冀教版英语三年级上册教案.docx

1、冀教版英语三年级上册教案导学案序号 NO： 审签： 课题 Lesson 1： Hello! 课型教学目标、教学重难点一、教学目标：A. 知识目标：a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Dannyb. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is . What s yourname ?B. 能力目标： 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到 的知识。C. 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。 二、教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello / hi 你好 2、掌握新句子：

2、两会（会听、会说）：Whats your name? 你叫什么名字？ My name is . 我的名字是 。I live in . 我住在 。三、教学难点：Whats your name? 你叫什么名字？ My name is . 我的名字是 。导 学 过 程评注补充Greetinga.用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hello. My name is . 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。（设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣） New Concepts1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他 们

3、试着自己说。在此引出My name is .并告诉学生在My name is .后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇 的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍， 为学生提供了一个极佳的语言实践机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入 具体的语言环境里，加深学生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：T: Hi. My name is .Whats your name ?D: Hello. My

4、 name is Danny .T: Whats your name ?D: My name is Danny.T: Oh. Danny. Hi. Danny. 此时，要向学生强调Whats your name ?的用法。 之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子 3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他 们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认 识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming 同时告诉学生Jenny 住在 Canada （加拿大），Li Ming 住在 China （中国）。然后领读Canada China I

5、 live in _.（因 为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定 基础。） 4、Student Book（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、 语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感 的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话， 培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。） 5、Play game（）Play “gostop” （当喊道stop时，就互相询问名字） （2）Play “Find friend” （叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规 定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交 朋友

6、无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。） Class Closing通过情景表演 来培养学生的 听说能力，同时 也激发了学生 的兴趣，活跃了 课堂气氛，学生 在玩与乐中轻 松掌握本节课 的重点。游戏能进一步 活跃课堂气氛， 又能使大多数 学生通过游戏 体验到成功的 快乐）板书设计Lesson 1: Hello!Hello Hi! Whats your name ? My name is .课后反思导学案序号 NO： 审签： 课题 Lesson 2:Boy,Girl and Teacher 课型教学目标、教学重难点一、教学目标 知识方面： 使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,

7、 boy, girl 能理解并口头运用：Whats his/her name?能力方面： 通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交 际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做 个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）： teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的 2掌握新句子：两会（会听、会说）： This is a . 这是 。Whats his name? 他叫什么名字？ His name is . 他的名字是

8、 。Whats her name? 她叫什么名字？ Her name is . 她的名字是 。三、教学难点：区分his和her的用法。导 学 过 程评注补充Class opening1. Greeting：Hello!/Hi!2. Review： Whats your name?New Concepts、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy. 领读boy,接着介绍His name is .（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教 师就多举几个例子，例如：T: Whats his name? His name is _A_.

9、Whats his name? His name is B.What does this word hismeans? 在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：Whats his name?试着让学生回答：His name is .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法. 设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学 内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生 的学习兴趣。2.Listen to the tape,and read after it. 设计意图：让学生在模仿练习进一

10、步熟练课文内容，并同时进 行听力训练。3.Play a game。Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班 站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.（指 着第一个人说）第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.（ 指 着第一个人说） His name is Ming.（指着第二个人说）这个游 戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学 生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的

11、学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作 创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主 学习能力。Class Closing板书设计Lesson 2: Boy,Girl and Teacherteacher boy girlWhats his name? His name isWhats her name? Her name is .课后反思导学案序号 NO： 审签： 课题 Lesson 3：How are you? 课型教学目标、教学重难点一、教学目标：A. 知识目标：1. 掌握

12、三会词汇：book chair desk2. 学会问候语“How are you? Im fine, thanks. ”。B. 能力目标：1. 能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。2. 会使用句子“Whats this?”来问自己不知道的东西，并能够用“Its a”回答。C. 情感目标： 让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。 二、教学重点：1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk 注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2. 新句型：（会听、会说）：Whats this? Its a

13、 . 这是什么？ 这是 。How are you? Im fine. 你好吗？ 我很好。三、教学难点：Whats this? Its a . 这是什么？这是 。导 学 过 程评注补充Class openingGreeting1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求学生回答 “Hello/Hi！”2）教师同学生做手偶游戏，进行“Whats your / her / his name?”的对话。New Concepts、Listen a song： A、教师可以先自导自演一段对话，如： A:HelloB:Hi!A:Whats your name ? B:My name is .A:Oh,

14、 how are you?B: Im fine. 然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可 以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用 环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一 遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。 B、利用实物教授book chair desk 在学生理解这几个单词 的意思后引出对话：Whats this? Its a .2. Practice：1)I ask , you answer 教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅

15、子询问“Whats this?”，学生来回答。教师可以快速指出物 品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可 以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2)Play a game“Stop,go” 把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低 头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的 学生进行问候，练习对话“How are you?”。3)Sing a song 两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的 歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。3、 Make dialogue： 教师引导、鼓励学生每天见面的时候

16、说问候语，久而久之就能 很自然的脱口而出了。Class Closing板书设计Lesson 3: How Are You?book chair deskHow are you? Im fine, thanks.课后反思导学案序号 NO： 审签： 课题 Lesson 4： Numbers 1-5 课型教学目标、教学重难点一、教学目标：（Teaching Aims） 知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five; 2明白句型How many?3正确使用句子May I have?能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他

17、们 合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的 发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通 过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语 课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力 的发展。二、教学重点（Main points）和 教学难点（Difficult points） ： 1.单词one, two, three, four, five;2.本课的句子以及拓展运用。导 学 过 程评注补充Step1: Class opening1、 Gree

18、ting2、 Sing a song：“How are you?” （老师和同学之间边握 手边唱）3全班边做动作边说歌谣：Whats this? Whats this? What is this?Its a book Its a book It is a book.（chair desk把书 放在黑板槽里，以便引出新课）（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给 孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交 流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）Step2: New concepts一、New concepts ：How many?1. T: How many b

19、ooks do I have?（讲解How many并板书） Ss：1T: Can you say it in English? Lets learn. “One” Readafter me. Check them. How many books do you have?（利用 学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单 位适当给与奖励。）2. Play a game to remember the number words。 （设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣 及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习 状态）3. Ask the students

20、 to the front.（适当给与奖励。）4. 老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可 能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号 等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号 码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引 出第二部分）二、May I have?1. T: How many do you have? May I have?（讲解 May I have?）2. Make up the dialogue and check them. （适当给与奖励。）3. Now Danny and Li Ming are speaking .

21、What are they speak? Lets listen.Who can tell us? 讲解No books for me.4. Make up the dialogue. You can say: How many? MayI have? Step3: Class closing1. T: How many do you have? （手指黑板上的奖励图 标）Lets chant.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老 师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。2. Do the activity book: Lesson 5:听录音为学生 提供地道的语 言材料和标准

22、的语音语调，有 助于学生正确 模仿，强化记 忆，以便形成良 好的语言素质， 培养他们自主 学习的能力。同 时，创造性的使 用教材，循序渐 进，分散难点， 不至于使学生 产生畏难情绪。 同时利用小组 交流，培养学生 合作学习的意 识板书设计课后反思北滩乡东滩小学“高效课堂”导学案导学案序号 NO： 审签： 课题 Lesson 5： How Many ? 课型教学目标、教学重难点一、教学目标：（Teaching Aims）1. 语言知识：（1）听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker（2）听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How many d

23、o you have?2. 情感态度： （1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 （3）培养学生积极与老师和他人合作；3. 教法学法：（1）情趣教学法、多媒体直观法。（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和 交流。（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。4. 文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。 二、教学重点（Main points）和 教学难点（Difficult points） ： （1）重点：学会 pen pencil marker 并掌握。（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培

24、养学生把词汇的描述扩展为句子 的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。导 学 过 程评注补充Step1: Class opening and review:1.A song: A B C Song（利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X YZ ,Now you see ,I can sing my A B C.）2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们 自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl， teacher教我读book，book放在d

25、esk上，我们坐在chair上， 我们都在school里，one two three four five。） （设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们 的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿 童学英语的氛围。调动学生的学习热情。）3.Review:T: Now look. What is it ?出示：book Ss: Its a book.Step 2: New concepts:1. Demonstrate:1） A guessing game: （点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点 击出示或画出钢笔的全图）T: What is it?

26、 You know?Ss: （学生发挥想象力，随意猜测。）T: Oh , no（yes） .It is a pen. Do you have a pen?（教 师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）Ss: Yes.T: Please show me. Read after me: penSs: （Read and recite this word.）T: Who can recite? Please put up your hands.Ss: （检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）T：Look carefully, Guess, what is it? （出示铅笔的一部 分，让其猜想。）Ss:

27、 （学生发挥想象力，随意猜测。）T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it?Ss:在pen的后面加cil。T: Good. Who can read? Please put up your hands.Ss: （学生朗读单词）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。）（设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联 想，引出新词：pen、penci

28、l 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象， 充分体现了探究式学习方法）2）Play a game.Ss: （学生操练）（设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩 固。）2. How many do you have ?1） T: Oh, where is my book? I dont have one book. MayI have one book, please?Ss: Yes.T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have

29、?（Read after me.）Ss: （学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）2）依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 markers 、pencilcases 、chairs。T: Practice in pairs.Ss: （以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）3）出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶：T: Guess: what are they speaking?Ss: （学生猜测）4）出示录音。T: Now lets listen and read.Ss: Listen to the tape and rea

30、d.T: Who can?Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的 理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定 的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的 能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对 学生自主学习精神及合作学习的培养。） 3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T：What did we learn in this class？S: 4.引导学生评价和自我评价。5.布置家庭作业。Step3: Class closing.板书设计课后反思导学案序号

31、 NO： 审签： 课题 Lesson6 Number 6-10 课型教学目标、教学重难点教学目标：知识目标：学生能掌握下列数字单词 six seven eight nine ten 掌握句型 How many ?及其回答。 能力目标：根据所学句型进行简单的问答。 能演唱本课歌曲。情感目标：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、 写能力，调动学生学习的积极性，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。通 过创设情境，教育学生做事要认真。重、难点：掌握下列数字单词 six seven eight nine ten 掌握句型 How many ?导 学 过 程评注补充一、开