《木兰诗》导学案.docx

1、木兰诗导学案木兰诗导学案10 木兰诗导学案 主备人：陈永平 学习目标： 1.能够准确流利的背诵课文,整体把握课文内容。 2.掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。 3.在理解诗歌内容的基础上，品析木兰的人物形象特点。 4.学习排比、对偶等句式，并体会排比句式的作用。 5.体会文章详写和略写的重要作用。 重点：准确的背诵及默写；古今异义的实词；互文句的翻译；木兰的人物形象；理解排比句式及其作用。 难点：准确的默写；古今异义的实词；互文句的翻译。 知识链接 1题解木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩（qin）编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主。这

2、是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。木兰诗则是北朝乐府民歌的代表作。2背景介绍木兰诗产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是木兰诗的历史背景。 第一课时 学习目标： 1.积累生字新词，能够准确流利地背诵课文。 2.整体把握课文内容。 学习过程： 导入：由豫剧谁说女子不如男导入 （一）首轮自学 1.自学文学常识内

3、容。 2.学生自学，自学课文，画出你不认识的字和词，结合注释，利用工具书独立完成。不会的字和词小组商量。 3.教师设疑：给下列字注音 唧 杼 帖 鞯 辔 溅 燕 骑 啾 柝 转 霍 4.交流研讨：找10名学生在课堂上读课文，师生纠正读法上的错误，其他学生在听读的过程中练习背诵。 5.专项训练：学生齐读诗歌，能背的要背。 6.当堂检测（1）文学知识填空 木兰诗选自宋代_编的_ _，这是南北朝时北方的一首_。它与孔雀东南飞一起被称为“ ” 。 （2）下列词语中加点字注音有误的一项是（ ） A.鞍鞯（jin） 溅溅（jin） 啾啾（ji） B.红妆（zhun） 霍霍（hu） 可汗（hn） C.唧唧（

4、j） 朔气（shu） 燕山（yn） D.胡骑（q） 金柝（tu） 赏赐（c） 3、文章内容概括：本文讲了 的故事。 第二课时 学习目标：掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。 难点：古今异义的实词；互文句的翻译。 学习过程：（一）首轮自学 1.自学指导：默读诗歌，结合课下注释，解释重点字并翻译句子。不明白的字词与不会翻译的诗句用红色“ ”标出来。孩子们，在做这项工作之前请你先用红笔把和课文不同的字改正过来。 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆， 女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄， 愿为市鞍

5、马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤 女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用 尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向 猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜 贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

6、双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 2.交流研讨：小组内研讨不明白的字词与不会翻译的诗句，并交流所会的词句。 3.各组展讲，教师点拨，学生自己用红色笔补充记忆。 4.综合检测：写出下列语句的句式特点，并且翻译成现代汉语。 （1）万里赴戎机，关山度若飞。（ ） （2）朔气传金析，寒光照铁衣。（ ） （3）将军百战死，壮士十年归。（ ） （4）当窗理云鬓，对镜贴花黄。（ ） （5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（ ） 第三课时 学习目标：学习排比、对偶等句式，并体会排比句式的作用 知识链接：把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反或相关的意思

7、，这种修辞方法叫对偶。如：“万里赴戎机，关山度若飞”。 排比，由几个（三个或三个以上）结构相同或相似。语气一致的短语、句子或句子成分排列起来组成。无论叙事、议论、抒情，都可以用这种修辞方法来加强语势，或表示逐层深入。如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”学生齐读课文画出文章中的对偶句、排比句，或其它手法的的运用。体会它的表达效果。 例句： 万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（运用了对偶、夸张、互文的手法）仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字

8、千金。 第四课时 学习目标： 1.在理解诗歌内容的基础上，能够品析木兰的人物形象。 2.体会文章详写和略写的重要作用。 重点：在理解诗歌内容的基础上，能够品析木兰的人物形象。 难点：体会文章详写和略写的重要作用。 学习过程： 师生一齐背诵课文导入 （一）首轮自学 1.学生自学 自学指导：默读诗歌，用最简洁的话概括每一节诗的内容。请把你简洁准确概括的语言写在下面。然后说说木兰的表现哪一个地方最能感动你，并说说感动你的理由。 一段： 二段： 三段： 四段： 五段： 六段： 七段： 我的欣赏： 2.展讲 3.总结木兰的精神品质 （二）二轮自学 1.学生自学：自学指导：结合我们刚才概括的每一节诗的内容

9、，说说哪些内容是详写？哪些内容是略写？作者为什么要这样写? 详写： 略写： 2.交流。 3.展讲 综合训练: 木兰是中国文学史中不朽的巾帼形象，这个形象集中体现了中华民族哪些优秀品质？ 第五课时 检测 基础巩固 1给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） 赏赐（ ） 云bn（ ） pi头（ ） 扑shu（ ） 雄 c（ ） 阿z（ ） 2形似字注音组词 拆（ ） 柝（ ） 析（ ） 折（ ） 戎（ ） 戍（ ） 戊（ ） 戌（ ） 3解释下列句中加点的字词。 木兰当户织（ ） 昨夜见军帖（ ） 旦辞爷娘去（ ） 万里赴戎机（ ） 著我旧

10、时裳（ ） 安能辨（ ）（ ）我是雄雌 4下列句子中加点词解释有误的一项是（ ） .愿为市鞍马市：买 东市买骏马 市：集市 .出郭相扶将郭：外城 木兰不用尚书郎 不用：不愿作 .朔气传金柝朔：北方 策勋十二转 策勋：记功 .军书十二卷十二卷：十二本 赏赐百千强 强：有余 5填空。 木兰诗选自 朝 （人名）编的 ，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。 写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： 写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： 赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 写木兰矫健雄姿的句子是： 写木兰一家人高高兴兴迎接她

11、回家的情景的句子： 诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。 成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句诗文。 6对诗句品味有误的一项是（ ） .“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。 .“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。 .“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。 .“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。 7写出下面诗句的大意。 爷娘问女来，出郭相扶将 双兔傍地走，安能辨我是雌雄？ 能力提升 （一）阅读课文第六自然段，回答下列问题 1.用

12、一句话概括这段话的段意 2从文中找出相应的动词填写 描写爷娘： 描写阿姊： 描写小弟： 描写木兰： 3.选文中连用四个“我”的作用是什么？ 4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。 5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。 （二）木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。 1下列各句中加点的字解释错误的一项是（ ） A少习射（少年时） B市鞍马（买） C长而益精（更加） D易男装（穿） 2给下列加点字注音。 皆次当行（ ） 数（ ）建奇功 3区别一词多义 因其父以老病不能行（因： ） 余观夫木兰从军之事因益信（因： ） 4用现代汉语翻译下列句子。 木兰者，古时一民间女子也： 男子可为之事女子未必不可为： 5“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（ ） A骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。 B骑马转战共十二年，屡次建立功勋。 C骑马转战了十余年，屡次建立功勋。 D骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。 6文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在木兰诗中相类的句子是：