普通高等学校本科专业设置申请表doc.docx

1、普通高等学校本科专业设置申请表doc附4 普通高等学校本科专业设置申请表 （备案专业适用）学校名称（盖章） ：宁夏大学 学校主管部门：宁夏回族自治区教育厅 专业名称： 学前教育 专业代码： 040106 所属学科门类及专业类：教育学 教育学类 学位授予门类： 教育学 修业年限：四年 申请时间： 2013年7月 专业负责人： 联系电话 ： 教育部制1.普通高等学校增设本科专业基本情况表2.学校基本情况表3.增设专业的理由和基础4.增设专业人才培养方案5.专业主要带头人简介6.教师基本情况表7.主要课程开设情况一览表8.其他办学条件情况表9.学校近三年新增专业情况表填表说明1.申请表限用A4纸打印

2、填报，并按专业分别装订成册，一式两份。2.若为申请设置尚未列入普通高等学校本科专业目录（以下简称专业目录）的新专业(无专业代码者)，请参照专业目录，按专业的学科属性和专业类填写建议代码。3.在学校办学基本类型、已有专业学科门类项目栏中，根据学校实际情况在对应的方框中画。4.本表由申请学校校长签字报出。5.申请学校须对本表内容的真实性负责。1. 普通高等学校增设本科专业基本情况表专业代码040106专业名称学前教育修业年限四年学位授予门类教育学学士学校举办本科教育的年份1958年现有本科专业（个）73学校招生面向全国本校已设的相近本、专科专业及开设年份1997年学前教育（成人专科）1999年初等

3、教育专科（小学教育方向学前教育方向）2001年应用心理学（本科）2003年教育技术学（本科）2005年小学教育专业（本科）（学前教育方向）拟首次招生时间及招生数2014年，40人五年内计划发展规模200人师范专业标识（师范S、兼有J）S所在院系名称 教育学院校学术委员会意见（主任签字） 年 月 日学校审批意见 （盖章） 年 月 日学校基本情况表学校名称宁夏大学学校地址宁夏银川市西夏区贺兰山西路489号邮政编码750021校园网址学校办学基本类型部委院校 地方院校 公办 民办 中外合作办学机构大学 学院 独立学院 在校本科生总数14495人专业平均年招生规模54人已有专业学科门类哲学 经济学 法

4、学 教育学 文学 历史学理学 工学 农学 医学 管理学 艺术学专任教师总数（人）1557专任教师中副教授及以上职称教师数及所占比例 52%学校简介和历史沿革（300字以内，无需加页）宁夏大学位于宁夏回族自治区首府银川市，是自治区人民政府与教育部共建的综合性大学和国家“211工程”重点建设高校。学校始建于1958年，1997年12月，原宁夏大学与宁夏工学院、银川师专（含宁夏教育学院）合并；2002年2月，又与宁夏农学院合并，组建了新的宁夏大学。学校设有23个学院。现有73个本科专业。有1个国家重点学科、1个国家重点（培育）学科，17个自治区重点学科，7个211工程重点建设学科、1个211工程重点

5、培育学科，5个一级学科博士点、23个二级学科博士点，26个一级学科硕士点、152个二级学科硕士点，5个专业硕士学位授权点，个博士后科研流动站。设有9个自治区院士工作站。现有各类科研机构38个，各学科领域实验室93个。十一五”期间，围绕学科发展前沿和自治区经济社会发展需求，承担各级各类项目1000余项，科研经费总量突破1.5亿元， “十二五”期间，学校以学科建设为统领，以体制机制创新为动力，推进人才培养、科学研究、社会服务协调发展、可持续发展，把宁夏大学建设成为区域特色鲜明、服务地方能力较强的高水平教学研究型大学。注：专业平均年招生规模=学校当年本科招生数学校现有本科专业总数3.增设专业的理由和

6、基础（应包括申请增设专业的主要理由、学校专业发展规划及人才需求预测情况等方面的内容）（如需要可加页）一、申请增设学前教育专业的主要理由幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。其教育内容是全面的、启蒙性的。”由此可见，学前教育对整个教育事业的发展起着举足轻重的作用，越来越受到家长和社会的高度重视。近年来，随着幼儿教育改革的不断深化，幼儿园面向市场，规模不断扩大：幼儿教师严重缺乏,供不应求；现有幼儿教师学历层次低、流动性大，市场竞争力偏弱，幼儿教育的师资队伍急需调整和扩充。这为高学历、高素质的幼儿教师提供了广阔的就业前景，也证实了宁夏大学学

7、前教育专业的广阔前景。 （一）开设学前教育本科专业的重要性1国家发展学前教育的政策为学前教育专业发展提供了政策依据 学前教育的重要性已被社会高度认可，适龄儿童接受基本的、高质量的幼儿教育成为社会和家庭的迫切需要。国务院出台政策要求把学前教育摆在更重要的位置.自治区政府制订了宁夏回族自治区学前三年教育行动计划（20112013年），确立了尽快在每个乡镇建一所标准化公办幼儿园的政策，这就为学前教育专业毕业生提供了前所未有的发展机遇和广阔的就业平台广大儿童的全面发展和健康成长，关系到国家的前途命运和社会主义事业的兴衰成败。在加快推进社会主义现代化建设的新的历史时期，继续坚持“儿童优先”的原则，进一步

8、加大儿童保护和教育工作的力度，努力把广大儿童培养造就成社会主义事业的合格建设者和接班人，具有全局性和战略性的重大意义。学前期是开发儿童心智和智力潜能的关键时期，学前教育是关系到人口素质和国民经济前景的大事。自治区人民政府贯彻的实施意见要求各地“大力发展学前教育，基本普及城市儿童学前三年教育和农村儿童学前一年教育，加快完成学前班与小学的相对分离，基本上建立起以规范化幼儿园为主体的学前教育体系.新形势的发展也要求“小学、幼儿园教师的培养工作应该纳入高等教育体系，逐步进行小学教育培养本科化，幼儿园教师培养专业化。”对照这一目标，我区幼儿教师队伍建设任务还很重。目前宁夏的幼儿教师的师资培养主要集中于中

9、专层次的宁夏幼儿师范，中专学历的幼教师资已经不能适应学前教育专业化建设的需要。2宁夏学前教育发展的需要宁夏回族自治区学前教育2010-2013发展规划要求到2013年，发展0-3岁儿童早期教育，城市适龄儿童学前三年教育普及率达到90%。农村儿童学前一年受教育率达到80%以上。目前我区3-6岁儿童约27万，入园幼儿约16万，学前教育普及率不足60%，差距还很大；从事幼教工作的人员10109人，到2020年大约需要2.0万，每年需0.2万，而我区专科以上学前教育毕业生不足300人，缺口很大；在1.04万幼教工作者中，中专学历的约占60%，其中包括没有受过专业培训的高中学历的师资。随着人民生活水平的

10、提高，农村孩子的入园率还会有很大提高，这些新办幼儿园急需专业化的师资。根据我区学前儿童数量，我区专业化学前教育师资数量严重不足，质量亟待提高。3当前我区学前教育专业培养格局变化的需要从学前师资的培养来看，我区有学前教育专业的学校仅六所，宁夏大学、宁夏师范学院、宁夏职业技术学院、银川大学、宁夏民族职业技术学院、宁夏幼儿师范学校。就学前教育的整体培养情况来看，宁夏幼儿师范学校是培养学前教育师资的主要力量，每年毕业的幼教学生占全区的三分之二以上，但培养的是中专层次的幼儿教师，规格较低，已经不能满足当前社会对高质量的学前教育的要求。宁夏大学是起步较早、层次较高且师资力量较强的培养单位之一。相比幼师等学

11、校，宁夏大学作为宁夏地区唯一的重点综合性大学，师范教育在其中占有重要的位置，理应在培养高素质学前教育师资方面发挥引领和带头作用。 （二）设置学前教育专业的可行性1明确的专业定位学前教育专业有着良好的就业前景，我院又具有培养这种高素质应用型人才的能力和水平。根据全国学前教育专业发展趋势，结合我校实际，我院制定了本专业的发展规划，并根据规划逐步落实。根据发展规划，学前教育的办学定位是：培养“学有专长、全面发展”的，具有较丰富的学前教育理论知识和较强的学习能力、实践能力、创造能力、就业能力、创业能力的高素质的专业化的幼儿教师。立足宁夏城市和农村，逐步走向全国，为学前教育事业服务；将本专业发展成为区内

12、具有特色的集学前教育师资培养和培训为一体的学前教师教育机构，力争在全区学前教育专业领域内取得一定的知名度。2丰富的教育教学经验宁夏大学教育学院自1997年开始招收学前教育在职脱产两年制专科生，1999年开始招收全日制的学前教育专科生，至今共培养学前教育专科层次毕业生246名（其中学前教育隶属于初等教育，下设学前教育方向培养学前教育专科学生）。2000年开始招收自考的学前教育本、专科学生，至今毕业合格的有500余名学生。2005年获准招收小学教育本科专业，下设科学综合和学前教育两个方向，至今培养学前教育方向本科毕业生37名（人数少受制于专业设置隶属于小学教育，学生学前教育专业的身份不明，社会的认

13、可度不高），现有在校学前教育方向本科生83名。在培养过程中，积累了丰富的教学经验，确立了明确的培养目标和培养模式，形成了突出的专业优势和专业特色，其培养目标、课程设置和教学质量达到目标要求的教学水平。教育学院有长期从事教师教育的专业化师资团队，有举办多层次、多专业方向教师教育的经验，具有多年办学前教育自考本科专业和全日制本专科专业的丰富实践经验，有稳固的教师教育实训基地和广阔的教师教育交流平台。从近几年毕业生用人单位的反映来看，教学质量良好，社会评价普遍较高，大部分从事学前教育工作的毕业生都己成为教学和管理骨干。这些长期积累的经验为设置学前教育本科专业奠定了坚实的基础，创造了有利的条件。3结构

14、合理、教科研能力较强的师资队伍宁夏大学教育学院拥有一支师德高尚、业务精湛、素质优良、结构合理，能够胜任本科专业教学与科研工作的教师队伍。教育学院现有教职工66人，其中专任教师46人，教授8人，副教授15人,专任教师中博士12人，在读博士9人，硕士以上学历教师占到95%以上。根据学前教育本科专业课程设置的特点，艺术类课程由音乐学院、美术学院教师承担，他们不仅具有坚实的理论基础，而且还有很强的专业实践能力，以及丰富的教学实践经验。学院还将继续实行高层次人才引进制度，使学前教育专业教师队伍结构更加优化，为学前教育本科专业的教学和科研提供良好的师资保障。教育学院具有较高的科研水平和较强的科研实力，在学

15、前教育、基础教育研究和高等教育研究等方面取得了比较突出的成果。近年来在国家级、省级以上刊物发表学术论文70余篇。近几年来共承担国家级项目2项，省部级项目6项、厅级项目8项，校级项目10项。目前全院教师从事科研的积极性普遍高涨，初步形成了以科研促教学，以教学带科研的良好氛围，为学前教育学科建设打下了良好基础。4较为完善的教学和实验设施教育学院有教学科研仪器设备价值约400万元，拥有满足教学需要的多媒体教室、计算机房、微格教学实验室、教育技术综合实验室、形体训练室、学前专业教具实验室等实训场所，有数码钢琴、钢琴等教学仪器近50架，其他一些专业实训设施正在建设之中。学院具有比较丰富充足的学前教育类图

16、书、电子阅览室和期刊存量，学校开通了CNKI全文期刊数据库，可以满足教师和学生借阅、查找资料的需要，能够较好地为本专业的教学与科研服务。5大范围、高质量的专业实践教育学院重视学生的实践教学环节，加大了学生见习和实习力度，着力培养学生的实践能力。一是完善的专业实践教学体系。遵循“微格教学练技能，幼儿园实践打基础”的思路，积极构建和不断完善专业实践体系，不断更新实践教学观念；二是丰富的实习内容，拓展实习功能，分散见习与集中实习相结合，不仅只是教学观摩、备课上课、制作教具等内容，还有组织幼儿的半日活动以及幼儿园各领域教学工作实习、幼儿园班级管理实习、卫生保健工作实习和幼儿教育调查研究活动。既让实习生

17、明确了自己的工作职责和今后努力的方向，也为我校学前教育专业的教育教学改革提供了可靠的实践依据；三是建立了大范围、高质量的教育实习基地。与银川市第一幼儿园、第四幼儿园、第六幼儿园、宁夏大学幼儿园、太阳都市幼儿培育中心等十余家实习基地保持长期稳定的合作关系；四是严格的实习管理。学院一直强调严抓实习管理工作，制定了完善的制度和措施，严格教育实习和见习的各项管理工作，学生实习实行双指导教师制，由我院和实习基地各派一名教师指导学生的实习。通过不断加强见习和实习，为培养高素质、实践能力强的学期教育师资队伍打好了基础。鉴于以上原因，我院申请开设学前教育本科专业，以培养具有高尚职业道德和现代化科学知识，并掌握

18、先进的学前教育理论，具有创新精神和实践能力的高素质学前教育专业人才。为本地区乃至全国的幼儿教育事业培养优秀师资。二、宁夏大学专业发展规划（一）总体目标 20112015年，宁夏大学专业建设与发展的总体目标是： 1.以现有专业为依托，以市场需求为导向，构建传统优势明显、应用特色鲜明的专业体系，形成教学资源配置合理、专业建设水平较高的教学、科研格局。2.有计划、有组织、分阶段地增设新专业，到2015年，本科专业数增加到80个左右。3. 加强优势特色专业建设的力度，到2015年，自治区级优势特色专业增加到40个左右，国家级特色专业建设点达到15个左右。（二）建设规划 20112015年四年间，学校的

19、专业建设在两个层面上进行，一是对现有专业进行调整与优化，二是新专业的设置和建设。从2011年开始，新专业建设主要任务是加强现有专业的建设，包括师资队伍、教学设备、实验实习、图书资料、教材建设等。 为了保证规划顺利实施，在专业建设的过程中，必须认真分析现有专业的实际建设和发展情况，根据社会需求研究专业结构布局的科学性和合理性，积极调整和优化现有专业。那些基础扎实、建设成果突出、人才市场需求旺盛的专业应该扩大招生规模，提高办学效益；那些特色鲜明、学科优势明显、社会影响较大的专业要增加投入，创建品牌；那些生源不足、缺乏竞争力的专业要减少招生计划，并进行调整和优化，以减少人才培养的浪费。通过分类发展、

20、自我调节、内涵建设，逐步形成能够主动适应社会经济发展要求、不断自我完善、自我发展、符合“211工程”建设大学要求、充满活力的专业管理机制，实现教育教学资源的最优化配置，保证学校专业建设的科学发展。三、学前教育人才需求与预测（一）社会需求量大据宁夏教育系统统计数据表明，截止2012年底，全区共有各级各类幼儿园527所，其中公办幼儿园154所，占21%；民办及部门办幼儿园373所，占79%；农村幼儿园共计73所，占19.6%。全区在园（班）幼儿共16.0254人，学前三年毛入园率达到57.81%，虽比“十五”末增长12.5个百分点，但仍然低于全国平均水平6个百分点。针对宁夏目前存在的学前教育资源短

21、缺、农村学前教育薄弱、教师数量不足等问题，自治区颁布了宁夏回族自治区学前教育三年振兴行动计划（2011-2013），按照计划，2013年，全区幼儿入园人数将达到18万人，学前一年毛入园率达到94%以上，学前两年毛入园率达到70%以上，学前三年毛入园率达到59%以上。2011年开始启动实施的“宁夏回族自治区十二五幼儿园建设工程”，全区共新建、改扩建公办幼儿园49所，改造村级幼儿园或幼教点70个，新增民办幼儿园20所。全区增加学前教育学位1.5万个，学前三年毛入园率达到54%，乡镇中心幼儿园覆盖率达到50.8%，改造村级幼儿园或幼教点210个。全区新增民办幼儿园50所，增加学前教育师资4500名。

22、未来五年内我院至少需培养幼儿师资280名，这就要求我们必须通过不断扩大培养规模，进一步提高培养层次，满足本地区学前教育发展的需要。调查也显示我区各幼儿园教师学历水平普遍较低，虽学历基本达标，但专业对口率低，因此，开设学前教育本科专业既符合我区高等教育改革和发展的需要，又能满足我区幼儿教师不断增长的接受较高层次教育的社会需求。（二）生源数量充足从近年来我校高考招生情况来看，学前教育专业的生源较好。在文科类考生中，报考本专业的学生较多。就我校历年来的招生情况看，学前教育专业一直是学院较为热门的专业之一。但由于目前在专业设置上隶属于小学教育专业，一直影响和制约着生源质量。随着学前教育师资需求的不断增

23、加，会吸引更多的考生报考学前教育专业。充足的生源条件，为我校设置学前教育本科专业提供了基本保证。我校生源主要来自全国各地，相比较之下，本地区的学生较多，学生对家乡更有情感，将来更易服务于地方学前教育。（三）就业前景较好从目前我院毕业生的就业情况来看，学前教育专业的毕业生就业率普遍较高，先期毕业的一些学生已经在各自所在的幼儿园和其他教育机构成为骨干力量，有的当了副园长，有的当了保教主任，一些自主创办教育机构的学生也做的有声有色。今后我区的学前儿童人口将会进一步增大，幼儿教师的需求会急剧增加，尤其随着学前教育的逐步普及，设置学前教育本科专业以后，毕业生就业前景会更加乐观。宁夏大学教育学院自2005

24、年开始在小学教育专业下招收学前教育方向,因专业方向的性质,学校运行隔年招生体制,目前毕业学生达100人,学生毕业去向基本在全区各幼儿园,幼儿园在用人方面也极为倾向本科。并反馈本科生一年适应岗位,三年内就作为园内的骨干教师进行培养。这样的用人机制也为本专业学生的就业创造了条件. 4.增设专业人才培养方案（包括培养目标、基本要求、修业年限、授予学位、主要课程、主要实践性教学环节和主要专业实验、教学计划等内容）（如需要可加页） （一）培养目标通过本专业学习，帮助未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会按幼儿的成长特点进行科学的保育和教育；理解幼儿的认知特点和学习方式，学会

25、把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护与发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康地成长。使未来教师形成热爱学前教育工作、热爱学前儿童，献身学前教育事业的教育信念与责任；掌握学前教育教学的基本知识，形成托幼园所教育教学、科研、管理工作所需要的基本能力；具有丰富的学前教育实践与体验。（二）基本要求要求学生学习学前教育的基本理论和方法，受到严格的教育思维训练，形成良好的教育素养，培养从事学前教育教学科研的基本能力。 1毕业生应掌握的知识学生应当掌握学前教育学、学前心理学、学前卫生学、学前课程概论、学前游戏理论、学前语言教育、学前数学与科学教育、学前社会教育、学前美术教

26、育、学前音乐教育、学前健康教育、学前教育科学研究方法、学前比较教育、儿童文学、学前教育史等学科的基本知识和基本理论；掌握学前教育的研究方法。 2毕业生应具备的能力首先，学生应当具备观察、理解幼儿的能力；其次，应当具备编制教育方案和实施教育方案的能力；再次，学生应具备为幼儿提供有准备的环境的能力；第四，学生应当具备基本的钢琴演奏、绘画和手工、舞蹈等艺术教学技能；第五，学生应具备检索中外文献的能力和初步的科学研究能力；第六，外语、计算机学习水平应达到国家教育部规定的要求；第七，具有初步阅读专业外语资料的能力；第八，具有初步运用现代化教育技术手段开展教育、教学的能力；第九，具有自我发展的愿望和能力。

27、3素质学生应掌握科学的体育健康与锻炼知识、熟练掌握两项以上健身方法和技能、能够科学合理地进行体育锻炼、形成健康生活理念，达到国家学生体质健康标准的合格要求，应具备较高的人文和科学素养，良好的心理素质和较强的意志力，形成崇高的职业理想与职业道德。（三）主干学科学前教育学 学前教育心理学（四）学位课程马克思主义基本原理、大学英语、大学英语、大学英语、大学英语、学前教育学、学前教育心理学、教育基本原理、学前教育史、学前教育科学研究方法、学前课程与教学论、教育统计学、学前卫生学、学前游戏论、毕业实习、毕业论文（五）授予学位教育学学士（六）学制与学习年限与毕业学分要求学制四年。学习年限最短为三年，最长为

28、六年本专业毕业学分要求175学分，其中通识课程42学分，学科基础课程8学分，专业必修课程42学分，专业选修课程23学分，师范教育必修课程14学分，师范教育课程选修课程11学分，全校任意选修课程6学分，毕业实习11学分，教育见习3学分，毕业论文7学分，创新能力实践8学分。（七）学分奖励措施 各种学分奖励按照学校有关学分奖励办法执行。（八）教学活动时间安排学年学期教学学年小计备注理论讲授实验实践考试门数考查门数一135916796764233111054二32631278015443169554三53741198505663233452四7680952810027222合计206616043670

29、（九）学时学分比例及毕业学分要求课程类别学分学时备注数目%数目%通识教育课程422.471419.5学科基础课程84.61363.7专业课程必修课422471419.5选修课2313.169719全校任选课程63.41022.8师范教育课程必修课148.02045.6师范专业填写选修课116.31855实践环节专业实习（见习）116.368018.5毕业论文（设计）74.02386.4教育见习31.7创新能力实践84.6总计1753670100（十）课程教学计划表类别课程名称学分学时分配开课学期考核方式合计理论实践通识教育课程思想道德修养与法律基础Moral and Ethics &Fundamentals of Law3513417一考试中国近现代史纲要Modern and Contemporary History of China23434二考试马克思主义基本原理Introduction to Marxist Philosophy3513417三考试毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论Summary of Mao Zedong Idea and theoretical system of Chinese socialism61026834五、六考试形势与政策Situation and Policy23434每学期考试