五上Unit2A2教案.docx

1、五上Unit2A2教案第二单元课时目标课时语言知识语言技能与文化情感态度学习策略第一课时帮助学生听懂问句并能正确回答“What day is it today? ItsMonday. What do we have onMondays ? We have Chinese ,English ,math and music .”帮助学生听、说、读、写单词：Monday ,Tuesday,Wednesday, Thursday , Friday,能熟练运用到句型中，并能进行关键词的替换。1.Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday , Friday五个单词的听说读写以及听懂

2、会说句子：What day is it today? What do we have on Mondays?师生互动、生生互动，锻炼学生的反应能力和会话能力。小组合作交流，培养学生口语表达能力、交际能力和合作精神、竞争意识。学生在老师的帮助下体验获取知识，运用知识的快乐。设计丰富多彩的活动，激发学生的学习热情，培养学生的学习英语的兴趣1.学生通过热身环节的Lets do复习学科名称。2.学生通过学唱Lets sing，明确本课主题，进入良好的学习状态。3.通过教师自身展演，师生交流，生生互动，使学生能够听、说、读、写有关星期的四会词，以及对星期和课程的提问和回答。4.通过形式多样的活动和游戏巩

3、固四会单词和句子5.制作自己喜爱的课程表，提高学生灵活运用英语交际的能力。6.通过学唱主情景图中的Lets chant学生能够抓住本节课的重点，用他们喜爱的方式进行小结，来调动学生的积极性。第二课时能够听说、认读单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。1.能够听懂、会说：What day is it today? Its.What do you have on .？ We have .I like .并能在情景中熟练运用。2.在正确朗读、回答问题、听力练习、小组合作问答的基础上培养学生的口语表达能力、听力认知、小组合作精神以及跨文化的认识

4、。了解西方国家的一些节日。如母亲节、父亲节、感恩节等。学会感恩。培养学生尊敬长辈的品质。学生通过一系列的课堂活动与学习情境，熟练运用句型谈论星期及课程安排，并初步了解西方文化，从而更好的了解并学习英语，增加对英语学习的动力和兴趣第三课时1.能听、说、理解Read and write部分的对话。 2.能听、说、读、写四会句子What day is it today? Its Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays1. 通过学习，帮助学生准确理解Read and

5、 Write的情景对话，并完成相应的活动，掌握良好的阅读习惯。2.培养学生正确规范书写英语句子的能力。 1.通过小组合作学习，培养学生之间的团结合作精神，充分调动学生学习的积极性。2.培养学生珍惜时间的思想意识，争取做时间的主人1.通过设置不同层次的阅读任务在教学中渗透阅读方法和技巧，培养学生快速捕捉信息和处理信息的能力。2.通过模仿正确的语音语调，培养学生的朗读能力。3.通过复述对话，培养学生的记忆力和表达能力。4.通过创设真实的情境，激发学生的交际欲望，培养学生的语用能力。5.通过补充课外阅读，提升学生的阅读兴趣，强化阅读策略和方法。学生通过浏览、快速阅读、细读、默读和朗读等形式内化语言知

6、识第四课时1.能够听、说、读、写Saturday， Sunday两个单词和do homework， watch TV，read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。2.能够听、说、读“What do you do on Saturdays?” “I often ”1学生能运用所学句型和短语do homework、watch TV、read books在实际情景中交流。2.能够吟唱歌谣，并理解其意思。通过这一节课的学习，希望学生能计划自己的周末生活，并能合理安排时间，养成独立自主的生活习惯通过歌谣巩固了本课所学单词、词组以及句型，让学生用自己的实际生活经验，仿照课本编歌曲歌谣做

7、了铺垫。拓展活动也是与学生的生活实际仅仅相连，既能使学生综合灵活运用所学语言，有锻炼了学生的创新能力，团结合作能力第五课时学生能够听懂、会说句型：What do you do onSaturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.1.能在情景中熟练运用What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 通过完成Lets try的听音圈图，使学生学会英语听力的方法技巧；2.能够使用本课句型去完成Pair w

8、ork“采访调查周末活动”这一任务；3.能够完成本单元的Lets check部分，对本单元的学习进行阶段性评价1.设计吸引学生的活动，激发学生的学习热情，培养学生学习英语的兴趣。2.通过丰富多彩的听说读写的练习，培养学生听说读写的技巧。1.通过谈论周末活动，使学生养成良好的生活习惯，做到有张有弛，劳逸结合；2.通过游戏活动，创设轻松的学习氛围，增加学生的竞争意识；3.通过完成Lets try, Lets check等活动，使学生学会观察图片、抓住关键词来听懂对话的听力技巧。第六课时能够听、说、读、写四会句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on

9、Saturdays. What about you? I do my homework, too.能在真实的情景中运用所学语言，询问对方的周末安排，并能表达自己的周末活动。1.学生通过自学、小组合作等方式，较好的掌握本课时的重难点，并且通过课堂上丰富多彩的活动提高学习的兴趣和团结合作的意识。2.培养学生合理安排周末活动，劳逸结合1.通过看图、猜测帮助学生理解文本。2.通过浅层和深层阅读，培养学生快速捕捉信息和处理信息的能力。3.通过在小组内交流自己的周末活动，培养学生的口头表达能力。4.通过模仿正确的语音语调，培养学生的朗读能力。5.通过创设真实的情景，激发学生的交际欲望，培养学生的语用能力。

10、 课文标题：My days of the week. (Part A, Lets talk)教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 5姓名：李文娟单位：台儿庄实验小学一、 教学内容分析： 本课是PEP五年级上册第二单元，按照教材设计意图和对话教学的建议，本课主要是学习有关星期及课程安排的对话，在正确朗读、回答问题、听力练习、小组合作问答的基础上培养学生的口语表达能力、听力认知、小组合作精神以及跨文化的认识。二、 学情分析：本课时重点学习What day is it today? Its What do you have on?We have I like由于上一

11、节课在学习单词时已经接触到了这几个句型，因此对大部分学生来说，难度不是很大。注意复习好表示课程的单词以及表示星期的单词。教学中通过多种形式的练习，争取让学生熟练运用。 三、 教学目标 语言技能目标： 1能够询问今天是星期几，并做答。如：What day is it today? Its What do you have on? We have I like 并能在情景中熟练运用。2能够询问什么时候上什么课，并作出回答。如：What do you have on?We have 3能够说出喜欢哪一天，并说出原因。 语言知识目标：1. 能够听、说、认读句型What day is it today?

12、 Its What do you have on?We have I like 2. 了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。3. 能掌握I like 的用法。情感态度目标：让学生记住要热爱所有的课程，那么他们的知识会更加丰富，眼界会更开阔。 学习策略目标：引导学生在学习中注重合作学习，利用模仿对话以及Group work竞选小记者活动，培养学生合作学习的意识。文化意识目标：通过大量的图片以及文字，让学生更多的了解西方的节日，如：母亲节、父亲节、感恩节，渗透西方文化。增加学生的英语学习兴趣与动力，教会学生对父母、老师、朋友等充满感恩。四、 教学重点和难点1、 教学重点：

13、掌握句型：What day is it today? Its What do you have on Wednesdays? We have I like 要求学生能替换关键词造新句并在实际情境中运用。2、 教学难点：I like Wednesdays. 中的“s”易漏读。 We have 句型较长，朗读较难流利。五、 教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up and revision1.情绪热身(1)师播放Letssing歌曲:My Days of the Week，学生唱歌。教师引导学生一边跟唱,

14、一边表演，帮助学生复习前面学过的单词。(2)Chant together.(P14)教师出示前面的学过表示星期的单词卡片和各科教科书，学生朗读。引导学生用学过的表示星期的单词和表示各科教科书的单词替换歌谣中的单词，进行再创作。2. Free talkA: What day is it today?B: its A: What do we have on B: Let me see .We have 3. Review教师提前准备好一套各个科目的教科书，教师每举起一本书，学生快速的回答出这门科目的英语表示法，并说I have on Clap hands and sing together.学生快

15、速的回答出科目的英语表示法，并说I have on 引导学生复习学过的单词，通过歌谣进一步复习学过的单词，并且通过让学生用学过的单词进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。PresentationPractice1、Lets try(1)T: All of you did good job. Now lets look at these four calendars. (PPT) T point the first calendar and ask. T: What day is it today? (板书) Its 引导学生用学过的表示星期的单词进行回答。 教师引导学生看自己制作的课程

16、表，提问：What do we have on Tuesdays? Then let Ss talk about the other calendars .work in pairs to ask and answer. Eg: A: What day is it today? B: Its . A: What do you have on .？ B: We have.(2)T: Now boys and girls open your books to page17 .Listen to the tape and circle the calendars you hear.Then list

17、en again and check the answers.Lets talk 1游戏：转转转出示转盘，转盘上写有关于星期的单词，老师先做示范转动转盘，指向某一单词，提问“ What day is it today?”，学生以小组竞赛的形式猜一猜转到的是星期几猜对的给予小组加分。然后请学生上台来当老师转动转盘，操练：“What day is it today?”“Its Monday”。 “Yes/No，Its Tuesday”。然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练句型：What do you have on？ We have.2.教学I like 学生在转转转游戏中回答出

18、We have之后，教师提问，如：Do you like music class? Do you like PE class? Do you like Mondays? 师板书：I like 教师出示一张课程表，让学生发现在星期五也有音乐课和体育课，引导学生说：I like Mondays and Fridays. We have music and PE class.教师再出示一张课程表其中有三天有相同科目，引导学生填空：I like _,_and _.We have _class.依次类推。学生根据自己的喜好，自由操练该句型。之后，教师提问。试着仿照例子做对话。3. (1) T: New

19、term is coming. Amys mom wants to know Amys timetable. Look at the guiding.Now listen to the tape and underline the answer.Ask one Ss to check the answer. (2)T: Amy has so many classes on Wednesdays. But does Amy like Wednesdays.?(3)T: You know Amys timetable and her favorite day. Now listen to the

20、tape and try to imitate. Work in pairs to read the dialogue in roles.Let some pairs act in the class.Ss: Its Tuesday.学生看课程表回答：We have Work in pairs to ask and answer.Listen to the tape and circle the calendars.学生跟读句子。Yes, I like music class/ PE class. I like Mondays.Readthe guiding together.Listen a

21、nd underline the answers.Listen again and find the answer.Listen to the tape and try to imitate.Work in pairs to read the dialogue in roles.教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据四幅画面推测将要听到的内容与什么有关。这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率就会大大提高。通过游戏：转转转，练习Lets talk 中的重点句型。在游戏中操练，能提高学生的兴趣，比枯燥的机械操练效果好。体现新

22、课标中“玩中学，学中玩”的精神。这一环节，主要解决本课书的重点句型：What day is it today? Its What do you have on? We have I like 教师应通过多种活动让学生反复操练这个句型。两遍听力，让学生学会带着问题听录音，有助于学生听力能力的提高。并且两个问题的设计有一定的梯度，由简到难。让学生在听音的时候尽力模仿，然后小组合作表演对话。后通过超级英语朗读秀的活动，让学生在模仿比赛中操练对话，并感受成功的喜悦，提高英语学习兴趣。同时通过模仿的反馈更好的了解了课堂教学效果。Consolidation and extensionGroup work1

23、. 引导学生分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。2. 让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。3. T: Which day do you like? Why?T: Which day does A like? Why?教师重点引导学

24、生注likes注意动词的单三形式。重点练读。4. Fill in the blanks ( 填空 )1. Amy: What day is it today?Mom: Its_.2. Mom: What do you have _Wednesdays?Amy: We have 3 Amy _Wednesdays.Work in groups to ask and answer. Some students come to the Bb. And do reports.A: I like We have B: A likes because he/she likes 通过学生做的报告，老师做出总

25、结，每个学生可能喜欢不同的课程。此处引出贴近学生生活的情感教育，让学生记住要热爱所有的课程，那么他们的知识会更加丰富，眼界会更开阔。通过完整的场景的呈现，为学生提供综合运用语言的范例，引导学生在此基础上进行练习，扩展，从而提高学生语言的综合运用能力。 ConsolidationT: Children, you know, the Mid-autumn Day is coming. Its our traditional festival. And do you know other more festivals of western countries?T shows many picture

26、s and videos .Let Ss know more about Mothers Day Fathers Day Thanksgiving Day.Look at the pictures and know more about the festivals.联系实际，让学生将所学运用于生活之中。同时培养学生尊敬长辈的品质。 Homework1. Listen to the tape and repeat.2设计一张自己喜爱的课程表，向你的同学介绍。下一节课交流。Blackboard designUnit 2. My days of the week What day is it tod

27、ay? Its . What do you have on Wednesdays? We have. I like .教学反思 小学生天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融入游戏之中，让学生在轻松愉快的游戏中练习所学内容，学生是非常感兴趣，并愿意接受的。本节课是让学生学会如何谈论星期以及课程安排，比较贴近学生的生活，学生还是有着很大兴趣的。在课堂上，我注重游戏与学习相结合，通过一系列的游戏活动，如：游戏转转转、超级英语朗读秀等，让学生“玩中学，学中玩”，既操练了句型，又能培养学生学习英语的兴趣。 外语与它所代表的文化是密不可分的。故而英语的学习不仅仅是语言的学习，还有要了解西方的文化。因此，我把跨文化意识的培养置于英语语言学习中，有针对性地培养学生跨文化意识。只有这样，英语教学才不失其完整性，才能真正做到学以致用。真正做到英语工具性和人文性的统一。