苏教版新版秋小学三年级上册语文教案15.docx

1、苏教版新版秋小学三年级上册语文教案159寓言二则教学目标：1.学会本课生字，会认10个生字，会写10个生字，能熟练运用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解鹬蚌相争所包含的寓意。教学重难点：1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解鹬蚌相争所包含

2、的寓意。教学准备：（教师）1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。教学时间：两课时教学过程： #*&第一课时一、谈话导入，揭示课题1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：9 寓言二则 让学生齐读）3. 学习“寓”字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）4. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、

3、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。 %*&5. 看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问）二、初读课文，了解课文大意1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷 #%&*3.交流问题，感知大意。（1）师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？（2）“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。（同桌先练说）二、理解文本，配乐朗读课文 &*1.让生观看揠苗助长的录像，并让学生注意观察人物的表情。2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文

4、内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。 %#3.提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？自己试一试。4.指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。思考：“巴望”什么意思？从“天天”这个词语你读懂了什么？农夫“焦急”什么？他心里会怎么想？5.指导朗读，读出农夫的焦急。 #*%6.理解第二、第三段。问：农夫想到什么办法？（让学生用自己的话来说）（1）问：“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读。（2）让生观看插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？（3）有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）回到家里，

5、他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长高了一大截！”（4）问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的快乐。（5）“纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？（6）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？请口头练习说。 *%#三、总结理解，拓展延伸1. 师：通过今天的学习，你懂得了什么？2. 拓展：我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去概括。第二课时一、揭示课题1. 我们今天继续学习第9

6、课寓言二则，板书课题鹬蚌相争。2. 让学生齐读课题，要求把字音读准。3. 老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。二、初学寓言，了解内容 *#%1.师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读课文，等会集体交流。2.请学生把故事的大意说出来。3.老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。4.同桌练说，指名表述。 %&#三、细读寓言，深入理解1. 再读课文，思考：为什么鹬蚌互不相让呢？ *&2. 学生分角色朗读，教师巡视指导。 #%3. 指名朗读，教师点拨。4. 联系文本，理解人物（1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气威胁 筋疲力尽 蚌急忙牢牢地

7、 毫不示弱 这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。（2）问：就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答，朗读） %*（3）全班分角色朗读。（4）换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？（引导学生理解：鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。蚌：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利）四、拓展延伸1.发挥想象：对于鹬、蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说） *%&2.引导思考：读了这个故事，你明白了什么道理？（指名回答：引导学

8、生用自己的方式理解）3.布置课外作业：把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们的评论与意见，并且自己再去阅读其他的寓言故事。 #%板书设计：鹬啄威胁蚌夹毫不示弱 *%#互不相让渔翁得利Unit 3 Travel JourneyGrammarTeaching aims1.Ss will be able to use the Present Continuous Tense to express future actions.2.Ss will be able to discover and use some useful words and expressionsTeaching important

9、pointsthe Present Continuous Tense to express future actions.Teaching difficult pointsHow to use the Present Continuous Tense to express a plan or something to be done according to plan.Teaching aidsa projector and a computerTeaching procedures:Step 1 RevisionRevise the words and phrases learnt last

10、 period.Step 2 Lead-inWhat are you going to do this weekend?Im doingWe can see that the verbs are all used in the “-ing” form. They are “the present continuous tense”, but they express future actions or plans. The Present Continuous Tense may be used to denote an action that can be pre-planned or pr

11、earranged instead of the future indefinite in colloquial English. But please note that, not all verbs can be used in the “-ing” form to express future actions. Such verbs as come, go, leave, fly, walk, ride, drive, stay, meet, die, see, have, arrive etc. are mainly used in the “-ing” form to express

12、 future actions.Step 3 Practice1.Look at the following dialogue and underline the verbs in this tense.A: Are you working this evening?B: No. Were having an English party, dont you know?A: Yes, I do. And were giving some performance at the party. What are you going to do? 中小学教育教学资料B: Im singing song

13、with my classmates.2. Doing exercises No. 2 and 3 on page 21Now turn to page 21 and do exercise 2. In the dialogue a newspaper reporter is interviewing Wang Wei about her plans for the trip along the Mekong River. However, they are not sure about some of the verb tenses. Can you help them complete t

14、heir conversation?Lets continue to do exercise 3. Do you have any plans for the future yourselves? If you have any, please use the Present Continuous Tense to express your future actions. Give as much information as you can.Step4 Dialogue1. First show an example: Where you going on holiday?A: Yanzi,

15、 where you going on holiday? B: I m going to Laos.A: When are you leaving? B: Next Sunday.A: How are you going to Laos? B: Im taking a plane.A: How long are you staying there? B: About two weeks.A: Great. Have a good trip. B: Thanks.Farewells:Have a good trip/ journey; Have a good day/ time;Enjoy yo

16、urself; Best wishes; Have fun; Good luck; Take care!Step5 HOMEWORKDo exercises on Page 56, 57近代科学文化培优练习一、选择题1. 大国崛起曾这样描绘近代欧洲的情景:“三百年前,人类的思想还充斥着迷信和恐惧,水为什么会往低处流?太阳为什么会升起落下?这些今天看来简单至极的问题,在当时却是根本无法认识和把握的。”这些问题的解决得益于哪位科学家()A.牛顿 B.达尔文 C.爱因斯坦 D.哥白尼2. 它被恩格斯列为19世纪自然科学的三大发现之一,它用大量的资料证明了所有的生物都是在遗传、变异、生存斗争和自然选择

17、中,由简单到复杂,由低等到高等,不断发展变化的。这里的“它”指的是()A.生物进化论B.经典力学理论C.相对论D.阿基米德定律3. 弗洛伊德曾说:“人类的自我观念在科学发展的冲击下,受到两次重大打击。第二次是生物学研究,把人类贬到我们都是动物界的子民,打破了人类一向自以为是万物之灵的固有观念。”造成这次“打击”的人物是()A.牛顿 B.达尔文 C.爱迪生 D.爱因斯坦4. 一位英国著名生物学家指出，自然界是在“物竞天择、适者生存、优胜劣汰”的法则中发展的，这位在科学与社会领域引发革命的杰出科学家是A牛顿 B爱迪生C爱因斯坦 D达尔文二、材料题下列材料摘选自斯塔夫里阿诺斯的全球通史。阅读材料，结

18、合所学知识回答问题。(共7分)从1763年至1914年的一个半世纪，作为欧洲获得对世界大部分地区的霸权的时期，在世界历史进程中据有显著地位。欧洲之所以能进行这种前所未有的扩张，是因为三大革命-科学革命、工业革命和政治革命-给了欧洲以不可阻挡的推动力和力量。材料一 科学革命主要发生在从哥白尼发表天体运行论(1543年)至牛顿发表自然哲学的数学原理(1687年)之间的一个半世纪里。（1）自然哲学的数学原理是牛顿力学研究的划时代著作，牛顿在该书中对物理学的重大贡献是什么？材料二 工业革命在其发展过程中有几个阶段清晰可见。第一阶段到19世纪中叶，包括如之前所述的棉纺织工业的、采矿业的和冶金业的机械化以

19、及蒸汽机的发明及其在工业和运输业中的运用。第二个阶段持续到19世纪整个下半叶，它以科学在工业上更直接的应用和大规模生产技术的发展为特征。（2）在第一次工业革命中，蒸汽机的广泛应用，促进了机器制造、冶金、采矿等一系列工业部门的技术革命。运输业方面，用蒸汽机作动力的轮船(汽船)和火车被发明出来，请写出世界上第一艘轮船(汽船)或第一辆火车建造者的名字。(任答一个得1分，但要分别注明是汽船或火车建造者的名字)（3）在第二次工业革命中，电磁学理论应用于生产实践，一是推动了发电机、电动机的发明和众多电气产品的问世，二是促进了电讯技术的兴起。贝尔和马可尼在电讯技术方面的发明成果分别是什么？材料三 政治革命同

20、经济革命一样，也是分为几个阶段发展起来17世纪的英国革命标志其开始，随后的美国革命和法国革命标志其更进一步发展。然后，它在19世纪时影响了整个欧洲。最后，在20世纪席卷了整个世界。（4）根据材料三，“英国革命”中领导议会武装“新模范军”打败王军、取得内战胜利的著名资产阶级革命家是谁？“美国革命”中宣告北美殖民地脱离英国管辖，成为自由、独立的合众国的历史文献的名称是什么？“法国革命”中提出自由、平等是天赋的人权，国家的主权属于人民，国家实行立法、行政、司法三权分立，私有财产神圣不可侵犯的纲领性文件的名称是什么？答案和解析一、选择题1.【答案】 A【解析】本题主要考查学生分析能力。根据题干中的“水

21、为什么会往低处流?太阳为什么会升起落下”可知是属于经典力学的内容,与此有关的是牛顿。2.【答案】A【解析】本题主要考查学生分析能力。抓住题干中的有效信息“生物都是在遗传、变异、生存斗争和自然选择中,由简单到复杂,由低等到高等,不断发展变化的”可知是达尔文的生物进化论。3.【答案】 B【解析】本题考查学生的理解能力。解答本题的关键是明确题干中的关键信息:“生物学”“我们都是动物界的子民”。链接所学知识可知,英国著名生物学家达尔文提出生物进化论思想,推翻了“神创论”和物种不变论,认为一切生物都是进化而来的,是大自然“选择”的结果。牛顿、爱因斯坦是著名的物理学家,爱迪生是杰出的科学家。4.【答案】D

22、【解析】本题考查的是达尔文的知识，英国科学家达尔文的代表作是物种起源，他的著名观点是“物竞天择，适者生存，优胜劣汰”，第一次把生物学建立在完全科学的基础上，推翻了神创论和物种不变论，故答案选D。二、材料题【答案】（1）建立了经典力学的基本体系；（2）轮船：富尔顿(或火车：史蒂芬孙)（3）贝尔：发明电话； 马可尼：发明无线电报（4）克伦威尔； 独立宣言； 人权宣言【解析】第（1）问，主要考查学生对英国科学家牛顿的贡献的准确识记，依据已学知识可知，牛顿是近代自然科学的奠基人之一，他在天文学、数学、力学方面的成就最大，其中在自然哲学的数学原理中对物理学的重大贡献是建立了经典力学的基本体系。解答本题的

23、关键是准确理解材料，获取有效信息，材料中“日本索偿二万万”依据已学知识可知指的是第（2）问，主要考查第一次工业革命的相关史实，依据已学知识可知，在这次工业革命中，瓦特蒸汽机的出现推动了交通运输工具的进步，美国人富尔顿首先造出了蒸汽机作动力的轮船，随后，英国工程师史蒂芬孙利用蒸汽机发明了火车机车。第（3）问，主要考查学生对第二次工业革命的准确理解与认识，依据已学知识可知，19世纪70年代，电力作为新能源进入生产领域，同时也被广泛的应用于生活领域，电车、电话、电灯、电报等新发明大量涌现出来，其中贝尔发明了电话； 马可尼发明了无线电报。第（4）问，主要考查学生对英法美三国资产阶级革命的准确认识，依据

24、材料所学知识可知，在1640年开始的英国资产阶级革命中，领导议会武装“新模范军”打败王军、取得内战胜利的著名资产阶级革命家是克伦威尔；在美国独立战争中，宣告北美殖民地脱离英国管辖，成为自由、独立的合众国的历史文献的名称是独立宣言；在法国大革命中提出自由、平等是天赋的人权，国家的主权属于人民，国家实行立法、行政、司法三权分立，私有财产神圣不可侵犯的纲领性文件的名称是人权宣言。Unit 1 Weve got lots of apples第二课时(Activity 5Activity 9)Step 1：Have a dictationGet students to write the words a

25、nd phrases in Unit 1，check them if they have grasped the usages of the points.Step 2：Listen and read1Ask students to close their books，listen to the tape and answer these questions：(1)Has Tonys family got any apples? 中小学教育教学资料(2)What kind of fruit do they want to buy? 中小学教育教学资料2Ask students to open

26、their books，play the recording again and ask them to read the conversation with the tape.3Show the points to the class，and explain some difficulties to them.4Have a competition：Read the conversation in groups and choose the best group.5Have the whole class read the conversation after the tape.6Act i

27、t out.Step 3：Practice1Read the conversation again and complete the table in Activity 5.2Check the answers.3Keys：Tonys family has got： 中小学教育教学资料Food：chocolate，apples 中小学教育教学资料Drink：tea 中小学教育教学资料Tonys family hasnt got：Food：chicken，orangeDrink：orange juice，coffee，cola4Work in pairs.Talk about Tonys sho

28、pping.(Activity 6)A：Has he got any？B：No，he hasnt.Step 4：Everyday EnglishLets go shopping forHow aboutGood idea!Step 5：Pronunciation 中小学教育教学资料1Play the recording without stopping.(Activity 7)2Play the recording again，ask the whole class to repeat. 中小学教育教学资料3Play the recording and have the students li

29、sten and choose/s/or/z/in Activity 8.4Check the answers. 中小学教育教学资料Keys：/s/：3 drinks/z/：1 apples2 beans4 potatoesStep 6：SpeakingWork in pairs.Make a shopping list.Student A：Make a list of things you need.Student B：Make a list of things youve got. 中小学教育教学资料Now ask and answer.A：Have we got any？ 中小学教育教学

30、资料B：Yes，we have.Weve got some/No，we havent. 中小学教育教学资料Step 7：Homework1Revise all the check points in this unit. 中小学教育教学资料2Finish off the workbook exercises.Blackboard Design 中小学教育教学资料Unit 1Weve got lots of apples.(Activity 5Activity 9)1We/I/You/They/Lingling and Daming have got2He/She/My mother/Daming has got3A：Have we got any？B：Yes，we have.Weve got some/No，we h