中班数学区域观察50 篇中班数学区观察记录.docx

1、中班数学区域观察50 篇中班数学区观察记录表帮教学观察记录有助于幼儿教师发现教育中的闪光点。为幼儿教师反思提供了一个新的契机,促进教师的专业反思能力。下面 是 WTT 整理的中班数学观察记录，希望对大家有帮助!中班数学区观察记录（一） 观察目标:1. 了解孩子对拼图的掌握情况。2. 了解孩子对各种图形的认识水平。活动情况:今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。 这是一个认识形状的复习活动,要小朋友先自己拼出一个娃娃来, 然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几 个圆形。朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头,然后拿了一块大一点的长方形当身体,然后在长方形的下面放了两个小长

2、方形当腿,接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边,我正纳闷这是什么东西的时候,我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁 边,我问他这是什么,他告诉我说是手。原来,他把手臂安在头的两第5 页 共5 页边了。再看看其他几个小朋友,发现他们也是这样,把手臂安在头 的两边。这时我对他们提问说:“你们看看你们的手臂长在什么地 方?”他们看来看去,然后说:“在身上。”“对,那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半 天,拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放,最后试着在 身上拼上,还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议,才确定下来。最后拼完的时候,我问他:“现在是不是像个娃娃啦?

3、”他点了 点头。分析反思在拼图的时候,在画人的时候,小朋友会把手臂画在头上,这是小班小朋友绘画的特点,可能对他们来说,手臂长在肩膀上这个方位,小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特 点。我们中班的孩子会有这种情况,是因为他们原来没有学过绘画, 所以绘画的水平还是在最原始的状态中。教育建议当孩子出现这种情况的时候,我们需要帮助孩子认识身体的结 构,帮助他们提高绘画的水平,当他们不会画的时候,也可以用拼图 或者黏贴的方式来表现人物。因为是很多小朋友都不会画,所以我们可以进行一个这类的集 体活动,帮助大多数孩子掌握这个技能。中班数学区观察记录（二）区域活动的时间又到了，小朋友们拿着自

4、己喜爱的区域材料 认真的操作起来。在数学区中，卫芷钰和俞澔在玩着接龙的游戏。只见他俩“猫着身”趴在地垫上玩图片接龙，各种花图片摆 的地垫上到处都是,每人刚玩了三次就不高兴玩去拿别的材料玩了。分析看到这种情形，我不禁随即反思了一下：我选用了结合主题 和季节特征的操作材料在特定的情景下，让孩子操作，为什么他 俩就玩一丁点儿的时间就不想再玩了呢？是我投放的材料没有吸 引力吗？该去补充和投放呢？怎样才能激发他们长时间的活动兴 趣呢？策略空想不如实践，我当机立断，找来了白纸设计了一张表格。上面既可以填上幼儿的姓名，又可以在相对应的空格里填上分 数，最后还有总得分。我还是把张俊捷和邓稆蔚喊来，让他俩继 续

5、进行游戏，要求是看谁拼的多,得分最高。根据老师的要求，他 俩你一次我一次的游戏着、记录着，看到对方得到高分都表现出 誓不罢休的态度。在双方游戏十次之后，我帮助他俩将总得分结 算出来，结果是邓稆蔚以10 分的成绩胜利了，他俩兴奋不已。因此，我在区域活动结束后的评价时，着重的讲了接龙游戏的注意 点：不能操之过急，要细心、仔细等等。纲要中指出：教师 是幼儿成长的支持者、引导者与合作者，是与幼儿共同成长的。 通过今天的活动使我明白了：在幼儿需要时给其提供信息、材料 和帮助，会使得幼儿的兴趣和探索活动得以维系，并促进其思维、能力的发展。在数学教育中，为幼儿创设丰富的活动区环境，提供适宜的 材料，显得尤为

6、重要。小班幼儿具有以动作思维为主、爱模仿、 注意集中时间短等年龄特点，他们在学习数学时往往依赖于感性 经验，而这种感性经验是在操作大量材料的基础上积累起来的。 与集体数学教育活动相比，在数学活动区中，教师能通过预设的 蕴含相关数学元素的操作材料，为幼儿提供更多选择、摆弄、操 作的机会，从而帮助幼儿积累丰富的数学经验。因此，数学活动 区活动也就成为小班幼儿数学学习的重要形式。中班数学区观察记录（三）下午的区角活动中，数学区，当我出示一个由三角形组成的 树时，大多数小朋友都兴致勃勃地数了起来，有的说9 个三角形，有的说10 个三角形，于是我和小朋友一起点数验证，小C 也跟着我的点数在数数：1、2、

7、3，最后当数到10 个三角形时，小朋友们一起大声地告诉我，一共有10 个三角形。小C 也兴奋地一起喊：10 个三角形！我请他站起来再大声地说一遍，虽然他的声音很小，听的不是特别清楚，但在我的要求下重复了3 次之后说话逐渐地清楚了。我及时地表扬了他，他的脸上露出了笑 容。之前的小C 在活动的时候经常是神游天外，他不知道上课的时候应该做些什么，上课的时候小朋友要怎么样。有时还坐不住，转来转去，去碰碰边上的小朋友，影响其他小朋友的学习； 有时坐着坐着就趴到了地上；有时虽然人是坐在小椅子上，但思 想一直是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更别说跟着你一起 说或者回答问题了。今天我表扬了他之后，在上课过程中他表现得非常好。好像一下子长大了似的。