againWhat grade are you in now? Ss:Were in Grade 5 T:Do you like your new English books(new classroom, new
4、teacher)? Ss:Yes! T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!Whats the topic of Unit 1?2 Presentation(新课呈现)(l)教师出示Lets start部分图片,介绍说: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?(2)出示Lets learn部
5、分的图片,向学生介绍说: They are Sarahs teachers. Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:young,kind old,funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词,使学生正确理解、认读。(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位: Mr Hu is the art teacher. Whats he like?H
6、es short and thin完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。 (4)试着写单词。 教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3Lets play (趣味操练)(1)Lets find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如: My new Chine
7、se teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。(2)Lets sing (唱一唱) 教师放歌曲“My new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。4Consolidation and extension(巩固与扩展) (l)让学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生模仿Lets find out部分的录音,读给朋友或家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照 Lets find out部分设计一些谜语
8、让大家清一猜。可以参考以下语言: She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5. 小结单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind教学反思:班级反 思授课老师五 (1)本课时Lets learn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:old,young, funny, kind,strict。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。余雪莉五(2)本课时学习单词old,youn
9、g, funny, kind,strict。要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词。采取灵活多样的方式巧教、趣教,以减轻学生学习的难度。如,引导学生找出规律,或者进行比较记忆等。刘伟霞五(3)五(4)通过对新老师的了解,激发学生用英语描述新老师的外貌及性格。课堂气氛良好。吕惠桃五(5)同学们学习氛围较好,对学习英语有较高的兴趣。同时,对单词掌握较好!张金兰五(6)课堂上学生的英语氛围比较活跃,对单词掌握的比较好,能快速认读单词。蓝 蝶课 题 Unit 1 Whats he like ?课 时 :第二课时主 备 人:蓝 蝶集体备课人员:刘伟霞、余雪莉、张金兰、吕惠兰集体备课时
10、间:2014年9月6日一.教学重点本课时的重点掌握句型是: Do you know Mr Young? No, I dont. Is he young ? No,he isnt.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二.教学难点Lets try这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三.课前准备1. 教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2. 准备一些教师
11、的照片或图片。3. 教师准备录音机及录音带。四.教学过程1Warmup(热身)(1)教师放歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下:A: Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.B: This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A: Whos you
12、r art teacher? B: Mr Hu A: Whats he like? B: Hes short and thin! 2 Lets try and talk (操练) Lets try反复播放Lets try部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。Lets talk(1)
13、教师播放Lets learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)。教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Lets talk部分的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏: Mr Ma Miss Liu这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音,跟读Lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。 (3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句型:“W
14、hos this man / woman? Whats he/she like?”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。3Consolidation and extension(巩固与扩展)(l)让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。(2)让学生默记Lets talk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。(3)让学生利用新学
15、的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4. 小结句型:Whos your math teacher? Mr Zhao Whats he like? Hes thin and short. Hes very kind.教学反思: 班级反 思授课老师五(1)课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Whos your math teacher?Mr Zhao. Whats he like?Hes thin and short. Hes very kind. 这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听
16、懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。余雪莉五(2)通过对新老师的了解,激发学生用英语描述新老师的外貌及性格。课堂气氛良好。刘伟霞五(3)五(4)本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,同学们都能积极参与,很好!吕惠桃五(5)孩子们对所学单词较熟悉,并能较好的记住,个别学生发音较不到位。张金兰五(6)学生基本能掌握所学的内容,个别学生发音较不到位。蓝 蝶课 题 Unit 1 Whats he like ?课 时 :第三课时主 备 人:张金兰集体备课人员:刘伟霞、余雪莉、蓝 蝶、吕惠桃、兰集体备课时间:2014年9月7日 一.教学重点本课时需要重点掌握四会句
17、子,要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。二.教学难点本课时的难点是Lets spell。在正确示范的基础上,引导学生读出含有字母y的单词的发音规律,教师需要加以引导,正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。三.课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四.教学过程1Warmup(热身)描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。结合所学句型:“He
18、s tall and thinHes our English teacher” 结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。2 Presentation(新课呈现)Lets spell (l)用图片展示的方法导入。 (2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。 (3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。3Lets play (趣味操练) 五 Pair work 要求学生看Pair work部分的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片出示的句子,制
19、作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师,如 math teacher, music teacher等,另一组为描述人物外形的词组,如 thin and tall, strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。4Pronunciation (语音操练) (1)教师出示一些含有相同字母组合,如 ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合
20、发音的区别。(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。5Consolidation and extension(巩固与扩展)(l)让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。(2)让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。(3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。6. 小结书写句子:Whos your Englis
21、h teacher?Mr Carter.Whats he like? Hes tall and strong.六教学反思:班级反 思授课老师五(1)让学生正确写出所学句子Whos your English teacher?Mr Carter. Whats he like?Hes tall and strongPair work部分要求学生动手动脑动口,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片。并进行对话练习。余雪莉五(2)本节课重点掌握句型Whos your English teacher?Mr Carter. Whats he like?Hes tall and strong同学们对所学内容掌握
22、良好。刘伟霞五(3)五(4)本节课课堂气氛良好,同学们对所学内容掌握的挺好的,继续努力!吕惠桃五(5)这节课学生基本能掌握所学的内容,英语氛围较好,能熟练的认读单词。张金兰五(6)学生对所学内容掌握较好,能较好的回答问题蓝 蝶课 题 Unit 1 Whats he like ?课 时 :第四课时主 备 人:刘伟霞集体备课人员:蓝蝶、张金兰、吕惠桃、余雪莉集体备课时间:2014年9月10日一教学目标及要求1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, helpful, shy, clever, hard-working2、能听懂、会说句型Whats he like? Hes.课前准备1、发
23、给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及Englishteacher,art teacher, scienceteacher 等职业名词的卡片。二.Warm up1、听唱My new teacher .2、Pairwork三. Presentation1用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。T: Whos that man /woman ? Whats he /she like ? 引出(严肃)的principal 带读 , 展示(微笑的)principal 和带博士帽的university student的合影,让学生猜Whos
24、 he ? 引出新单词university student 带读 。Practise : .is ourprincipal. My father/mother is a university student .2最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise :My father is strict. My mother is kind.Learn the words “smartactive” in the same way.四 Practise活动设计1Bingo (class wok)活动设计2让学生看老师表情来猜。活动设计3利用单词字
25、母的拼写进行巩固。听Lets learn 录音、模仿听学Lets chant.五.Home work同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。六教学反思:班级反 思授课老师五(1)本课时主要是让学生能够听懂、会说并会读本课时单词及词组。同时能够正确书写句子:“Who is your english teacher?”。余雪莉五(2)本课时学习单词principaluniversity studentstrictsmartactive等。要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词。采取灵活多样的方式,效果较好。刘伟霞五(3)五(4)本节课同学们通过游戏操练句型,效果很好,继续发扬!吕
26、惠桃五(5)学生课堂氛围比较好,但对句型还掌握不够好,需要加强操练。张金兰五(6)课氛围较好,但学生句子不够熟练,发音不准。蓝 蝶课 题 Unit 1 Whats he like ?课 时 :第五课时主 备 人:吕惠桃集体备课人员:刘伟霞、蓝蝶、张金兰、余雪莉集体备课时间:2014年9月11日教学目标与要求1. 能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。教学建议一 Warm up1、听唱My new teacher2、Lets chant (Part B)A: 老师问,全班答B:一生问,全班答C: 全班一起说唱二Presentatio
27、n1、Guessing game .教师拿着一张照片,让学生来猜。Students guess .T: Is he kind / tall / young?(板书)Ss: Yes./No.三 Practise1、 Lets talk 教学A 看图片,听录音B 根据对话,师生问答Whos that young lady?Is she pretty / strict/ kind ?C 听音,跟读对话D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读F 个人挑战对话练习,学生出示图片。邀请同学对话。2、Group work(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1)Guessing gameT : Shes
28、/Hes our teacher .Ss: Is she/he?T: Yes/No .T shows the card.2)四人小组自由组合。任意抽取卡片,进行对话练习。3)大组挑战对话练习。( 每组各派一人)四.Consolidation1Lets try1)Listen and circle2)Check up2Task time1)Design a card for their favourite teachers .2)Describe their cards .一.Assessment1Listen and number .2Check up the answers.教学反思: 班级
29、反 思授课老师五(1)本课时主要目的是能进一步巩固已学单词在对话中的运用,进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。通过对话让学生多实践,教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。余雪莉五(2)本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,同学们都能积极参与,效果良好!刘伟霞五(3)五(4)通过检查发现,五(4)班学生对家作完成的不够好,应该引起重视,加强检查。五(5)班相对较好,及时给予表扬。吕惠桃五(5)在游戏的带动下,学生对所学内容掌握的较好。张金兰五(6)本节课继续掌握本单元的句子及单词,并加强在生活中的运用;英语氛围较好,学生喜欢玩游戏。蓝 蝶课 题 Unit 1 Whats he like?课 时 :第六课时主 备 人:蓝蝶集体备课人员:刘伟霞、余雪莉、张金兰、吕惠桃集体备课时间:2014年9月11日教学目标与要求1巩固四会单词: strictfunnyyoung 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。2掌握y字母的发音,并准确地读出这些单词。教学建议一Warm up1Lets sing2表演Lets
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