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1、七年级上第一单元导学案第一课 在山的那边【学习目标】知识目标：积累词语与优美的诗句。能力目标：通过朗读品味揣摩语言，提升对诗歌语言的理解能力。情感态度与价值观：在理解诗歌的基础上，树立人生理想，激发战胜困难的信心。【学习重点】朗读品味揣摩语言，领会全诗所阐述的人生哲理。 【学习难点】对“无数座山”的理解。【预习导学】一、学法指津1、你们刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。2、a.先给诗句划分朗读节奏。b再挑选意义重音。 以上两点是学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。可以以几个诗句为例，然后互相讨论、划出节

2、奏及意义重音即可。 3、本文体现语文与生活联系的一个重要方面，要说真话，诉真情。二、相关链接在山的那边是王家新在1979年写的一首诗，当时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的学生。在山的那边起源于作者的童年经验，与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日渐深沉的感悟和信念有关。诗中对“海”的向往，实际上是经历“文革”的青年一代对人生信念的向往与追求。三、课前思考理解诗中山与海的意思。四、初读课文1、借助工具书在生字词旁作好注音或解释。 2、自由朗读文章，作好读书笔记或旁批。3、写出下列词语在文中的近义词。（1）梦想： (2）仍然： （3）引诱： （4）信心： （5）浸湿： （6）眨眼间： 4、快速

3、朗读文章，这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。5、品味下边诗句中加点的词语(括号里的问题可做参考)。（1）我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)（2）山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)（3）当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)（4）一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?)温馨提示：本题根据诗歌语言凝练的特点，引导探究关键词语所蕴含的意义。这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力。五、研读课文1、全班朗读文章2、诗歌前后两节分别写了什么？前后两节的“海”和“山”含义相同吗

4、？3、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? 4、你从诗歌中得到了怎样的人生启示? 六、创读延伸1、诗歌除字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，除了诗中的“海”与“山”，你平时在读书时还有哪些字词蕴含着什么意思?说出来与同学们分享，好吗？2、以“我终于见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。3、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？【每课一典】天行健，君子以自强不息【说明】语出周易乾意指奋发图强【原文】“天行健，君子以自强不息。”【解释】自强：自己努力向上；息：停止。自觉地努力向上，永不松懈。【学习得失】 一、 收获二、 不足三、 解决方法【分层检测】一、字

5、词过关1、字音、字形痴想 隐秘 凝成 诱惑 喧腾 漫湿 一瞬间2、词义隐秘： 痴想： 一瞬间：喧腾： 诱惑： 二、阅读品味A课内阅读读诗歌第二节，回答下面问题。1、解释加点词语的含义。（1）一座座表明了_。（2）一次次表明了_。2、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？B类文品读 山高路远（汪国真）呼喊是爆发的沉默，沉默是无声的召唤，不论激越，还是宁静。我祈求，只要不是平淡，如果远方呼喊我，我就走向远方；如果大山召唤我，我就走向大山，双脚磨破，干脆再让夕阳涂抹小路，双手划烂，索性就让荆棘变成杜鹃。没有比脚更长的路，没有比人更高的山。1、给加点的字注音祈求（ ） 涂抹（ ） 荆棘（ ）

6、2、请你从本诗中找出与“海依然在远方为我喧腾”中“喧腾”意思相近的词语。3、“双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路 双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃”可以感受到诗人一种怎样的精神？4、请找出揭示本诗主旨的句子，并说说你的理解。第二课 走一步，再走一步【学习目标】知识目标：积累文中词汇，找出记叙要素。能力目标：思考“走一步，再走一步”的含义，学习从平凡的生活中感悟生活哲理。情感态度与价值观：体会文中所蕴含的生活哲理，树立战胜困难的信心。【学习重点】理解“走一步，再走一步”的含义，理解以小见大的写法。 【学习难点】理解以小见大的写法。【预习导学】一、学法指津 、抓住文章的标题，本文的标题本身就暗含哲理，可

7、以使人联想到文章的主旨。 、解读事件，这篇文章所表达的哲理是通过小时侯的一件事情表达出来的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理。 、抓住文章的结尾，作者在文章的结尾直接点明了他的人生感悟。在整个学习过程中，学会质疑，小组探讨，尽可能表达自己的所知、所想、所思、所疑、所获，养成自主地思考、分析、讨论的习惯，从而解决问题。二、相关链接走一步，再走一步是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于

8、脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。三、课前思考1、本文的感情基调是？2、学习了这篇文章后，你有什么启示？四、初读课文1、借助工具书在生字词旁作好注音或解释。2、全班同学认真阅读文章，自由朗读文章，作好读书笔记或旁批。并回答下列问题。（1）概括事件的六要素A、故事发生在美国的哪座城市？什么时间？B、爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的有哪两个?C、请概括故事的起因、经过、结果起因： 经过： 结果： 3、用50字左右复述课文内容。五、研读文章，回答下列问题。1、从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思？2、为什么“我觉得自己有一种巨大的成就感”？3、文

9、中第二、第三部分的两个“啜泣”（14段和22段中）是否一样？ 4、“永远忘不了的经验”指什么？温馨提示：解读事件，这篇文章所表达的哲理是通过小时侯的一小件事情表达出来的，抓住小事件就能很好地理解文章所包含的深刻哲理。六、创读延伸1、“以小见大”这种写作手法在父爱、母爱中经常使用，你还能从哪些文章中品味到此类内容，请说说。2、我究竟在“战胜困难，战胜自我”时学到了哪些经验？3、比较阅读：大家在学习了在山的那边、走一步，再走一步两篇课文，给你留下什么思索呢？你觉得它们有什么共同之处？【每课一典】 穷则思变【说明】：语出易系辞下。原指事物到了尽头就要发生变化。现指在穷困艰难的时候，就要想办法改变现状

10、。【原文】：“穷则变，变则通，通则久。”【解释】穷：尽，事物行不通。通则久：变通了才能维持长久。【学习得失】 四、 收获五、 不足六、 解决方法【分层检测】一、字词过关1、选择题。1、以下带点的字注音正确的一项是（ ）A、训诫（ji） 耸立（sng） 迂回（x） B、啜泣（zhu） 纳罕（hn） 嶙峋（ln xn） C、屹立（y） 屡次（li） 头昏目眩（xun） D、萧瑟（s） 头颅（l） 小心翼翼（y）2、下列词语或带点的字解释正确的一项是（ ） A、训诫：告诫、教导 嶙峋：形容人很瘦 B、头昏目眩：眼睛昏乱 小心翼翼：翅膀 C、啜泣：哭泣 纳罕：惊奇、诧异 D、迂回：迂腐 凝视：长久地望

11、着 3、以下句子中属于描写人物内心活动的一项是（ ） A、那是费城七月里一个闷热的日子。B、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” C、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。D、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。 4、下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面划横线，并在括号内写出正确的字。 （1）当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己。 （ ） （2）我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。（ ） （3）我惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 （ ）（4）暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 （ ）5、“凝视”是聚精会神地看的

12、意思，请你再举出至少6个表示“看”的意思的词语，能多举更好。二、阅读品味A课内阅读阅读课文“时间一分一秒地过去自己所走过的路是多么漫长”，回答下面问题。1、“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”是什么描写？其作用是什么？2、“父亲”对“我”脱险起到什么作用？3、你从选文中受到什么启发？在生活中如何面对困难？B类文品读 特殊的听众用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。当然，这是他们在经受了我数次折磨之后得出的结论。在他们听起来，我拉小夜曲就像是在锯床腿儿。这话使我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴。后来，我发现了一个绝妙的去处，就在楼区后面的小山上，那儿有一片茂密的小树林，

13、地上铺满了落叶。一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了，沙沙的足音，听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像在举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子，但事实很快就令我沮丧了，似乎我又把那把锯带到了林子里。我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，不由得咒骂道：“我真是一个笨蛋，这辈子也甭想拉好琴！”当我感觉到身后有人并转过身时，我吓了一跳。一位极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，破坏了这位老人独享的幽静

14、。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，她说：“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过树叶的缝隙照射下来，她的满头银发显得格外晶莹。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。嘿！毕竟有人愿意听到我的琴声了，尽管她是一位聋子。我拉起另一支曲子，面对这位特殊的“听众”，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错！我已经感

15、受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。很快我就发觉自己变了。从我紧闭着小门的房间里，常常传出阿尔德舒罗德的基本练习曲。虽然妹妹还像以前那样，敲敲门，装出一副可怜的样子说：“求求你，饶了我吧！”我却已经不在乎了。练琴时，我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水也湿透了衬衣，但是我绝不坐在椅子上练习。在以前，我可是坐着练的。就这样，每天清晨我都到小树林里，坚持不懈地练琴；而我那位特殊的“听众”，那位耳聋的老人，也总是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她说，我的琴声能给她带来欢乐和幸福；我呢，在她面前信心十足、一丝不苟地拉着每一支曲子，仿佛她真的能听到我的琴声。我一直保守着这个秘密，直

16、到有一天，我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在靠近小山的那座楼里，非常瘦，满头白发，不过她是个聋子。”“聋子？！”妹妹惊叫起来，仿佛我在讲天方夜谭，“聋子？！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，而且曾是乐团的首席小提琴手，前天还在指导我们排练呢。她怎么会是聋子？”我一下子明白了什么，心中充满了对老人的感激与崇敬。从此，每天早晨，我仍然早早地来到小树林里，面对这位特殊的听众，这位“耳聋”的音乐家，我轻轻调好琴弦，拉起一支支优美的曲子。我用心感受着，仿佛听到了老人在用她的心演奏着真正的音乐，那美妙的音符从她心中缓缓流淌，充满

17、了整个小树林，充满了我的整个身心。后来，我成了一名真正的小提琴手，有了面对成百上千的观众演奏小提琴的机会，但是，每当此时，我总是不由得想起我那位特殊的听众，那位“耳聋”的音乐家。1、本文的记叙顺序是什么？2、本文所写事情的起因是 ；结果是 。3、本文第段具体写了“我”的变化，这些变化表明“我”比以前_和_了。（用两个词语概括作答）4、结合文意，解释两个“特殊”的含义。第段中加点的“特殊”： 。第段中加点的“特殊”： 。5、本文第段中画横线的语句使用了什么修辞方法？有怎样的表达作用？6、本文第段中加点的“总是”有怎样的表达作用？第三课 短 文 两 篇蝉贝壳【学习目标】知识目标：了解先抑后扬及托物

18、言志写作手法。能力目标：学会细致入微描写事物的方法。情感态度与价值观：在学习过程中，体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。【学习重点】体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。【学习难点】学习由一个具体细小的事物引出抽象深刻的哲理的写作手法。【预习导学】一、学法指津1、蝉、贝壳都属于小品文，在内容上都是由细小的事物，感悟出深刻的道理，引发读者对生命意义的追问和思索。两文篇幅短小精致，意味隽永。2、仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。3、在诵读中，品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住事物描写的语句，深入细致探究课文，学习作者的观察方法。二、相关链接作者介绍

19、：文选自承教小记，作息和小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺，1939年在香港出生。1964年毕业于香港中文大学中文系，1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，1981年获香港大学硕士学位。1978年任教于香港大学中文系。出版散文集路上谈、日影行、不迁、彤云笺等。三、课前思考夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳，事物虽然细小，却能让我们深爱感悟，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？四、初读课文1、借助工具书在生字词旁作好注音或解释。2、男女同学大声朗读课文，作好读书笔记或旁批。温馨提示：蝉贝壳是两篇文字简约浅显而柔

20、美细腻的哲理类散文，比较适合初中生朗读。3、思考下面几个问题：（1）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者什么样的思想感情？（2）蝉一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。（3）贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?五、研读课文1、蝉一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?你对这句话是怎样理解？2、贝壳最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并已会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”? 3、贝壳文

21、中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的丝不苟呢”体现了作者怎样的思想感情?4、学习了这两篇课文后，你获得了怎样的人生感悟？六、创读延伸1、比较两篇散文有何相同与不同之处。在对比阅读中深化对课文的理解。 （1）相同之处： （2）不同之处： 2、请写出一些带有“蝉”的古代诗词。【每课一典】匹夫无罪，怀璧其罪【说明】语出春秋左传，百姓本没有罪,因身藏璧玉而获罪。 原指财宝能致祸。 后亦比喻有才能、有理想而受害。 【原文】 “初，虞叔有玉，虞公求旃。弗献。既而悔之，曰：周谚有之：“匹夫无罪，怀璧其罪。”吾焉用此，其以贾害也？乃献之。又求其宝剑。叔曰：是无厌也。无厌，

22、将及我。遂伐虞公。故虞公出奔共池。”【解释】旃（zhn）用同“之”。 贾：（g）买。此处引申为招惹。【学习得失】 七、 收获八、 不足三、解决方法【分层检测】一、解释下列词语零落： 断续： 收敛: 宽恕: 卑微: 一丝不苟:二、阅读品味A课内阅读1、指出下列各句所运用的表达方式（1）一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。（ ）（2）哦！那是蝉生命的意义！（ ） （3）在海边，我捡到一枚小小的贝壳。（ ）2、理解句子蕴含的作者的思想感情。在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！B类文品读苏比拉的礼物一天，健康恢复中心的一群年轻人来到香巴拉野生

23、动物保护区考察旅行。香巴拉的创建人蒂皮赫德伦笑容满面地指着围栏中的猎豹介绍说：“它叫苏比拉，是只3岁的猎豹。”苏比拉把头转向观众，凝视着他们。浓密的茶色皮毛上，密密麻麻的黑色斑纹那么耀眼，观众们发出由衷的赞叹：“啊啊瞧啊，它真美！”惟独后排一个十几岁的男孩不耐烦和不满意地嘟囔着，他是科里。17岁的科里一直梦想做一名职业棒球队球员，没有人怀疑科里的能力。州里一位为名校物色棒球人才的人也是如此，他招募了科里。然而这都是车祸以前的事了。科里在车祸中失去了一条腿，一同失去的，还有希望、精神支柱。他苦恼万分，身心疲惫，万念俱灰，自暴自弃。他不敢想未来，他拒绝别人的帮助。“别缠着我，”科里曾对康复中心主任

24、说过，“你帮不了我，没人能帮我。”导游介绍说：“猎豹从不吃腐肉，而是吃鲜肉。虽然被关在围栏里。”腐肉？这个词似乎引起了那个男孩的兴趣。那不讨人喜欢的年轻人大声问道：“腐肉是什么意思？”“指的是解剖用的尸体，一般的尸体，遗体。”年轻的助手说。“猎豹不吃被车撞死的人和动物。”那男孩嘿嘿地笑着说。观众们议论起来。苏比拉喜欢观众的反应，总是愿意展示一下它的本领。它绕着围栏飞奔起来。参观的人群惊叹道：“啊，它真是太美了！”“它只有三条腿！”有人惊讶地叫道。“真的！”前排的一个姑娘叫喊说。其余的年轻人屏息睁大眼睛看着，被眼前的景象惊呆了。没有人比科里更震惊。他迷惑不解地看着那动物令人难以置信地全速奔跑，他

25、提了一个所有人都在想的问题：“用三条腿它怎么能跑那么快？”猎豹轻松自然的动作使科里惊异不已，他低声说道：“难以置信，真是难以置信。”他凝视着那少了一条腿的漂亮动物，脸上露出笑容，眼中闪烁着希望之光。蒂皮站在人群后面解释说：“你们大家全注意到了，苏比拉是头独特的豹。没有人告诉过它不应该或者是不能像四条腿的猎豹跑得一样快，它也不认为自己做不到，所以它才跑得这样快。”那男孩沉默不语，饶有兴趣地听蒂皮继续往下说，“我们是从俄勒冈州一家动物园里得到苏比拉的。它还在娘胎的时候，脐带缠在腿上，腿肌肉萎缩，出生没多久就失去了那条腿。只剩下三条腿，前途看来没有希望。动物园当时正考虑让它安乐死。”她接着说：“我们

26、听到苏比拉的事，收养了它。”“它来后不久就表现出它的价值具有爱和意志顽强的特殊天赋。过去的几年里，苏比拉的天赋感动了来自世界各地的参观者，它无需言语，却成了我们最有说服力的发言人。”科里不再说风凉话了，温和地问道：“我们可以摸摸它吗？”参观旅行结束时，领队要找一名志愿者把滚轮式大活动门打开并顶住，让面包车开出保护区牧场。出乎大家的意料，科里举起了手。1.阅读全文，分析文中画线的“惟独后排一个十几岁的男孩不耐烦和不满意地嘟囔着”一句中，“男孩”为什么“不耐烦”“不满意”？2.科里的心理和行为在看了苏比拉的表演和听了苏比拉的经历后发生了很大的变化，请结合全文内容，概括科里心理和行为变化过程的几个阶

27、段。3.本文题目是“苏比拉的礼物”，但正文中没有出现“礼物”一词。你认为“苏比拉的礼物”是什么？4.下面对文章的理解、分析和推断不正确的两项是（ ）A.科里是一个很有运动天赋和运动才能的年轻人，如果没有那次不幸的车祸，他做一名职业棒球队球员的梦想是完全有可能实现的。B.科里说“别缠着我”，拒绝别人的帮助并不是因为他不需要别人的帮助，其实在这时他最需要别人的理解、启发、鼓励和支持。C.科里听到导游说“猎豹从不吃腐肉，而是吃鲜肉”时大声问“腐肉是什么意思”，表明科里开始积极提问，对生活已经有了希望。D.科里听到苏比拉“只有三条腿”时的震惊和“难以置信，真是难以置信”的低语说明他不相信眼前的事实，认

28、为这都是假的。E.科里在参观旅行结束时，主动举手做打开并顶住活动门的志愿者的行为说明他已经恢复了对生活的信心，接受了苏比拉赠送的礼物。5.你从苏比拉身上看到了什么可贵的东西？第四课 紫藤萝瀑布【学习目标】知识目标：积累词汇和优美的语句。能力目标：在学习过程中，抓住关键语句，领悟作者思想感情。情感态度与价值观：感悟生命的永恒，乐观对待生活中的不幸。【学习重点】通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。 【学习难点】揣摩文中写景的妙处，体悟作者的感情。【预习导学】一、学法指津阅读写景抒情的散文，首先要品味文中生动优美的写景语句，掌握文章精当的用词。其次要理解本文结尾部分“花和人都会遇到各种各样的不

29、幸，但是生命的进程是无止境的，人生应当豁达、进取”这含义深刻的语句，并从中悟出人生的哲理。二、相关链接宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。三、课前思考1、作者的思想感情是怎样的?有什么变化?2、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?四、初读课文1、借助工具书在生字词旁作好注音或解释。2、自由朗读文章，注意感情的变化。并作好读书笔记或旁批。3、了解作者宗璞，原名 ，著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。她的短篇小说 、中篇小说 ，获全国优秀中短篇小说奖。五、研读课文1、本文可分三层次，分别用两个字概括每部分的内容：赏花（-段） （-段） （-结尾）2、理清文章的感情脉络：看到茂盛的辉煌的藤萝，原先“一直压在我心上的 ”都不存在了，“有的只是 ”，这又使“我”想起二十多年前家门外的一大株紫藤萝的变迁，不禁感悟