名校长典型案例分析.docx

1、名校长典型案例分析名校长典型案例分析学校管理一般经过三个层次： 以人治校：所谓人治，有个好校长就有个好学校。好校长走了学校就不行了。 以法治校：所谓法治，学校有健全的规章制度，制度面前人人平等。 文化治校：这是一种更高层次的管理，学校形成了浓厚健康的文化氛围，学校更多是靠启发人们的思想觉悟和提升员工的文化素养来办好学校，而不是靠强迫的措施来管理。案例1： 蔡林森校长的管理思想 中国教育报2007年5月10日用一整版报道了蔡林森校长到河南永威学校任校长的事迹成就洋思，发展永威，我的点评文章是永威学校的成功在于精细化管理 一般的学校到洋思中学学习的往往是“先学后教 当堂训练”的课堂模式，却往往忽视

2、蔡校长的管理思想。 洋思经验的缔造者蔡林森退休后到河南沁阳市永威学校任校长，人们期待着他创造第二个洋思神话。在不到半年的时间，他不负众望，把一个生源基础、师资水平都比较差的民办学校办成了当地的名校，把初中部的综合考试成绩从全市第九提高到全市第二（英语单科第一）。人们发现：洋思中学的办学理念有半天的时间就能学会，而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。永威学校成功的奥妙正在于此。 永威学校的副校长李富兴 ，与蔡校长共事半年，亲身感受了蔡校长的管理思想和管理作风，他给蔡校长总结了9个字，可以概括蔡校长的管理思想。一、包，实施承包制一个“包”字，明确了全校每个人的工作目标、责任、考核和奖惩，使复

3、杂的管理简洁明了，极大地调动了全校教职工教书育人的工作积极性。 蔡林森校长以邓小平理论为指导，紧密结合沁阳永威学校的校情，把他在洋思中学独创的责任承包管理办法与沁阳永威学校的“教书育人责任制”结合起来，通过与全校所有管理人员、教学和服务人员签定“教书育人责任制”管理协议的办法，把依法治校、责任承包真正落到了实处。 蔡校长到永威学校后立即摸清校情，草拟“教书育人责任制”，一次又一次地请老师们讨论、修改，直到一致通过。2006年11月21日，学校隆重举行了教书育人责任制的签字仪式。蔡校长与全体教师在“教书育人责任制”上签了字，一下子，大家办学的积极性极大地提高了。 如班主任承包制 蔡校长说： 包“

4、香”了优秀的；包“慌”了后进的；包“跑”了混饭的。1.津贴：400元100元 + 160元 + 140元 （基本）（学习）(纪卫)2.工作范围： 纪律早操、上课、课间、饭后、食堂、公寓、站队、会场、校园活动等方面。 卫生寝室、食堂、教室、走廊、卫生区、墙壁、会场、衣着等方面。 其它追逐、骂人、排队、学生证、不看新闻、不听话、说闲话等方面。 学习上课、自习、饭后、堂堂清、日日清、周周清、月考成绩等方面。 3、考核人员： 学生处，教导处，校值日老师，食堂工作人员，生活老师，举报箱等。 （二）家长联系卡月考之后交于家长。 1、测评对象班主任及所有任课老师。 2、测评等级满意、比较满意、不满意。 3、

5、对老师的意见。（1/3不满意辞退） 一个学校的纪律、卫生状况最能体现这个学校的管理水平。蔡校长到任后，很快制订出台了新的纪律、卫生评比规定，并将班级纪律、卫生评比结果直接与班主任津贴挂钩，由学生处工作人员、值日教师定期、不定期地进行检查，日公布、周小结，月底统计出各班总分填入当月公布栏，排出名次，给得分前三名的班级发循环红旗，并予以大会表彰。学期末，给全学期总分前三名的班级以重奖。教学区、生活区、会场，有人的地方就有检查，几百名学生参加的会场，站起来后，竟然没有一片废纸；整个初中部教学秩序井然，与往日形成了鲜明对比。 他到学校后，利用双休日，把整个教学楼的教室、办公室、厕所进行了内外粉刷，同时

6、，利用全体教师会，把墙壁承包到班主任，蔡校长说：“墙干净了，但这是工人刷的，一年后情况如何，能保持现在这个样子吗？如果能，这说明我们的素质提高了。”他还说：“一所好学校它一定是干净的，一个好班级，它一定是干净的。如果你没有本事把地扫干净，还有本事来提高质量吗？要把墙放在你们的心上。” 为了抓好环境卫生，出台了班级卫生评比制度，并与班主任津贴发放挂钩，同时他采取了包、查、控、督、关的5字方针。包：要把墙包到学生，包到每一个人；查：发现问题一定要一查到底，落实责任追究；控：与高中部分开控制外来人员；督：人人监督，教育学生不要窜班，不要乱扔纸屑废物，不要胡写乱画；关：告诉学生放学了，吃饭时要记住关门

7、，防止出现问题。同时发现情况及时举报，告诫我们的老师，对学生进行强有力的养成教育，同时教师要带头吃苦，不要遥控指挥，这就把保持优美环境从形式落到了实处。二、率：即表率、示范作用 蔡校长常说“要让全体师生每天一开门就能看到校长，这所学校就好办了。”他每天早上5：40准时到操场看着全体师生出早操，然后检查早读，一个66岁的老人，忍着膝关节骨刺的病痛，四层教学楼上下64个教室他一个一个地检查。一天到晚跑二、三趟，不停地发现问题、研究问题、解决问题。学校里大大小小的事情，他都心中有数。三个月时间他组织了三轮赛课，他听、评了三百多节。 我称他是“行走着的校长。”正是这种深入扎实的作风，正是这种快节奏的性

8、格，正是这种强烈的事业心和奉献精神，为全校所有的干部、教师和学生树立了一个典范。校长给班子成员做表率，班子成员给教师做表率，教师给学生做表率。层层带动，正气大立，促进了良好教风、学风和校风的形成。 沁阳市联盟街学校校长靳红萍是蔡校长在永威学校办的校长培训班的首批学员，下边是他到永威学习半个月后接受沁阳教育电视台记者采访时说的一段话： 半个多月来，我感受最深的是蔡校长的激情与活力。他好像有累不坏的嗓子，使不完的劲儿，用不完的智慧，固定不变的生物钟，从早上5:30到晚上11:30，每天十几个小时的工作量，除了睡觉，他都在思考工作。 在永威的45天里，蔡林森校长45次站在晨曦中开启了永威新的一天。操

9、场、会场、赛场，所有师生集体活动的场所，都能看到他的身影，都能听到他热情洋溢的讲话。家长会上，他是一个负责任的校长；演讲会上，他是一个非比寻常的主持人；赛课场上，他是一个令人仰止的教育教学专家。他从没有带过稿子，从没有带过水杯，但始终思路清晰，激情四射。他不停地做事，不停地干活，他说，只有这样，学校才能办好。透过他，我们看到的是理想与信念在一个人的身上产生的力量。三、赛：即竞赛学校所有的教育教学活动都搞竞赛，以赛促管，以赛促教，以赛促学。用纪律、卫生、课间操等各项评比来促进各学部之间的竞争，从而提高学校整体管理的水平。用赛课和九项教学基本功比赛推动教师培训，推动教学改革，提高教师的综合素质，提

10、高课堂教学效率和质量。通过广播操比赛、学科竞赛、优秀作业展、板报评比、群体班会即兴演讲等等活动，让学生自己教育自己，提高学生分析问题的能力和思维表达能力。一个“赛”字，激活了全局，给学校的各项工作注入了无限生机和活力。 校长的全部工作就是组织教师，学生间的竞赛。 蔡校长说： 只有竟争，一个学校的教师积极性才会提高，不搞竞赛，会夜郎自大，一定要把竞赛做到底。竞赛的目的在于时刻保持师生旺盛的斗志（例如美国、以色列军队），不比赛就不会有提高，只有通过比赛，才能提高广大师生的精神风貌与团队合作精神；只有通过比赛，才能使优秀者在竞赛中脱颖而出能者生存、弱者淘汰，才能打造出一支训练有素，作风过硬，精力充沛

11、，战无不胜的“铁军”。 （一）教师方面： 1、赛赛课、赛操、赛字、演讲、说课等。 比谁能让每一位家长满意；谁的学生满意率高；谁的师德好；谁的字写的好；谁的教学质量高。 2、展示教师风采栏。 3、批评与表扬。 （二）学生方面： 1、比赛操、歌、诗、体育、书法、音乐等等。 演讲作弊、打架、乱丢垃圾、骂人、吸烟是光荣还的可耻？ 2、展示栏： 班级展示栏小组纪律、卫生、寝室评比情况；班级学习标兵；进步快学生；班级荣誉；学生优秀习作；励志格言等。 年级展示栏学习标兵，进步快学生，纪律先进班，卫生先进班，优秀习作展等。 特长学生展看谁把字写好、话讲好、歌唱好、操做好等。 3、学生处公示栏违纪学生、检查结果

12、、表现与批评等。 2007年10月20日，蔡校长第一天上班，他就开始听课，一下子听了五节。 21日，他连续听课，检查作业，了解到永威学校有许多存在问题，收到几封匿名信，劝他早点回家，说什么：“不管你怎么干，都不会有好结果。”他想来想去，最后终于找到了切入口立即组织教师赛课。 他特地制订了评课标准、讲课制度，复印了洋思中学的教案，一道发给教师。 22日，第一轮赛课开始了，数学赛完了，依次是语文、英语、物理、化学、生物、政治、历史。连续十几天，每天赛课、评课七、八节。蔡校长一节不落地听、评。这一轮赛课时，老师们普遍讲得多，“满堂灌”。评课基本上是每赛一节，蔡校长就评一节。评课主要以谈问题为主，但最

13、后他一定会给出一个解决的办法，让你一辈子都忘不了。 比如11月27日在评刘彩伏等老师的课时，归纳了以下7点：重点、难点不要写进教学目标（教学难点不是教师主观确定的，而是由学情而定的，即学生自学后不会的就是难点）；学生看书后的思考练习应以课本为主，以应用为主；变几次练习（一次练习一道题）为一次练习几道题，便于集中练习，集中评点、归纳；自学指导不宜太多，一两句即可；变口头练习为书面练习，要让学生多动手；评点要由个别到一般；结论要放在最后。 12月下旬，进行第二轮赛课。评课的方法一般让赛课教师自己评，外校校长接着评，最后蔡校长总评：这次赛课中的倾向问题是让学生学，搞成了形式主义、花架子。 蔡校长着重

14、指出了课堂上搞形式主义、花架子的8种表现： 千篇一律，机械照搬洋思模式，什么几分钟，什么几分钟；只图讲得少，以为少讲就是先学后教，忽视学情，该多讲就多讲，该少讲就少讲；放任自流，没有明确的指导方法；节外生枝，讲与课无关的内容；尽让尖子生出头露面；多媒体装门面；学生自学作衬，不能当堂完成作业；提问式代替学生自学。从上课到下课，尽是一问一答加老师反复讲，没有发挥学生的主体作用。 寒假前，进行了第三轮赛课。这一次，基本上能运用洋思模式，使学生们有效地自学。老师们课堂教学改革基本上了路。蔡校长评课要求更高，连老师上课时的眼、口（讲解）、手、脑、站、节奏等细节问题也不放过。在组织教师赛课的同时，他还组织

15、教师演讲比赛、粉笔字比赛，比哪个班家长、学生满意率高，千方百计地培训教师，提高教师素质，引导老师讲究教学艺术。 针对赛课中暴露的问题，蔡校长亲自起草制订了备、讲、改、辅、考、清六项制度。通过赛课，永威学校很快闯出了课改新路，形成了新的教学模式。在文化课上，老师们能比较有效地运用新课改的“先学后教，当堂训练”的教学模式，改变了学生的学习方式，提高了教学效率。同时，政治课、班会、校会也运用了“先学后教，当堂训练”这一教学模式，班会课、校会课都上成了演讲比赛课，也改变了思想教育的方式，教育的效果令人满意。 在整个赛课过程中，“先学后教，当堂训练”不仅是一种课堂教学模式，更是一种工作方法。在这里，教师

16、的赛课就是“先学”。之前，蔡校长会让大家先学习“讲课制度”，为教师提供洋思课例，这就相当于有了课本、有了例题和自学指导，但绝不讲应该怎么备课、怎么上课，让教师先自学、自悟。 赛课结束，最精彩的是蔡校长的点评，这也是大家所公认的。永威学校评课紧扣三点： （1）评效果。效果好的课就是好课； （2）看标志。效果好的标志是学生学得紧张； （3）查引导。学得紧张靠教师引导。三个方面环环相扣，需要从后至前去把握。 永威学校评课标准： （一）评效果效果是评课的唯一标准，效果好就是好课。效果好的标志是紧张地学习。1、知识方面 （1）终结性效果。即当堂达到教学目标，即下课前该理解的都懂了，该记忆的都能背熟了，该

17、正确运用的，都能当堂做完、做对（课堂作业）。 （2）阶段性效果 评每一个环节的效果。 看书的效果。快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。 检测（练习、提问）的效果。最能训练能力，最大限度发现问题。 更正、讨论的效果。能真正解决疑难问题。 听讲的效果。是否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到运用的规律。 课堂作业的效果。快速独立训练，培养运用知识的技能。 2、情感、态度、价值观方面 学习积极性高，学习态度端正，能快速明确学习目标，按照自学指导，紧张地读书、练习（检测），紧张地更正讨论，专心地听老师评点，独立地快速完成课堂作业。 （二）作分析 根据学生学的效果，分析原因，评教师的引导。 1、揭示的

18、学习目标准确（不偏，不随意拔高或降低），表述简明、具体，让学生一目了然。 2、自学指导（内容、方法、时间、要求）恰当，有利于学生学得好。 3、能极大地调动学生学习积极性，最大限度地发现并解决学生自学后存在的疑难问题。 永威学校备课制度： （一）个人超前认真钻研教材 （二）集体备课 1、地点：各学部教师办公室或集体备课室 2、时间：文、理科不同时，确保不影响正常教学秩序。 3、负责人：备课组长。 4、一般程序及任务： （1）质疑问难，研讨下周所教的教材； （2）研讨下周每节课如何引导学生紧张、高效地自学，达到五个“统一”：统一进度（划分课时）；统一学习目标；统一思考题和检测题；统一课堂作业；统一

19、教学过程。 （3）研讨如何突破难点：学生看书练习后可能出现哪些疑难问题或错误，学生更正、讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对这些问题如何讲（补充、纠正、拓展，即走出教材，指导运用，提醒可能会出现的错误）。 （三）个人写教案：根据集体备课定下的路子（框架），写过渡语等，充实内容，形成有自己风格的教案。 （四）送审 1、星期五之前，把写好的下周教案，送学部教务处审阅。学部校长要检查审阅情况。复习阶段（中考、高考前及期末考试前）要求每天写好第二天的教案，学部教务处审阅。 2、如教案不合要求，则重备，重送审，并作出记录。 （五）复备：上完课后，写好教后录（讲课后的体会），总结经验，找出教训，积累资料。

20、 （六）考核、评比方法： 1、学部除教务处审阅教案外，定期组织教师互阅教案，评选优秀教案。评选结果作为考核，奖励教师的条件之一。 2、学校督学、校长办公室定期、不定期地检查各学部教案，列入对学部师德考核。 关于评课，蔡校长说：课堂千变万化，评课不可能预设问题，必须结合课堂教学实际去发现问题，有针对性地指出带有倾向性的问题，这就是“后教”。蔡校长评课，表扬的很少，主要以谈问题为主，但最后他一定会给出一个解决的办法。对课堂教学中的倾向性问题，他常常是不遗余力地进行抨击，言辞犀利，不留余地。他说，我就是要施以重锤和猛药，这样他们才会记住，才不会再犯相同的错误，我要让他们一辈子都忘不了。 为了改变广大

21、师生的精神面貌，蔡校长提出了会操赛操，并提出要求： 不准占用上课时间训练，只能利用早操和课间操时间，通过认真做操来提高。定出比赛方案，要评出广播操比赛的“十佳教师”、“二十佳学生”。 给优胜者颁发循环流动红旗，并给班级加记积分。为了提高广大学生做操的积极性、认真性，蔡校长要求所有班主任要站在队伍的前面，面向全体学生做操，既体现了教师的示范作用，对全体学生也是一种督促和鼓励。 在初中部上下两层楼的教室外墙、办公室外墙以及从楼梯上来，到过道大厅的墙上，安装了32块白板，11块属于11个教学班。内容有：纪律、卫生上周得分，寝室情况，班级作文选、班级教师风采等等。一切内容都从竞赛结果而来；在3个办公室

22、门前，各有一块白板，标题是“永威教师的风采”，内容是九个“比”字：比谁能让每一位家长满意，比谁学生满意率高，比谁师德好，比谁教学质量高，比谁课讲得好，比谁演讲水平高，比谁纪律卫生好，比谁广播操做得好，比谁粉笔字工整、规范。 在走廊大厅两边的墙壁上，各有4块白板，两块白板上方的墙壁上写的是：开展学习竞赛，比谁成绩最好，比谁进步最快。小标题是：年级学习标兵。年级进步最快学生（讲解照片、姓名、班级），考试成绩一目了然，另一面墙壁两块白板的上方写的是：掀起竞赛热潮，比谁作文最好，并在白板上加了“编者按”，告诉学生为什么要搞作文竞赛展，语文与作文的关系，一是供同学欣赏学习，二是要编作文选。这些鼓舞性极强

23、的话，可以说让学生们都跃跃欲试。这些也体现了蔡校长以赛促学的办学理念。四、改：即大胆改革一切从永威学校的实际出发，一切为了提高效率；只要不利于学生的健康成长，不利于学校的快速和可持续发展，就要毫不犹豫地大胆改革。 如取消初中快慢班制度 十一月上旬，学校举行了期中考试，初二年级慢班的英语平均成绩只有二十多分，全班没有一个及格的，原来慢班学生不学习，老师认为木已成舟，无法可想。而快班的教学质量也不那么理想，因为师生缺少忧患意识。蔡校长想，一定要取消快慢班，按照期中成绩，重新分班，使每一个班班底一个样，都在同一个起跑线上，这样有利于竞争，有利于管理，有利于提高质量，有利于公平教育，均衡教育。 差生平

24、均分到各个班，老师安排他们与优生同桌，组织“兵教兵”。针对他们的实际，缺什么，补什么。例如初二的英语老师，给几个英语最差的学生，从26个字母开始，从第一册英语开始，逐一地检查，针对发现的问题，进行辅导，引导熟记、运用，决不放弃一个知识点。就这样从零开始，认真补差，寒假前，差生已补完了初一英语一、二册，对这部分内容考查，差生的成绩均在良好以上，有的达到九十多分。寒假后，这些学生继续补课，既复习初一，又补习初二第三册。就这样，差生有了希望，有了信心，有了学习的能力，学习积极性高了，学习、生活习惯也变好了，也不再打人、骂人了，进步很快。 通过改革校园文化建设，精心创设育人环境，使校园内一景一物、一草

25、一木都具备了育人的功能。通过改革课堂教学模式，大力推行“先学后教、当堂训练”、“先考后教”等教法和学法，把教学效果作为评课的唯一标准。这一系列大刀阔斧的改革，使学校脱胎换骨，处处充满了蓬勃生机。 在初中部教学楼有三行醒目的大字：营造读书的氛围，养成读书的习惯，享受读书的乐趣。 把永威办成一所读书的学校是蔡林森校长的办学目标。为此，学校明确规定早、晚自习不准教师讲课，还读书权于学生后，清晨的校园到处是书声琅琅；语文从读书开始，数学从看书开始，读书、看书、背书，成了课堂教学“先学”环节的主旋律。五、清：即管理工作落实四清，教学工作落实四清。学校对小学、初中、高中三个学部实行目标管理、程序管理、网络

26、管理、结果管理。校长办公室、公寓中心、生活中心、门卫等部门负责每天检查三个学部的纪律、卫生、早操、课间操等项工作。校长办公室工作人员还要每天汇总、公布对各单位检查的结果，让全校师生都知道本学部当天的得分情况。 所有检查的原始资料和汇总资料都要做到日日清，随时备查。每天检查所公布汇总的资料，在满一周时还要汇总公布，做到周周清。满一月时，把各周的情况再汇总公布，并给排在第一、二名的学部颁发循环红旗，还要按积分情况，与各学部的浮动津贴挂钩，做到月月清。一个学期结束时，以检查情况、工作绩效、考核结果为依据，组织教职工评优评先，兑现奖罚，给这一个学期划上一个句号，做到学期清。 教学上落实“堂堂清、日日清

27、、周周清、月月清”。为保证“四清”工作能落到实处，针对学生实际、蔡校长对初中二年级学生实行分层教学，对基础差的学生采取补课的措施，让他们在较短时间内能尽快赶上其他同学，这些措施取得了良好效果。六、严：即工作上严格要求，严格考核，不讲情面，一丝不苟。让每一个师生员工都紧张地投入工作和学习。 一次，蔡校长到初三老师办公室检查初三（1）班的作文时，发现老师批改的作文非常简单，只是写了个总批语，打了个分数。蔡校长严肃批评了这位不负责任的教师，他随即又把几个语文老师叫到身边，亲自拿起一本作文，给这些老师们示范面改。 到中午放学时，蔡校长把初三（1）班的作文全部抱回了住室。到上夜自习时，他把全部批改完的作

28、文又抱回了初三老师办公室，并召集全体语文教师开会，讲语文老师的职责，讲初中生作文应达到什么标准，为什么要改作文？作文批改的步骤、方法，作文分数的打法，怎样进行作文讲评等等，并和大家一起研究制定了作文批改、讲评制度。蔡校长就是这样一个“严而有据、严而有理、严而有度、严而有情”，严得让人心服口服的人。 如对教案的审阅和作业的检查 教案一周一查。不仅要查储课节数，还要查教案是否符合要求（依据“备课制度”），不符合要求的要求教师复备，主管校长和教务主任要提供具体指导。 作业一日三查。上午查前一天晚上的作业，下午查上午的作业，晚上查下午的作业。查教师作业批改是否及时，是否认真，有无错改。 主管校长、教务主任、教务处人员具体负责教案、作业的审阅和检查，并要将检查结果及时、准确地进行记录，这就是永威的网络化、程序化、规范化管理。 所谓网络化管理，就是要领导层层抓他对业务校长和教务主任说：我注意的，考核的，要较量的，首先是你们俩，这叫大家都负责任。你们这儿就好比是牛鼻子，牵住了这儿，我就牵住了全校；这儿是一个瓶颈，是一个战略要地，我要一天到晚像个魔鬼似的缠住你们，我跟在你们后面比跟在教师后面有油水。我要跑“市场”，到教师中、学生中发现问题，以他们的问题算你们的帐。记住：问题在教师身上，在学生身上，根子在你们身上，他