精品湘少版小学四年级下册英语教案.docx

1、精品湘少版小学四年级下册英语教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)Unit 1 Where is my new cap? Period 1一、 教学目标 能听懂、会说新单词及词组 a cupboard, a pair of new shoes, behind , an old dress, a new cap , brown ; 能理解并复述本课课文； 能运用句型 “Where is / are my ” “It is / They are ” 询问物体的位置，并回答。二、 教学重点及难点重点：掌握四会单词。难点：正确使用方位介词。三、 教学准备抽屉一个，T恤、衬衣、大衣各一件

2、，新领带一条，皮带一根，棕色皮鞋一双，新鸭色帽一顶（颜色包括 red, white, orange, dark, light purple, violet, grey, yellow, green）,单词卡片，教学挂图，教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up师生问候。听英语歌曲“ Colour song ”。Step 2 presentation and drill 出示装有T恤、连衣裙、衬衣、大衣、皮带、帽子的抽屉。T: Here is a drawer. Whats in it? Guess please.S: A shirt.T: Yes, there is a s

3、hirt. What colour is it?S: Its white.T: Yes, its a white shirt.T: Any more?S: A dress. 出示新领带。T: Whats this?帮助学生回答：“Its a tie.”。T(指着上面的标价)：Its a new tie.(板书并教学单词 tie )出示帽子与领带做不比较，板书并教学单词new和old 。a new tie an old cap T (将领带放进抽屉)：Where is my new tie?S: Your new tie is in the drawer.T(将帽子戴在头上)：Where is

4、my new cap?S: Your new cap is on your head. 出示连衣裙。T: Is it old or new?S: Its old.T(将连衣裙放在背后)：Where is my new cap?帮助学生回答：“Your old dress is behind you.” ，板书并教学单词behind。 出示一双棕色的鞋子。T: What are these?S: Shoes.T: Right! This is a pair of shoes. (板书并教学词组 a pair of ) What colour are they?S: Brown.T: Yes, T

5、hey are brown. Its a pair of brown shoes. (将鞋子放到讲台上) Where are my brown shoes? (板书并教学单词 brown)S: Your brown shoes are on the table.Step 3 Practice 游戏Guess, guess, guess！（猜一猜！） 让两名学生上台进行游戏。一名学生站在讲台上，背对全班同学；另一名同学从讲台上取一件物品藏好，前一名同学猜藏的地点。 S2: Where is the white shirt? S1: Its in a desk. S2: Yes. /No, its

6、 in my schoolbag. 课文A部分。1） 看图片学单词cupboard。 2） 听录音，跟读。3） 分角色朗读。 听课文B部分录音，跟读。Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：Tim 每天晚上做完功课都忘记整理书本，提二天早上总要妈妈帮忙。看，今天 早上他又在匆匆忙忙地整理书包了。 评价。对学生的表演进行评价，给于肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 练习。 （见练习册P12） 答案：A. Peter: Where are my shoes? Mother: Your shoes are in the cupboard. Peter: Wheres my

7、shirt? Mother: Its in the cupboard Peter: Wheres my coat? Mother: Your coat is on the bed. Peter: Wheres my new cap? Mother: Your new cap is on your head.B. behind under on in 家庭作业。1） 听磁带，背课文。2） 画一幅表示位置的图。 Period 2一、 教学目标 能掌握本单元新单词及词组； 能熟练使用句型“Where is /are my.” “It is / They are .”询问物体的位置，并回答； 能阅读理

8、解课文C、D部分。二、 教学重点及难点重点：复习单词和句型。难点：理解课文D部分。三、 教学准备一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。 学唱英语歌曲“Colour song”1）板书歌词，听录音，跟唱一遍。 Who is wearing yellow today Yellow today, yellow today? (2 red 3 green 4 blue 5 black 6 white 8 grey)2) 叫唱第一段。然后让衣服上有红颜色的学生站起来接着唱第二段依次类推。Step 2 presentati

9、on and drill 出示一条新领带。 T: Whats this? S: Its a tie. T: Is it old or new? S: Its newT: Yes, its a new tie. (放入抽屉) Where is it? S: Its in the drawer. 出示一双棕色皮鞋。 T: What are these? S: They are shoes. T (将鞋放在讲台上)：Where are my brown shoes? S: Your brown shoes are on the table. 拿出一副眼镜戴在头上。 T: Where are my g

10、lasses? S: They are on your head. 听课文C部分录音，跟读。Step 3 practice 游戏 Ask and answer (你问我答) 将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生提问，另一组学生根据画做答。 S1: Where is the ? S2: Its 课文D部分。 让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子。 听录音，小声跟读。 回答问题。 Where is Tims book?Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：Lingling和Chen Dong 想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的

11、生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放在哪儿了，于是询问妈妈。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 联系。（见练习册P34） 答案： C. 1.Wheres; Its. 2. Where; They 3. Wheres; Its 4. Wheres; Its. 家庭作业。听磁带，读课文，记单词。Period 3一、 教学目标 能掌握字母组合all 在单词中的发音，并理解词汇 wall，call，fall，tall，small，stall； 能理解并读出由含有字母组合all 的单词组成的句子； 巩固复习本单元单词和句型。二、 教学重点及难点重点：字母组合all 在单词中的

12、发音。难点：情景会话。三、 教学准备字母卡片 b. c. f. g. h. m. p. t及all，教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。 唱英语歌曲“Colour song”。 自由会话。T（就学生的文具提问）: Is this your pencil-box?S: No, its his/her pencil-box.T: Where is your pencil-box?S: My pencil-box is in my schoolbag.T: What colour is it?S: Its blue.(可让学生充当小老师提问。)Step 2 pre

13、sentation and drill 课文E部分 出示字母卡b、c、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音。 出示卡片 all ，教学all 的读音。 组合成单词，请学生拼读。 听录音，跟读单词。 听录音，跟读句子。（可将全班学生分成两组进行朗读比赛，看谁念得又快又好。）Step 3 practice 游戏Matching game （连一连） 在黑板两侧分别写上字母 b、c、f、g、h、m、p、t、w和字母组合all 。将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组再各派一名听音连线，看谁连得又快有准。Step 4 Consolidation 课文F部分。 请一名学生扮演Lin

14、gling寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。 Lingling : Where is my dress? Ss : Its under the bed. 创设情景，自由会话。 情景：明天是周末，班上将组织一次郊游。你准备带上哪些东西呢？快请你妈妈帮你一起准备吧！ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 家庭作业。1） 听磁带，读课文。2） 抄单词和句型。unit 2 Can you write in English? Period 1 能听懂、会说新单词 read，write，climb，eat教学目标a lot，letter； 能理解并复述本课课文；

15、能运用句型“Can you?”询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I cant.”对该询问作出回答。一、 教学重点及难点重点：掌握四会单词。难点：正确使用能动词can。二、 教学准备一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的图片，动物图片，人物卡片（Lingling， Dongdoong， Grandmother），单词卡片（run， jump， swim， fly， climb，read，write，eat ），教学挂图，教学磁带等。三、 教学步骤Step 1 Warming up 师生问候 做热身操。 Left, left, right, right, go, turn,

16、turn around, jump, jump, jump. Left, left, right, right, go, turn around, run, run, run.Step 2 Presentation and drill 出示有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的背景图片。 T: What can you see in the picture? S: I can see a lion/ bird/monkey/frog/duck. T: Can it run/fly/jump/swim/climb? (做动作) S: Yes, it can. /No, it cans. T: Can y

17、ou run/fly/jump/swim/climb? S: Yes, I can. /No, I cant. 依次出示单词卡片，带读。 Run, run, run, I can run. Jump, jump, jump, I can jump. Swim, swim, swim, I can swim. Climb, climb, climb, I can climb. Fly, fly, fly, I can fly. 贴出动物图片，滚动单词卡片。 T: Run, run, run, can a lion run? Ss: Yes, it can. 游戏Dragon game（接龙游戏）

18、 将学生分成两组。教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。 S1: Swim, swim, swim, can a bid swim? S2: No, it cant. Fly, fly, fly, can a monkey flu? 出示一本书。 T: Whats this?Ss: Its a book.T: Can a lion read a book?Ss: No, it cant.T: Can you read a book?Ss: Yes, we can.T: Can you read, S1?S1: Yes, I can.T: He/She can read.板书单词read，边写

19、边带读：I can read. You can read. He can read. She can read. T: Can you write, S2?(做动作) S2: Yes, I can. T: Can you write in English? S2: Yes, I can. 板书单词write，边写边带读：Write, write, write in English. T: Can Lingling read and write in English? Open your books at Page Lets look and listen. 听课文A部分录音，跟读，并回答刚才的

20、问题。 Ss: Yes, she can. 同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。 听课文B部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏Take a chance！（碰运气） 将全班学生分成两组进行游戏。每组选出一名学生，分别从单词卡片和动物、人物、两套卡片中各取一张，用can提问，肯定的回答可以加一分，否定的回答则扣一分。 S1(抽到卡片read和lion)：Can a lion read？ Ss：No，it cant. (扣一分) S2（抽到jump和Dongdong）：Can Dongdong jump? Ss: Yes, he can. (加一分)Step 4 Co

21、nsolidation 创设情景，自由会话。 情景：班上准备开辟一个“英语角”。老师要选出一写同学写主题词、布置教室，还要选出两个主持人，你能帮老师选选吗？ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 练习。（见练习册P56） 答案：A b e a d c fBThe girl can hop。 The boy can climb。 The girl can swim The boy can write。 家庭作业。听磁带，背课文。Period 2一、 教学目标 能掌握本单元新单词及句型； 能熟练地运用句型“Can you？”询问某人能否做某事，并用“Yes，I can。/

22、No， I cant.”对该询问做出回答； 能理解课文C、D部分。二、 教学重点及难点重点：复习单词和句型。难点：理解课文D部分。三、 教学准备单词和动物卡片、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。 游戏Dragon game (接龙游戏) 将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一组答。 G1: Read, read, read, can a lion read? G2: No, it cant Run, run, run, can a lion run? G1: Yes, it can . Step 2 Presentation drill 游戏Li

23、sten and do (听听做做) 教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。 听课文D部分录音，回答问题。 Can Tim fly? Can Dino fly? Can Tim Climb? Can Dino odd numbers?Step 3Practice 游戏Dragon game (接龙游戏) 选出8位学生到讲台前站成一排，就动词read， write， fly， climb， jump， eat， hop， clap， add用能动词can进行回答。没有回答上来或提问重复的要把这8个动词说出来，并边说边做动作。 S1:

24、Can Tim read. S2: Yes, he can .Can Dino write? S3: No, it cant.Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：Lingling 和 Dongdong 各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 练习（见练习册P7） 答案： C. Yes, she can No, he cant Yes, he can No, she cant 家庭作业。听磁带，读课文，记单词。Period 3一、 教学目标 能掌握字母oo 在单词中的发音，并理解词汇zoo，m

25、oon，stool，pool，broom，spoon； 能理解并读出由含有字母组合oo 的单词组成的句子； 巩固复习本单元单词和句型。二、 教学重点及难点重点：字母组合oo 在单词中的发音。难点：句子朗读。三、教学准备单词卡片、动物园图片、教学磁带等。三、 教学步骤Step 1 Warming up游戏Quick response （快速反应）看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。游戏Guess, guess, guess! (猜一猜)两人一组进行游戏。教师出示卡片，一人根据卡片所个单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜的多。Step 2 Presentation and drill 出示动

26、物园图片。 T: Whats this? S: Its a zoo. T: Yes, its a zoo. 板书并带读单词zoo，标出字母组合oo 。 写出其他单词，让学生自己拼读。 听课文E部分录音，跟读两遍。Step 3 Practice 游戏Listen and do （听听做做） 教师唇语单词，学生读唇辩读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到的得分。 描摹写单词read和write。 听课文F部分录音，跟读。 游戏Two-sided performing (双簧) 一人念课文F部分儿歌，另一人表演动作。Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：

27、Tim 和Dino 在路上遇到了大雄和机器猫，Dino跟机器猫比比谁的本领大。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 练习。（见练习册P8） 答案：D. Su Li Mrs Tan Linlin Tim Mr Li 家庭作业1） 听磁带，读课文。2） 抄写单词和句型。3） 画一幅小动物比武的画 Unit 3 Are you making a kite ? Period 1一、 教学目标 能听懂、会说新单词及词组 making a kite，playing the piano，baking a pie， a paper boat，a pie，a mess； 能理解并复述

28、本可课文； 能正确使用is making 和are making。二、 教学重点及难点重点：掌握四会单词难点：正确使用“I am making /You are making/Are you making？”三、 教学准备动词卡片（run, jump, swim, fly, climb, read, write, eat）、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up1 Greetings 2 Sing a English song .Step 2 Presentation and drill 出示动词卡片 T: Look and read the word

29、s. S: Run/Jump/Swim/Fly/Climb/Read/Write/Eat. T: Run, please. 学生做跑的动作。 T: Are you running? S: Yes. 出示其他单词卡片，用相同的方法练习。 出示一只纸船。 T: Please look. What am I doing now? (边做边说) Im making a paper boat. Look, its paper boat. (板书并教学单词 a paper boat,带读) S: Can you make a paper boat? Ss: Yes. 学生们折纸船，教师四处走动并提问。 T: Are you making a paper boat? /What are you making? S: Yes. /Im making a paper boat. 出示教学挂图。 T: Who is making a paper boat? Ss: Anne is making a paper boat. T: What are Mum, Peter and Mingming doing? Listen