数学教案第19章 一次函数.docx

1、数学教案第19章 一次函数安徽省含山县第一中学学科电子教案 学科 _ _姓名 _ _年级 _ _ 20132014 学年第 二 学期课题：19.1.1变量 （第1课时） 主备人 马成安使用人使用时间集体备课人马成安 王爱政 张良琼 陈晓丽 祁海燕 王钱武 蒋祖伟 翟光年 谷和光 杨宗明 朱兴祥教材分析教学目标（1）知识与技能：理解变量与函数的概念以及相互之间的关系。（2）过程与方法：增强对变量的理解。（3）态度与价值观：渗透事物是运动的，运动是有规律的辨证思想。教学重点 变量与常量教学难点 对变量的判断教学策略 本节渗透找变量之间的简单关系，试列简单关系式。教学用具多媒体电脑，绳圈。教 学 过

2、 程个案修订信息1：当你坐在摩天轮上时，想一想，随着时间的变化，你离开地面的高度是如何变化的？信息2：汽车以60km/h的速度匀速前进，行驶里程为skm，行驶的时间为th，先填写下面的表格，在试用含t的式子表示s.t/m 1 2 3 4 5s/km新课： 问题：（1）每张电影票的售价为10元，如果早场售出票150张，日场售出票205张，晚场售出票310张，三场电影的票房收入各多少元？设一场电影受出票x张，票房收入为y元，怎样用含x的式子表示y? (2)在一根弹簧的下端悬挂中重物，改变并记录重物的质量，观察并记录弹簧长度的变化规律，如果弹簧原长10cm，每1kg重物使弹簧伸长0.5cm，怎样用含

3、重物质量 m(单位：kg)的式子表示受力后弹簧长度l（单位：cm）？ （3）要画一个面积为10cm2的圆，圆的半径应取多少？圆的面积为20cm2呢？怎样用含圆面积S的式子表示圆的半径r? （4）用10m长的绳子围成长方形，试改变长方形的长度，观察长方形的面积怎样变化。记录不同的长方形的长度值，计算相应的长方形面积的值，探索它们的变化规律，设长方形的长为xm,面积为Sm2,怎样用含x的式子表示S？ 在一个变化过程中，我们称数值发生变化的量为变量（variable）.数值始终不变的量为常量。指出上述问题中的变量和常量。范例：写出下列各问题中所满足的关系式，并指出各个关系式中，哪些量是变量，哪些量是

4、常量？（1） 用总长为60m的篱笆围成矩形场地，求矩形的面积S（m2）与一边长x(m)之间的关系式；（2） 购买单价是0.4元的铅笔，总金额y（元）与购买的铅笔的数量n(支)的关系；（3） 运动员在4000m一圈的跑道上训练，他跑一圈所用的时间t(s)与跑步的速度v(m/s)的关系；（4） 银行规定：五年期存款的年利率为2.79%,则某人存入x元本金与所得的本息和y（元）之间的关系。 教 学 过 程个案修订活动：1.分别指出下列各式中的常量与变量.(1) 圆的面积公式S=r2;(2) 正方形的l=4a;(3) 大米的单价为2.50元/千克，则购买的大米的数量x(kg)与金额与金额y的关系为y=

5、2.5x.2.写出下列问题的关系式，并指出不、常量和变量.（1） 某种活期储蓄的月利率为0.16%,存入10000元本金，按国家规定，取款时，应缴纳利息部分的20%的利息税，求这种活期储蓄扣除利息税后实得的本息和y(元)与所存月数x之间的关系式.（2） 如图，每个图中是由若干个盆花组成的图案，每条边（包括两个顶点）有n盆花，每个图案的花盆总数是S，求S与n之间的关系式.思考：怎样列变量之间的关系式？小结：变量与常量作业：阅读教材，11.1.2函数板书设计教学反思课题：19.1.1函数 （第 2 课时） 主备人 使用人使用时间集体备课人教材分析教学目标（1）知识与技能：理解函数的概念，能准确识别

6、出函数关系中的自变量和函数。（2）过程与方法：会用变化的量描述事物。（3）态度与价值观：回用运动的观点观察事物，分析事物教学重点 函数的概念教学难点 函数的概念教学策略 意区分函数与非函数的关系，学会确定自变量的取值范围教学用具多媒体电脑，计算器教 学 过 程个案修订 信息1：小明在14岁生日时，看到他爸爸为他记录的以前各年周岁时体重数值表，你能看出小明各周岁时体重是如何变化的吗？周岁12345678910111213体重（kg）9.311.813.515.416.718.019.621.523.22527.630.232.5信息2：当你坐在摩天轮上时，随着旋转时间t（min）与你离开地面的高

7、度h(m)之间的关系如图，你能填写下表吗？时间/min012345高度/m新课： 问题：（1）如图是某日的气温变化图。(1)这张图告诉我们哪些信息？(2)这张图是怎样来展示这天各时刻的温度和刻画这铁的气温变化规律的？(2)收音机上的刻度盘的波长和频率分别是用米（m）和赫兹（KHz）为单位标刻的，下表中是一些对应的数：波长l(m)30050060010001500频率f(KHz)1000600500300200教 学 过 程个案修订1 这表告诉我们哪些信息？2 这张表是怎样刻画波长和频率之间的变化规律的，你能用一个表达式表示出来吗？ 一般的，在一个变化过程中，如果有两个变量x和y，并且对于x的每

8、一个确定的值，y都有惟一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数。如果当x=a时，y=b，那么b叫做当自变量的值为a时的函数值。范例：例1 判断下列变量之间是不是函数关系：（5） 长方形的宽一定时，其长与面积；（6） 等腰三角形的底边长与面积；（7） 某人的年龄与身高；活动1：阅读教材7页观察1. 后完成教材8页探究，利用计算器发现变量和函数的关系思考：自变量是否可以任意取值例2 一辆汽车的油箱中现有汽油50L，如果不再加油，那么油箱中的油量y（单位：L）随行驶里程x（单位：km）的增加而减少，平均耗油量为0.1L/km。（1） 写出表示y与x的函数关系式.（2） 指出自变量x的

9、取值范围.（3） 汽车行驶200km时，油箱中还有多少汽油？解：（1）y=50-0.1x（2）0x500（3）x=200,y=30活动2：练习教材9页练习 小结：（1）函数概念（2）自变量，函数值（3）自变量的取值范围确定作业：板书设计教学反思课题：19.1.2函数图象 （第 1 课时） 主备人 使用人使用时间集体备课人教材分析教学目标（1）知识与技能：学会用图表描述变量的变化规律，会准确地画出函数图象。（2）过程与方法：结合函数图象，能体会出函数的变化情况。（3）态度与价值观：增强动手意识和合作精神。教学重点 函数的图象教学难点 函数图象的画法教学策略 在画图象中体会函数的规律教学用具多媒体

10、电脑，直尺。教 学 过 程个案修订 信息1：下图是一张心电图，信息2：下图是自动测温仪记录的图象，他反映了北京的春季某天气温T如何随时间的变化二变化，你从图象中得到了什么信息？新课： 问题：正方形的边长x与面积S的函数关系为S=x2， 你能想到更直观地表示S与x 的关系的方法吗？ 一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应诃子分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象（graph）。范例：例1 下面的图象反映的过程是小明从家去菜地浇水，有去玉米地锄草，然后回家.其中x表示时间，y表示小名离家的距离.根据图象回答问题：（8） 菜地离小明家多远？小明走到菜

11、地用了多少时间？；（9） 小明给菜地浇水用了多少时间？（10） 菜地离玉米地多远？小明从菜地到玉米地用了多少时间？（11） 小明给玉米锄草用了多少时间？（12） 玉米地离小名家多远？小明从玉米地走回家的平均速度是多少？例2 在下列式子中，对于x的每一确定的值，y有唯一的对应值，即y是x的函数，画出这些函数的图象：（1）y=x+0.5; (2)y= (x0)教 学 过 程个案修订解：活动1： 教材16页练习1，2题思考：画函数图象的一般步骤是什么？小结：（1）什么是函数图象（2）画函数图象的一般步骤作业：19：5，7题板书设计教学反思课题：19.1.2函数图象 （第 2 课时） 主备人 使用人使

12、用时间集体备课人教材分析教学目标（1）知识与技能：学会函数不同表示方法的转化，会由函数图象提取信息.（2）过程与方法：正确识别函数图象。（3）态度与价值观：激发学生的探索精神。教学重点 利用函数图象解决问题教学难点 从函数图象中提取信息教学策略 在画图象中找函数的规律教学用具多媒体电脑，直尺教 学 过 程个案修订 引入：信息1：信息2：新课：函数的表示方法为列表法、解析式法和图形法，这三种方法在解决问题时是可以相互转化的。范例：例1 一水库的水位在最近5消耗司内持续上涨，下表记录了这5个小时水位高度.(1) 由记录表推出这5个小时中水位高度y(单位米)随时间t （单位：时）变化的函数解析式，并

13、画出函数图象；(2) 据估计这种上涨的情况还会持续2个小时，预测再过2个小时水位高度将达到多少米？教 学 过 程个案修订解：（1）y=0.05t+10 (0t7)（2）当t=5+2=7时，y=0.05t+10=10.35预计2小时后水位将达到10.35米。思考：函数图象上的点的坐标与其解析式之间的关系？例2 已知函数y=2x-3，求：（1）函数图象与x轴、y轴的交点坐标；（2）x取什么值时，函数值大于1；（3）若该函数图象和函数y=-x+k相交于x轴上一点，试求k的值.活动2：在同一直角坐标系中，画出函数y=-x与函数y=2x-1的图象，并求出它们的交点坐标.练习：教材18页：练习1，2题小结

14、：（1）函数的三种表示方法；（2）函数图象上点的坐标与函数关系式之间的关系；作业：20页8，9，10题板书设计教学反思课题：1921 正比例函数 （第 1 课时） 主备人 使用人使用时间集体备课人教材分析教学目标（1）知识与技能：认识正比例函数的意义（2）过程与方法：掌握正比例函数解析式特点（3）态度与价值观：能利用所学知识解决相关实际问题教学重点 理解正比例函数意义及解析式特点；能根据要求完成转化，解决问题教学难点 正比例函数数意义及解析式特点的掌握教学策略 教学用具教 学 过 程个案修订 活动一：情境创设2011年开始运营的京沪高速铁路全长1 318km.设列车平均速度300km/h.考虑

15、以下问题：（1）乘京沪高速列车，从始发站北京南站到终点站海虹桥站，约需要多少小时（结果保留小数点后一位）？13183004.4（h）（2）京沪高铁列车的行程y（单位：km）与运行时间t（单位：h）之间有何数量关系？y=300t（0t4.4）（3）京沪高铁列车从北京南站出发2.5 h后，是否已经过了距始发站1 100 km的南京站？y=3002.5=750（km）, 这是列车尚未 到 达 距 始 发 站 1 100km的南京站.思考下列问题： 1. y=300t中，变量和常量分别是什么？其对应关系式是函数关系吗？谁是自变量，谁是函数？ 2.自变量与常量按什么运算符号连接起来的？导入新课 首先我们

16、来思考这样一些问题，看看变量之间的对应规律可用怎样的函数来表示？这些函数有什么共同特点？ 圆的周长L随半径r的大小变化而变化 铁的密度为78g/cm3铁块的质量m（g）随它的体积V（cm3）的大小变化而变化 每个练习本的厚度为05cm一些练习本摞在一些的总厚度h（cm）随这些练习本的本数n的变化而变化 冷冻一个0的物体，使它每分钟下降2物体的温度（）随冷冻时间t（分）的变化而变化教 学 过 程个案修订 解： 我们观察这些函数关系式，不难发现这些函数都是常数与自变量乘积的形式，和y=200x的形式一样 一般地，形如y=kx（k是常数，k0）的函数，叫做正比例函数，其中k叫做比例系数1.下列式子，

17、哪些表示y是x的正比例函数？如果是，请你指出正比例系数k的值（1）y=-0.1x （2）y=-4x+3 （3）y=2x2 （4）y2=4x（5）y=2(xx2 )+2x2 2.列式表示下列问题中y与x的函数关系，并指出哪些是正比例函数（1）正方形的边长为xcm，周长为ycm.（2）某人一年内的月平均收入为x元，他这年（12个月）的总收入为y元（3）一个长方体的长为2cm，宽为1.5cm，高为xcm ，体积为ycm3.3.如果y=(k-1)x，是y关于x的正比例函数，则k满足_.4.如果y=kxk-1，是y关于x的正比例函数，则k=_.5.如果y=3x+k-4，是y关于x的正比例函数，则k=_.

18、6.已知正比例函数y=kx，当x=3时，y=-15，求k的值7.若y关于x成正比例函数，当x=4时，y=-2.（1）求出y与x的关系式；（2）当x=6时，求出对应的函数值y.7.若y=(k+3)x|k|-2是y关于x的正比例函数，试求k的值，并指出正比例系数.8.若y关于x-2成正比例函数，当x=时，y=-4.试求出y与x的函数关系式.板书设计教学反思课题：1921 正比例函数 （第 2 课时） 主备人 使用人使用时间集体备课人教材分析教学目标（1）知识与技能：认识正比例函数的意义（2）过程与方法：理解正比例函数图象性质及特点（3）态度与价值观：能利用所学知识解决相关实际问题教学重点 掌握正比

19、例函数图象的性质特点；能根据要求完成转化，解决问题教学难点 正比例函数图象性质特点的掌握教学策略 教学用具教 学 过 程个案修订复习引入 一般地，形如y=kx（k是常数，k0）的函数，叫做正比例函数，其中k叫做比例系数 我们现在已经知道了正比例函数关系式的特点，那么它的图象有什么特征呢？ 活动一 活动内容设计： 画出下列正比例函数的图象，并进行比较，寻找两个函数图象的相同点与不同点，考虑两个函数的变化规律 y=2x y=-2x 活动设计意图： 通过活动，了解正比例函数图象特点及函数变化规律，让学生自己动手、动口、动脑，经历规律发现的整个过程，从而提高各方面能力及学习兴趣 教师活动： 引导学生正

20、确画图、积极探索、总结规律、准确表述 学生活动： 利用描点法正确地画出两个函数图象，在教师的引导下完成函数变化规律的探究过程，并能准确地表达出，从而加深对规律的理解与认识 活动过程与结论：函数y=2x中自变量x可以是任意实数列表表示几组对应值：x-3-2-10123y-6-4-20246 画出图象如图（1）y=-2x的自变量取值范围可以是全体实数，列表表示几组对应值：x-3-2-10123y6420-2-4-6 画出图象如图（2） 两个图象的共同点：都是经过原点的直线 不同点：函数y=2x的图象从左向右呈上升状态，即随着x的增大y也增大；经过第一、三象限函数y=-2x的图象从左向右呈下降状态，

21、即随x增大y反而减小；经过第二、四象限教 学 过 程个案修订尝试练习： 在同一坐标系中，画出下列函数的图象，并对它们进行比较y=0.5x y=-0.5xx-4-2024y=0.5x-2-1012y=-0.5x210-1-2比较两个函数图象可以看出：两个图象都是经过原点的直线函数y=0.5x的图象从左向右上升，经过三、一象限，即随x增大y也增大；函数y=-0.5x的图象从左向右下降，经过二、四象限，即随x增大y反而减小 总结归纳正比例函数解析式与图象特征之间的规律： 正比例函数y=kx（k是常数，k0）的图象是一条经过原点的直线当x0时，图象经过三、一象限，从左向右上升，即随x的增大y也增大；当

22、k0时，图象经过二、四象限，从左向右下降，即随x增大y反而减小 正是由于正比例函数y=kx（k是常数，k0）的图象是一条直线，我们可以称它为直线y=kx 活动过程及结论： 经过原点与点（1，k）的直线是函数y=kx的图象 画正比例函数图象时，只需在原点外再确定一个点，即找出一组满足函数关系式的对应数值即可，如（1，k）因为两点可以确定一条直线 随堂练习 用你认为最简单的方法画出下列函数图象： y=1.5x y=-3x小结： 本节课我们通过实例了解了正比例函数解析式的形式及图象的特征，并掌握图象特征与关系式的联系规律，经过思考、尝试，知道了正比例函数不同表现形式的转化方法，及图象的简单画法，为以

23、后学习一次函数奠定了基础 课后作业 习题1921、2题板书设计教学反思 课题：1922 一次函数 （第 1 课时） 主备人 使用人使用时间集体备课人教材分析教学目标（1）知识与技能：掌握一次函数解析式的特点及意义;知道一次函数与正比例函数关系（2）过程与方法：理解一次函数图象特征与解析式的联系规律;会用简单方法画一次函数图象通过类比的方法学习一次函数，体会数学研究方法多样性;进一步提高分析概括、总结归纳能力（3）态度与价值观：利用数形结合思想，进一步分析一次函数与正比例函数的联系，从而提高比较鉴别能力教学重点 一次函数解析式特点;一次函数图象特征与解析式联系规律;一次函数图象的画法教学难点 一

24、次函数与正比例函数关系;一次函数图象特征与解析式的联系规律教学策略 合作探究，总结归纳教学用具多媒体演示教 学 过 程个案修订 提出问题，创设情境 问题：某登山队大本营所在地的气温为15，海拔每升高1km气温下降6登山队员由大本营向上登高xkm时，他们所处位置的气温是y试用解析式表示y与x的关系 分析： 这个函数与我们上节所学的正比例函数有何不同？它的图象又具备什么特征？我们这节课将学习这些问题 导入新课 我们先来研究下列变量间的对应关系可用怎样的函数表示？它们又有什么共同特点？ 有人发现，在2025时蟋蟀每分钟鸣叫次数C与温度t（）有关，即C的值约是t的7倍与35的差一种计算成年人标准体重G

25、（kg）的方法是，以厘米为单位量出身高值h减常数105，所得差是G的值某城市的市内电话的月收费额y（元）包括：月租费22元，拨打电话x分的计时费（按001元分收取） 把一个长10cm，宽5cm的矩形的长减少xcm，宽不变，矩形面积y（cm2）随x的值而变化 这些问题的函数解析式分别为： C=7t-35 G=h-105. y=001x+22 y=-5x+50 它们的形式与y=-6x+15一样，函数的形式都是自变量x的k倍与一个常数的和 如果我们用b来表示这个常数的话这些函数形式就可以写成： y=kx+b（k0） 一般地，形如y=kx+b（k、b是常数，k0）的函数，叫做一次函数当b=0时，y=k

26、x+b即y=kx所以说正比例函数是一种特殊的一次函数 练习：下列函数中哪些是一次函数，哪些又是正比例函数？（1）y=-8x（2）y=（3）y=5x2+6（4）y=-05x-1一个小球由静止开始在一个斜坡向下滚动，其速度每秒增加米 （1）一个小球速度v随时间t变化的函数关系它是一次函数吗？（2）求第25秒时小球的速度汽车油箱中原有油50升，如果行驶中每小时用油5升，求油箱中的油量y（升）随行驶时间x（时）变化的函数关系式，并写出自变量x的取值范围y是x的一次函数吗？ 活动一 画出函数y=-6x与y=-6x+5的图象并比较两个函数图象，探究它们的联系及解释原因 教师活动：引导学生从图象形状，倾斜程

27、度及与y轴交点坐标上比较两个图象，从而认识两个图象的平移关系，进而了解解析式中k、b在图象中的意义，体会数形结合在实际中的表现 学生活动：引导学生从图象形状，倾斜程度及与y轴交点坐标上比较两个图象，从而认识两个图象的平移关系，进而了解解析式中k、b在图教 学 过 程个案修订 象中的意义，体会数形结合在实际中的表现比较上面两个函数的图象的相同点与不同点。结果：这两个函数的图象形状都是_,并且倾斜程度_.函数 y=-6x的图象经过原点,函数 y=-6x+5 的图象与 y轴交于点_,即它可以看作由直线y=-6x 向_平移_个单位长度而得到.比较两个函数解析式,试解释这是为什么. 猜想：一次函数y=kx+b的图象是什么形状，它与直线y=kx有什么关系？ 结论：一次函数y=kx+b的图象是一条直线，我们称它为直线y=kx+b，它可以看作由直线y=kx平移b绝对值个单位长度而得到（当