美国幼儿教师标准详.docx

1、美国幼儿教师标准详附录6. 全美幼儿教育协会幼儿教师职业准备标准（NAEYC standards for Early Childhood Professional Preparation Programs）（2009）一级指标二级指标一、儿童的发展与学习1.知道幼儿的发展特点和需求。2.知道影响儿童发展和学习的多重因素。3.能够利用儿童发展的知识为儿童创设健康、尊重、支持性和具有挑战性的学习环境。二、与家庭和社区建立合作关系4.知道不同家庭和社区的特点。5.能够通过建立相互尊重的关系,为家庭与社区提供支持。6.能够促使家庭与社区参与到儿童的发展与学习中来。三、观察、归档与评估7.知道评估的目标

2、!好处和使用方法。8.知道评估需要与家庭和同事进行合作。9.知道并会使用观察!归档和其他适宜的评价工具和方法。10.能够进行负责任的评估,促进每个儿童的积极发展。四、与家庭和儿童建立联系11.知道积极的关系与支持性的互动是幼儿教师与儿童一起工作的基础。12.知道高效的幼儿教学的策略与工具。13.能够使用多种发展适宜性的教学方法与学习方法。14.能够反思自己的教学实践,促进每一个儿童良好的发展。五、 建构课程15.知道学科领域的知识与资源。16.知道并会使用中心概念、探究工具及知识结构。17.能够利用知识!幼儿学习标准和其他资源,为每一个儿童设计、实施并评估有意义的、并具有挑战性的课程。六、 成

3、为专业人士18.能够意识到自己是幼儿教育领域中的一员。19.知道并遵守道德标准和职业准则。20.能够不断地参与合作学习。21.能够整合幼儿教育领域中知识性的!反思性的和批判性的观点。附录7 美国专业教学标准委员会2010年制定的优秀幼儿教师专业标准（National Board for Professional Teaching Standards, Early Childhood Generalist Standard, 2010）一级指标二级指标三级指标一、儿童的发展与学习(一)能够促进儿童身体的发展1.知道儿童身体发展的方式对儿童成长和发展的所有方面都可能产生积极或消极的影响。2.能够认

4、出幼儿身体健康发展的阶段特征。3.能够运用儿童身体发展的知识来建构学习经验和环境。(二)能够促进儿童的认知发展4.了解幼儿在特定阶段的思维特征。5.能够运用儿童个体学习方式的知识，为每个儿童创设适合自己的学习经历。6.知道儿童认知的发展阶段。7.知道儿童先前的知识经验对儿童认知发展具有影响。8.知道影响儿童认知发展的各种因素。(三)能够促进儿童的语言发展9.知道儿童的语言是如何发展的,并认识到幼儿阶段是语言学习的关键期。10.能够认出课堂中儿童不同的语言熟练水平，并能运用不同的教法来满足儿童的需求。11.能够为儿童提供多种通过语言与他人互动的机会。12.知道影响儿童语言发展的多种因素。(四)促

5、进儿童的社会性发展13.能够帮助幼儿理解不同类型的人际互动。14.帮助幼儿发展同伴关系及与成人间的互动。15.帮助幼儿从关心自己发展到关心他人。16.能够向儿童示尊重、正直、诚实、公平和同情的性格特征，并帮助儿童形成良好的性格。(五)促进儿童情绪的发展17.具有培养幼儿情绪健康发展的责任意识,能够帮助幼儿认识自己的感受。18.知道提高儿童自尊心和自信心的重要性，并促进儿童发展自制力、毅力和适当的冒险精神。19.知道儿童的情绪发展阶段，典型与非典型的情绪发展模式。20.知道影响幼儿情绪发展的多种因素。(六)促进儿童的道德和伦理发展21.知道道德规定着什么对个人是好的，什么对集体是好的，让幼儿知道

6、在公平公正的前提下，应该怎样做。22.知道幼儿在不同的发展阶段，理解道德问题和解决道德困境的能力是不同的。23.知道影响幼儿道德发展的多种因素。二、与家庭和社区建立合作关系(七)能够与家庭建立合作关系24.知道家庭与学校的关系是持续的、相互的、发展的和基础的。25.知道每个家庭的文化和语言，能够与家庭分享有用的信息。26.能够把家长作为重要的、平等的合作伙伴，知道幼儿对家庭的依赖性。(八)能够理解家庭与社区27.尊重家庭的多种类型与结构。28.理解家庭所面临的困境。29.与有特殊需求的儿童家庭紧密合作。(九)能够与家庭和社区进行交流30.知道教师要主动发动家庭积极参与。.31.知道与幼儿家长第

7、一次接触的重要性。32.与家长定期交流儿童的进步情况。33.知道与社区交流幼儿教育的重要性。(一十)能够帮助家庭获取支持和服务34.能够判断家庭和幼儿的需求。35.熟悉可供利用的服务性组织机构。36.能够重视并鼓励与家庭和社区一起做出决策三、平等、公平和赏识多样性(一十一)确保平等37.知道提供高质量的、促进所有儿童的学习与发展的学习经验的重要性。38.知道“平等的权利”所包含的容。39.在特殊儿童方面，能够与地方和政府的政策保持一致。(一十二)展示公平40.知道真正的公平经常是分配的资源和时间是不平等的。41.能够在安全和友爱的环境中，示什么是公平。42.知道在教室里建立一个公平、尊重的气氛

8、的重要性。(一十三)重视多样性43.能够把儿童的多样性作为丰富学习环境的一个方面。44.能够尊重并赏识每个幼儿的文化背景。45.能够尊重家庭之间的区别。46.知道多样性的背后存在着共性。四、幼儿教学的科目容(一十四)知道科目的容47.知道并能够掌握科目领域，主要包括语言艺术、数学、科学、社会研究、健康教育、体育和技术。48.能够使幼儿在将来的正式教育和生活中使用所学的科目容。(一十五)能够整合科目容49.能够有意识地把幼儿各发展领域整合到教学和科目学习当中。50.能够与领域容的研究发展保持一致。51.能够为儿童设置合理的学习目标，选择适合儿童发展的最佳教学策略。52.在整合领域容时，能够与州标

9、准、项目目标和儿童的学习效果相一致。五、评估儿童的发展与学习(一十六)能够通过评估,支持和指导幼儿的发展与学习53.具备评估和记录幼儿发展方面的知识。54.知道评估是一个过程，能够通过收集和解释获取的评估信息,了解儿童的发展情况;能够保证评估实践行为公平、平等。55.能够设立清晰的评估目标;能够系统高效地使用多种发展适宜性评估工具。56.能够准确地解释评估数据。57.能够利用评估结果指导教学与学习,能够以有意义的方式把评估结果与儿童!家庭和同事进行交流。58.能够把每日评估作为一个持续性的活动，嵌入日常教学和学习当中。六、建构并管理环境(一十七)能够设计物理环境59.保证学习环境的温度设施摆放

10、、噪音度、视觉展品对所有儿童的学习和发展是有利的，空间的安排便于儿童安全的活动。60.能够提供多感官的学习机会，把审美和功能性两要素均考虑在。(一十八)能够提供适宜的学习材料和资源61.知道幼儿的理解力是从具体到抽象，从简单到复杂，据此提供排序材料；62.在提供的学习材料方面，能够考虑多种标准，安全性、发展适宜性等63.保证所有材料的摆放均便于儿童取放。(一十九)能够管理学习环境中的游戏64.能够为幼儿的游戏提供充足的时间和空间。65.能够组织安全的、室外游戏活动。66.在选择游戏材料和器具的时，能够考虑到儿童的年龄、能力和文化背景。67.能够为儿童表达情绪提供机会。68.知道游戏材料的广泛来

11、源。(二十)能够管理学习环境69.能够管理学习环境的空间安排,使其既有利于独立活动,又有利于小组活动。70.在教室里，能够设置多种学习区域供儿童选择。71.能够对幼儿表达出真正的关心和尊重，并鼓励儿童对同伴、成人、材料和器具也表达出关心和尊重。七、制定计划(二十一)能够设立清晰的目标72.能够根据儿童的发展水平,设立个人目标.73.能够根据儿童的共享需求,设立小组目标.74.能够根据儿童的先前知识、课程容、教学容与社会环境，制定目标的顺序。75.知道特定年龄段的典型发展特征，为具有特殊需求的儿童制定符合个人特质的计划。(二十二)能够设计并选择活动与资源76.能够设计并选择发展适宜性的活动与资源

12、。77.能够设计戏剧游戏区域。78.保证不同学习者的平等参与权利。79.保证学习活动是前后连贯和相互联系的。80.知道多种教学资源,并知道评估教学资源的多种标准。81.能够利用社区资源丰富学习资源。82.能够计划多种灵活的小组策略。八、实施教学(二十三)能够技巧性地运用教学策略与资源 83.能够设立教学目标、能够与他人交流并管理目标，设立具有挑战性的,但是儿童又能够实现的教学目标。84.能够使儿童参与到学习中来。85.能够利用游戏的策略。86.能够利用资源来支持学习，例如,录像机、数码材料、计算机软件等。(二十四)能够通过多种策略促进儿童的学习和发展87.直接的与间接的、正式与非正式的、归纳与

13、演绎的，教师引导与儿童选择的策略。88.在实施教学时，知道何时修正或改变计划。九、反思幼儿教学89.能够定期反思，重新思考先前的知识和经验，提高未来的实践。90.能够把反思当成一个有目的的和必要的行为，知道反思是评估自己的优势和劣势的一种方式。91.知道多种反思的方式，包括个人反思和与同事一起反思。92.能够通过多种途径不断地学习新的知识与信息，包括出版的研究成果、理论、最佳专业实践标准等，能够通过反思来促进专业成长。十、体现专业精神,促进专业发展93.具备专业职责和道德行为，能够以诚实、正直和公平的方式高效地完成工作任务。94.能够与其他专业人士合作，发展合作的品质。95.具备领导力，能够利用幼儿教育的专业知识来倡导幼儿教育，知道对幼儿有影响的教育政策。96.具有奉献幼儿教育事业的精神