电大汉语基础形成性考核册作业答案.docx

1、电大汉语基础形成性考核册作业答案一、解释下列名词1 老国音和新国音：老国音是指 1913 年由读音统一会议定的国语标准音， “以京音为主，兼顾 南北 ”。新国音是指 1924 年由国语统一筹备会决定的国语标准音，以北京音为标准音。 2中响复韵母：由两个以上元音构成的复韵母，根据韵腹的位置的不同又分为前响复韵母、中 响复韵母、后响复韵母三类。中响复韵母就是韵腹在中间位置上的复韵母，例如 iao iou uai uei 等。3韵基：韵基是构成韵母的成分。韵母，除去韵头，就是韵基，所以韵基就是韵母中由韵腹和 韵尾构成的成分。有些韵母只有韵基，韵基成分中一定有韵腹。例如韵母 iang ，其中 i 是韵

2、头,剩下的ang就是韵基；韵母ia，其中i是韵头，a就是韵基，这个韵基就没有韵尾。4 隔音字母：隔音字母是分隔音节界限的字母，包括 y和w两个。5强辅音：强辅音就是发音时有强烈气流呼出的辅音，送气音就是强辅音。二、填空1 （中华人民共和国国家通用语言文字法 ）是在 2000 年 10 月 31 日由第九届全国人大常 委会第十八词会议通过，并于（ 2001 年 1月 1 日）起实施。2当前语言文字规范化、标准化的核心问题之一是（推广普通话） 。3我国 20 世纪的三大语文运动是指（切音字运动、国语运动）和（白话文运动） 。4卢戆章的（一目了然初阶 ）是我国历史上第一个拼写方言的拉丁化拼音方案。

3、5（汉语拼音方案）是在 1958 年 2 月 11 日由第一全国人民代表大会第五次会议正式批准 公布推行的。6汉语拼音方案是以（拉丁字母）为基础构成的，其中字母 v 记录普通话语音不使用，字母y和w就其对音节的分界而言，主要用作（隔音符号） 。7（国语罗马字）是政府批准的第一套音素制的拉丁字母式的汉语拼音方案。8汉语拼音方案声调表示方法采用的是（符号）标调法。9在注音时可以省略韵腹的韵母是（ iou、uei、uen）。10普通话语音系统中， 【 】和【 】是唯一的一对（清浊）相配的辅音。 11从语音四要素角度看，可以把一个表义的音节分为（音质成分）和（非音质成分） 。12根据韵头的不同，韵母可

4、以分（开口呼、齐齿呼、合口呼）和（撮口呼）类，根据韵尾 的不同，韵母可以分（开尾、元音尾、鼻音尾）类。13 韵尾影响到韵腹，使韵腹音质向韵尾方面靠近，这种同化现象叫做（逆同化） 。14普通话语音系统一共有（ 6）个元音音位， （ 22）个辅音音位， （ 4）个调位。三、判断正误并简要说明理由1、 文学作品对民族共同语的推广具有很大的影响。对。2、 汉语拼音方案规定i行、u行、u行的韵母前面没有声母时，要使用 y、w，其目的是要把26 个拉丁字母都使用上，避免浪费字母。错：目的是最大限度减少手书时连写中断和书面上符号过多引起的不美观的状况。3、 iou、 uei、 uen 三个韵母，在使用中有时

5、候省略韵腹，有时候省略韵头。错：韵腹皆应省略，韵头不能省略。4、在给汉字注音时，字母 i 只有充当韵腹时，上面的一点才能省略。 对。5、 韵母u的原形在拼音时永远不会出现，因为注音时上面两点按拼写规则要省略。错：u上的两点，在拼写注音时，当声母为 j、q、x时则要将上面的两点省略。而与辅音声母 I、n 相拼时，上面的两点不能省略。6、 为了使读准字音，给汉字注音时，必须把变调标出来。错：汉字注音应当注本调。7、 清浊构成的音位对立是普通话语音系统中声母的一个显著的特点。错：送气与否。8、 用严式标音法，韵母 ia 和 ua 中的 a 是同一个音素， iao 和 uai 中的 a 是一个音素，这

6、两组韵 母中的 a 要各用不同的音标表示。错：ia和ua是【A】；iao是【a】；uai是【a】，都不是同一个音素。9、 宽式标音中哪些音素可以合并出一类，关键是在于音素之间差别的大小。 错：关键是在于这种差别是否跟语义的表达有直接关联。10 、普通话语音系统只有 21 个声母，所以辅音音位也是 21 个。 错：辅音音位有 22 个，还有一个 ng 。四、用严式国际音标写出下列音节中相关字母所代表的音位或音位变体（由于无法将国际音标显 示出来，这里为大家看明白，使用的是俗称）1、 字母 a: yuan（梅花 a） zhuang（后 a） jia（央 A） bai（前 a） lian（倒 3a）

7、2、 字母 e： pie（ 小的大写 E） wei（e） zheng（ 倒 e） xue（ 小的大写 E） de（ 丫型 e）3、 字母i: guai（小的大写I） zhi（舌尖后i） jiu（i） wei（小的大写I） si（舌尖前i）4、 字母 o： wo（o） bo（o） jiao（ 松 u） you（ 松 u） guo（o）5、 字母 u： luan（u） xue（y） nu（u） quan（y） jun（y）五、 查阅学习指导书附录常用容易读错的汉字 ，给下列词语注上正确的读音（略）。六、 问答题1、简述三大语文运动的历史功绩。（见复习指导第 24 页。）2、韵母可以从哪些方面分类，

8、这样分类有什么作用？举例说明。分类：韵母的结构类别：根据韵母内部结构成分的多少及结构成分性质，通常把韵母分为单韵 母、复韵母、鼻音韵母三大类。 按韵头情况分类：根据韵头的有无和韵头的性质，普通话的韵母又可分开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母四类，合称四呼。 按照韵尾情况分类：根据韵尾的特点把韵母分为开尾韵母、元音尾韵母、鼻韵尾韵母三类。对韵母三种不同角 度的分类，其作用主要是：可以认识韵母的结构特点，把握声韵配合规律、儿化音变规律都有作 用。举例：比如很多方言区语音系统中没有后鼻音韵尾，突出表现在 eng 、 ing 上面，往往把这两个韵母与 en in 合二为一，例如 “新星”、

9、“清新”，都没有差别，这时如果对韵母内部结构成分分类清 楚，就能进行相应的训练。又如：声母和韵母的组合规律，主要就是由声母的发音部位和韵母的 四呼情况决定的，同一发音部位的声母，与韵母的配合具有相同的特点。再如：对于了解和说明 语音内在的系统性很有价值，比如对于掌握儿化音和轻声等方面的语流音变的规律性就有帮助。3、 简要说明汉语拼音方案中字母 u的使用规则。以u开头的韵母有 u uan、ue、un四个，这四个韵母在拼写中有三种情况： 保持原形不变。当这四个韵母与辅音声母 n和I相拼时，u上面的两点不能省略，因为这两个声母同时也可以和 u行的韵母相拼，所以如果把 u上两点省略了， u和u就无法区

10、分了。2省略u上两点。这四个韵母和辅音声母j、q、x相拼时，u上面的两点要省略，例如j unqu （捐躯）要省写为 juanqu。这里之所以能够省略，不会和字母 u相混，是因为以字母 u开头的合口呼韵母绝对不会和声母j、q、x相拼，所以，j、q、x后面出现的元音u，只能是元音 u而不会误解为u，例如 ju、 juan、 jue、 jun、 qu、 quan、 que、 qun、 xu、 xuan、 xue、 xun。3省略u上两点，前面加上y。这四个韵母自成零声母音节，前面没有其它辅音声母，这时 u上两点省略，前面再加上隔音字母y，例如 nan ue （元月）要写作 yua nyue , mu

11、 （韵语）要写作 yunyu。4、 为什么说汉语拼音方案中的韵母 iou、 uei、 uen 在实际运用中永远不会出现？（见教材第 35 页第一段。） 这三个韵母的拼写形式在实际运用中永远不会出现，因为在给汉字注音拼写出音节时，这三个韵 母无论以何种身份出现，都要发生变化，而不是直接使用。第一，它们同辅音声母相拼时，为了 使拼式简短，可以省略韵腹，韵腹省略后，声调符号的位置要作相应的调整，例如 di （丢）、zhu 1（追）、gun （滚）。第二，它们自成音节时，因为是以 i或u开头的音节，所以根据 y和w的使用，这里也要作相应变化。5、 国家通用语言文字法的颁布有什么现实意义，结合实际谈谈自

12、己的认识。 颁行中华人民共和国国家通用语言文字法的重要意义大致归纳为如下几个方面： 第一，促进语言文字工作的发展： 国家通用语言文字法是我国历史上第一部关于语言文字的专 项法律，确立和规定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位，它的制定与颁行， 使国家通用语言文字的推行有了法律上的依据，这必将促进国家通用语言文字的进一步发展。 第二，有利于社会主义物质文明和精神文明的建设：规定了通用语言文字的使用范围，有利于语 言文字的规范化和标准化，提高工作效率，有利于促进现代经济、科技和社会的发展，有利于促 进地区间、民族间的交往交流，有利于普及文化教育，发展科学技术，促进社会主义物质文明和 精

13、神文明的建设。第三，有利于祖国的统一和民族的团结：通过语言文字法进一步推广通用语言文字，对于增强国 家和民族的凝聚力具有非常特殊的作用，这对于促进祖国统一、增强民族的团结、社会的进步都 具有非常重要的意义。6、 试阐述现代汉民族共同语语法标准的内涵。（见复习指导第 29 页至 30 页。）现代汉语专题 词汇（第二章）作业2及参考答案一、 名词解释固定语：固定语是指语言中把词作为构成成分、结构固定、形式上相当于词组、功能上相当于词 的单位。如 “自相矛盾、孤掌难鸣、敲边鼓、中华人民共和国、北京大学、全国人民代表大会 ”等。概念义：是词义中反映客观现实现象的那部分意义，也就是词的理性内容，反映的是

14、客观事物的 一般的本质的特点。言语义：言语义指词在具体运用中临时获得的意义。言语义不是固定在词中的意义，而是通过各 种修辞手法创造性地使用词语而产生的，一旦离开具体的语境，词的言语义就消失了。类词语：类词语是定义式解释词语方式中表示事物类别的词语，也就是构成解释语的偏正结构中 的中心语。（由于词义解释中表示类别的词语不一定是词，可能是词组，比如 “国脚：入选国家队 的足球运动员 ”，词性与被解释的词也不一定一致，比如 “蓝：像晴天天空一样的颜色 ”，所以叫做 类词语。具体请参考本课程复习指导书第 76 页，有比较详细的分析。 ） 词群：词群就是一系列意义上有共同特征的词聚合在一起形成的词族。

15、（这是就教材主要分析内容 而言的，教材还涉及到非语义词群，这样我们就）也可以说词群是一系列有某些共同特征的词形 成的词族。二、 填空题1词汇中的专门用语包括（专名词语、术语）和（行业语） 。2 熟语包括（成语、谚语、歇后语、惯用语）等，例如 “敲边鼓 ”是（惯用语） ，“飞机上的大炮 响（想）得高 ”是（歇后语）。3 “按语案语 ”是一组（异形）词。 4构词法研究的基础是分析（合成词的构成成分）的意义、作用及其间的关系，据此可知， “敲打”的结构方式是（并列式） ，“敲定 ”的结构方式是（补充式） 。5词的（概念义）是一个词所标志的客观事物形象一般本质特点的反映。 6词的附属色彩包括（感情色彩

16、、语体色彩）和（形象色彩）三个方面。7（言语义）是词在运用中所获得的不固定的、临时具有的意义。8本章的 “词群 ”概念，其内涵相当于 “语言学概论 ”课程中的（义场） 。 9从层次词群中同位的词的关系看， “老虎狮子 ”是（并列关系） ， “成功失败 ”是（反义 关系）。三、 判断正误，简要说明理由 1词和语素的本质区别在于，词大多是由两个以上的音节构成的，语素多为单音节形式。 错：词可以独立运用，而语素不能。2 “扩大、壮大、最大、自大、加大 ”都是词。错： “最大、加大 ”是词组。3“亮相、方程、函数、商品、畅销 ”都属于固定语中的专门用语。 对：属于广义的专门用语。4成语大多由三个音节构

17、成，结构关系大多为动宾关系。错：应当是惯用语。5“抨击、诽谤和批判违法乱纪行为是大众传媒的责任 ”，这个句子的词语使用没有什么问题。错：“诽谤 ”的感情色彩不对。6“花儿、玩儿、幼儿、女儿 ”都是词根词缀构成的附加式合成词。错： “幼儿、女儿 ”是词根词根构成的限定式合成词。7从词的构成理据看，即使是等义同义词，其实也是有差别的，例如 “向日葵、望日莲、转日莲、朝阳花、向阳花、太阳花 ”就是如此。对。8在词语的使用过程中，词义可以转化为言语义，这样词义就得到了进一步的发展 错：当为 “言语义可以转化为词义 ”。9“车”和“轮子、方向盘 ”之间的关系是整体和它的成员的关系。 错：是整体和构件的关

18、系。10划分词义义项时，要注意把词的比喻用法产生的言语义独立为一个义项。 错：这个比喻用法如果是临时的，产生的是言语义，就不能立项；如果这个比喻义，约定俗成， 社会公认接受的，才可以立项。四、综合分析应用题1指出下列语言单位是词还是词组：5打骂打架打破打伤： 2 是词； 1、3、 4 是词组2从造词法角度分析下列词语的构成方法：1捉刀：是句法学造词的谓宾式，同时也是修辞学造词（借代式）2眼热：是句法学造词的主谓式3扒手：是修辞学造词（借代式） ，同时也是句法学造词的谓宾式。见书 P.1484哗啦：是单纯拟音5雪花：是句法学造词的主从式3分析下列词语的构成理据：连环画 小人书“连环画 ”表示是图

19、画的一种，它的特征是图画的内容具有连续性。“小人书 ”表示是书的一种，它所针对的读者群是儿童（年纪小的人） 自行车 脚踏车 “车”表示是一种车辆， “自行 ”指不用别的动力，表示了车的动力特征 “脚踏”表示这种车动力发生的方法，是用脚踏使车前进。 4分析下列词的词义：1展期：把 预定的日期 往后 推迟。关系对象 动作行为的限制 动作行为护耳：保护耳朵使不受冻的用品。类别特征潇洒：（神情、举止、风貌等） 自然大方，有韵致，不拘束。适用对象性状特征视点：观察或分析事物的着眼点。表示特征表示类别流传：（事迹、作品等）传下来或传播开。动作行为的主体动作行为5某男士征婚，打的广告词是： “车房具备，事业

20、有成 ”。条件这样优越，因此应征者十分踊跃，及至进一步了解，才发现所谓车不过是自行车，房是两间平房，事业是清洁工。为什么应征者会 造成误会？以此为例从词群分析角度简要说明使用词语应该注意什么问题。这题主要从词群的上下义词语关系来认识。 “车房具备，事业有成 ”表面上使用的是上位义，但应 征者期待的是：轿车、豪华住宅、体面的事业等下位义，而征婚者实际上只有自行车、平房、清 洁岗位等条件，都是车、房、事业的下位义，征婚者正是钻了上下位义理解落差的空子。所以在 使用词语的时候应当尽量明确，不能含糊。6 解释下列新词语的意义：1黑客：使用网络技术破坏他人网站或电脑的计算机高手。2双赢：双方都能得益。3

21、网吧：提供上网服务的营业场所。4大片：高投资、高票房并由知名导演、演员加入的影片。5短信：通过手机收发的篇幅较短的文字信息。五、 问答题 成语和惯用语有哪些不同？举例说明。 二者可以从以下几个方面认识其区别： 一是语音形式，成语是四音节为主，例如 “柳暗花明 ”、“百发百中 ”、 “万籁俱寂 ”等等，惯用语是三 音节为主，例如 “敲边鼓 ”、“挖墙脚”、“走后门 ”等等； 二是表义特点，惯用语大多是以比喻义为主，例如 “高帽子、对台戏、哑巴亏、鬼把戏、走后门 ” 等，成语以直接引申的意义为主，如 “掩耳盗铃、大显身手、众怒难犯、诡计多端 ”等等； 三是结构形式，惯用语多是动宾关系，例如 “敲边

22、鼓、穿小鞋、扣帽子 ”等等，成语的结构关系是 多种多样的，有联合关系、偏正关系、主谓关系、述宾关系、述补关系、其它还有连动关系、兼 语关系、紧缩关系等等； 四是风格上的不同，惯用语口语特点比较突出，结构成分都是口头上常常使用的成分，例如 “醋坛 子、小算盘、挖墙脚、露马脚 ”等等，成语很多是来源与历史典故或名篇佳句，大多具有书面语特 色，很多成语因此还保留了古代汉语的语素或语法格式，如 “瞠目结舌、短兵相接、学而不厌、走 马观花、唯利是图 ”等等； 此外，惯用语形式上灵活一些，如 “敲边鼓”可以说 “敲敲边鼓、敲一下边鼓 ”，给人的感觉都属于惯 用语的正常使用，而不是活用，而成语用法上虽然也有

23、灵活的一面，但和惯用语比较起来还是要 固定得多，例如 “望洋兴叹 ”改成 “望房兴叹、望书兴叹 ”，就变成活用了。2 查阅学习指导书附录第一批异形词整理表 ，看看下列各组词哪些是规范的，哪些 是不规范的，并结合实例谈谈你对词汇规范的认识。书柬书简 按语案语马糊马虎 担心耽心 宏图鸿图刻画刻划 必恭必敬毕恭毕敬 鬼哭狼嚎鬼哭狼嗥 再接再砺再接再厉铤而走险挺而走险 骄奢淫逸骄奢淫佚 原原本本源源本本规范的：书简、按语、马虎、担心、宏图、刻画、毕恭毕敬、鬼哭狼嚎、再接再厉、铤而走险、 骄奢淫逸、原原本本。谈认识，主要是考察学生对词汇规范是否持正确的态度。不规范词的存在，给书面语的使用增加 了负担，造

24、成了混乱，给汉语教学、辞书编纂、中文信息处理等带来了困难，影响了语言文字交 际功能的发挥，因此，整理异形词是当前汉字字形规范化的迫切任务。3什么是词义理据？ “玉米包谷 珍珠米 ”的理据有何异同？ 词义的理据就是语言中表示事物、现象、观念的词的构成依据，就是一个词用这样的音节或这样 的语素而不是那样的音节那样的语素来构造的道理和依据。世界上任何一个事物现象，都有自己 突出的特征，这些特征往往会给人以深刻的印象，或者特别引人注意，于是人们在给这样的事物 现象命名时，首先就选择能突出其特征的方面，作为命名的根据、理由，这就是词义的理据。 “玉 米”珍“珠米 ”这两个词表示这是一种 “米”，而“包谷

25、 ”表示这是一种 “谷”，这是对植物分类的认识不同。 “玉米”珍“珠米 ”都有比喻在里面， “玉米”比喻该植物的果实的颜色象 “玉”；“珍珠米”比喻该植物的果 实的形状象 “珍珠”。 “包谷 ”则形象地说明了该植物的果实是被 “包”住的。 4举例说明言语义和概念义的关系。 言语义不同于概念义，概念义是固定在一个词中的意义，而言语义则是具体句子中产生的临时不 固定的意义主要是通过词的修辞用法获得。看见一个词，我们所想到的意义一般就是概念义，而 言语义是不可能看见一个词就可以想到的。例如： 喝水， “水 ”在这里指无色、无嗅、无味的液体 H2O 水能载舟，亦能覆舟 “水”在这里被用来比喻人民的力量

26、，一旦脱离这个句子， “水”就没有这个意义 了。由上例可见，词义和客观现实的联系是比较固定的，词的概念义固定的，而词的言语义是临时的。 5举例解释上位词、下位词、同位词、层次词群、非层次词群。上位词：指概念上外延更广，其相对关系上是大类，包含小类的词。例如： “花”是“鲜花 ”的上位词， “植物”是“花”的上位词。下位词：指概念上外延更小，其相对关系上是小类的词。例如： “矿工、花匠、瓦工、木工 ”是 “工 人”的下位词。同位词：处在层次词群中同一层次的词叫作同位词，它们的词义有多种联系，包括并列关系、同 义近义关系、反义关系等，例如 “数学、物理、化学、地理、历史 ”是课程同位词。 层次词群

27、：指成员呈现层级关系的词群。例如： “宗教 佛教、道教、伊斯兰教、基督教、天主 教”。非层次词群：表示某方面的事物现象、动作行为、性状特征组成的词群，没有层次关系。例如： “看、瞥、仰视、环视、盯 ”。现代汉语专题语法（第三章）作业3及参考答案一、 解释下列名词1真谓宾动词：谓宾动词的一种，所带的动词宾语还保持着动词的语法特点，例如 “打算 ”，它带的动词宾语还可以受状语修饰，还可以继续带宾语，例如 “打算马上收割庄稼 ”。 2施事主语：就是表示动作行为发出者的词充当主语。3不完全主谓句：只能出现在一定的上下文中，必须依赖上下文才能表达明确而完整的意思， 通常是承前省略了有关的成分。例如： “

28、你明天去杭州吗？ ”去“。 ”这里的 “去”就是不完全主谓句。 4直接成分： 就是组成更大一级语言单位的两个直接组成部分。5复谓结构：指两个谓词性词语之间彼此没有主谓、述宾、述补、偏正、联合等关系的谓词性 结构。二、 填空题1语言系统中，最大的语法单位是（句子） ，最小的语法单位是（语素） 。2语法单位中， （语素、词、词组）是静态单位， （句子）是动态单位。 3现代汉语中的介词都是从（动词）虚化而来的。4从语法角度划分词类，可以有多方面的依据，一般主要是根据（词的语法功能）确定词 类。5 “大型、微型、主要 ”等是（区别词） ，不是形容词 6动作动词可以分为两类，例如 “听见 ”是（非自主动

29、词） ，“打击 ”是（自主动词） 。7单宾动词可进一步分为两类，例如（ “吃、喝、参观、访问 ”）是体宾动词， （ “打算、企图、进行 ”）是谓宾动词。8“科学”兼属（名词）和（形容词） ，“代表 ”兼属（名词）和（动词） 。 9疑问句、陈述句等是从句子的（表达）角度划分的，单句和复句是从句子的（结构角度） 划分的。10“买东西 ”是（述宾）词组。三、 判断正误，简要说明理由1“我写字 ”这个句子有三个语素，他们正好充当了句子的主语、谓语、宾语成分，可见语素也可 以充当句子成分。错。语素的功能主要是构词，这三个语素与词重合了，它们单独成词。但充当句子的主语、谓语、 宾语成分是三个词，而不是语素

30、，语素是不能充当句子成分的。2介词结构一般是不能独立充当句子的。对。3句子不一定都能还原为词组。对。 4划分汉语的词类，词的形态是一条比较重要的标准。 错。根据词的形态对词进行分类，对于没有严格意义的形态标志和形态变化的汉语来说，是不适 合的。5“把”在现代汉语中只有介词功能，不能独立作谓语动词使用。错。 “把”在现代汉语中可以对立作谓语动词用，如 “把门、把关 ”中“把”就是 “看守、把守 ”之义。除 此之外， “把”还可以充当量词，如 “一把刀 ”；充当名词，如 “车把 ”，不是只有介词功能的。 6特指问和是非问的区别是，前者常常在句尾使用语气词 “吗 ”，后者使用 “呢”。错。句末疑问语

31、气词的分工是：是非问末尾用 “吗”或“吧”，不用 “呢”；特制问、选择问、反复问末 尾用“呢”，不用 “吗”或“吧”。7按照谓语不同的语法性质， “白布两元一尺 ”是名词谓语句。 错。 “白布两元一尺 ”是主谓谓语句，其谓语由主谓词组充任。8 根据主语的语义性质， 墙上挂着一幅画 的主语是受事主语。 错。 “墙上挂着一幅画 ”是处所主语句，主语指明事物存在的处所。 9多重复句是指由三个以上的分句构成的句子。 错。多重复句是指由两个层次以上的分句构成的句子。10 把字句中 把后面的宾语成分，可以还原到动词后面去。 错。有些情况下是不允许的。比如动词后面紧接着补语，就不允许宾语将它跟动词隔开，如 “我把 那本书看了两遍 ”就不宜还原成 “ 我看了那本书两遍 ”，“他把衣服洗得干干净净 ”不宜还原成 “他 洗衣服干干净净 ”。四、综合分析应用题1指出下列主谓句的句型：1那件衣服，样式特别新潮。 主谓谓语句2过去的一年来我一直在寻找那本书。 动词谓语句3一张桌子四条腿。 名词谓语句