苏少版小学美术六年级下册《头饰和帽子》教学设计新部编版.docx

1、苏少版小学美术六年级下册头饰和帽子教学设计新部编版教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校中小学美术教学设计竞赛获奖作品头饰和帽子(小学组)苏少版小学美术六年级下册头饰和帽子教学设计教材分析头饰和帽子大家都很熟悉，它们的造型丰富多彩又各具特色。本课主要从学生感兴趣的富有民族特色的头饰、帽子入手，通过欣赏、比较、游戏、示范、创作等环节使学生了解各种头饰、帽子的风格特色和文化习俗，让学生充分感受到艺术在生活中无处不在；最后让学生大胆设计自己喜爱且富有个性的头饰和帽子形象，这也激发了学生的想象创造能力，让学生明白艺术来源于生活，更高于生活的理念。

2、教学目标设想1、认知目标：欣赏、比较古今中外富有特色的头饰和帽子，了解其文化习俗和风格特色。2、技能目标：用绘画手法来设计表现各种有趣的富有创意的头饰和帽子。3、情感目标：让学生感受生活中的艺术之美，提高学生鉴赏水平，激发培养学生的想象创造能力。教学重难点了解多种头饰和帽子的知识，感受它们的形式美和装饰风格，如何设计富有创意个性的头饰和帽子。课前准备教师准备：课件、头饰和帽子数件、范画等。学生准备：每人带一顶头饰或帽子，收集有关的文字、图片资料，彩笔等。教学过程一 创设情境 兴趣导入同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，想见吗？（学生答：想见），下面有请两位小客人闪亮登场！（随着音乐的节奏教

3、室里出现两位头戴帽子、头饰的小朋友向我们款款走来，展示他们的风采。）表演后请学生说说这两位客人头上戴的什么，原来是一顶花帽和卡通头饰，学生观察，好奇不已，兴趣盎然。这时教师揭示课题：17 头饰和帽子（一）设计意图：良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。课的开始创设表演情境，让学生初步体验、感受头饰和帽子的美感，这样在激发学生兴趣的同时，自然地导入课题。二 初步感知 尝试练习课前大家都带来了帽子或头饰，现在同学们把它戴起来，彼此欣赏一下，并说说你的头饰、帽子的特色。生1：我带的是遮阳帽，帽檐比较大是遮阳光用的。生2：我带的是棉帽，冬天用来保暖的。生3：我带的是新疆帽，是旅游时买的，上面的珠子

4、非常漂亮，颜色挺鲜艳的。生4：这个鸡毛头饰是在时装表演上展示的。同学们，这些生活中的头饰、帽子非常漂亮，我们能用笔简单地把它勾画出来吗？两分钟后学生非常大胆自然地勾画出外形，动作快的学生还画了些简单的纹理。教师适当点评部分有代表性的学生作品。 设计意图：艺术来源于生活，让学生戴上家中的头饰和帽子，感受其造型，了解其功用，并能尝试练习勾画头饰和帽子的外形，让他们有一粗浅的认识，为下面进一步学习埋下伏笔。三 欣赏感知 比较特色（一）欣赏一组中国民族特色的头饰和帽子教师出示图片 这是我国少数民族的帽子，同学们看看是用什么材料制作的?生：这是用银子精雕细琢而成，看起来非常华丽、庄重。出示图片 这是少数

5、民族银制的头饰，他们是插在头发上起装饰作用。出示图片 这种头饰和帽子和前面有何不同?生：制作材料不一样，是用彩色珠子串连起来的，显得流美、时尚。出示图片 这些头饰和帽子有的用布、皮毛，有的是编织，色彩艳丽，有节日盛装的味道。再来观察这些头饰和帽子的形状。出示图片 有斗篷形、有伞形，还有绕在头上的，既有实用性又有装饰性。（二）欣赏一组外国民族特色的头饰和帽子出示图片 印第安人通常用彩色羽毛来做头饰、帽子，它是身份与地位的象征。出示图片 非洲民族头饰和帽子用牛角、贝壳或用油彩来装饰。教师小结：这些中外民族特色的头饰帽子造型奇特、色彩艳丽、古朴纯真，原始气息浓厚。（三）欣赏古代头饰和帽子出示图片皇冠

6、、凤冠。 这个皇冠是用纯金打造的，尽显豪华，尊贵。凤冠是由许多名贵的珠宝镶嵌而成。古代帽子也叫冠，皇帝的帽子也叫冕，如加冕典礼出示图片文臣、将军帽。 文臣的帽子又叫乌纱帽，端庄显赫。将军的帽子又叫头盔，尽显威仪，凌然不可侵犯。（四）欣赏现代头饰和帽子出示图片时装帽 教师小结：古代头饰、帽子制作精细繁复，给人庄重典雅之美，现代头饰和帽子或时尚流行，或简洁大方，或浓妆艳抹，或造型夸张，手法多样，富于想象。（五）竞猜游戏教师出示一组帽子，让学生猜一猜这是什么职业的帽子？ 护士帽、厨师帽、农民草帽、警察帽、建筑工人安全帽、网球帽、小丑帽。设计意图：这一环节是本课的重点之一，让学生通过欣赏来了解头饰、帽

7、子的材料、造型、色彩搭配等知识，比较其风格各异的艺术特色，并能在学习中挖掘一些头饰、帽子的文化内涵，后面设置游戏竞猜环节，主要是活跃课堂气氛，让学生更好地了解头饰、帽子的功用和职业特点。四 示范欣赏 学生创作1 教师出示图片，以书中现代头饰为例，创作示范。（1）教师画脸和头发（2）画帽子外形（3）画局部像什么？像蝴蝶像小鸟，教师因势利导，请学生上来画翅膀、眼睛等，问还可以添加什么？（如翅膀上的花纹等）（4）整理画面2欣赏范作（这些都是学生设计的头饰、帽子作品） 如图：有白描写生作品，手法细腻、造型准确，忠于实物。有个性化设计作品，造型夸张、想象丰富，极具创意。3学生创作绘画设计自己喜爱的头饰和

8、帽子。同学们，你们不仅每人带了一顶头饰、帽子，实际上你们心中也早已有了一顶神奇的帽子、说说你打算设计什么样的头饰和帽子呢？生1：我想画建筑造型的时装帽。生2：头饰是我的最爱，我打算设计有植物特点的头饰。生3：我喜欢武术，画一个武士帽好吗？生4：我打算设计一个多功能的潜艇科技帽。刚才看了这么多作品，同学们已经迫不及待想画了，好的，现在拿起你们手中画笔尽情地表现吧！教师提出作业要求：（1）绘画、设计你感兴趣或有个性的头饰和帽子。（2）构图力求饱满。（3）把它剪下来贴在黑板上。教师巡视辅导，学生设计创作自己的头饰和帽子，其中有一个学困生迟迟不肯动笔，询问后才知道他不知画什么，教师引导：你喜欢什么?我

9、喜欢小动物,如小鸡、小鸟啊，你可以将这些小动物设计到你的帽子上来，这位学生眼前一亮，拿起笔唰唰地画了起来，只见他把帽子设计成鸟巢，鸟妈妈在孵蛋，可爱的小鸟已经出壳，整个画面极富情趣。设计意图：教师示范是美术学科回归本位的特点之一，这里变教师单边示范为师生互动示范，教师仅画出大致外形，细节部分让学生想象表现，结果出人意料，鸟的羽毛还可以画出花纹，装饰味浓，手法新颖，令人拍案叫绝。欣赏范作，采用学生作品，让学生感到亲近自然，无距离感，觉得这样的作品我也能画，增强学生信心，激发其创作热情。学生在创作中有时碰到卡壳现象，教师要适当地点拨，化腐朽为神奇。五 展示评价 拓展延伸 学生作业完成后，把自己的作

10、品贴在黑板上。 自评：说说自己设计的作品是什么样的头饰和帽子，觉得自己什么地方设计的最棒。生1：我喜欢美食，帽子设计成在锅中煎煮的鸡腿，看到了就叫你流口水。生2：我长大了想当模特，为自己设计了一顶花卉时装帽，你们看美吗？生3：我将公园搬到我的帽子上，花草树木、小鸟蝴蝶应有尽有。快来游览我的公园帽。互评：让学生把自己最喜欢的头饰和帽子的作品取下来和大家共同分享，说说你为什么喜欢，看看还有哪些地方需要改进？生1：我最喜欢的是潜艇帽，因为它前有探照灯后有推进器，上有螺旋桨，如果外形上设计成船形就更好了。生2：我喜欢的是翅膀帽，因为我梦想有一双翅膀能带我到处飞翔。最后教师出示一顶博士帽问：同学们，这是什么？对了，这是一顶博士帽，这也是一顶让很多人向往已久的帽子，因为它象征着知识和智慧，今天我把这顶帽子送给大家，希望你们从中汲取自己对知识的渴求，因为一个有知识的人就是一个力量无边的人，你们拥有了智慧，就拥有了美好灿烂的人生。设计意图：在评价中提高学生的审美鉴赏能力，在比较欣赏中体验到成功的喜悦。最后赠送博士帽，给学生一份激励和惊喜，激发学生的求知欲，激励学生做一个有知识、有文化的人，从而将本课推向高潮。